- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для средней группы: 'Наурыз. Первые весенние цветы'
- →
Технологическая карта для средней группы: 'Наурыз. Первые весенние цветы'
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы представляет собой важный инструмент в образовательном процессе. Она охватывает всю необходимую информацию по программе, результата, а также способы достижения поставленных целей. Основной темой данного материала является праздник Наурыз и его связь с культурными и природными явлениями. В процессе обучения детям предлагается обогащать свой словарный запас, знакомиться с традициями этого праздника, а также развивать навыки речевой активности.
Необходимые цели образовательной деятельности подробно описаны. В их числе - формирование правильного понимания о празднике Наурыз, активное использование новых слов, а также восприятие окружающей среды через иллюстрации и различные видимые образы. Подводя итог, можно сказать, что с помощью данной карты педагоги могут легко адаптировать уроки под нужды своих учащихся, усовершенствовав свои подходы к подаче материала.
Важным аспектом является также демонстрационный материал, который включает яркие наглядные пособия и интерактивные задания. Это делает уроки не только познавательными, но и увлекательными для детей, что способствует лучшему усвоению знаний. Каждое занятие включает различные виды деятельности, такие как работа в тетради, игровая практика, обсуждения и визуальные задания, что позволяет учитывать индивидуальные потребности всех учащихся в группе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Образовательная область:«Коммуникация»
Раздел: Русский язык 30/03 2017
Тема :Наурыз. Первые весенние цветы
Цели:
-образовательные-продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, учить рассматирать иллюстрации, слушать текст и отвечать на вопросы полным преложением. Совершенствовать звукопризношение;
-развивающие- развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление. Закреплять правильное произношение гласных звуков;
- воспитательные-формировать правильные представления о наурыз мейрамы, воспитывать уважение к народным праздникам и традициям, бережное отношение к приоде..
Демонстрационный материал: нарядная кукла; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши., карточки для игры «Чья одежда?»
Словарная работа: Существительные: праздник, Наурыз мейрамы, тюльпан, подарок; глаголы:надевать, одевать, снять, выбрать, найти; прилагательные: вкусное, уважаемая, веселый.
Билингвизм: праздник-мейрам, тюльпан-бәйшешек, подарок-сыйлық.
Изъявляют желание научиться называть новые слова на русском языке
Организационно- поисковый
1 «Начинаем говорить»-работа в рабочей тетради:
а) Рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, слушание текста, стихотворения, беседа, разучивание новых слов и фраз.
б)чтение стихотворения «Где мой пальчик»;
в)беседа о национальных блюдах;
г) Ф/м «Встречаем наурыз»
В комнате всë приберëм
И ковëр почистим
В гости к бабушке пойдëм
Ей споëм и спляшем
3Раскрась картинку и расскажи о ней (национальные блюда)
Называют новые слова (хором, девочки, мальчики, индивидуально)
Повторяют за педагогом, запоминают.
Упражняются в подборе коичественных сущ. И прилаг.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Выполняют ф/м
Выполняют задание в рабочей тетради.
Рефлексивно-корригирующий
Что было трудно?
Маша хвалит детей и раздает тюльпаны (сделанные из бумаги оригами)
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия праздника на русском языке
Иметь:
- правильное представление о Наурыз мейрамы.
Уметь:
-переключать внимание с одного вида деятельности на другой;
-слушать текста и отвечать на вопросы по его содержанию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для младшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык
Тема : «Продукты питания» 8/04 2016
Цели:
-образовательные-продолжать обогащать словарь детей, ввести в активный словарь названия продуктов питания, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе, формировать навыки образования сущестительных множественного числа в именительном и родительном падеже. Закреплять пройденный лексический материал (наурыз, первые весенние цветы)
-развивающие- развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление. Закреплять правильное произношение согласных звуков, интонационную выразительность речи, упражнять в составлении предложении по картинкам;
- воспитательные-воспитывать аккуратность и бережное отношение к проуктам питания, заботливость, трудолюбие.
