Образовательная деятельность на основе русской сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Организованная образовательная деятельность

Тема: Рассказывание детям русской народной сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
Задачи:
Образовательные - учить узнавать главных героев по иллюстрациям, передавать настроение героев; закреплять в речи слова, передающие настроение и характер персонажа;
Развивающие –развивать речь; упражнять в восстановлении последовательности событий в сказке; формировать умение различать и называть эмоциональное состояние персонажа;
Воспитательные - познакомить детей еще с одной сказкой, обратить их внимание на особенности композиции (присказка, зачин); помочь им полюбить это произведение, в котором воплощены лучшие традиции русского устного творчества (победа добра над злом, счастливый конец); уточнить представление детей о том, что значит «уметь дружить».
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Картина В.Васнецова «Алёнушка», клубок, коробочка, картинки-пазлы к сказке, кувшин.
Ход ООД:
1.Организационныймомент.
Воспитатель: Ребята подойдите к книжному уголку, посмотрите какие красивые книги стоят на полочках. Какие книги вы узнали? (Ответы детей).
 Правильно, это действительно – сказки. Разные народы живут на земле и у каждого народа есть свои сказки, эти сказки сказочники записали в книги (показ книг на полке). В сказках есть «сказочные слова», песенки, повторы. 
Какими словами обычно начинаются сказки? (Жили-были…, В некотором царстве…)
Каждая из этих сказок учит «уму – разуму». Что значит «учить уму-разуму»? (Давать мудрые советы)
2.Формулировка темы и постановка цели.
Посмотрите, что это стоит на столе? (Сундучок). Правильно, но сундучок не простой, а волшебный. Давайте его откроем. Ну-ка сундучок покажи нам, что там у тебя внутри. (Вынимают картинки-пазлы). Давайте соберем картинку и узнаем, какая это сказка. (Дети собирают картинку и узнают сказку). Ну, теперь ясно, какая это сказка. Назовите её. (Это сказка «сестрица Аленушка и братец Иванушка) Хотите вспомнить, что же произошло с сестрицей Алёнушкой и братцем Иванушкой? Тогда давайте отправимся в путешествие, а поможет нам волшебный клубок. Вы готовы? Ну, тогда вперед… (Дети вместе с воспитателем идут по тропинке, в группе расставлены картинки с сюжетами из сказки).
3.Актуализация знаний
Воспитатель: Ребята, но прежде, чем отправиться в путешествие клубочек хочет с нами поиграть в игру «Веселое колдовство».
Сейчас я вас всех заколдую (колдует), вы не сможете разговаривать, и будете отвечать жестами, действиями (вопросы самые разнообразные, например: изобрази весёлого человека, покажи, чем ты любишь заниматься и т.д.) В конце игры воспитатель «расколдовывает» каждого ребенка, дотрагиваясь до него рукой.
4.Открытие детьми нового знания.
Воспитатель:Молодцы ребята, а теперь отправляемся за клубочком в путь.
 Посмотрите, карточки лежат на тропинке, кто же на них изображен? (Аленушка и Иванушка). Давайте возьмем рассмотрим картинки и постараемся вспомнить, что же случилось с героями сказки.
5.Подумай и ответь.
- С кем жили Алёнушка и Иванушка? (С дедушкой и бабушкой, но они умерли)
- Что случилось потом с ними? (Аленушка взяла Иванушку и пошла, искать работу)
- Какая беда случилась с Иванушкой? (Иванушка попил из козьего копытца)
- В кого превратился Иванушка? (Иванушка стал козлёночком)
- Послушался ли он мудрого совета сестры? (Нет)
- Можно ли сказать об Иванушке, что он послушный, покладистый? Почему? (Нет, надо прислушиваться к советам старших)
- Какой по характеру Иванушка? Почему вы думаете так? (Глупый, упрямый)
- Кто это там, на картинке выглядывает из-за дерева? (Колдунья)
- Как вы думаете, кто заколдовал воду в козьем копытце? (Тоже колдунья)
- Можно ли сказать о колдунье, что она добрая? Почему вы думаете так? Обоснуйте свой ответ? (Нет, она злая, завистливая)
Воспитатель: Пойдемте дальше, вон и клубок нас уже заждался (подходят к следующей картинке). Странно, ещё какой-то персонаж появился в этой сказке. Кого на пути встретили Аленушка и козленочек? (Встретили купца, который потом женился на Алёнушке). А вот и картинка, что на ней изображено? (Купец на коне). Возьмем её.
