- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Как правильно произносить звуки Ч и Щ: методические советы для воспитателей
- →
Как правильно произносить звуки Ч и Щ: методические советы для воспитателей
В этом документе подробно рассматриваются ключевые аспекты обучения детей правильному произношению сложных звуков Ч и Щ. Воспитатели и педагоги найдут полезные методы, задачи и цели, направленные на развитие фонематического слуха детей, а также интонационной выразительности речи.
Первая часть материала включает в себя рекомендации по постановке звука, которые помогут воспитателю эффективно провести занятие. Предоставленная структура и методические приемы, такие как артикуляционная гимнастика и игровые элементы, сделают уроки интересными и увлекательными для детей.
Во второй части описаны игровые методы, позволяющие детям интуитивно понимать разницу между звуками, а также развивать память и внимание. Задания, связанные с угадыванием звука и его воспроизведением в контексте различных слов, становятся не только обучающими, но и развлекательными.
Третья часть документа подводит итог занятия и предлагает способы закрепления знаний. Воспитатели могут предложить детям творческие задания, такие как сочинение перевертышей, что добавляет элемент игры в обучение. Это помогает детям не только учиться, но и понимать, как весело работать со звуками языка.
Эта методичка предназначена для воспитателей, желающих обогатить свои уроки и сделать их более эффективными, используя креативный и игровой подход к обучению для детей в возрасте от трех до семи лет.
Цели:
1) Научить правильному произношению звука Ч-Щ
2) Развивать фонематический слух детей.
3) Объяснить и показать детям артикуляцию звука ЧЩ;
4) Научить произносить звук ЧЩ медленно, быстро;
5) Воспитывать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас детей.
Задачи:
1) Образовательные: Познакомить со звуком ЧЩ;
2) Воспитательные: воспитывать интонационную выразительность речи, желание научиться правильно, произносить все звуки.
3) Развивающие: развивать фонематический слух, память, внимание и мышление
4) Закрепляющие: Закрепить навык произношения звука ЧЩ в слогах, словах; закреплять умения образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;
Методы и приёмы: словесные (художественное слово, объяснение, указание); игровые (артикуляционная гимнастика, сюрпризный момент).
"Мой Язычок научился петь новую песенку, – начинает занятие воспитатель. – Послушайте: "Щ-щ-щ". Что услышали? Попробуйте спеть ее, но не забывайте кончик языка держать за верхними зубами, а рот растянуть (тянуть к ушкам кончики губ, вот так)".
Дети произносят звук все вместе, затем только девочки (только мальчики, только Саша, Оля и т.д., 4–5 детей).
"Звук щ похож на знакомый нам звук ч . Эти звуки любят, когда дети их путают. Но нас не проведешь, не так ли? Проверим? Тогда негромко, но четко повторяйте за мной:
Ащ-ащ-ащ – ач-ач-ач,
Ча-ча-ча – ща-ща-ща,
Ещ-ещ-ещ – еч-еч-еч.
Теперь очень трудное задание. Надо угадать, какой звук слышится в словах этого предложения: "Девочки и мальчики прыгают как мячики".
А какой звук прячется в словах этих стихотворных строчек (Самуил Маршак "Про все на свете"):
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
А сейчас очень-очень трудное задание. Надо услышать в слове звук щ и хлопнуть в ладошки: плащ надену… щуку поймаю… ищу пропавшего щенка… угощу молочком ежа (педагог произносит слова с одинаковой паузой).
Можете сосчитать, сколько слов со звуком щ в пословице (просит показать ответ на пальцах): "Щи да каша – пища наша".
Если на обед сварены щи, целесообразно напомнить детям пословицу: "Где щи, тут и нас ищи".
Если останется время, следует познакомить дошкольников со стихами-перевертышами И. Сельвинского "Что правильно?"
Гречка
В печке,
Валенки
На завалинке? (Это правильно?)
Гречка
В валенке,
Печка
На завалинке? (Правильно? Не правильно?)
Валенки
В печке,
На завалинке
Гречка? (Что не так?)
Валенки
В гречке,
Завалинка
В печке? (Что перепутано?)
Примечание. Вне занятий, напомнив детям стихотворение "Что правильно?", можно предложить им сочинить свои перевертыши, ориентируясь на следующие исходные строчки: "На горке каша, в кроватке Маша".
Тема: Дифференциация звуков Ч – Щ.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие в страну звуков, а чтобы занять место в вагончике нужно выполнить задание.
Игра с мячом «Один – много»: Я назову один предмет, а вы – много. Береза – много берез; ежик, лист, дерево, ветка, пень, заяц, капля, гнездо, ствол, волк, зверь.
Молодцы, занимайте места, наш поезд отправляется.
II. Основная часть.
1.Выделить часто встречающиеся звуки в словах:
Догадайтесь, с какими звуками будем путешествовать? Какие звуки встречаются в этих словах?
Щетка, щука, ищу, мощный ( - Щ)
Чайка, чудо, дачка, плач ( - Ч)
2. Звук –при произношении звука – Ч губы выдвигаются вперед, язык вверху, голосок «спит»;
Звук – Щ ( щеткой чистим одежду) –при произношении звука – Щ губы вытягиваются вперед, язык у верхних зубов, голосок «спит».
3. Вторая остановка в стране великанов и гномиков.
Каждый предмет, попадая в эту страну превращается в очень маленький или в очень большой. Посмотрите на части тела гномика и великана. У гномика - ручка, а великана – ручища, нога - ножища и т.д.
Итог занятия.
Вот подошло к концу наше путешествие. Возвращаемся домой. С какими звуками мы путешествовали сегодня? На каких станциях мы с вами побывали? Вам понравилось наше путешествие?