Демонстрационный материал:картинки из серии «в магазине»; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.
Словарная работа: Существительные:хлеб, масло, каша, компот, молоко, мясо, сахар; глаголы: резать, мешать, жарить, варить. Прилагательные: вкусный, слакий, полезный.
Билингвизм: хлеб-нан, масло-май, молоко-сүт, мясо-ет, сахар-шекер;
Изъявляют желание научиться называть новые слова на русском языке
Организационно- поисковый
1 Послушайте стихотворение: Ходит Митя как Кощей,
Ни супов не ест, ни щей,
Падает от слабости,
А любит только сладости.
Как вы думаете, почему мальчик Митя худой и слабый?
2«Изучаем русский язык»-работа в рабочей тетради:
а) рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, разучивание новых слов и фраз по теме.
Б)п/г «Сварим с Ёжиком»
В)ф/м
1,2,3 кашу нам , горшок, вари. Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем.
(Держась за руки, идут по кругу)
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Сыплем соль (выходит «соль»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Сыплем сахар(выходит «сахар»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Насыпаем мы крупу (выходит «крупа»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Каша варится пых-пых, пых-пых
Для друзей и для родных.
Г) работа по загадки
Д)р/у «Какой?», «Какая?», «Какое?»
5 Раскрась для Ёжика вкусный торт
Ответы детей
Называют новые слова (хором, девочки, мальчики, индивидуально)
Повторяют за педагогом, запоминают.
Выполняют ф/м
Упражняются в подборе коичественных сущ. И прилаг.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Описывают и отвечают, правильно используя количестве. существительные.
Выполняют задание в рабочей тетради.
Отгадывают загадкуХлеб свежий, колбаса вкусная, молоко полезное
Рефлексивно-корригирующий
Ёжик благодарит детей за помощь. Дети называют продукты на русском языке.
Отвечают на вопросы прощаются с Ёжиком
Ожидаемый результат
Знать:
-названия продуктов питания на русском языке
Иметь:
-представление о пользе продуктов питания
Уметь:
Делать обобщения на русском языке по существенным признакам, исправлять ошибки;
Воспринимать картинку и отвечать на вопросы по её содержанию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для младшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык 22/04 2016
Тема : «Посуда»
Цели:
-образовательные-продолжать обогащать словарь детей, ввести в активный словарь названия роуктов питания, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе, формировать навыки образования сущестительных множественного числа в именительном и родительном падеже. Закреплять пройденный лексический материал (продукты питания);
-развивающие- развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление. Воображение связную речь, интонационную выразительность речи,з умение согласовывать речь с движениями, общую ручную моторику; закреплять правильное произношение согласных звуков, упражнять в составлении предложении по картинкам;
- воспитательные-воспитывать у детей желание говорить на русском языке, самостоятельность, бережное отношение к посуде.
Демонстрационный материал:иллюстации, предметные картинки с изображением посуды; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.
Словарная работа: Существительные:чашка, тарелка, ложка, вилка, кастроля; глаголы: резать, мешать, жарить, варить. Прилагательные: вкусный, сладкий, полезный.
Билингвизм:посуда- ыдыс-аяқ, ложка-қасық, вилка-айыр, кастроля;
Изъявляют желание помочь Нюше и научиться называть новые слова на русском языке
Организационно- поисковый
1«Изучаем русский язык»-работа в рабочей тетради:
а) рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, разучивание новых слов и фраз по теме.
Б)п/г «Наша посуда»
Д)р/у «Один-много»
2 Раскрась Нюшину чашку
Ответы детей
Называют новые слова (хором, девочки, мальчики, индивидуально)
Повторяют за педагогом, запоминают.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Выполняют задание в рабочей тетради.
Рефлексивно-корригирующий
Что убежало от Нюши? Как надо ухаживать за посудой?
