Рабочая программа дошкольного образования 2016-2017

Утверждена приказ №79-п от 01.09.2016
Директор:
_________________Л.П.Майорова

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Чукреевская средняя общеобразовательная школа Филиал Дымковская НОШ c дошкольным отделом

Рабочая программа дошкольного образования
вторая подгруппа раннего возраста
2016-2017 учебный год

Воспитатель: Покальнетова Г.Г.

2016

Содержание

1.1. Целевой раздел
2.Пояснительная записка 3
3.Возрастные особенности детей 2- 3 лет 4
2.1. Содержательный раздел 5
2. Учебный план по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования детского сада для второй группы детей раннего возраста 5
3. Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми 2-3 лет образовательных областей 6
4. Перспективный план по взаимодействию с родителями. 11
5. Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Физическое развитие»
13
6. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие». 41
7. Образовательная область «Познавательное развитие». 61
8. Образовательная область «Речевое развитие». 64
9. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». 72
3.1. Организационный раздел
2.Организация жизни и воспитания детей. 80
3.Режим дня (теплое время года, холодное время, гибкий режим) 80
4.Культурно- досуговая деятельность. 81
5. Кадровый потенциал реализации рабочей программы 82
6. Сведения об обеспечении группы игровым и учебно-методическим материалом 83
7.Список методической литературы. 86

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа дошкольного образования по развитию детей второй группы раннего возраста разработана в соответствии собразовательной программой дошкольного образования, с внедрением Федерального Государственного Стандарта Дошкольного образования в образовательный процесс дошкольного образования к структуре образовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей второй группы раннего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
• Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273;
•Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
•Постановление правительства РФ от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
• Постановление правительства РФ от 109.07.2013 г. №582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации;
• Закон Свердловской области от 15.07.2013 №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
• Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения Чукреевской средней общеобразовательной школы (утверждён постановлением главы Туринского городского округа от 23.12.2015 №470)
• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (утверждена 01.09.2015 г. №55-п)
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативным, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
1.1 Возрастные особенности детей 2-3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребен­ка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе пред­лагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объ­екта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружа­ющих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершен­ствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «голово­нога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ори­ентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осу­ществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка про­блемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импуль­сивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заража­ются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гор­дости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связан­ные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отлич­ного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровожда­ется рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нару­шением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей во второй группе раннего возраста: с 07.30 до 16.30.

2.Содержательный раздел

В данной рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 2-3 лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:

• «Социально- коммуникативное развитие»

• «Познавательное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Художественно- эстетическое развитие»

• « Физическое развитие»

Методики проведения непосредственно — образовательной деятельности по разным видам построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.
Работа с детьми организуется в следующих формах:
- Непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми.
- Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения.
- Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей.
Домашние задания воспитанникам дошкольного учреждения не предусмотрены (п.2.12.11).
Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиНа 2.4.1.1249-03 (не более 10 занятий в неделю по 8 - 10 минут с детьми 2-3 лет).
Во все виды НОД включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.
Физкультурные минутки проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением.
Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю: 2 занятия в спортивном зале, 1 занятие на прогулке.
Музыкальные занятия проводятся музыкальным руководителем.
Обучение заканчивается в мае. К этому времени дети овладевают знаниями, умениями и навыками согласно Основной общеобразовательной программе дошкольного образования МАОУ Чукреевская СОШ (Дымковская НОШ, дошкольный отдел).
По действующему СанПиН для детей 2-3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (мониторинг 05-14 ноября и 21-31 мая, каникулы с 01-08 января / 28 дней) (СанПиН 2.4.12660-10).

В 2016-2017 учебном году установить следующие виды организованной образовательной деятельности
2.1 Планирование организованной образовательной деятельности в группах

Образовательные области

Виды организованной образовательной деятельности

Кол-во НОД в неделю

Вторая группа раннего возраста

Познание

Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с окружающим

-

1

Речевое развитие

Развитие речи и художественная литература

2

Художественно- эстетическое развитие

Рисование
Лепка
аппликация

1
1
-

Физическое развитие

физкультурное

2+1

Художественно- эстетическое развитие

Музыкальное

2

Всего:

10

Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности. Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН. Диагностика проводится в ноябре и мае в форме наблюдений, бесед, игровой деятельности и анализа продуктов детской деятельности.

Расписание непосредственной образовательной деятельности во второй группе раннего возраста на неделю на 2016-2017 учебный года

1. Чтение художественной литературы 9⁰⁰ – 9¹⁰

2. Музыка 9²⁵ – 9^.35
7

Вторник

1. Ознакомление с окружающим 9⁰⁰ – 9¹⁰
2. Лепка 9¹⁰ – 9²⁰
10

Среда

1. Развитие речи 9⁰⁰ – 9¹⁰
2. Физическая культура 9²⁰ – 9³⁰ 11

Четверг

1. Рисование 9⁰⁰ – 9¹⁰
2. Физическая культура 9²⁰ – 9³⁰ 9

Пятница

1. Музыка 9⁰⁰ – 9¹⁰
2.Физическая культура (на прогулке) 9²⁰ – 9³⁰ 6

Проектирование образовательного процесса во второй группе раннего возраста выстраивается на основе комплексно-тематической модели.

Темы придают системность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании, и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. Тема реализуется в течение одной, двух недель.
2.3 Комплексно-тематическое планирование работы с детьми младшей группы (от 3 до 4 лет)
Тема недели

Содержание

1-2 неделя
1-9 сентября

«Здравствуй, детский сад!»

Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (вое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

3 неделя
12-16
сентября

«Что нам осень принесла? Овощи»

Знакомство с овощами. Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур.  Закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.

4 неделя
19-23 сентября

«Что нам осень принесла? Фрукты»

Закрепить знания детей о фруктах. Дать понятие о их росте. Учить различать по внешнему виду.

5 неделя
26-30 сентября

«Осень, осень, в гости просим»

Расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д/с), о времени сбора урожая, о овощах, фруктах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности детей

1 неделя 3-7 октября

«Мой дом, моё село»

Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).Знакомство с родным селом, с сельскими видами транспорта, основными достопримечательностями. Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

2 неделя 10 – 14 октября

«Игры и игрушки»

Закрепить знания детей о местонахождении каждой игрушки. Запомнить правило: «Каждой игрушке свое место». Учить детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. Вызывать гуманное отношение к игрушкам. Развивать фантазию детей.

3 неделя
17-21 октября

«Народная культура и традиции»

Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений. Ознакомление со способами действий с предметами быта, их функциями. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном).Расширение представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Ознакомление с народными промыслами.

4 неделя
24-28 октября

«Неделя здоровья»

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни у детей и родителей. Развивать умение у детей различать и называть органы чувств(глаза, рот, нос, уши).

1 неделя
31октября 3 ноября

«Дружба. Друзья»
(4 ноября –день народного единства)

Формировать начальные представления о дружеских и доброжелательных взаимоотношениях, с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Знакомить детей друг с другом в ходе игры

2 неделя
7 – 11 ноября

«Домашние животные и их детёныши»

Формировать знания детей о домашних животных. Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных. Развивать эмоциональную отзывчивость.

3 неделя
14 – 18 ноября

«Наши лесные друзья»

Систематизировать знания о диких животных, выявлять особенности приспособления к зиме. Закрепить знания о подготовке животных к зиме, об их жизни в зимний период. Закрепить представление о том, как люди помогают выжить животным в зимних условиях.

4 неделя
21 – 25 ноября

«Мама – милая моя!»

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. Формировать понятие о том, что мама – самый родной и близкий человек, закрепить нравственные формы поведения;
помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам, формирование ценных нравственных навыков.

5 неделя 28.11 –
2 .12

«Транспорт»

Развивать у детей понятие о разнообразном пассажирском транспорте. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение.

1 неделя
5 – 9 декабря

«Здравствуй, Зимушка- Зима!»

Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки). Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

2 неделя
12 – 16 декабря

«По дороге зимних сказок»

Развивать интерес детей к устному народному творчеству.
Раскрыть  некоторые особенности работы со сказкой, а именно посредством сказочного материала.
Закрепить знания детей о сезонных явлениях и изменениях в природе.

3 неделя
19 – 23 декабря

«В гостях у Снежной Королевы»

Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда»
Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.
Активация словаря: опыт,
Гололед, снегопад, оттепель.
развивать воображение детей.

4 неделя
26 – 30 декабря

«Что такое Новый год»

Познакомить с государственнымпраздником – Новыйгод. Понимание слов.
Существительные: Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, игрушки.
Глаголы: плясать, петь.
Прилагательные: высокая, красивая.
Существительные: украшения, Новый год, праздник.
Глаголы: праздновать, наряжать, украшать.
Прилагательные: новогодний.
Приобщать к русскойпраздничнойкультуре.

