Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Познание
  3. Формирование целостной картины мира в познавательном развитии детей

Формирование целостной картины мира в познавательном развитии детей

Петренко Ольга Александровна
Петренко Ольга Александровна
DOCX
525
8

Пояснительная записка к данному документу отражает суть раздела «Формирование целостной картины мира», который играет неотъемлемую роль в образовательной области «Познавательное развитие». В этом разделе рассматриваются важные аспекты знакомства детей с окружающим миром, природа и общественная жизнь.

Основная цель этого раздела заключается в расширении представлений детей об окружающем мире через многообразные подходы и методы. Начиная с простых элементов, дети учатся понимать природу через активное взаимодействие с предметами и явлениями, окружающими их. Программные задачи обеспечивают конкретные направления в познавательном процессе, позволяя активно сравнивать и группировать различные предметы, осознавать их свойства и качества.

Настоящая программа подразумевает создание условий для совместной образовательной среды, где дети могут не только наблюдать, но и участвовать в экспериментах, развивая собственную любознательность и отношение к окружающему миру. Важно отметить, что каждая возрастная группа требует особого подхода, так как интересы и предпочтения детей изменяются с течением времени.

К окончанию года дети получают возможность не только называть предметы и их свойства, но и активно участвовать в социальных мероприятиях, рассказывать о своей родной местности, а также понимать важность профессий и трудовых действий. Итогом данной программы станет не только теоретическое осознание, но и практические навыки, которые формируют основы будущих знаний и умений в детском возрасте.

Предпросмотр

Пояснительная записка
Раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познавательное развитие» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая часть раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Цель раздела – расширять представления детей об окружающем мире.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
– формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);
– уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;
– формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;
развитие интереса к миру природы;
– развитие умений правильно взаимодействовать с природой;
– формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
– развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;
– развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира;
– формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
К концу года дети могут:
 называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;
 проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;
 с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОО, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);
 составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);
 рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);
 знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;
 участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;
 рассказать о сезонных изменениях природы.
Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является составляющей частью образовательной области «Познавательное развитие». Детские исследовательские проекты являются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.
Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
– создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;
– формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;
– создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;
– привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.
В конце года дети могут:
 самостоятельноповторитьпроделанныевместесовзрослымиопыты;
 составлятьпланисследовательскойработы,делатьсхемыизарисовки;
 сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.








Комплексно-тематическое планирование


Месяц

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели занятия
2-й недели

Тема и цели занятия
3-й недели

Тема и цели занятия
4-й недели

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности


1

2

3

4

5

6

7

8


Тема

Детский сад

03.09.

Незнайкин клад

10.09

«Во саду ли, в огороде»

17.09

Кто живет в аквариуме?

24.09

Речевое
развитие:
учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
Познавательное
развитие:
формировать навык свободного ориентирования в пространстве.
Художественно-эстетическое развитие: побуждать

Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за
оказанную услугу.
Владеет умением ориентироваться
в помещениях и на участке детского
сада, знает маршрут из дома в сад


Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду.
Уточнить знание адреса детского сада
и маршрута в детский сад и домой.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.
Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепитьпонятия «фрукты», «овощи».
Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Организовать:
целевое наблюдение за обитателями аквариума;
– рассматривание строения рыбок.
Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

1

2

3

4

5

6

7

8







детей к участию в оформлении группы



Тема

Мой родной город

01.10

В мире стекла

08.10

«Люблю березку русскую»

15.10

Коровушка и
бычок

22.10

Речевое
развитие:
обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.
Познавательное развитие: рассказать о времени года и познакомить с календарем

Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города; знает названия времен года, месяцев, дней недели


Цели

Воспитывать любовь к родному краю.
Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях.
Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла
(прочное, прозрачное, гладкое).
Воспитывать бережное отношение к вещам.
Развивать любознательность

Дать определение понятий «дерево», «куст».
Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.
Учить работать с календарем

Познакомить:
с обобщающим понятием «домашние животные»;
– с коровкой и бычком


Тема

Труд взрослых

29.10

Путешествие в прошлое (бумага)

05.11

Уголок природы

12.11

Подкормка зимующих птиц.