Отвечают на вопросы , делают выводы.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия предметов посуды на русском языке
Иметь:
-представление о назначении и многообразии посуды
Уметь:
Делать обобщения на русском языке по существенным признакам, употреблять существительные в ед. и мн.ч
Воспринимать содержание иллюстраций к книжкам и отвечать на вопросы по их соержанию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык
Тема : «Продукты питания. Посуда» 22/04 2016
Цели:
-образовательные-продолжать обогащать словарь детей, лексическим материалом по теме, учить отвечать на вопросы полным предложением, правильно употреблять глаголы и прилагательные. Совершенствовать звукопроизношение.
-развивающие- развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление. Воображение связную речь, интонационную выразительность речи, умение согласовывать речь с движениями, общую ручную моторику; закреплять правильное произношение согласных звуков, упражнять в составлении предложении по картинкам;
- воспитательные-воспитывать у детей бережное отношение к продуктам питания.
Демонстрационный материал: иллюстации, предметные картинки с изображением посуды; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.
Словарная работа: Существительные: хлеб, масло, компот, молоко, посуда, продукты, тарелка, чайник, кастроля; глаголы: кипит, варится, разбить, жарить . Прилагательные: картофельный, гороховый, вермишелевый, железная, фарфоровый.
Билингвизм:посуда- ыдыс-аяқ, хлеб-нан, масло-май, молоко-сүт.
Организационно- поисковый
1 Р/у «Будь здоров»
Чтобы быть здоровыми,
Сколько раз в день нам нужно кушать?
Как называется прием пищи утром? (завтрак) Утром завтрак, мы завтраем, днем у нас ... обед, и мы обедаем, после невного сна у нас ... полдник и мы ... ужин, и мы ... ужинаем.
2«Изучаем русский язык»-работа в рабочей тетради:
а) рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, разучивание новых слов и фраз по теме.
б) «Ответь на вопросы Маши» (по содержанию стихотворения И .Лопухина «Пельмени»)
3 ф/м1,2,3 кашу нам , горшок, вари. Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем.
(Держась за руки, идут по кругу)
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Сыплем соль (выходит «соль»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Сыплем сахар(выходит «сахар»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Насыпаем мы крупу (выходит «крупа»
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем
(Держась за руки, идут по кругу)
Каша варится пых-пых, пых-пых
Для друзей и для родных.
Г) работа по загадки
Д)р/у «Какой?», «Какая?», «Какое?»
4 /и «Что это? Для чего она нужна?»
5Раскрась посуду и назови ее на русском языке.
Ответы детей
Называют новые слова (хором, девочки, мальчики, индивидуально)
Повторяют за педагогом, запоминают.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Выполняют задание в рабочей тетради.
Рефлексивно-корригирующий
Маша благодарит детей за помощь. Дети называют мебель на русском языке.
Отвечают на вопросы прощаются с куклой.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия продуктов питания и посуды на русском языке
Иметь:
-представление о многообразии продуктов питания и их пользе;
-представление о назначении и многообразии посуды.
Уметь:
Делать обобщения на русском языке по существенным признакам,
Комментировать движения;
Слушать стихотворение и отвечать на вопросы строками из него.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык. 13/05 2015
Тема : Профессии. Транспорт
Цели:
-образовательные- продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе,падеже. Упражнять в усвоении глагола «ехать» с различными приставками. Совершенствовать звукопроизношение.
-развивающие- развивать словесно-логическое мышление, воображение, связную речь, упражнять в составлении предложений по картинкам, интонационную выразительность речи, умение согласовывать речь с движениями, общую и тонкую моторику.
-воспитательные-воспитывать коммуникативные навыки, уважение к труду взрослых.
Словарная работа. Существительные:транспорт, машина, грузовик, такси, электропоезд, троллейбус, водитель шофер, вагоновожатый, пассажиры, повар, продаваец, врач; прилагательные: большой, удобный, красивый.
Оборудование. Демонстрационный материал: слайд, раздаточный картинки и иллюстрации по теме, рабочие тетради, цветные карандаши.