2 неделя
10 – 13 января

«Зимние забавы и развлечения»

Расширить представления о зиме.
Познакомить с зимними видами спорта.
Формировать представления о безопасном поведении зимой.
Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Воспитывать бережное отношение к природе, умения замечать красоту зимней природы.
Расширять представления о сезонных изменениях в природе (погода, растительный и животный мир, человек).
Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.
Учить отражать полученные впечатления в непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности в соответствии с их индивидуальными и возрастными возможностями.
Развивать умения соблюдать правила безопасности в играх с водой, снегом.

3 неделя
16 – 20 января

«Зима в лесу»

Закрепить у детей знания о сезонных изменениях в природе с приходом зимы. Дать детям представления о жизни и повадках диких животных и зимующих птиц. Закрепить знания особенностей внешнего вида знакомых животных.

4 неделя
23 – 27 января

«Мороз и солнце день чудесный»

Уточнить и систематизировать с детьми признаки и особенности зимы (частично по памяти, по картинам и иллюстрациям): природа зимой; птицы, живущие и прилетающие на участок детского сада, и забота о них; звери зимой.

1 неделя
30.01- 03.02

«Профессии»

Познакомить детей с теми, кто каждый день готовит им такие вкусные блюда; уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть ее части.
Уточнить и расширить представления детей о профессии «врача». Дать детям элементарное представление об устройстве человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим.

2 неделя
6-10
февраля

«Человек.
Части тела.
КГН»

Показывание частей тела.
Сравнение «человек - кукла». Вызывание аморфных слов (нос).
Понимание вопросов: "Где?»,«У кого? ».
Составление предложений со словом ВОТ. (Вот нос.)
Существительные: ухо - уши; нос, лоб,глаза, макушка, брови, щеки.

3 неделя
13-17 февраля

«Моя семья»

Формировать:
- представление о семье;
- умениеназыватьчленовсемьи.
Побуждатьпроявлятьзаботу и любовь к родным.
Воспитыватьдоброеот­ношение к родным и близким. Формироватьпредставление о семье и своемместев ней.
Побуждать называть членов семьи, род их занятий.

4 неделя
20 - 24 февраля

«Мой папа – веселый, но строгий и честный, с ним книжки читать и играть интересно!

Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине.

1 неделя
27.02 – 3.03

«Весна идет…»

 Дать первоначальное представление о ранней весне. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц.

2 неделя
6 -10 марта

«Мамин праздник»

Познакомить с государственнымпраздником -8 Марта. Продолжать обогащать представление о своей семье, воспитывать уважение к девочкам, женщинам
Существительные: мама, цветы; члены семьи, их имена. Глаголы: любит, моет, стирает, готовит, читает.
Прилагательные: мамин, мамины, молодая.
Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать.

3 неделя
13 – 17
марта

«Посуда»

Формировать обобщающее понятие «посуда». Учитьпроводить элементарнуюклассификациюпредметовпосудыпоихназначению, использованию, форме, величине и цвету.
Существительные: название посуды.
Глаголы: ставить, мыть.
Прилагательные: чистая, грязная.
Договаривание слов: лож-ка, вил-ка, чаш-ка.
Понимание вопроса: «Чем?» (ложкой, вилкой).
Воспитывать культуру поведения.

4 неделя
20 – 24
марта

«Скоро птицы прилетят»

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

5 неделя
27.03 – 31.03

«Мебель»

Учить детей обобщенному понятию «мебель», рассказать о назначении каждого предмета. Воспитывать у детей желание помогать по мере возможности, радоваться, испытывать удовлетворение, когда делаешь доброе дело для другого.

1 неделя
3-7 апреля

«Здоровье надо беречь»
(7 апреля всемирный день здоровья)

Формировать первичное представление того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой)

2 неделя
10 – 14
апреля

«Весна»

Познакомить детей с характерными признаками весны. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность. Учить понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром, учить делать первые шаги в самопознании. Через дополнительного героя учить детей проявлять заботу о ком-то.

3 неделя
17 – 21
апреля

«Азбука безопасности»

Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формирование представлений о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой.

4 неделя
24 – 28 апреля

«Я в мире человек»

Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать первичное понимание того, что хорошо и что плохо; начальное представления о здоровом образе жизни.

1 неделя
01.05 – 05.05

«Деревья и кустарники»

Показать влияние солнечного света и воды на рост растений. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе. Развивать наблюдательность

2 неделя
08 – 12
мая

«Насекомые на участке»

Развивать обобщённое представление детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе; активировать познавательный интерес к природе; дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

3 неделя
15 – 19
мая

«Цветы на лугу»

Обобщать знания детей о цветах, познакомить с новыми и узнавать знакомые цветы на рисунках; формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе; проявлять бережное отношение к природе расширять и активизировать словарный запас детей: мак, колокольчик, фиалка, василек, ромашка

4 неделя
22 – 26
мая

«У солнышка в гостях»

Дать представление о погоде летом. Закрепить названия сезонной одежды.
Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Оно яркое, желтое, слепит глаза. Летом люди носят солнцезащитные очки, чтобы лучше было смотреть на глаза.

Задачи рабочей программы
1. Создать условия для развития одинаковых стартовых возможностей каждого воспитанника при переходе на следующую возрастную ступень.
2.Способствовать повышению индекса здоровья не менее 0,6% в год.
3.Создать условия для психологического благополучия, физической готовности, здоровья воспитанников путём внедрения здоровьесберегающих технологий и проектного метода обучения.

Перспективный план по взаимодействию с родителями

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Сентябрь

1. Папка – передвижка «1 сентября – День Знаний»
2.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
3.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
4.Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
5. Здоровый ребёнок - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».
6.Организация выставки детского творчества совместно с родителями «Осенний калейдоскоп»
7. Оформление стенда «Наступила осень золотая»

Октябрь

1. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)

1. 1. 2.РоР 2. Родительский дневничок «Игры с малышом осенью»

3. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет»
4. Консультации для родителей:
-«Особенности развития эмоциональной сферы»;
«Игрушка – как часть народной традиции»;
- «Об истории кукол»
-5. Здоровый ребёнок - Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».

Ноябрь

1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми младшей группы»
2.Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
3. Индивидуальные беседы с родителями.
4. Беседа «Одежда детей в группе».
5. Выставка фото ко Дню Матери.«Мамочка – наше солнышко!»
6.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
7. Консультация для родителей «Для чего нужны кормушки для птиц»
8.Здоровый ребёнок «Здоровое питание»
9. Творческий проект изготовление кормушки для птиц

Декабрь

1.Оформление папки – передвижки «Зима!»
2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»
3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»
4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»
5.Здоровый ребёнок «Правила питания детей»
6. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!»
7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Январь

1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
2. Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета»
5. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»
6.Оформлении родителями страничек из книги «Лук от семи недуг»

Февраль

1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».
2.Оформление стенда «Воспитание ребёнка: роль отца»
3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей станицы - праздник Масленица»
4.Здоровый ребёнок «Точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ»

Март

1.Оформление папки – передвижки: «Весна»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!»
3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»
4.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
5.Памятка «Отличие девочек от мальчиков»

Апрель

1.Родительский дневничок «Мама, я сам!»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!»
3.Папка – передвижка.«Праздник – Светлая Пасха!»
4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки»

Май

1. Родительское собрание «Игры для детей трёхлетнего возраста»
2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы
3. Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних»
4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД
5. Консультации:
«Поговорим о воспитании»
«Приучаем к порядку»
«Кризис 3 лет»

Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми 2-3 лет образовательных областей
Образовательная область «Физическое развитие».

Цель: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании
Сохранение и укрепление Физического и психического здоровья детей
В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифферен­цированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению адми­нистрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоя­тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носо­вым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды учить детей правильно держать ложку.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помо­щи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спере­ди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формировать представления о значении каждого органа для нормаль­ной жизнедеятельности человека: глазки —смотреть, ушки —слышать, но­сик - нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действо­вать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движе­ния во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.
Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании
Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.
Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способству­ющие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, ка­тание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

№ п/п

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

1. МОНИТОРИНГ

1.

Определение уровня фи­зического развития.
Определение уровня физи­ческой подготовленности детей

1 раза в год (в мае)

Воспитатель группы

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Воспитатель группы

2.

Физическая культура
- в зале
- на воздухе

2 раза в нед.
1 раз

Воспитатель группы

3.

Подвижные игры

2 раза в день

Воспитатель группы

4.

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно

Воспитатель группы

5.

Спортивные упражнения

2 раза в неделю

Воспитатель группы

6.

Физкуль­турные досуги

1 раз в месяц

Воспитатели, музыкальный руководитель

7.

День здоровья

1 раз в месяц

му­зыкальный руководитель, воспитатели

8.

Каникулы

1 раз в год

Все педагоги

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с род.)

В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции)

Воспитатель группы, младший воспитатель

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

1.

Фитонцидотерапия
(лук, чеснок)
Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания

Воспитатель группы, младший воспитатель

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.

Ходьба босиком после сна, в НОД по физической культу­ре в зале

Воспитатели

2.

Облегченная одежда детей
В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

3.

Мытье рук, лица прохладной водой
В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ

1.

Соки натуральные или фрукты
Ежедневно 10.00

Воспитатели, младшие воспитатели

Система закаливания в группе

Оздоровительные мероприятия

I младшая

1

Утренний прием детей на воздухе (летом)

+

2

Контрастное воздушное закаливание

+

3

Дыхательная гимнастика

+

4

Босохождение

+ летом

5

Ребристая доска

+

6

Умывание прохладной водой

+

7

Прогулка 2 раза в день

+

8

Сон без маечек

+ летом

9

Соблюдение воздушного режима

+

10

Проветривание помещений

+

Модель двигательной активности

п/п

Форма работы

Группа (возраст)

Вторя группа раннего возраста (2-3 года)

Организованная деятельность

3ч 30мин /нед

1

Утренняя гимнастика

5м *5=25 м

2

Хороводная игра или игра средней подвижности

2-3 мин

3

НОД по физическому развитию

• На воздухе

• в помещении

10м*2=20м

4

НОД по Музыкальному развитию

6м*2=12м

5

Физкультминутка вовремя НОД

2-3 мин

6

Двигательная ритмика во время перерыва между НОД

Ежедневно от 3 до7м

7

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

• утром

• вечером

6м*10=60м

8

Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна

3м*5=15м

9

Индивидуальная работа по развитию движений (в помещении или на воздухе)

10

Подвижные игры во 2 половине дня

6м*5=30

11

Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке

Комплексно-тематическое планирование
образовательная область «Физическое развитие»

занятия

Содержание образовательной деятельности.

Физическая культура

Здоровье

1

2

3

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки'.
Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное сопровождение.

Сентябрь

1-я неделя «Здравствуй, детский сад»

1

1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за воспитателем с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».
3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).
4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).
5. Ходьба между предметами.
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).
7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.
8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).
9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию
«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян»)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).
4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».
5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги) узором)

2

1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за воспитателем с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).
3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ с маленькими мячами.
5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).
6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).
7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

3

1. Построение врассыпную.
2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.
3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».
4. ОРУ с листочками.
5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»),
7. Катание мяча двумя руками.
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3—4 м).
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2 неделя «Что нам осень принесла? Овощи.»

4

1. Построение врассыпную.
2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.
3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
4. Ходьба между предметами.
5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев),
6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной
песенки
7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).
8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру)
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.
7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
8. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб».
9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).
2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».
3. ОРУ с куклами.
4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).
5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).
6. Ползание на ладонях и коленях.
7. Подвижная игра «К куклам в гости».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).
2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
3. ОРУ с погремушками.
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).
6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.
7. Подвижная игра «Достань погремушку».
8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3 неделя «Что нам осень принесла? Фрукты»

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).
2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).
3. ОРУ с палочками.
4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).
5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».
6. Построение в круг при помощи инструктора.
7. Подвижная игра «По тропинке».
8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка...».
2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Самомассаж (дети поглаживают щёки, уши, нос, шею)
5. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
6. Чтение чешской нар. песенки «Дай молочка, бурёнущка...».
7. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен» (рус. нар. музыка, сл. Е. Макшанцевой)

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.
2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел.
3. ОРУ без предметов.
4.Хотьба по дорожке между двумя шнурами 9ширина 40 см, длина 2 м).
5.прыжки на двух ногах на месте по музыкальную композицию «Зайка» (рус. Нар. Мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель
6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.
7. Подвижная игра «Через ручеек».
8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Ё. Тиличеевой, сл.
Н. Френкель)._: .
2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.
3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние З м)
6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).
7. Подвижная игра «Достань флажок»

4 неделя «Осень, осень, в гости просим»

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.
2. Бег подгруппой в прямом направлении.
3. ОРУ с игрушками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—4 м).. v.
7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик».>
8. Подвижная игра «Догони мяч!»
1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.
2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Мытье рук прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки».
6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
7. Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

11

1.Ходьба парами с флажками в свободной руке
2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.
3. ОРУ с флажками.
4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый болыпой или самый маЯенький флажок
и принести его инструктору).
5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».
6. Ползание по доске, лежащей на полу.
7. Катание мяча одной рукой воспитателю
8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1 . Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).
2. Бег вокруг кубика.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).
5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой».
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».
9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1 - я неделя «Мой дом, моё село»

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «. . .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку. . .» и т. д.).
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филлипенко).
4. ОРУ с небольшими мячами в руках».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2м).
6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.
7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «. . .тянут, потянут, вытянуть не могут. . .»).
8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».
9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья - наши друзья».
2. Приучение детей к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).
4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «Накормим куклу», «Кукла собирается в гости».
5. Изобразительная деятельность «Украсим шарфик узором» (воспитатель объясняет детям назначение верхней одежды, предлагает детям украсить шарфики (полосы бумаги) узором)

2

1 . Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бегнаносках.
4. ОРУ «Соберем урожай».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».
6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».
7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».
8. Упражнение «Проползи по доске».
9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».
2. Ходьба врассыпную.
З.Бег в колонне.
4. ОРУ «Поиграем со зверятами».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).
7. Ползание за катящимся предметом.
8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2 - я неделя «Игры и игрушки»

4

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).
4. ОРУ «Зарядка для рук».
5. Ходьба по доске.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали...».
8. Подвижная игра «Не наступи».
9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Пузыри».
3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Султанчики» (детям предлагается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на палочку) или подставить их
ветру).
5. Беседа с родителями
об организации закаливания детей в домашних
условиях

5

1 . Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).
3. ОРУ с предметами.
4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).
5. Броски болыпого мяча воспитателю двумя руками снизу.
6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.
7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
7. Подвижная игра «Не наступи на линию».
8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3- я неделя «Народная культура и традиции»

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».
4. Ходьба на носочках.
5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.
6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота - 50 см).
7. Подвижная игра «Будь осторожен».
8. Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки».
2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.
3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони).
4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).
5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
2. Бег в прямом направлении.
3. ОРУ с погремушками.
4. Ходьба по доске.
5. Прыжки через шнур (линию).
6. Ползание по доске.
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог

4 - я неделя «Неделя здоровья»

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба на носочках.
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах.
7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Беседа с родителями об организации режима для детей.
5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
6. Игровая ситуация
«У куклы заболел живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
3. Бег в колонне.
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.
6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.
9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба на носочках.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
8. Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

1 – я неделя «Дружба. Друзья»

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ «Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке.
6. Прыжки на двух ногах.
7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».
8. Ползание по скамейке.
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Наблюдение за птицами».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Отгадывание загадки: Нескучаюшки-подружки
Днем и ночью вместе.
Если делают ватрушки –
Обе будут в тесте!
(Руки.)
4. Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни...»

2

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне.
3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.
4. ОРУ«Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.
7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).
3. Бег в колонне друг за другом.
4. ОРУ «Падают, падают листья».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Упражнение «Подпрыгни выше».
7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Птички»

2 – я неделя «Домашние животные и их детёныши»

4

1. Построение в колонну парами.
2. Ходьба в колонне парами.
3. Бег в колонне парами.
4. ОРУ с шишками.
5. Упражнение «Перейди болото по островкам».
6. Прыжки вверх на месте с. целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.
2. Дидактическая игра «Как беречь наши руки?».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Мытье рук прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной потешки «Идет коза рогатая...».
6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого - много).
3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».
4. ОРУ без предметов.
5. Ползание на ладонях и ступнях» ладонях и коленях.
6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.
7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).
5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.
6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).
7. Подвижная игра «Обезьянки».
8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3 – я неделя «Наши лесные друзья»

7

1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с мешочками.
5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).
6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через длинный»}.
7. Ходьба по доске, лежащей на полу.
8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

Выполнение игровых действий по подражанию
«Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).
5. Элементы одевания и раздевания (при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь).
6. Беседа с родителями
об организации двигательной активности детей.
7. Обучение детей порядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).
4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».
5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота - 50 см).
6. Игра «Доползи до погремушки».
7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагви через ручейки»).
8. Подвижная игра «Птички летают».
9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).
3. Кружение в медленном темпе.
4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
5. ОРУ с мячами.
6. Подлезание под воротца.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4 – я неделя «Мама- милая моя»

10

1 . Ходьба подгруппами. 2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с погремушками.
5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
6. Перелезание через бревно
7. Катание мяча двумя руками.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнёздышках»

1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).
Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на
санках).
Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина)