19.11

Социально-коммуникативное

Владеет навыком безопасного


1

2

3

4

5

6

7

8


Цели

Закрепить:
представление о работе шофера;
– функции и назначение светофора.
Уточнить знание правил дорожного движения

Познакомить
с историей бумаги; с современными видами бумаги

Познакомить с понятием «уголок природы».
Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

Учить:
наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь);
– осуществлять подкормку зимующих птиц.
Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок

развитие:учить правилам дорожного движения; учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе

поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями
и животными
в уголке природы


Тема

К ребятам приходит Айболит

26.11

Путешествие в прошлое предмета (стул)

03.12

Здравствуй, зимушка-зима!

10.12

Кролик – серенький, зайка – беленький

17.12

Речевое развитие: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит»; обсуждать значение профессии врача.
Познавательное развитие: рассказывать
о свойст-

Умеет самостоятельно составлять рассказ
о значении профессии
в жизни человека; проявляет интерес
к экспериментальной


Цели

Ввести понятие «профессия».
Объяснить, как важно обращаться
к врачу, медицинской сестре.
Познакомить
с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.
Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

Учитьразличать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем.
Закрепить знание свойств снега и льда

Познакомить
с животными, которые живут в лесу.
Учить различать зверей по цвету



1

2

3

4

5

6

7

8



Упражнять в назывании сотрудников ДОО по имени и отчеству.
Формировать интерес к профессиям родителей




вах воды, проводить эксперимент со снегом и льдом

деятельности


Тема

Семья

24.12

Наши любимые игрушки

31.12

Ель

14.01

Птицы.

21.01

Художественно-эстетическое развитие: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву; слушать музыкальные произведения с голосами птиц

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов


Цели

Дать представление:
– о том, что такое семья;
– о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук
(внучка), брат (сестра) и др.
Учить знать и называть своих ближайших родственников

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски).
Познакомить с деревянными игрушками

Закрепить понятия «дерево», «куст».
Учить рассматриванию, что находится в шишках ели

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы.
Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу


1

2

3

4

5

6

7

8


ф

Тема

Папы, дедушки –
солдаты

28.01

Мамин сарафан

04.02

Рассада

11.02

Домашние животные

18.02

Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии.
Художественно-эстетическое развитие: рассказывать об особенностях национального русского костюма.
Социально-коммуникативное развитие:учить сеятьсеменацветови ухаживать за ростками

Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ
по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов


Цели

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках.
Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Дать определение понятию «сарафан».
Учитьрассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности.
Познакомить
со свойствами ткани

Учитьосуществлять посев семян цветов для клумбы.
Организовать наблюдения за всходами рассады

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

1

2

3

4

5

6

7

8


Тема

Моя мама лучше всех

25.02

Мебель

03.03

«Весна, весна, поди сюда»

10.03

Попугайчики

17.03

Речевое
развитие:
учить наизусть стихи
о весне,
о празднике мам и бабушек; учить делиться впечатлениями от наблюдения первых признаков весны.
Познавательное
развитие:
учить классифицировать предметы

Владеет навыком заучивания стихов или небольших отрывков
из текста; умеет соотносить звуки капели
со звучанием музыкальных инструментов


Цели

Расширять представление детей о семье.
Учить:
– читать стихи о мамах;
– украшать группу
к празднику;
– проявлению заботы
и внимания к маме

Закрепить понятие «мебель».
Учить объединять
и классифицировать предметы по разным признакам

Учить:
– наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;
– рассматривать почки на деревьях;
– слушать песенку капели;
– называть растущие
на участке деревья

Познакомить
с видами попугайчиков.
Учитьрассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой


Тема

Дом, в котором ты живешь

24.03

Посуда

31.03

Цветы на подоконнике

07.04
14.04

Насекомые на участке

21.04
28.04

Речевое развитие: читать отрыв-

Умеет классифицировать наз


1

2

3

4

5

6

7

8


Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.
Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

Познакомить:
с обобщающим понятием «посуда»;
– с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учитьрассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе.
Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

Наблюдать за насекомыми.
Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

ки стихотворения «Федорино горе».
Познавательное развитие: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении

вания предметов посуды, составлять рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми


Тема

Помощники

05.05

На чем я путешествую.

