Почему планета Земля - самая уникальная из планет?
Данный конспект занятия предназначен для старшей группы детского сада и посвящён теме уникальности планеты Земля. В процессе занятия воспитатель будет направлять детей на исследование особых характеристик нашей планеты, сравнивая её с другими планетами солнечной системы. Познавательный аспект занятия включает использование компьютерных технологий и наглядных средств, таких как глобусы и макеты солнечной системы.
Цель занятия — расширить представления детей о солнечной системе, а также развить у них интерес к исследовательской деятельности. Воспитатель поможет детям понять, какое значение имеет Земля в рамках всей космической системы. С помощью различных опытов, ребенок будет уметь проводить наблюдения и делать выводы, что способствует развитию аналитического мышления.
Занятие начинается с сюрпризного момента — появления ракеты, под музыку, что вовлекает детей в активное обсуждение. Дети отвечают на вопросы воспитателя о цветах на глобусе и их значении, что способствует формированию представлений о географии и экологии Земли.
Воспитатель также знакомит детей с другими планетами солнечной системы, заставляя их осмысливать детали и отличие Земли от них. Опыт с воздухом, проведённый во время занятия, помогает детям на практике убедиться в его важности для жизни. Дети активно участвуют в экспериментах, что способствует не только развитию познавательных интересов, но и укреплению навыков работы в команде.
Занятие строится на интерактивных элементах, где воспитатель активно привлекает детей к обсуждениям, что делает процесс обучения легким и увлекательным. В конце занятия дети обсуждают свои впечатления, а также получают возможность поучаствовать в интересных физических активностях для поддержания жизненной энергии во время путешествия по бескрайним просторам космоса.
Конспект занятия в старшей группе на тему
«Почему планета Земля - самая уникальная из планет?»
Цель: расширение представлений детей о солнечной системе, о космическом пространстве, о планете Земля, с использованием элементов исследовательской деятельности.
Задачи:
- уточнить представления детей о космосе, планетах, космических объектах;
- учить применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, проявлять активный познавательный интерес;
-развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать, интерес к экспериментированию;
- развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное внимание и восприятие, воображение;
- воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, аккуратность, чувство товарищества;
- воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Оборудование: компьютер, глобус, ракета из картона, макет солнечной системы, полиэтиленовые мешки по количеству детей, скафандры из бумаги по количеству детей, разнос с мукой, метеорит из пластилина, иллюстрации по теме «Космос».
Предварительная работа: чтение энциклопедии «Космос», беседы с детьми о космосе, просмотр мультфильмов по теме недели, рассматривание иллюстраций и картинок по теме «Космос», просмотр презентаций о космосе, отгадывание загадок о космосе.
Ход деятельности:
Сюрпризный момент - появление ракеты в окне под космическую музыку.
Воспитатель:
- Ребята, что бы это значило - появление ракеты? Ответы детей.
- Ребята, а как связана ракета и глобус? Ответы детей.
- А что такое глобус?
- Какие цвета на нем есть?
- Что они означают? Ответы детей.
Воспитатель:
Больше всего синего цвета - это вода: моря, океаны, озера, реки.
А зеленый - леса, желтый – пустыни, коричневый – горы и равнины. Разноцветная наша Земля!
Воспитатель:
Можем ли мы с вами увидеть планету Земля?
- А у кого есть возможность увидеть нашу планету во всей ее величине?
Дети: У космонавтов.
Воспитатель:
- Космонавты видели нашу Землю издалека во всей ее красе. А мы с вами можем посмотреть на нее в уменьшенном масштабе (модель планеты).
- Ребята, а какие планеты еще есть в космосе, сколько их? Ответы детей.
Воспитатель: Назовите их, пожалуйста?
(Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
Воспитатель: Молодцы ребята.
Воспитатель:
- Ребята, давайте подойдем к нашему макету солнечной системы.
- А Солнце - это планета? Ответы детей.
Воспитатель:
- Правильно, Солнце - это самая большая звезда, вокруг которой вращаются все планеты.
- И называется это все Солнечная система (рассматривание макета Солнечной системы).
Воспитатель:
- Ребята, а чем наша планета Земля отличается от других планет?
(Ответы детей: цвет, есть воздух, вода, жизнь: люди, растения, животные)
Показать растения с огорода на окне.