11

1 . Ходьба с изменением темпа.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с платочками.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Перелезание через бревно.
8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1 . Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег в медленном темпе (в течение 300 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см)
.4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню),
5. Прыжки на двух ногах
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь

1 – я неделя «Транспорт»

1

1 . Построение в колонну парами. 2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера).
4. ОРУ «Пушистые цыплята».
5. Ходьба по шнуру прямо.
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».
2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).
3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).
4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина).
5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ладошки»

2

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.
4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).
5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, нзображающих петушков).
5. Ходьба по шнуру зигзагом.
6. Прыжки в высоту с места.
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра«Петушки».
10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши

2 – я неделя «Мороз и солнце – день чудесный»

4

1. Построение парами.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Игра «Пробеги с вертушкой».
4. ОРУ «Веселые петушки».
5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко - низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?».
2. Дыхательное упражнение «Снежинки».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игры на прогулке
с вертушками, султанчиками, погремушками.
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
7. Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

5

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2м).
8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).
9. Ходьба на носках.
10. Подвижная игра «Мяч в кругу».
11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.,
6. ОРУ с большим мячом.
7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).
8. Бег за мячом.
9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.
10. Малоподвижная игра «Петушок»

3 – я неделя «По дороге зимних сказок»

7

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.
8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
9. Дыхательное упражнение «Самолет»

1.Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?».
2. Дыхательное упражнение «Пузыри».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке с природным материалом (шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.).
5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях.
6. Рассматривание картинок с изображением зимней одежды и обуви, обсуждение значения теплых вещей зимой.
7. Самомассаж после прогулки: детям предлагается размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки

8

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ с малым мячом.
7. Ходьба по гимнастической скамейке.
8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).
9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).
10. Подвижная игра «Принеси предмет».
11. Игра средней подвижности «Поезд»

9

1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо -громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с погремушкой.
5. Прыжки на двух ногах через шнур.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».
9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту:
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится

4 – я неделя «В гостях у снежной королевы»

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка. Водичка …».
2. Дыхательное упражнение «Согреем ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
5. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

11

1. Ходьба с изменением направления.
2. Бег с изменением темпа.
3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом_? образуя длинную цепочку).
5. Прыжки на двух ногах на месте.
6. Подлезание под веревку (высота 30-40см).
7. Катание мяча одной рукой педагогу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

12

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег с изменением темпа.
3. Игра «По ровненькой дорожке».
4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. ,
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением)

Январь

1 – я неделя «Что такое Новый год»

1

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.,
2. Ходьба в колонне друг за другом.
3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»

1. Выполнение игровых действий по подражанию: «согреем ручки», «потопаем ногами» и т. д.
2. Дыхательное упражнение «Снежинки».
3. Выполнение гимнастики после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Игры на прогулке
с пластмассовыми лопатками и формочками.___
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
7. Приучение детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

2

1. Построение в шеренгу по одному с лерестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой).
2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.
3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».
4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
5. Спрыгивание с высоты вниз (высота- 15 см).
6. Проползание между ножками стула произвольным способом.
7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у]_во время игр)

3

1 . Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.
2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.
3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).
4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).
5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание между ножками стула.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)

2 – я неделя «Зимние забавы и развлечения»

4

1 . Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой).
2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).
3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.
4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)».
5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

1 . Выполнение ритмических действий по подражанию под музыку (на усмотрение педагога).
2. Дыхательное упражнение «Дудочка».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Подвижные игры на прогулке «Заинька», «Автомобиль», «Догонялки с персонажами».
5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
6. Игровые ситуации «У мишки болит живот», «Кукла Катя не хочет мыть руки» (совместное обсуждение ситуаций).
7. Рисование кругов на варежке (силуэте, вырезанном из бумаги)

5

I . Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи педагога.
5. ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»).
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

6

1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик).
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята»

3 – я неделя «Зима в лесу»

7

1 . Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ».
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.
7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки).
8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.
9. Подвижная игра «Попади в воротца».
10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»

1 . Приучение детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).
2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги?».
3. Гимнастика для глаз (дети смотрят на маленький круг, прикрепленный на окно, а затем вдаль).
4. Мытье рук и лица прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги шли по дороге...».
6. Музыкальная подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)

8

1 . Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.
7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.
8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.
9. Подвижная игра «Найди флажок».
10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)

9

1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».
2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки на двух ногах.
6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).
7. Бросание мяча друг другу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».
9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия

4 – я неделя «Птицы»

10

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: сколько мешочков?).
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Ползание по наклонной доске.
7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать, где у куклы глазки, ушки, носик, руки, ноги, живот и т. д.).
4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).
6. Подлезание под воротца.
7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»

12

1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку).
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
4. ОРУ с мячом.
5. Перелезание через бревно.
6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»

Февраль

1 – я неделя «Профессии»

1

1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).
5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3. Компанейца).
6. Прыжки через веревку.
7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?».
2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.
3. Игра средней подвижности «Карусель» (дети берутся за концы лент круглой «карусели», идут по кругу, ускоряя или замедляя темп по сигналу педагога).
4. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»
_{(педагог показывает детям иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает детям рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью)}

2

1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».
5. Ходьба из обручав обруч.
6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).
7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»).
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.
2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.
3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.
4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).
5. Ходьба из обруча в обруч.
6. Упражнение «Подпрыгни повыше».
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

2 – я неделя «Человек. Части тела. КГН»

4

1. Свободное построение.
2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.
3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».
4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.
5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала).
6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно (высота 20 см).
9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая равновесие)

1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши...» (формирование представления о назначении каждого органа: глаза - смотреть, уши - слушать, нос - нюхать и т. д.).
2. Дыхательная гимнастика «Вдох - выдох».
3. Мытье рук и лица прохладной водой.
4. Игра «Купание Наташи» (музыкально-двигательный показ действий купания куклы под пение воспитателя («Наташе, Наташе таз...», рус. нар. мелодия, сл. Н. Френкель).
5. Целевая прогулка «Физкультура на улице» (дети
выполняют простейшие движения по показу педагога).
6. Ознакомление с правилами гигиены: нужно мыть руки водой с мылом несколько раз в день; нужно причесываться, вытирать нос платком, аккуратно есть ложкой

5

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).
7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.
8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.
7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.
8. Бег за мячом.
9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»

3 – я неделя «Моя семья»

7

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую - прячут погремушки за спину).
6. ОРУ без предметов.
7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.
8. Ходьба по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Через ручеек»

1. Дыхательное упражнение «Паровозик» (побуждать детей произносить звукоподражание «ту-ту!»).
2. Ходьба босиком по «тропе здоровья».
3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).
4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке,
перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика. 5. Исполнение музыкально-ритмических движений под плясовую песенку «Уж я топну ногой...»

8

1. Ходьба друг за другом.
^{2.Бег в рассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу}
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с погремушками.
6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения
7. Бег за мячом.
8. Подвижная игра «Флажок».
9. Игра средней подвижности «Колпачок»

9

1. Ходьба парами.
2. Бег друг за другом.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз .(высота 1,5 м).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»

4 – я неделя «Мой папа»

10

1. Ходьба парами.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).
4. ОРУ с мячом.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (иа высоту 20-30 см).
7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (С расстояния 50-100 см).
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик».
2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев».
3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны руки?».
4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
5. Игра-забава «Жмурки».
6. Игра «Надуй шарик».
7. Гимнастика для язычка: цоканье языком, как лошадка; длительное произнесение звука «д-д-д»; «Погладим зубки» (кончиком языка упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов)

11

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики»,

Март

1 – я неделя «Весна идёт»

1

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).
4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).
5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Игры «Проползи по бревну».
9. Подвижная игра «Брось и догони»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.
4. Ходьба по территории детского сада.
5. Гимнастика в постели после сна.
6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).
7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

2

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу,
4. ОРУ с мячом.
5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).
7. Игра «Поймай мяч».
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. Подвижная игра «Пузырь».

