Я – СУПЕР РОДИТЕЛЬ: повышаем воспитательный потенциал вместе!

Родительское собрание «Я – СУПЕР РОДИТЕЛЬ» в старшей группе с использованием интерактивных технологий как средство повышения воспитательного потенциала.

Выполнила:
Курицына Таисия Ивановна
воспитатель
МБУ детский сад №139 «Облачко», г. о. Тольятти

Тема: «Я - суперродитель».
Форма проведения:родительское собрание.
Аудитория:родители старшей группы.
Количество участников:психолог, воспитатели группы, родители.
Цель:Повышение воспитательного потенциала и самооценки родителей.
Задачи:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2. Раскрыть особенности развития детей 5 -6 лет;

3. Помочь родителям понять значимость их участия в воспитании детей;

4. Поддержать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Ожидаемые результаты:

1. Родителиготовы к сотрудничеству с педагогами, их активность повысилась не только по бытовым, но и по педагогическим вопросам;

2. Вырос уровень посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению;

3. Проявиляется осознанное отношениеродителей к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей роли в воспитании и развитии ребёнка) ;

Информационно-техническое обеспечение:

1. Тест «Какой я родитель?»

2. Выставка детских рисунков "Моя семья"

3. Пригласительные на родительское собрание.

4. Подборка различных мелодий, магнитофон.

5. Разработка «памяток» для родителей: «Возрастные особенности детей 5-6 лет», «Правила СУПЕР родителей»

6. За неделю до встречи с родителями в группе вывешивается объявление – приглашение.

Материалы и оборудование: фломастеры, вырезанные из бумаги двух цветов детские ладошки, булавки, клубок ниток «Снежный ком», запись со спокойной музыкой, магнитофон, столы, карточки с ситуациями, памятки для родителей «Полезные советы для родителей о воспитании дошкольников», рисунки детей.
Логика проведения:
1. Организационный момент.
На столе у входа в группу лежат вырезанные из бумаги ладошки детей двух цветов и фломастеры.
Родители, заходя в группу, выбирают для себя одну ладошку. На ладошке пишут свое имя в той форме, в какой они хотели бы слышать обращение к себе. Это своеобразныебейджики.
Столы расставлены полукругом, на них бланки теста, анкета, фломастер. Родители рассаживаются произвольно.
Звучит спокойная музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.
2. Вступление
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады вас видеть в нашей уютной группе! Хотим вас познакомить с экспертом, который присутствует на нашем собрании. Это – психолог нашего детского сада. А чтобы нам всем лучше познакомиться я предлагаю вам поиграть.
Игра "Снежный ком"
Первый по кругу (а это воспитатель) называет свое имя так и с такой интонацией, как он хотел бы, чтобы к нему обращались остальные участники. Второй повторяет имя первого и называет себя, третий повторяет всех предыдущих и добавляет свое имя и так далее. Воспитатель заканчивает игру, повторяя имена всех участников. При этом можно добавить, что, называя друг друга по имени, мы делаем приятное друг другу.
Тест «Какой я родитель».
Воспитатель:Кому из родителей не хочется узнать ответ на вопрос, «Какой вы родитель»!? Именно поэтому я предлагаю вам тест-игру.Вы можете выполнить тест на специальных бланках на ваших столах.(Приложение 1)
Вот вы и узнали насколько вы все хорошие родители.А я, в свою очередь хочу узнать у вас, что же нужно знать родителям о своих детях?
Родители высказывают свои предположения. Воспитатель, не отвергая предложений родителей, подводит их к тому, что необходимо знание возрастных особенностей.
Януш Корчак говорил: «Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется…». Поэтому вам и необходимо знать о возрастных особенностях вашего ребенка с пяти до шести лет. А ведь этот возраст – настоящий подарок: дети становятся более спокойными, с ними проще договориться. Именно в это время дошкольники очень дорожат любовью родителей. Не злоупотребляйте этим доверием. Очень часто мы горим: «А вот таким я тебя не люблю… », «я тебя буду любить, если ты… ».
В этом возрасте активно развивается мышление ребенка, недаром говорят про ребенка «он впитывает все как губка». Растет интерес к окружающему миру, животным, растениям… Интеллектуальное развитие важно поддерживать, не подавляя его любопытство отмашками и нежеланием отвечать на «глупые вопросы». Почвой для размышления становится все увиденное и услышанное и этот период очень важен для развития интереса к учению, к поиску новых знаний. У ребенка хорошо развита речь, идет период активного пополнения словарного запаса и словотворчества (он вовсе не коверкает язык). Совершенствуются двигательные навыки. Поощряйте общение ребенка. Дошкольник уже осознает свою индивидуальность. У него есть представления о «плохом» и «хорошем», о «злом» и «добром». Ему знакомы чувства сопереживания, обиды, стыда, восприятие мира очень эмоционально. И в этом возрасте ребенок очень старается радовать родителей, даже если это не всегда получается. Ребенок становится более самостоятельным, владеет навыками гигиены, если видит пример взрослых. Поведение дошкольника отличается рассудительностью, «мудростью», с ним можно делать покупки, советоваться, они с радостью готовы помогать в делах.
Родителям раздаются памятки о возрастных особенностях детей. (Приложение 2).
3. Практический этап
1. Игра «Я – классный родитель».
По желанию один родитель - «родитель», другой - «ребенок». Поскольку «классный родитель» - это огромная величина, ему положено находиться на пьедестале. «Родитель» встает на стул. Разыгрывается любая ситуация. Например, ребенок приходит домой, одежда испачкана гуашью. Начинается диалог «родителя» и «ребенка». Группа и ведущий не только следят за их разговором, но и обращают внимание на невербальные знаки: позу, жесты, движения тела, мимику. После окончания упражнения участники диалога отвечают на вопрос: «Что каждый чувствовал, находясь в своей роли? », «Какие переживания испытал? », «Что подумал? » Обсуждение.
2. Игра с педагогическим содержанием.
Родителям предлагается разделиться на две команды по цвету ладошки-бэйджика. Команды инсценируют в качестве задания для другой команды педагогическую ситуацию, а затем вместе анализируют их.
Ситуация 1.
Мама: Почему у тебя одежда мокрая?
Ребенок: Мы лепили из снега постройки. Воспитательница сказала, что я очень старался.
Мама: не слушая сына: «Сколько раз тебе говорить – клади варежки и штаны на батарею».
Ребенок: Я ещё дома попробую такую птичку сделать.
Мама: Пойдёшь в мокром.
Ребенок замолчал и стал неохотно одеваться.
Вопрос: «Почему не состоялся диалог мамы и ребенка? Что можно посоветовать маме в такой момент?
Ситуация 2.
Внучка моет посуду. Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Ирочка, ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни.
Вопрос: Как вы оцениваете высказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия?
В конце обсуждения психолог подводит итог, дает экспертную оценку
Воспитатель раздает памятки «Правила для супер родителей» (Приложение 3).
3. Игра «Автопортрет».
На доске развешаны рисунки, которые нарисовали дети. Каждый ребенок нарисовал свой автопортрет. Задача родителей – угадать портрет своего ребенка.

1. Рефлексия.

Упражнение «Почему я – суперродитель»
Родителям по кругу предлагается продолжить предложение «Я – супер отец, (мать) потому что… » При возникновении трудностей у родителей, следует помочь им найти в себе положительные родительские черты.
Воспитатель благодарит родителей за активное участие и просит выразить свое отношение к собранию, заполнив анкету.
Родители заполняют анкеты.
Воспитатель проводит индивидуальные консультации после собрания по вопросам воспитания.

Приложение 1
Тест для родителей.
«КАКОЙ Я РОДИТЕЛЬ?»
 Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми.

Теперь посчитайте общее количество баллов
От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.
От 8 до 10 баллов Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.
От 11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
 
Это лишь намек на действительное положение дел, ведь того, какой вы родитель не знает никто лучше вас самих.
Приложение 2
Содержание памятки
«Возрастные особенности детей 5-6 лет»
Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.
В этом возрасте ваш ребенок:

Приложение 3

Содержание памятки
«Плавила СУПЕР родителей»
Вариант 1
Нужно!

1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
3.  Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
4.  Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.
5.  Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.
6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
7.  Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
Нельзя!
1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
2. Относиться к ребенку как к Сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.
3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.
4.  Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.
5.  Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.
7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов, бабушек и дедушек.


Вариант 2
1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы или таким, как Вы хотите. Помогите ему стать самим собой.

2. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него сделали. Вы дали ему жизнь, как он может отблагодарить Вас? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.

4. Не относитесь к проблемам ребенка свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будьте уверены, ему она тяжела не меньше, чем Вам, а может и больше, поскольку у малыша нет опыта.

5. Не унижайте!

6. Не забывайте, что самые важные встречи человека – это встречи с детьми. Обращайте больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Старайтесь сделать для ребенка как можно больше. Но не мучайтесь, если не можете сделать для него все.

8. Ребенок – это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала Вам на хранение и развитие в нем творческого огня.

9. Умейте любить чужого ребенка. Никогда не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы делали Вашему.

10. Любите своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок – это праздник, который пока с Вами.

Вариант 3

1. Детей учит то, что их окружает.

2. Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.

3. Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.

4. Если ребенку демонстрируют враждебность — он учится драться

5. Если с ребенком честны — он учится справедливости.

6. Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким.

7. Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить.

8. Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым.

9. Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться.

10. Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым.

11. Если ребенка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе.

12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь.

13. Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него.

14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

15. Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

16. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.

17. Будьте неустанны, разъясняя ребенку то, чего ранее он понять не мог — помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.

18. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер — предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Приложение 4
Анкета обратной связи

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Для оценки нашей работы мы хотели бы знать ваше мнение. Пожалуйста, оцените, насколько вам понравилась или показалась интересной та или иная часть собрания (отметьте нужный вариант):

ВНИМАНИЕ! Анкета анонимная. Подписи не требует.