Воспитатель:
- А давайте, ребята, проверим, какой воздух на нашей планете Земля.
- Для этого нам нужно пройти в нашу лабораторию (к столам).
Воспитатель:
- Ребята, сейчас мы с вами проведем небольшие опыты с воздухом
Опыт №1 «Воздух жизненно необходим»
Воспитатель:
- Чем мы с вами дышим? (воздухом).
- Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
- Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух)
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать.
- Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
- Долго ли человек может не дышать? Ответы детей
Дети: Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Выводы детей: Человек не может жить без воздуха.
Опыт №2 «Воздух можно увидеть»
Воспитатель:
- Ребята, чтобы воздух увидеть, его нужно поймать.
- Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
- Давайте его сомнем.
- Посмотрите, он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
- Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.
- Ребята, что в пакете? (воздух)
- А сейчас попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
- А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)
- Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)
Выводы детей: Воздух прозрачный и имеет форму того предмета, в который попадает.
Опыт №3 «Воздух не имеет запаха»
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
- Сейчас мы с вами это проверим.
- Закройте глаза, а когда я вам скажу, вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает понюхать разные ароматы, один ребенок вдыхает просто воздух)
- Ребята, все что - то почувствовали, только Саша ничего не почувствовала.
- Как вы думаете почему? (она вдохнула просто воздух)
- Какой из этого можно сделать вывод?
Выводы детей: воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами убедились, что на нашей планете, действительно, есть воздух и есть жизнь.
- Ребята, а вы знаете, что некоторые ученые предполагают, что на Марсе тоже есть жизнь!!!
- И нам с вами надо будет это проверить и отправиться в космическое путешествие на планету Марс.
- Так как полет будет очень долгим, нам нужно выполнить физические упражнения.
Физкультминутка:
А сейчас мы с Вами, дети,
Улетаем на ракете.
Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолёт.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт:
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире:
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.
Воспитатель:
- Молодцы, ребята. Теперь мы с вами готовы к полету!
Воспитатель:
- Ребята, а какая одежда нужна для полета в космос? (скафандр)
- Давайте, соберем скафандр из отдельных деталей в единое целое (дети собирают картинку с изображением скафандра)
- Молодцы, ребята.
Воспитатель:
- Для того, чтобы нам взлететь, нужно выполнить обратный отсчет (дети выкладывают карточки от 10 до 1)
- Садимся в наш космический корабль, пристегиваемся.
- Одеваем скафандры на голову.
Воспитатель:
- Кто мне скажет, зачем мы одеваем скафандры? (в космосе нет воздуха)
- Начинаем обратный отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 - поехали (звук полета ракеты)
Вынести макет ракеты.
Поставить разнос с мукой.
Воспитатель:
-Мы с вами прилетели на Марс.
- Ребята, так как мы еще не знаем, есть ли здесь воздух, скафандры не снимаем.
- Давайте проверим, есть ли здесь воздух.
Проводим опыт с пакетиками: набираем воздух в пакеты, но ничего не получается.
Воспитатель:
- Ребята, почему мы с вами не можем набрать воздух?
- Ребята, на планете Марс воздуха нет. И мы это с вами проверили.
Воспитатель:
- Ребята, смотрите, какая поверхность у планеты Марс! (в кратерах)
- Почему она такая? (падают метеориты)
- А что такое метеорит? (Ответы детей)
- Ребята, вот как падает метеорит (показать падение метеорита)
- Что образовалась на месте падения метеорита? (воронка, кратер)
- Мы видим, что вся поверхность Марса покрыта кратерами.
- Ребята, как вы думаете почему? (потому что нет воздуха, который бы защищал Марс от падения метеоритов, а наша Земля защищена слоями воздуха и метеориты сгорают по пути)
Воспитатель:
- А сейчас, ребята, нам пора отправляться домой на Землю.
- Садимся в наш космический корабль.
- Начинаем обратный отсчет 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 - полетели.
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами на Земле и можем снять скафандры. Почему? (потому что есть воздух)
Итог занятия:
- Ребята, что мы сегодня с вами узнали и исследовали?
- Понравилось вам наше путешествие?
- Возьмите эти воздушные шары, которые мы можем наполнить нашим бесценным воздухом!
