Технологическая карта урока математики: Заниматика
В этом документе представлена технологическая карта урока математики, который имеет ключевое значение для знакомства дошкольников с основами математических знаний. Урок, проведённый учителем Натальей Алексеевной Кустовой, посвящён теме «Заниматика», что сразу настраивает учащихся на позитивный и интересный лад. Данное занятие является началом их путешествия в мир математики, где каждый шаг открывает новые горизонты и знаний.
На уроке акцентируется внимание на формировании первых вычислительных навыков и умений решать задачи. Задавая тон к уроку, учитель использует продуктивные методы, что помогает детям развивать их аналитические способности и креативное мышление. Ученики изучат новую геометрическую фигуру - овоид, что не только расширит их кругозор, но и позволит проводить параллели с другими геометрическими формами, развивая их логическое мышление.
Кроме того, в процессе занятия у детей формируется положительное отношение к математике через игровые элементы, которые делают урок более увлекательным. Стремление к самоопределению в учёбе и активное участие в познавательной деятельности создают условия для глубокого понимания предмета. Урок предполагает как индивидуальную, так и коллективную работу, что способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.
В результате урока ученики смогут не только усвоить новые знания, но и научиться применять их на практике, анализируя собственные достижения и оглядываясь на свои ошибки. Это важный шаг в рамках формирования навыков самооценки и рефлексии, что станет основой для дальнейшего успешного обучения в школе. Занимательная атмосфера урока и тематические задания делают его запоминающимся и вдохновляют детей на дальнейшее изучение математики.
07.04.2017 г. Технологическая карта урока математики.
Учитель: Кустова Наталья Алексеевна
1.Дидактическое обоснование:
Знакомство дошкольников с уроком математики в школе.
2.Тема урока: «Заниматика».
3.Дидактическая цель: создать условия для формирования навыка работы на уроке математики.
4.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
5.Задачи урока:
Предметные: Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Познакомить с новой геометрической фигурой – овоидом. Развивать умение анализировать и рассуждать.
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
- положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать совместно с учителем результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
- проводить самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
- формулировать своё мнение,
- воспринимать различные точки зрения.
6.Методы обучения: продуктивный метод.
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, самостоятельная.
8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать свою работу.
8.Средства обучения: индивидуальные карточки, наглядные пособия, презентация.
9.Технологическая карта урока:
1.Самоопределение к деятельности.(1 мин)
Настрой на работу:
Сегодня мы совершим путешествие в
страну «Заниматика». Как вы думаете,
что обозначает это слово?
(Занимательная математика)
Слайд
№1-2
Подготовка к работе.
Настрой на дальнейшую работу.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и пробного учебного действия.
Устный счёт
(5мин)
В стране Заниматике жили-были цифры. Решили они пуститься в путешествие. Собрали рюкзаки знаний и отправились в поход. Пришли на станцию «Примерово», сделали привал. А тут вышел на полянку ёжик. Помогите ему дать правильный ответ и собрать грибочки
Слайд
№ 4-5
Устный счёт. Дети выбирают число, помогая ёжику собрать грибы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
3. Совершенствование знаний порядка чисел в пределах 10
(5мин)
От станции «Примерово» решили цифры доехать в страну Великой Геометрии на поезде. Как им правильно занять свои места в вагончиках?
Слайд
№ 7-11
Дети называют соседей числа и способ их нахождения.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов подбора чисел.
Логические – формулирование проблемы.
3. Самоопределение к деятельности.
(2мин)
(1мин)
Цифры приехали в страну Великой Геометрии.
Сформулируйте, о чём мы будем сейчас говорить?
(Сравнение геометрических фигур)
Физминутка.
На болоте две подружки-
Две зелёные лягушки,
Рано утром умывались,
Полотенцем обтирались,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Влево- вправо наклонялись
И обратно возвращались.
Слайд
№ 12-13
Формулирование
понятия «Геометрия» -наука о …, перечисляют знакомые названия геометрических фигур. Сравнивают двух кошек в корзинке.
Регулятивные: планирование, прогнозирование,
Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Работа по теме урока.
Практическая работа по карточкам.
(5мин)
5 Знакомство с новой фигурой –овоидом.
(2мин)
Зачитать задания:
1.Нарисуй кружок
2.Нарисуй треугольник
3.Нарисуй квадратик.
4.Нарисуй палочку.
5.Возьми красный карандаш и закрась в правом верхнем углу три кружочка.
Зелёным карандашом закрась третий по счёту треугольник. Под треугольниками нарисуй столько палочек, сколько лапок у котёнка. Жёлтым карандашом закрась самый большой кружок в нижнем левом углу.
В нижнем правом углу нарисуй столько цветочков, сколько пальцев у тебя на руке.
Оценка работы учителем.
Физминутка для кистей рук. (1мин.)
6. На что похожа эта фигура? В чем разница между кругом, овалом и данной фигурой?
(Учитель показывает пример совпадения по центру симметрии разных фигур.) Такая фигура называется ОВОИД.
Выполняют задания под диктовку учителя в карточках.
Сравнивают новую фигуру со всеми известными им фигурами, делают вывод, на что похожа эта фигура, чем отличается от знакомых фигур.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
6.Закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
(5мин)
7. Задачи в стихах.
(5 мин)
Обведите овоид любым карандашом. Дополните рисунок другими геометрическими фигурами так, чтобы у вас получился какой-нибудь зверёк. Оценка работ учителем после самооценки работ детьми.
Из страны Геометрии цифры прибыли на конечный пункт своего путешествия: на станцию «Задачкино».
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орешков свинка
Детям принесла в корзинке?
Семь весёлых поросят
У корытца стоят.
Два ушли в кровать ложиться.
Сколько свинок у корытца?
Пять цветочков у Наташи.
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать
Сколько будет два да пять?
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша.
А сколько груш осталось?
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Самостоятельная работа по карточкам
на время.
Ответы детей.
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение.
7. Рефлексия
(1мин)
8.Подведение итогов урока.
С какой новой фигурой мы познакомились?
Понравилась вам страна заниматика?
Вы все МОЛОДЦЫ!
Мы с радостью ждём вас в школе в новом учебном году!
Слайд
№18
Формулирование вывода. Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование.
