Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Познание
  3. Пояснительная записка по образовательной области «Речевое развитие»

Пояснительная записка по образовательной области «Речевое развитие»

Петренко Ольга Александровна
Петренко Ольга Александровна
DOCX
401
7

Документ представляет собой пояснительную записку, посвященную образовательной области «Речевое развитие». Эта область направлена на формирование у детей конструктивных способов взаимодействия с окружающими через развитие устной речи. В нем рассматриваются цели и задачи, связанные с развитием свободного общения, норм речи и интереса к литературе.

Основные задачи состоят в развитии всех компонентов устной речи: лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны. Важным аспектом является формирование интереса к чтению и восприятию книг, что достигается через слушание и обсуждение литературных произведений, таких как сказки и стихи.

Пояснительная записка также подробно описывает целевые ориентиры образования, включая эмоциональное вовлечение детей в игровую и образовательную деятельность. Ребенок активно наблюдает за окружающим миром, учится взаимодействовать с предметами, принимать правила вежливости и развивать навыки общения.

Важную роль в документе играет комплексно-тематическое планирование, которое описывает конкретные занятия на каждый месяц, включая чтение стихотворений, изучение звуков и развитие речевого слуха. Через такие действия дети учатся понимать и использовать разнообразные аспекты языка.

Предпросмотр

Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи в диалогической и монологической формах) в различных видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи, умение общаться спокойно, без крика.
Содержание образовательной области ««Речевое развитие» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование интереса к книгам;
– развитие литературной речи;
– формирование умений слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Промежуточные результаты освоения данной программы формулируются в соответствии с ФГОС через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей.
Целевые ориентиры образования
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).






КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Месяц

Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель

Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель

Реализуемые
образовательные
области

Планируемые
результаты освоения
ООПДО

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Чтение стихотворений
С. Черного «Приставалка», «Про Катюшу».
Чтение русской народной
сказки «Кот, петух и лиса»,
обр. М. Боголюбовой

03.09.
10.09

Звук [у].
Звук [а]

17.09. 24.09.

Социально-коммуникативное развитие: учить
запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.
Художественно-эстетическое развитие: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного
произведения

Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения

Цели

Воспитывать умение слушать стихи и сказки, следить
за развитием действий в них.
Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков

Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные.
Развивать моторику речевого
двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звука [у].
Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие
фразы, говорить спокойно,
с естественными интонациями

Октябрь

Тема

Чтение русской народной
сказки «Колобок»,
обр. К. Ушинского.
Чтение стихотворений
А. Блока «Зайчик», А. Плещеева «Осень наступила»

01.10.
08.10.

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации
к сказке «Колобок». Рассматривание сюжетных картинок

15.10.
22.10.

Социально-коммуникативное развитие: понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества(хитрый, добрый).
Художественно-эстетическое развитие: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении; учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на переживания героев сказки; может описать предмет по картинке; выучить небольшое стихотворение; в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных
персонажей

Цели

Познакомить со сказкой «Колобок».
При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому
холодно, голодно, страшно
в ненастную осеннюю пору.
Помочь запомнить стихотворение

Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя
содержание иллюстраций.
Отрабатывать четкое произношение звука [о].
Помочь понять сюжет картины,
охарактеризовать взаимоотношения между персонажами

Ноябрь

Тема

Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень». Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

29.10.
05.11.

Рассматривание картины «Коза
с козлятами».
Звук [и]

12.11.
19.11.

Социально-коммуникативное развитие: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы.
Художественно-эстетическое развитие: учить в рисунке передавать сюжет произведения

Может составить
рассказ по картинке, проявляет инициативу и самостоятельность
в организации знакомых игр с небольшой группой детей, умеет подбирать предметы
и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Цели

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух.
Упражнять в образовании слов по аналогии

Учить рассматривать картину,
отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова

Декабрь

Тема

Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова. Чтение рассказа А. Босева «Трое», пер. с болгарского В. Викторова.
Заучивание стихотворения
Е. Ильина «Наша елка»,
К. Чуковского «Елка»

26.11.
03.12.

Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье»

10.12.
17.12.

Социально-коммуникативное развитие: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений

Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом;
может выучить небольшое стихотворение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы
(отличным от образа лисиц
из других сказок), упражнять
в выразительном чтении
отрывка – причитания.
Познакомить с рассказом,
оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение

Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств предметов
на ощупь; учить правильно называть строительные детали и их
цвета, формировать диалогическую речь

Январь

Тема

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок

24.12.
14.01.
21.01.

Звуки [м], [м’], [п], [п’]

28.01.
04.02.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Январь

Цели

Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку

Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; учить образовывать слова
по аналогии.
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков
[п], [п’]; побуждать вступать
в диалог, употреблять слова
со звуками [п], [п’]

Художественно-эстетическое развитие: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе


Февраль

Тема

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», обр. В. Даля.
Заучивание стихотворения
В. Берестова «Петушки»


11.02.
18.02.

Звуковая культура речи: звуки
[б], [б’].
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

25.02.
03.03.

Познавательное развитие: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевымисредствами

Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с детьми, способен выучить
небольшое стихотворение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
Помочь запомнить стихотворение, учить выразительному
чтению

Упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах), совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать
суждения так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатления

1

2

3

4

5

Март

Тема

Чтение стихотворения
И. Косякова «Все она».
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики», обр. Серовой

10.03.
17.03.

Звуковая культура речи: звуки
[т], [п], [к].
Рассматривание сюжетных картин

24.03.
31.03.

Социально-коммуникативное развитие: учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его); на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место.
Художественно-эстетическое развитие: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Умеет использовать
в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый,
печальный, радостный), способен самостоятельно придумать небольшую сказку
на заданную тему

Цели

Познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь; напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой.
Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки

Закреплять произношение звука
[т] в словах и фразовой речи, учить отчетливо произносить
звукоподражание со звуками
[т], [п], [к], рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью, отрабатывать правильное и отчетливое произношение

Апрель

Тема

Чтение стихотворений А. Плещеева «Весна», А. Майкова «Ласточки прилетели». Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок», обр.
Е. Чарушина. Рассматривание сюжетных картин

07.04.
14.04.

Звуковая культура речи: звуки
[ф], [с]

21.04.
28.04.

Художественно-эстетическое развитие: учить исполнять произведения малой фольклорной формы; учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет четко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов. Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом

Цели

Познакомить со стихотворением, с русской народной сказкой, учить называть признаки года, рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено

Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком, отрабатывать четкое произношение звука [c].
Упражнять в умении вести диалог

Май

Тема

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова. Заучивание стихотворения А. Плещеева « Сельская песня»

05.05.
12.05.

Звуковая культура речи: звук
[з], [ц]

19.05
26.05

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.
Художественно-эстетическое развитие: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, может пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки, делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждает, доказывает, объясняет)

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали
на занятиях ранее, стихи, которые учили в течение года;
помочь запомнить новое
стихотворение

Упражнять в чистом произношении звука [з], учить изменять
темп речи.
Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний