Карта проверки воспитательной работы
Документ представляет собой «Карту проверки воспитательной работы», предназначенную для воспитателей и педагогов, стремящихся организовать эффективный процесс общения и обучения детей. В данной карте изложены ключевые направления, методы работы и стратегии, которые помогут в создании насыщенной образовательной среды.
Первый раздел посвящен общим вопросам, включая эстетику оформления и организацию режимов занятий. Воспитатели могут осветить индивидуальные особенности детей, что поможет создать более подходящую и увлекательную обстановку для их обучения и развития. Далее в работе рассматривается планирование занятий, включающее в себя важные аспекты, такие как программное содержание и задачи, соответствующие возрастным особенностям детей.
Примечание к методам активизации детей на занятиях акцентирует внимание на креативных и интерактивных формах обучения, таких как проблемные ситуации и игры, что способствует более глубокому восприятию материала. Направления физкультурно-оздоровительной работы являются неотъемлемой частью воспитательного процесса, поскольку физическая активность с помощью утренней гимнастики и подвижных игр играет значительную роль в формировании здоровья и бодрости детей.
Также особое внимание уделяется взаимодействию с родителями, которое включает индивидуальные беседы и совместные мероприятия, что создает прочную связь между домом и детским садом. Такой подход помогает родителям быть вовлеченными в процесс воспитания и образования детей, что является важным аспектом успешного общения и сотрудничества.
КАРТА ПРОВЕРКИ ПЛАНА
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Группа _________________Воспитатель_____________________________
ФИО
Выводы
1
2
1. Общие вопросы
1.1. Эстетика оформления
1.2. Общие вопросы (режимы, сетка занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей)
2. Планирование занятий
2.1. Программное содержание: обучающая, воспитательная, развивающая задачи
2.2. Методы активизации детей на занятии: вопросы, проблемные ситуации, кроссворды, разрезные картинки
и т.д.
2.3. Материалы и оборудование
3. Планирование работы вне занятий
3.1. Физкультурно-оздоровительная работа:
а) система закаливания в зависимости от времени года
б) утренняя гимнастика
в) подвижные игры и упражнения
г) гимнастика после сна
д) культурно-гигиенические навыки
е) индивидуальная работа с детьми
3.2. Игра:
а) дидактические игры
б) интеллектуальные игры
в) театрализованные игры
г) забавы, развлечения
д) сюжетно-ролевые игры (приемы, влияющие на содержание игры; изменения предметно-игровой среды; формирование взаимоотношений детей)
3.3. Развитие речи:
а) работа в книжном уголке
б) утренние беседы с детьми
в) чтение художественной литературы вне занятий
г) работа в библиотеке
д) индивидуальная работа с детьми (по воспитанию ЗКР, по развитию словаря, по развитию связной речи)
3.4. Хозяйственно-бытовой труд:-
а) навыки самообслуживания
б) поручения
в) дежурства
г) коллективный труд
3.5. Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по про¬грамме)
3.6. Планирование прогулки:
а) наблюдения за неживой природой
б) наблюдения за живой природой
в) наблюдения за трудом взрослых
г) труд в природе
д) двигательная активность детей па занятии
е) индивидуальная работа с детьми
ж) двигательная активность детей на прогулке (подвижная игра с высоким уровнем Д. А. + подвижная игра с низким уровнем Д. А.)
з) организация самостоятельной деятельности детей на участке
3.7. Планирование досугов: литературные, музыкальные, физкультурные, экологические, математические и т.д.
4. Сотрудничество с родителями:
а) индивидуальные беседы
б) консультации
в) наглядная информация
г) совместные мероприятия
С результатами ознакомлена: ______________ (___________________________)
подпись расшифровка подписи