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.
2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».
3. Бег с ускорением и замедлением темпа.
4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.
5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.
6. Игра «Допрыгни!».
7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).
8. Подтягивание на скамейке в положении лёжа на животе.
9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

2 – я неделя «Мамин праздник»

4

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.
3. Бег «Перемена мест».
4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Ходьба по ребристой доске.
6. Прыжки со сменой положения ног.
7. Ловля мяча, брошенного инструктором.
8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н.Федорченко).
9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)

1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Бабочки».
2. Подвижная игра «Сбей кеглю».
3. Ходьба по массажным коврикам.
4. Игра «Перенеси больше предметов» (перенести кубики на свой стул).
5. Консультация для родителей «Меры предосторожности при ОРЗ».
6. Подлезание под стулья разной величины, высоты; под палку, положенную на спинки двух стульев.
7. Игра-путешествие по территории детского сада с преодолением препятствий: перешагивание ямок, огибание луж, ходьба по бровкам.
8. Самомассаж ручными массажерами

5

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.
7. Ползание по гимнастической скамейке.
8. Бросание большого мяча вдаль от груди.
9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик»

6

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с обручем.
6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.
7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.
8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

3 – я неделя «Посуда»

7

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).
7. Лазание по гимнастической лестнице.
8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Дыхательное упражнение «Бульканье»

1. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается найти среди картинок с изображением разных предметов обувь).
2. Упражнение для предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят босиком по специальным дорожкам: на одной пришиты карандаши, на второй - пробки от пластиковых бутылок, на третьей - квадратами вшитый горох).
3. Беседа «Как беречь свои ноги».
4. Зарядка для ног с проговариванием русской народной потешки «Еду, еду к бабе, к деду...».
5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Гуси шипят», «Насос»

8

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с большими мячами.
6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.
7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
8. Прохождение через тоннель (наклониться).
9. Подвижная игра «Обезьянки».
10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко)

9

1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек)..
5. Прыжки в высоту с места.
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

4 – я неделя «Скоро птицы прилетят»

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см). 7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см). 8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска». 9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Ходьба по территории детского сада.
4. Гимнастика в постели после сна.
5. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).
6. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

11

1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Подлезание под веревку (высота 30-40 см).
7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

12

1 . Ходьба врассыпную.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога). 5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7.Метание мячей правой и левой рукой .
8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Апрель «Мебель»

1 – я неделя

1

1 . Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).
2.Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (ЗО^Ю с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).
7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
8. Лазание по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз».
2. Игра «Разбери крупу».
3. Ходьба по массажным коврикам.
4. Игровые действия
«Доползи до зайки»,
прыжки - «Достань
до зайки».
5. Консультация для родителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке».
6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты.
7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу.
8. Подъем и спуск по ступенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы).
9. Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

2

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (30—40 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).
7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.
2. Ходьба с высоким подниманием колен.
3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
8. Подвижная игра «Лошадки»

2 – я неделя «Здоровье нужно беречь»

4

1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.
2. Ходьба приставным шагом.
3. Бег со сменой темпа по сигналу.
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...».
2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды).
3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки».
4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.
5. Малоподвижная игра «Поймай мяч».
6. Гимнастика в постели.
7. Ползание с подлезанием под препятствия (большой и маленький стул)

5

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Перелезание через гимнастическую скамейку.
8. Подлезание под дугу высотой 40 см.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).
4. Перестроение в круг..
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.
7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.
8. Перелезание через гимнастическую скамейку.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки

3 – я неделя «Весна»

7

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.
8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.
9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.
10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка».
2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев».
3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны ноги?».
4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати».
6. Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык), «Вкусное варенье» (облизать широким языком верхнюю губу).
8. Лазание по гимнастической стенке (4-6 ступеней), бросание и ловля большого и малого мячей

8

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).
6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.
7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

9

1. Ходьба с обхождением предметов.
Кошка, глазки открывай День зарядкой начинай.
2. Инсценировка считалки:
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка, глазки открывай
День зарядкой начинай.
3. Бег в колонне по одному.
4. ОРУ с погремушками.
5. Ходьба по гимнастической скамейке.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

4 – неделя «Азбука безопасности»

10

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег друг за другом.
3. ОРУ с шишками.
4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.
8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном
порядке. 3. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает рассказать об изображенном,
объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью). 4. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок)

11

1 . Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. Прыжки через шнур.
5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
7. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
8. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). 9. Подвижная игра с бегом «По тропинке»

12

1 . Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3—4 м).
4. Игра «Через ручеек».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).
6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»

Май

1 – я неделя «Я в мире –человек»

1

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).
3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Упражнение «Проползи и не задень».

1 . Приучение детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок). 2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?».
3. Гимнастика для глаз (дети следят за предметом, который педагог медленно передвигает в пространстве).
4. Мытье рук и лица прохладной водой.
5. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» (педагог дает каждому ребенку выбрать и принести флажок определенного цвета).
6. Импровизация «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»)

2

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по палке.
3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

3

1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).
3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).
4. ОРУ «Рыбаки».
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2 – я неделя «Деревья и кустарники»

4

1 . Построение по команде инструктора.
2. Ходьба по толстому шнуру.
3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).
4.ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).
5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прыжки в длину с места.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

1 . Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Пчелка».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).
5. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.
6. Ходьба по «кочкам», расположенным в шахматном порядке

5

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3.Ходьбапарами.
4. ОРУ с большим мячом.
5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.
6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.
7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).
8. Подвижная игра «Не наступи на линию».
9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).
5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.
6. Подлезание под шнур.
7. Бег за мешочком.
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
9. Игра малой подвижности «Петушок».
10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3 – я неделя «Насекомые на участке»

7

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).
5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.
6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.
7. Бег с мячом.
8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».
9. Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Дыхательные упражнения «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики».
4. Ходьба по территории детского сада.
5. Гимнастика в постели после сна.
6. Дидактическая игра «Какие предметы нужны

8

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с султанчиками.
5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Бег между шнурами (ширина 30 см).
8. Подвижная игра «Попади в воротца».
9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ с шишками.
5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).
8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)

4 – я неделя «Цветы на лугу»

10

1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег с изменением направления.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).
7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).
8. Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по территории детского сада с преодолением подъемов на пригорок.
2. Ходьба босиком по «Тропе здоровья».
3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).
4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.
5. Консультация для родителей по теме «Организация физкультурного досуга в кругу семьи в летний период»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Игра «Птички в гнездышках».
3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
4. ОРУ с кубиками.
5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).
6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.
7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»

12

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.
5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие».

Содержание образовательной области „Социально-коммуникативное развитие " направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения сосверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека»".
Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.
Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; вы­полнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-за­местители.
Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры
Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения кон­тактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
Создавать условия для систематического восприятия театрализован­ных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры
Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт де­тей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической моза­ики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четы­рех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); так­тильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Приобщение к элементарным общепринятым нормам
и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
(в том числе моральным)

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; разви­вать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоми­нанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.
Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятель­ности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в кото­ром они живут.

Развитие трудовой деятельности

Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека

Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать жела­ние помогать взрослым.
В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).
Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.
Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, ника­кие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно!
Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.
О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элемен­тарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигать­ся; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в де­тский сад.
Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в авгобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).
Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания Формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нано­ся им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.
Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.

Комплексно-тематическое планирование
образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Содержание образовательной деятельности.

Социализация

труд

Безопасность

1

2

3

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого.
Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду, правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1-я неделя «Здравствуй, детский сад»

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».
З. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки и мишек).
5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на попку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).
4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.
5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.
6. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1 . Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда). 3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)
4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я неделя «Что нам осень принесла? Овощи»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».
2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик». З.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени. . .» (в обр. В. Агафонникова).
4. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).
6. Экскурсия по группе для Петрушки. 7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».
8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и сл. И. Арссева)

1 . Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место»
2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.
4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.
7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»), 8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».
3. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)». 4. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя «Что нам осень принесла? Фрукты»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей». 2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч». 3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).
4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.
6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.
7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.
6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду».
7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

I . Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося
им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

4-я н е д е л я «Осень, осень, в гости просим»

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».
2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».
3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).
4. Дидактические игры «Теплый - холодный»,
«Легкий - тяжелый».' у
5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».
6. Рассматривание предметов мебели в группе.
7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать листочки на участке, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.
2. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.
5. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.
6. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).
7. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».
8. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).
3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1-я неделя «Мой дом, моё село»

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин»,
2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.
6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).
7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1 . Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».
2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.
3. Наблюдение за домами на улице
4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).
5. Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках. 6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.
2 . Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».
4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».
5. Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...»

2-я неделя «Игры и игрушки»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».
2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».
5. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.
2. Наблюдение за работой дворника (садовника).
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).
4.Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).
5. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Подвижная игра «Чья машина появится первой»
3. Конструирование «Машина».
4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).
5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).
6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3 –неделя «Народная культура и традиции»

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка...».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».
4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».
6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).
4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.
5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).
6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1.Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4 неделя «Неделя здоровья»

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».
2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».
6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».
7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.
4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.
6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы.

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я неделя «Дружба. Друзья»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».
2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».
3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).
4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).
6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).
7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь. . .»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).
4. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).
6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком друг друга, не тереть глаза руками.
2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.
3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.
4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я неделя «Домашние животные и их детёныши»

1 . Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».
2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).
4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).
5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1 . Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).
4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.
5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).
6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, н помогают воспитателю одеть и обуть куклу).
3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Заинька серенький сидит».
4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их и причинять им вред)

3-я н е д е л я «Наши лесные друзья»

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка...».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3. Подвижные игры «У медведя во бору», «Найди флажок».
4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».
6. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».
2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).
3. Коллективная уборка в игровом уголке.
5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.
7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными на улице (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.
4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я н е д е л я «Мама- милая моя!»

