Пояснительная записка по образовательной области «Речевое развитие»
Документ представляет собой пояснительную записку, посвященную образовательной области «Речевое развитие». Эта область направлена на формирование у детей конструктивных способов взаимодействия с окружающими через развитие устной речи. В нем рассматриваются цели и задачи, связанные с развитием свободного общения, норм речи и интереса к литературе.
Основные задачи состоят в развитии всех компонентов устной речи: лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны. Важным аспектом является формирование интереса к чтению и восприятию книг, что достигается через слушание и обсуждение литературных произведений, таких как сказки и стихи.
Пояснительная записка также подробно описывает целевые ориентиры образования, включая эмоциональное вовлечение детей в игровую и образовательную деятельность. Ребенок активно наблюдает за окружающим миром, учится взаимодействовать с предметами, принимать правила вежливости и развивать навыки общения.
Важную роль в документе играет комплексно-тематическое планирование, которое описывает конкретные занятия на каждый месяц, включая чтение стихотворений, изучение звуков и развитие речевого слуха. Через такие действия дети учатся понимать и использовать разнообразные аспекты языка.
Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи в диалогической и монологической формах) в различных видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи, умение общаться спокойно, без крика.
Содержание образовательной области ««Речевое развитие» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование интереса к книгам;
– развитие литературной речи;
– формирование умений слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Промежуточные результаты освоения данной программы формулируются в соответствии с ФГОС через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей.
Целевые ориентиры образования
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Месяц | Тема, цели занятий | Тема, цели занятий | Реализуемые | Планируемые | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||
Сентябрь | Тема | Чтение стихотворений | 03.09. | Звук [у]. | 17.09. 24.09. | Социально-коммуникативное развитие: учить | Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения | ||||||||||||||
Цели | Воспитывать умение слушать стихи и сказки, следить | Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные. | |||||||||||||||||||
Октябрь | Тема | Чтение русской народной | 01.10. | Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации | 15.10. | Социально-коммуникативное развитие: понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества(хитрый, добрый). | Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на переживания героев сказки; может описать предмет по картинке; выучить небольшое стихотворение; в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных | ||||||||||||||
Цели | Познакомить со сказкой «Колобок». | Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя | |||||||||||||||||||
Ноябрь | Тема | Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень». Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» | 29.10. | Рассматривание картины «Коза | 12.11. | Социально-коммуникативное развитие: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы. | Может составить | ||||||||||||||
Цели | Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух. | Учить рассматривать картину, | |||||||||||||||||||
Декабрь | Тема | Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова. Чтение рассказа А. Босева «Трое», пер. с болгарского В. Викторова. | 26.11. | Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» | 10.12. | Социально-коммуникативное развитие: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений | Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом; | ||||||||||||||
Цели | Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы | Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств предметов | |||||||||||||||||||
Январь | Тема | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок | 24.12. | Звуки [м], [м’], [п], [п’] | 28.01. | Социально-коммуникативное развитие: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты. | В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр | ||||||||||||||
Январь | Цели | Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку | Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; учить образовывать слова | Художественно-эстетическое развитие: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе | |||||||||||||||||
Февраль | Тема | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», обр. В. Даля. | 11.02. | Звуковая культура речи: звуки | 25.02. | Познавательное развитие: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки. | Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с детьми, способен выучить | ||||||||||||||
Цели | Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). | Упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах), совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||
Март | Тема | Чтение стихотворения | 10.03. | Звуковая культура речи: звуки | 24.03. | Социально-коммуникативное развитие: учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его); на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место. | Умеет использовать | ||||||||||||||
Цели | Познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь; напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой. | Закреплять произношение звука | |||||||||||||||||||
Апрель | Тема | Чтение стихотворений А. Плещеева «Весна», А. Майкова «Ласточки прилетели». Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок», обр. | 07.04. | Звуковая культура речи: звуки | 21.04. | Художественно-эстетическое развитие: учить исполнять произведения малой фольклорной формы; учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки | Умеет четко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов. Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом | ||||||||||||||
Цели | Познакомить со стихотворением, с русской народной сказкой, учить называть признаки года, рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено | Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком, отрабатывать четкое произношение звука [c]. | |||||||||||||||||||
Май | Тема | Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова. Заучивание стихотворения А. Плещеева « Сельская песня» | 05.05. | Звуковая культура речи: звук | 19.05 | Социально-коммуникативное развитие: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету. | Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, может пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки, делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждает, доказывает, объясняет) | ||||||||||||||
Цели | Познакомить с русской народной сказкой, помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали | Упражнять в чистом произношении звука [з], учить изменять | |||||||||||||||||||