12.05

Все цветы разные

19.05

Насекомые на участке.

26.05

Речевое развитие: побуждать к обсуждению своих обязанностей по дому.
Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять поделки (растения и насекомые)

Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте


Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт».
Закрепитьзнания
о различных видах транспорта, о частях автомобиля.
Расширить представления об общественном транспорте.
Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:
наблюдатьза цветами на клумбе, за травой;
– рассматривать одуванчик;
– замечать отличительные признаки растений

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха).
Дать элементарное представление о муравьях







Пояснительная записка
Раздел«Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познавательное развитие». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.
Цель программы по элементарной математике – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
– формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;
– развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;
– развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);
– совершенствование умения сравнивать предметы по величине;
– расширение представлений о геометрических фигурах;
– развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.
В средней группе длительность занятия составляет 15–20 мин. В процессе обучения широко используются дидактические игры.
К концу года дети пяти лет могут:
 различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);
 считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
 сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
 раскладывать 3–5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;
 различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
 находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
 определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);
 различать левую и правую руки;
 определять части суток.







Комплексно-тематическое планирование

Время проведения

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели занятия
2-й недели

Тема и цели занятия
3-й недели

Тема и цели занятия
4-й недели

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты
образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Адаптационный
период

01.09

Занятие 1

08.09

Занятие 2

15.09

Занятие 3

22.09

Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету.
Речевое развитие: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеетправильно употреблять слова, обозначающие результаты сравнения:поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания.
Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании

Учить:
сравнивать две группы предметов, разных по цвету;
– обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.
Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.
Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже




их словами: впереди, сзади, слева, справа




предметов по отношению к себе



Тема

Занятие 1

29.09

Занятие 2

06.10

Занятие 3

13.10

Занятие 4

20.10

Речевое развитие: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».
Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчета.
Физическое развитие:
в двигательном режиме закреплять
понятия «вверху – внизу», «слева – спра-

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя»
и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направле-

Цели

Продолжать учить:
– сравнивать две группы предметов, разных по форме;
– называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.);
– использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении
заданий на ориентировку в пространстве.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).
Расширять представления о частях суток и их последовательности

Учить:
– соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;
– самостоятельно обозначать итоговое число;
– осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).
Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как
систему отсчета («от


Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять
в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.
Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»



себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

ва»

ний; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве,
и находить левую и правую стороны

Тема

Занятие 1

27.10

Занятие 2

03.11

Занятие 3

10.11

Занятие 4

17.11

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи

Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстни-

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3.
Познакомить
с порядковым значением числа.
Учить отвечать
на вопрос: «Который по счету?».

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.
Учить считать в пределах 4.
Расширять представления о прямо-

Закреплять умение считать в пределах 4.
Познакомить с порядковым значением числа.
Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

Познакомить
с образованием числа 5.
Учить считать
в пределах 5.
Закреплять представление
о последовательности частей суток.

1

2

3

4

5

6

7

8


Упражнять
в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.
Познакомить
с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

угоугольнике на основе сравнения его с треугольником

«На котором месте?».
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Развивать воображение, наблюдательность

числительные и составлять словосочетания с ними.
Художественно-эстетическое развитие:
на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

ками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии
с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

н

Тема

Занятие 1

24.11

Занятие 2

01.12

Занятие 3

08.12

Занятие 4

15.12

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание
по картинке
с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов
(длиннее,

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5.
Познакомить
с порядковым значением числа 5.
Учить:
– сравнивать предметы по двум признакам величины
(длине и ширине);

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.
Формировать:
представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;
– понятие числа.