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Цветочный магазин».
2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».
4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).
5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».;
6. Игра «Назови свое имя (имя товарища, мамы)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».
2. Конструктивно-модельная деятельность из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.
4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).
5. Сюжетная игра «Поможем маме приготовить суп (компот)».
6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (видеофильм)).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Чтение стихотворения О. Высотской «Санки». Обсуждение содержания стихотворения.
5. Инсценировка стихотворения О. Высотской «Санки»

Декабрь

1-я неделя «Транспорт»

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек»
4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».
5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.
6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.
4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).
5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время прогулки на дороге.
2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?».
3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).
4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».
5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили легковые и грузовые).
6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я неделя «Мороз и солнце день чудесный»

1 . Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».
2. Подвижные игры «Поймай снежинку», «Лови мяч».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».
5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).
2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.
3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними. 4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.)
картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).
2. Конструктивно – модельная деятельность из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».
3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».
4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке».
5. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе

3-я неделя «По дороге зимних сказок»

I . Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница».
2. Подвижная игра «Машины едут».
3. Ознакомление со свойствами снега (в помещении).
4. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).
5. Коллективная игра «Птички летают» |

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?».
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику. 4. Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.). 5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек». 6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает снег и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила,
2. Наблюдение за животными в картинке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).
3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».
4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре

4-я, 5-я неделя «В гостях у снежной королевы», «Что такое Новый год»

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».
5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.
6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.
2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.
3. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.
4. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
3. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я неделя «Зимние забавы и развлечения»

1 . Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».
2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик...».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.
5. Игровое упражнение «Кто внимательный».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».
7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, как они убирают снег.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».
5. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).
2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2-я неделя «Зима в лесу»

1 . Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».
3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.
4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».
2. Коллективная уборка в игровом уголке.
3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.
5. Слушание рассказа воспитателя о том, как дикие животные проводят зиму.
6. Конструктивно-модельная деятельность: постройка мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».
2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».
3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я неделя «Птицы»

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».
2.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками.
3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают. 4. Сюжетно-ролевая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).
5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период).
2.Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).
3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя.

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».
2.Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями
и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,

4 – неделя «Профессии»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Игровое развлечение «Зимние забавы».
3 . Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».
5. Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.
6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).
7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.
3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).
5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1 . Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).
3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».
4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я неделя «Человек. Части тела. КГН»

1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне»
3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).
4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и маленький шарики»
5.Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленькая…»
6.. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы.

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек. 2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).
4.Приучаем детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.
5.Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».
3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют овощи и фрукты перед едой».
5.Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я неделя «Моя семья»

1 . Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Игра-забава «Жмурки».
3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».
4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).
5. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).
7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».
2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).
4. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге).
2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).
3. Сюжетная играна макете «Автомобили и светофор».
4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги...»

3-я неделя «Мой папа»

I. Беседа о празднике «Защитники Отечества», рассматривание иллюстраций
2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».
3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).
4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».
5. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

1 . Наблюдение за действиями повара.
2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои. . .».
3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

1 . Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).
2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными),
3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я неделя «Весна идёт»

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.
2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).
3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».
4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл..».
5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).
6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду

1 . Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».
4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу.

Март

1-я неделя «Мамин праздник»

1 . Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.
2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».
3. Дидактические игры «Похож - не похож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».
4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу).
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.
6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».
7. Игра на развитие мелкой моторики «Поможем маме» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.
2. Рассматривание картинок с изображением женских профессий
3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).
4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).
5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала).
6. Дидактическая игра «Что делает мама?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).
3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».
4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2 – неделя «Посуда»

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Парикмахерская».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».
5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.
6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».
5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Конструирование дороги для машин.
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).
5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя «Скоро птицы прилетят»

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).
3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).
4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед».
6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.
2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).
5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».
6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».
4. Подвижная игра «Птички и кот».
5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я н е д е л я «Мебель»

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не пере-ползай линию!».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».
5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».
6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».'•.;"
7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья) с участка.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
6. Беседа «Значение мебели для человека, как ухаживать за ней»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я неделя «Здоровье надо беречь»

1. Сюжетные игры «Больница», «Айболит лечит зверей».
2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».
3. Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.
5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».
7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».
2. Коллективная уборка в игровом уголке.
3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.
4. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.
6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.
7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Беседа «Осторожно, дорога!».
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр

2- я неделя «Весна»

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».
3. Заучивание четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.
4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.
3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).
5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1 . Построение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).
3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».

3-я неделя «Азбука безопасности»

1 . Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».
2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».
4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».
5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».
7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».
2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.
3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).
4. Игра средней подвижности «Найди предмет».
5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).
2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.
3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».
4. Беседа «Осторожно, огонь!».
5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

4-я неделя «Я в мире человек»
человек» челове

1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».
2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).
3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.
4. Дидактическая игра «Что изменилось?».
5. Составление узоров из мозаики, счетных пало-чек, крупных пуговиц.
6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1 . Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».
2. Выполнение поручений воспитателя
3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.
4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; на-помнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно). 5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной

1 . Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице;
2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.
3. Игровое упражнение «Паровоз».
4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я неделя «Деревья и кустарники»

1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».
2. Игра-забава «Жмурки».
3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».
4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).
5. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).
6. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1 . Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, ухаживающими за деревьями
3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.). 4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).
5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные пред-меты, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).
3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)». 4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я н е д е л я «Насекомые на участке»

1 . Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».
3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто», (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.
4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Рисование карандашами мячей

1 . Наблюдение за муравьями, их трудом.
2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги..».
3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.
6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1 . Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).
2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».
4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».
5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».
6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

З-я неделя «Цветы на лугу»

1. Наблюдение за одуванчиками
2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».
3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).
4. Музыкальная игра «Что звучит?».
5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки. . .» (муз. М. Раухвергера).
6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».
7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1 . Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».
2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.
4. Конструирование любых построек из кирпичиков.
5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.
6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1 . Дидактическая игра «Можно или нельзя».
3. Беседа о правилах поведения в обществен-ном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи ! ».
4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

4-я неделя «У солнышка в гостях»
1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после проулки, уборка игрушек.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту:
Куры по двору бегут
И цыплят с собой зовут:
- Ко-ко-ко да ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.
5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»

Образовательная область «Познавательное развитие».

Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать пред­меты, выделяя их цвет, величину, форму.
Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).
Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской
и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образ­цу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмер­ные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
По окончании игры приучать убирать игрушки на место.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.
Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных раз­меров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)
Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с предметным окружением
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.
Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
Способствовать реализации потребности ребенка в овладении дейс­твиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуж­дать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.
Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром 9 НОД (1 раз в месяц)
Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.
Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и на­зывать некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
Дата

Тема

Примечание

1.

сентябрь

Занятие 1. «Папа, мама, я-семья». Формировать первоначальные представления о семье.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

2.

октябрь

Занятие 2. «Одежда». Упражнять детей в умении определять и различать одежду.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

3.

ноябрь

Занятие 3. «Теремок». Знакомить детей со свойствами дерева.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

4.

декабрь

Занятие 4. «Наш зайчонок заболел». Дать детям представление о работе врача.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

5.

январь

Занятие 5. «Приключение в комнате». Продолжать знакомить детей с трудом.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

6.

февраль

Занятие 6. «Мой родной город». Дать элементарные представления о родном город

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

7.

март

Занятие 7. «Золотая мама». Знакомить детей со свойствами ткани.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

8.

апрель

Занятие 8. «Няня моет посуду». Знакомство детей с трудом работников дошкольного учреждения

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

9.

май

Занятие 9. «Подарки для медвежонка». Закреплять знания детей о свойствах материалов.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Ознакомление с природой 9 НОД (1 раз в месяц)

Знакомить детей сдоступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) : называть их.
Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.
Дата

Тема

Примечание

1.

сентябрь

Занятие 1.«Морковка от зайчика» Расширять представления детей об овощах (о моркови). 

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.6

2.

октябрь

Занятие 2.«Листопад, листопад, листья жёлтые летят…». Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.6

3.

ноябрь

Занятие 3.«Рыбка плавает в воде». Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.6

4.

декабрь

Занятие 4. «У кормушки». Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.6

5.

январь

Занятие 5.«Снеговичок и ёлочка». Расширять представления детей о деревьях.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.7

6.

февраль

Занятие 6.«Котёнок Пушок». Дать представления о домашних животных и их детёнышах.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.7

7.

март

Занятие 7.«Петушок и его семейка». Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.7

8.

апрель

Занятие 8.«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…». Дать детям представления о весенних изменениях в природе.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.7

9.