Воспитатель: Ребята, клубочек что-то шепчет, ну-ка я послушаю, он предупреждает нас, что путь к следующему сюжету будет не легким. Вы не боитесь трудностей? Ну, тогда в путь!
6. Физминутка
 (Ходьба по ограниченной поверхности, прыжки из обруча в обруч).
Воспитатель: Вот и пришли мы с вами на лужайку, присядьте, отдохните, да на следующую картинку посмотрите.
- Как вы думаете, какое настроение у героини этой картины? Почему? Что произошло с Аленушкой? (Колдунья столкнула Аленушку в воду, перехитрила купца. Она обернулась Аленушкой и велела зарезать козленочка).
- Как вы думаете, кто не поверил хитростям колдуньи? (Козлёночек).
- Представьте, что было бы, если бы козлёнок не узнал о хитростях колдуньи? (Алёнушка и Иванушка погибли бы).
- Кто спас Аленушку? ( Купец).
- Как можно назвать поступок купца? Почему вы думаете так? (Поступок купца можно назвать хорошим, добрым).
Воспитатель: Как много набралось у нас карточек, давайте расставим их правильно по текущим сюжетам.
Ребята, чтобы вы не забывали сказку, клубочек дарит вам вот эту картину, её нарисовал художник В.Васнецов.
6.Дидактическая игра «Какого цвета настроение?»
Воспитатель: Ребята, любое эмоциональные состояния можно связывает с символикой цвета. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить настроение грустное Аленушка? (синим) 
- Верно. Грустное настроение у нас возникает, когда пасмурно, не светит солнце, холодно. 
- А как вы думаете, каким цветом можно обозначить радостное настроение (красным, желтым). 
- Верно, будут выбраны цвета теплые, потому что они связаны с солнцем, яркими праздничными огнями, праздничными костюмами и т.д. 
7.Рисование «Эмоции».
Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат листы бумаги с нарисованными на нем кругами. Мы будем рисовать фломастерами веселое и грустное настроение. Один круг - веселое настроение, а другой грустное. Посмотрите, какие красивые с фломастерами лежат у вас на столах, они готовые к работе. Каким они цветом? ( Красный и синий).
- Найдите фломастер нужного цвета, чтобы нарисовать веселое настроение и покажите его мне. Теперь закрасьте один круг красным цветом. Закрашивать рисунок следует, не выходя за линию. А теперь возьмите фломастер нужного цвета, чтобы нарисовать грустное настроение и покажите его мне. Теперь закрасьте другой круг, синим цветом. (Дети выполняют задание)
8.Рефлексия 
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это там стоит на пенечке? (Кувшин). Этот кувшин, необычный, а волшебный. Мы сейчас с вами будем передавать его друг другу, и говорить прямо в него, каким должен быть добрый человек? Я начну, а вы продолжайте: добрый человек - отзывчивый, добрый человек – всегда поможет и т.д. (Дети продолжают синонимический ряд)
Воспитатель: Вот и наполнился наш кувшин до верху, молодцы! И нам всем стало приятно от этого.
Игра - драматизация "Теремок".
Цель: Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки, пополнять словарь, отражающей эмоциональное состояние человека; Учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях; Стимулировать детей и их инициативу в театрализованной игре.
Игра - драматизация "Курочка Ряба".
Цель: Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонации, движении; воспитывать нравственные качества в детях как сострадание, помощь старикам.