Формировать представления о порядковом значении числа
(в пределах 5).
Познакомить с цилиндром.
Учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме,

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
Продолжать уточнять представления о цилиндре.
Развивать:
представление
о последовательности частей суток;

1

2

3

4

5

6

7

8


– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.
Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Упражнять:
– в различении и назывании знакомых геометрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг);
– сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.
Способствовать
формированию представлений о количественных отношениях

величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.
Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных при построениях и перестроениях, в подвижной игре

шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр

Тема

Занятие 1

22.12

Занятие 2

29.12

Занятие 3

12.01

Занятие 4

19.01

Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя», учить составлять

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия).
Умеет самостоятельно придумы-

Цели

Познакомить
с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.
Развивать внимание, память, мышление.

Упражнять в счете на слух в пределах 5.
Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.
Учить:
– сравнивать три предмета по величине;

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.
Развиватьматематические и логические способности, смекалку детей.

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине

1

2

3

4

5

6

7

8


Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;
– обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

и пространственному расположению

небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

вать условие игры, используя понятия «далеко – близко»;
проявляет инициативу в организации игры
с группой сверстников

ф

Тема

Занятие 1

26.01

Занятие 2

02.02

Занятие 3

09.02

Занятие 4

16.02

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».
Физическое развитие: формировать уме-

Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием словвчера, сегодня, завтра; умеет в рисунке и аппликации передавать несложный


Закреплять представление
о значении слов: вчера, сегодня, завтра.
Учить:
– сравнивать 3 предмета по ширине;
– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить считать различные движения
в пределах 3.
Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Учить:
воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;
двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
Упражнять
в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить указанное количество движений
в пределах 5.
Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Совершенствовать представления о частях суток

1

2

3

4

5

6

7

8


– обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий



и их последовательности

ние двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 5 упражнений

сюжет, объединяя 3–4 предмета; выполняет команды «вперед, назад, кругом, налево, направо» во время выполнения двигательных упражнений

м

Тема

Занятие 1

23.02

Занятие 2

01.03

Занятие 3

15.03

Занятие 4

22.03

Речевое развитие: закреплять умение сравнивать предметы по величине во время чтения сказки «Три поросенка».
Художественно-эстетическое развитие: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы

Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.
Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Учить сравнивать
3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.
Развивать память, мышление

Показать независимость результата счета
от расстояния между предметами (в пределах 5).
Закреплять полученные умения в образовании, сравнении
чисел, в определении общего количества чего-либо

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.
Познакомить
с цилиндром на основе сравнения его с шаром

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Занятие 1

29.03

Занятие 2

05.04

Занятие 3

12.04

Занятие 4

19.04

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».
Физическое развитие: проводить спортивные и подвижные игры
с обучением ориентирования в пространстве

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»; умеет выполнять определенное количество упражнений; делать остановку на счет «четыре»

Цели

Упражнять
в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

Закреплять навыки количественного
и порядкового счета
в пределах 5.
Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы
по цвету, форме, величине

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами

Тема

Занятие 1. Количество и счет

26.04

Занятие 2. Величина

03.05

Занятие 3. Сходства
и различия геометрических фигур

10.05
17.05

Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени

24.05
31.05

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды с геометрическими фигурами
в лепке

Цели

Закреплять
умение считать предметы.
Упражнять
в счете на слух,

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром,
квадратом и цилинд-

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями

1

2

3

4

5

6

7

8


на ощупь, а также
в счете движений

3–5 предметов в ряд
в порядке возрастания (убывания) их длины
(ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец

ром, квадратом и кубом.
Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюд-
е), прямоугольник
(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

«далеко – близко».
Формировать:
обобщенное представление о сутках;
– опыт восприятия размеров предметов
и оценку их величины;
– навык дифференциации предметов

Физическое развитие:
организовать спортивную игру на участке детского сада с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в длину, в высоту под счет

и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения результата