май

Занятие 9.«Там и тут, там и тут одуванчики цветут». Формировать у детей представления об одуванчике.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду».Стр.7

Образовательная область «Речевое развитие».
«Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развивающая речевая среда

Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с дру­гом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних жи­вотных). На картинках показывать состояния людей и животных: радует­ся, грустит и т. д.
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полно­ценным средством общения детей друг с другом.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медве­жонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высо­ко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Обогащать словарь детей:
•существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, ле­чить, поливать), действия, противоположные по значению (откры­вать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, ха­рактеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, пода­рить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радо­ваться, обижаться);
прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,
наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Звуковая культура речи.

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи

Совершенствовать грамматическую структуру речи.
Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь

Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной ини­циативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хоро­шо знакомых сказок.
Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного со­провождения.
Развитие речи - 36 НОД (4 раза в неделю)

п/п

Месяц

Тема

Примечание

1.

Сентябрь

Занятие 1.  Путешествие по территории участка. Цель. Приучить детей в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять  их (что - то проговорить или сделать).

Гербова В.В. , «Развитие речи в детском саду» стр.26

2.

Занятие 2. Путешествие по группе детского сада. Цель. Приучить детей в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять  их (что - то проговорить или сделать).

Гербова В.В., стр.28
 

3.

Занятие 3. Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей ( в том числе произнесённые взрослым по – разному ( но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.                    

Гербова В.В. стр.28

4.

Занятие 4. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко». Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой ( папой, бабушкой).

Гербова В.В. стр.29

5.

Октябрь

Занятие 1.  Д/и «Поручения», д/упр. «Вверх-вниз». Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов ( вверх – вниз), научить отчетливо произносить их.

Гербова В.В. стр.32
 
 

6.

Занятие 2. «Д/и «Поручения», «Лошадки». Цель.  Учить дослушивать задания до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению ( подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук И.

Гербова В.В. стр.35
 

7.

Занятие 3. Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Цель. Закрепить правильное произношение звука У ( изолированного и в звукосочитаниях).

Гербова, стр.37
 

8.

Занятие 4. Рассматривание сюжетной картины «В песочнице». Цель. Учить понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Гербова В.В. стр.40

9.

Ноябрь

Занятие 1.  Д/упр. и игры с кубиками и кирпичиками. Цель. Упражнять в различении и назывании цветов ( красный, синий, желтый), выполнение заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и её активизации.

Гербова В.В. стр.44
 

10.

Занятие 2.  Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка». Цель. Рассказывать детям о том, как лучше встретить маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей ( или любому родному человеку).

Гербова В.В. стр.45
 

11.

Занятие3. Рассматривание сюжетной картины «Делаем машину». Цель. Помочь понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Гербова В.В., стр.48
 

12.

Занятие 4.  Д/упр. «Выше - ниже, дальше - ближе». Цель. Упражнять в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память

Гербова В.В., стр.49

13.

Декабрь

Занятие 1. Д/и на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Д/и «Кто ушел? Кто пришел?». Цель. Формировать умение четко произносить звуки М – МЬ, П – ПЬ, Б – БЬ в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание

Гербова В.В. стр.52
 
 

14.

Занятие 2. Д/упр. на произношение звука ф. Д/и «Далеко - близко». Цель. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука Ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова. 

Гербова, стр.54
 

15.

Занятие 3. Д/и «Подбери перышко». Цель. Учить различать и называть красный, желтый, зелёный цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Гербова, стр.48
 

16.

Занятие 4. Рассматривание сюжетной картины «В гостях». Цель. Учить рассматривать картину, радоваться изображённому,  отвечать на  вопросы воспитателя  по ее содержанию, делать простейшие выводы..

Гербова, стр.58

17.

Январь

Занятие 1.  Игра «Кто позвал?», д/и «Это зима?» Цель.Учить различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу ( Игра « Кто позвал?» ). Рассматривать с детьми раздаточные картинки ( зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Гербова, стр.61
 
 
 

18.

Занятие 2. Д/и «Устроим кукле комнату», д/упр. на произношение звуков д, дь. Цель. Упражнять в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Гербова, стр.62
 

19.

Занятие 3.  Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Цель. Упражнять в отчётливом произношении звуков Т, ТЬ, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии .

Гербова, стр.64

20.

Занятие 4. Д/упр. «Чья мама?», «Чей малыш?». Цель. Учить правильно называть домашних животных и их детёнышей, угадывать животное по описанию.

Гербова, стр.65

21.

Февраль

Занятие 1.  Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Цель. Формирование фразовой речи, развитие артикуляционного аппарата.

Гербова, стр.66
 

22.

Занятие 2.Повторение стихотворения С.Капутикян  «Маша обедает», д/и «Чей, чья, чье».
Цель. Вызвать удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении

Гербова, стр.68
 

23.

Занятие 3. Инсценирование сказки «Теремок». Цель. Развивать понимание речи окружающих. Формировать умение выполнять элемент, действия по односложной инструкции взрослого при обыгрывании сказки с помощью настольного театра.

Гербова, стр.70
 

24.

Занятие 4. Рассматривание сюжетной картины «В гостях». Цель. Научить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картинке, развивать умение слушать пояснения .

Гербова, стр.58

25.

Март

Занятие 1. Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики» Цель. Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Гербова, стр.73
 
 

26.

Занятие 2. Рассматривать  иллюстрации к произведениям К.Чуковского «Путаница», д/упр. «Что я делаю?» Цель.  Продолжать учить детей рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению; учить угадывать животных по описанию.

Гербова, стр.76

27.

Занятие 3.  Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Цель. Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

Гербова, стр.77
 

28.

Занятие 4. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» Цель. Развивать речевую активность детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Гербова, стр.79
 

29.

Апрель

Занятие 1. Повторение сказки «Маша и медведь», рассказ воспитателя об иллюстрации к сказке Цель. Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации.

Гербова, стр. 80
 
 

30.

Занятие 2.  Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»
Цель. Привлечь внимание детей к новой игрушке. Научить их рассказывать о том, как они будут играть с игрушкой.

Гербова, стр. 81
 

31.

Занятие 3. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель. Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Гербова, стр. 82
 

32.

Занятие 4. Купание куклы Кати
Цель. Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Гербова, стр. 83

33.

Май

Занятие 1. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. Цель Учить понимать содержание картины, анализировать взаимоотношение персонажей. Формировать интонационную выразительность речи. Продолжать учить слушать рассказ воспитателя, дополнять его отдельными словами и фразами

Гербова, стр. 86
 
 

34.

Занятие 2. Дидактическое упражнение «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Цель. Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

Гербова, стр. 87
 

35.

Занятие3. Дидактическое упражнение «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек»
Цель  Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох

Гербова, стр. 88

36.

Занятие 4. Здравствуй, весна! Цель. Совершить путешествие по участку детского сада; чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.

Гербова, стр. 90

Приобщениек художественной литературе - 36 НОД в год
Читать детям художественные произведения, предусмотренные про­граммой для второй группы раннего возраста.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, автор­ские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, пер­сонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровы­ми действиями.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.
Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе вос­питателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

п/п

Дата

Тема

Цели и задачи

1

Последняя неделя августа

НОД «Солнышко, ведрышко!»

Задачи: ·Познакомить детей с новой потешкой. · Развивать слуховое восприятие, память · Активизация и обогащение словаря

2

1 неделя сентября

НОД «Мишка» из цикла «Игрушки» А.Барто

Задачи:·         Учить детей договаривать слова в коротких стихах ·         Развитие памяти, интонационной речи, восприятия

3

2 неделя сентября

НОД «Теремок» в обр. М. Булатова

Задачи:·         Учить детей следить за развитием действия, сопровождая чтение показом наглядных средств. ·         Развитие внимания, памяти. Умения сопереживать героям сказки. ·         Воспитание интереса к русским народным сказкам.

4

3 неделя сентября

НОД «Лис и мышонок»
В. Бианки

Задачи: ·         Познакомить детей с рассказом, учить слушать его без наглядного сопровождения. ·         Обогащать словарь детей за счет имен прилагательных. ·         Воспитывать желание сопереживать герою рассказа, разделять его чувства.

