Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании элементарных математических представлений

Наурусова Ильвира Варисовна Наурусова Ильвира Варисовна
DOCX
6
2
Предпросмотр

Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании элементарных математических представлений
Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду становится все более актуальным. Они играют особую роль в личностном развитии детей, так как позволяют в игровой, доступной и привлекательной для них форме стимулировать познавательную активность, развивать логическое мышление и творческие способности. Более того, знания, приобретенные при одновременном использовании аудио- и видеоинформации, сохраняются в памяти значительно дольше. Опыт свидетельствует, что применение ИКТ-технологий в дошкольном образовании способствует развитию зрительно-моторной и оптико-пространственной ориентации, формированию соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитию познавательной деятельности, что обеспечивает готовность дошкольников к школьному обучению. Инновационное окружение дошкольников выступает главным наглядным пособием при формировании элементарных математических представлений. При формировании у дошкольников математических навыков нетрадиционным средством выступают мультимедийные обучающие презентации. Дидактический материал, представленный в электронном виде, способствует усвоению многих математических понятий: помогает при знакомстве с цифрами и числами, составом числа, составлению и решению задач и т.д.; развивает у детей положительные эмоциональные реакции; вызывает интерес и стремление детей достигать поставленные цели; обеспечивает достижение детьми определенного уровня интеллектуального развития, необходимого для дальнейшей учебной деятельности. Яркие, красочные презентации позволяют сделать НОД более интересной и запоминающейся. Детям нравится подобная деятельность, они ждут мультимедийных игр и работают с ними с гораздо большей отдачей. Дети, не работающие непосредственно у компьютера, выполняют аналогическое задание на бумажном носителе. Использование форм организации работы детей с компьютером снимает ряд таких проблем, как утомление, нервно-эмоциональное напряжение и отказ от коммуникативных отношений. Смена деятельности при выполнении различных заданий, работа парами, подгруппой способствует развитию общения и взаимодействия со сверстниками, формированию способности к совместной деятельности. В процессе образовательной деятельности используются фронтальная, подгрупповая и индивидуальная формы организации детей, что повышает интерес к изучаемому материалу и расширяет возможности моделирования игровых ситуаций. В своей работе использую обучающие компьютерные игры из серии «Математика для малышей», в которых дети решают одну или несколько задач, связанных с формированием у детей начальных математических представлений. «Игра с двумя обручами». На экране изображены два обруча: красный и зеленый. Внутри них расположены геометрические фигуры разных цветов и разной формы. Расположение фигур соответствует правилам. Нужно выбрать из предложенных внизу фигур ту, которая соответствует правилам и может находиться в зоне пересечения обручей. На примере данной игры у детей есть возможность не только выполнять несколько математических заданий последовательно, но и могут виртуально пользоваться красками и кисточкой. Игры данного типа позволяют детям развивать наблюдательность, внимание, речь и мышление. Так же применяю видеоматериалы, которые демонстрирую с помощью медиатехники. Данный прием позволяют сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной и динамичной, помогает «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействует становлению объёмных и ярких представлений. Всё это способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала. Необходимо отметить, что использование новых информационных технологий в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями (наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между учебной программой и ребенком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы) позволяет обеспечить более плавный переход к учебной деятельности. Таким образом, при использовании технических средств, с соблюдением норм СанПиНа, в образовательном процессе компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей. А опыт использования информационно-коммуникационных технологий в формировании элементарных математических представлений позволяют производить быструю смену дидактического материала, способствуют активизации познавательной деятельности воспитанников, стимулируют развитие мышления, улучшают восприятие материала воспитанниками.