Билингвизм: транспорт-көлік, водитель-жүргізуші, повар-аспазшы, врач-дәрігер
Педагог называет слова и фразы на казахском языке
Дети проявляют желание узнать новые слова.
Организационно- поисковая
2. «Изучаем русский язык»- работа по рабочей тетради:
а)рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, беседа, разучивание новых слов и фраз;
Слушают,запоминают. Называют новые слова и выражения: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.
б) «Ответь на вопросы Маши»
Упражняются в употреблении предлогов
в) р/у «Шутки»
Составляют рассказ к иллюстрации в рабочей тетради
3.ф/м «Шофер»
Выполняют Ф/м
4. «Что это?»-
описательные загадки.
5.Д/и «Поставь у гаража транспорт такого же цвета»
6 «Помоги повару приготовить обед»
Узнают и называют
Выполняют задание в тетради
Рефлексивно-корригирующий
Назовите на рсском языке виды транспорта. Какие профессии вы знаете?
Рассуждают и отвечают на вопросы педагога.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия транспорта и профессий на русском языке
Иметь:
- простейшие представление о деятельности людей различных профессий.
Уметь:
-правильно употреблять глагол и «ехать» с разными приставками.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык. 27/05 2015
Тема : Лето.Деревья
Цели:
-образовательные- продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе,падеже.
-развивающие- развивать словесно-логическое мышление, воображение, связную речь, упражнять в составлении предложений по картинкам, интонационную выразительность речи, умение согласовывать речь с движениями, общую и тонкую моторику.
-воспитательные-воспитывать любовь к родной природе, заботливое и бережное отношение к ней.
Словарная работа. Существительные: лето, цветы, деревья, береза, сосна; прилагательные: красивая, теплая, жаркая.
Оборудование. Демонстрационный материал: слайд, раздаточный картинки и иллюстрации по теме, рабочие тетради, цветные карандаши.
Билингвизм:лето-жаз, цветы-гүл, деревья-ағаш, береза-қайың, сосна-қарағай
Организационно- поисковая
А рассматривание картины «Лето» и иллюстраций в рабочей тетради разучивание новых слов и выражений;
в) п/г «Одуванчик»
Слушают,запоминают. Называют новые слова и выражения: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.
г) «Какое?Какая?»
Отвечают, правильно на вопросы по содержанию текста польным предложением.
2 Ф/г «Песенки насекомых»Жук-жук-жук-летит майский жук
Вей-вей-вей- ползет маленький муравей
Ха-ха-ха-летает болшая муха.
Составляют рассказ к иллюстрации в рабочей тетради
3.Ф/м «Бабочка»
Этот странный дом без окон
У людей зовется «коком»
Свив на ветке этот дом,
Спит без просыпа всю зиму,
Но зима промчалась
Мимо
Март, Апрель,
Капель;
Весна!
Просыпайся, соня-солнышка!
Под весенним ярким солнышком
Гусеница не до сна.
Стали бабочкой она!
Выполняют Ф/м
4. Р/и «Один-много»
5.Д/и «Обведи по контуру»
Узнают и называют
Выполняют задание в тетради
Рефлексивно-корригирующий
«Расскажи Маше чему научились»
Делятся своими впечатлениями.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия времени года на русском языке
Иметь:
- простейшие представление о летних явлениях в природе, многообразии деревьев и кустарников
Уметь:
-делать обощения на русском языке по существенным признакам, употреблять существительные с прилагательными и глаголами
Технологическая карта организованной учебной деятельности для младшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык. 27/05 2015
Тема : Скоро лето. Ягоды
Цели:
-образовательные- продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе,падеже.
-развивающие- развивать словесно-логическое мышление, воображение, связную речь, упражнять в составлении предложений по картинкам, интонационную выразительность речи, умение согласовывать речь с движениями, общую и тонкую моторику.
-воспитательные-воспитывать любовь к родной природе, заботливое и бережное отношение к ней.
Словарная работа. Существительные: лето, цветы, деревья, береза, сосна; прилагательные: красивая, теплая, жаркая.
Оборудование. Демонстрационный материал: слайд, раздаточный картинки и иллюстрации по теме, рабочие тетради, цветные карандаши.
Билингвизм:лето-жаз, цветы-гүл, деревья-ағаш, береза-қайың, сосна-қарағай
Организационно- поисковая
А рассматривание картины «Лето» и иллюстраций в рабочей тетради разучивание новых слов и выражений;
в) п/г «Одуванчик»
Слушают,запоминают. Называют новые слова и выражения: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.
г) «Какое?Какая?»
Отвечают, правильно на вопросы по содержанию текста польным предложением.
2 Ф/г «Песенки насекомых»Жук-жук-жук-летит майский жук
Вей-вей-вей- ползет маленький муравей
Ха-ха-ха-летает болшая муха.
Составляют рассказ к иллюстрации в рабочей тетради
3.Ф/м «Бабочка»
Этот странный дом без окон
У людей зовется «коком»
Свив на ветке этот дом,
Спит без просыпа всю зиму,
Но зима промчалась
Мимо
Март, Апрель,
Капель;
Весна!
Просыпайся, соня-солнышка!
Под весенним ярким солнышком
Гусеница не до сна.
Стали бабочкой она!
Выполняют Ф/м
4. Р/и «Один-много»
5.Д/и «Обведи по контуру»
Узнают и называют
Выполняют задание в тетради
Рефлексивно-корригирующий
«Расскажи Маше чему научились»
Делятся своими впечатлениями.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия времени года на русском языке
Иметь:
- простейшие представление о летних явлениях в природе, многообразии деревьев и кустарников
Уметь:
-делать обощения на русском языке по существенным признакам,
Употреблять существительные в ед.чис и мн.чис согласовывать существительные с прилагательными и глаголами.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для младшей группы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Русский язык. 13/05 2015
Тема : Транспорт
Цели:
-образовательные- продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с числительными в роде и числе,падеже. Упражнять в усвоении глагола «ехать» с различными приставками. Совершенствовать звукопроизношение.
-развивающие- развивать словесно-логическое мышление, воображение, связную речь, упражнять в составлении предложений по картинкам, интонационную выразительность речи, умение согласовывать речь с движениями, общую и тонкую моторику.
-воспитательные-воспитывать коммуникативные навыки, уважение к труду взрослых.
Словарная работа. Существительные:транспорт, машина, грузовик, такси, электропоезд, троллейбус, водитель шофер, вагоновожатый, пассажиры, повар, продаваец, врач; прилагательные: большой, удобный, красивый.
Оборудование. Демонстрационный материал: слайд, раздаточный картинки и иллюстрации по теме, рабочие тетради, цветные карандаши.
Билингвизм: транспорт-көлік, водитель-жүргізуші, повар-аспазшы, врач-дәрігер
Педагог называет слова и фразы на казахском языке
Дети проявляют желание узнать новые слова.
Организационно- поисковая
2. «Изучаем русский язык»- работа по рабочей тетради:
а)рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, беседа, разучивание новых слов и фраз;
Слушают,запоминают. Называют новые слова и выражения: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.
б) «Ответь на вопросы Маши»
Упражняются в употреблении предлогов
в) р/у «Шутки»
Составляют рассказ к иллюстрации в рабочей тетради
3.ф/м «Шофер»
Выполняют Ф/м
4. «Что это?»-
описательные загадки.
5.Д/и «Поставь у гаража транспорт такого же цвета»
6 «Помоги повару приготовить обед»
Узнают и называют
Выполняют задание в тетради
Рефлексивно-корригирующий
Назовите на рсском языке виды транспорта. Какие профессии вы знаете?
Рассуждают и отвечают на вопросы педагога.
Ожидаемый результат
Знать:
-названия транспорта на русском языке
Иметь:
- простейшие представление о деятельности людей различных профессий.
Уметь:
-правильно употреблять глагол и «ехать» с разными приставками.