5

4 неделя сентября

НОД «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

Задачи: ·         Познакомить детей с содержанием русской народной песенки ·         Развивать память, внимание ·         Поощрять попытки рассказать стихотворный текст

6

1 неделя октября

НОД «Репка» русская народная сказка

Задачи: ·         Учить внимательно слушать сказку, дослушивать ее до конца. ·         Продолжать развивать зрительную и слуховую память. ·         Продолжать расширять словарный запас, понимать значение антонимов

7

2 неделя октября

НОД «Пошел котик на торжок»

Задачи: ·         Продолжать приучать детей слушать фольклорные произведения ·         Сопровождать чтение  игровыми действиями

8

3 неделя октября

НОД «Три медведя» Л.Толстой

Задачи: ·         Приучать детей слушать сказки, сопровождая чтение показом наглядных средств. ·         Развивать речь, память ·         Воспитание эмоциональной отзывчивости

9

4 неделя октября

НОД «Девочка-ревушка» А. Барто

Задачи:·         Познакомить детей со стихотворением ·         Воспитывать интерес к поэзии ·         Учить отвечать на вопросы по содержанию

10

1 неделя ноября

НОД «Из-за леса, из-за гор…»

Задачи:·         Продолжать приучать детей слушать фольклорные произведения ·         Продолжать приобщать к рассматриванию рисунков в книгах. ·         Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя

11

2 неделя ноября

НОД «Маша и медведь» обр. М Булатова

Задачи: ·         Приучать детей слушать сказки, сопровождая чтение показом различных средств наглядности. ·         Приучать задавать вопросы «Кто (что) это?», «Что делает?»

12

3 неделя ноября

НОД «Маша обедает» С. Капутикян

Задачи:·         Продолжать приучать детей слушать стихотворные произведения ·         Сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями

13

4 неделя ноября

НОД «Ветер по морю гуляет…»  из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкин

Задачи: ·         Поощрять попытки детей договаривать слова, фразы ·         Развивать речь, память ·         Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии

14

1 неделя декабря

НОД «Снежок»
З. Александрова

Задачи: ·         Сопровождать чтение игровыми действиями ·         Поощрять попытки  договаривать слова или прочесть стихотворение с помощью взрослого ·         Развивать внимание, память, речевое дыхание

15

2 неделя декабря

НОД «Снегирек» пер. с нем. В. Викторова

Задачи: ·         Знакомить детей с зарубежным фольклором ·         Вызвать интерес к птице снегирю

16

3 неделя декабря

НОД «Наша елка»
Е. Ильина

Задачи: ·         Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы ·         Развивать в речи интонационную выразительность, передающую в речи радость и торжество

17

4 неделя декабря

НОД «В магазине игрушек» Ч. Янчарский

Задачи: ·         Продолжать знакомить детей с прозой, приучать слушать прозаические произведения без наглядного сопровождения. ·         Воспитывать чувство сопереживания героям рассказа.

18

2 неделя января

НОД «Наша Маша маленька..»

Задачи:·         Учить детей повторять несложные фразы ·         Развивать интонационную выразительность речи

19

3 неделя января

НОД «Медведь»
И. Токмакова

Задачи:          Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей (медведь) зимой ·         Учить заканчивать начатую взрослым фразу

20

4 неделя января

НОД «Кошка» Г. Сапгир

Задачи:·         Учить детей имитировать звуки животных ·         Расширять знания о домашних животных

21

1 неделя февраля

НОД «Козлятки и волк» в обр.
К. Ушинского

Задачи: ·         Развивать у детей умение внимательно слушать монологическую речь воспитателя. ·         Воспитывать умение сопереживать героям сказки. ·         Вызвать желание поиграть в сказку

22

2 неделя февраля

НОД «Все спят»
С. Капутикян

Задачи: ·         Познакомить детей со стихотворением ·         Во время инсценировки учить детей повторять не сложные фразы и движения

23

3 неделя февраля

НОД «Где мой пальчик?»

Задачи: ·         Продолжать учить слушать фольклорные произведения ·         Сопровождать чтение игровыми действиями

24

4 неделя февраля

НОД «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак

Задачи: ·         Познакомить детей с новой сказкой ·         Активизировать в речи название животных и звукоподражание им.

25

1 неделя марта

НОД «Мама! Так тебя люблю…» Я. Аким

Задачи: ·         Развивать в речи интонационную выразительность, передающую в речи радость и торжество ·         Поощрять попытки повторить за воспитателем.

26

2 неделя марта

НОД «Как в большой-большой матрешке,Есть поменьше, на немножко….» Р. Карапетьян

Задачи: ·         Познакомить детей с народной игрушкой матрешкой. ·         Развивать слуховое восприятие, память ·         Активизация и обогащение словаря

27

3 неделя марта

НОД «Курочка Ряба» русская народная сказка

Задачи: ·         Учить детей следить за развитием действия, сопровождая чтение показом наглядных средств. ·         Развитие внимания, памяти. Умения сопереживать героям сказки. ·         Воспитание интереса к русским народным сказкам.

28

4 неделя марта

НОД «Три веселых братца» пер. с нем. Л. Яхнина

Задачи: ·         Продолжать учить слушать фольклорные произведения ·         Сопровождать чтение игровыми действиями

29

1 неделя апреля

НОД «Сельская песенка» А. Плещеев

Задачи: ·         Расширять представление детей о сезонных изменениях в природе ·         Развивать память, речь

30

2 неделя апреля

НОД «Дождик, дождик веселей»

Задачи: ·         Продолжать расширять представление детей о сезонных изменениях в природе ·         Развивать память, внимание ·         Поощрять попытки рассказать стихотворный текст

31

3 неделя апреля

НОД «Наши уточки с утра…»

Задачи: ·         Познакомить детей с потешкой. ·         Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

32

4 неделя апреля

НОД «Кто как кричит?» А. Барто

Задачи: ·         Познакомить детей со стихотворением-загадкой ·         Совершенствовать речевой слух.

33

1 неделя мая

НОД «Петя-петушок золотой гребешок»

Задачи:·         Познакомить детей с миром домашних птиц; уточнить представления о внешнем виде петуха. ·          учить внимательно, слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие тексту.

34

2 неделя мая

НОД «Путаница» К. Чуковский

Задачи: ·         Познакомить детей с произведением К. Чуковского "Путаница", доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.

35

3 неделя мая

НОД «Кораблик» В. Сутеев

 Задачи:·         Познакомить детей со сказкой ·         Воспитывать умение слушать художественные произведения до конца, следить за развитием действия в сказке.

36

4 неделя мая

НОД «Земляничка» Н. Павлова

Задачи: ·         познакомить детей с содержанием сказки ·         продолжать учить различать животных ·         развивать память

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

«Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей всамовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный - труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству»*.
Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса»*.

Развитие продуктивной деятельности
Рисование
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выде­ления формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонталь­ные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платоч­кам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).
Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя паль­цами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лиш­нюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Лепка
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими матери­алами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.
Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; ле­пить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движе­ниями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яб­локо, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, пече­нье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шари­ка (неваляшка) и т. п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Развитие детского творчества

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что каранда­шами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнооб­разным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.
Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисова­ли сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осоз­нанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Приобщение к изобразительному искусству

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.
Эстетическая развивающая среда. Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.
На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Комплексно-тематическое планирование
образовательная область « Художественно- эстетическое развитие»

Рисование – 36 НОД (1 раз в неделю)

1

Рисование карандашами «Трава для зайчат»

Т.Н. Доронова стр. 28

Учить детей рисовать траву короткими штрихами, свободно располагая её на всей поверхности листа; развивать внимание; воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помочь им

2

Рисование карандашами «Трава и кустарники»

Т.Н. Доронова стр. 29

Продолжать учить короткими штрихами рисовать траву, учить правильно держать карандаш; развивать творчество, воспитывать доброе отношение к игровым персонажам.

3.

Рисование «Щётки»

Т.Н. Доронова стр. 32

Учить рисовать ворс щётки ритмичным проведением коротких вертикальных линий на близком расстоянии друг от друга; продолжать воспитывать отзывчивость, потребность приходить на помощь

4

«Королева кисточка рассказывает»

Т.Н. Доронова стр. 38

Учить правильно держать кисть, обмакивать её в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть, воспитывать у детей интерес к рисованию красками, беречь изобразительные материалы.

5

Рисование красками «Трава на лужайке»

Т.Н. Доронова стр. 41

Учить детей рисовать траву, закрашивая краской поверхность бумаги. Развивать творчество, воспитывать доброе отношение к игровым персонажам, желание помочь им.

6

«Лесенка»

Т.Н. Доронова стр. 50

Учить наносить штрихи и проводить прямые горизонтальные линии, воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.

7

Рисование красками «Рисуем для птичек»

Т.Н. Доронова стр. 53

Учит детей рисовать концом кисти зёрна, замечать мазки на листе бумаги, развивать наблюдательность, вызвать сочувствие к игровым персонажам.

8

Рисование «Украшаем платочки»

Продолжать учить детей рисовать красками, наносить на лист бумаги мазки и точки; промывать кисть и отжимать лишнюю краску о край баночки; радоваться ярким мазкам, воспитывать самостоятельность и творчество.

9

По замыслу

Т.С. Комарова стр.23

Учить задумывать содержание рисунка, заполнять весь лист. Развивать желание рассматривать рисунки, говорить о них. Воспитывать самостоятельность и творчество.

10

Рисование карандашами «Тарелки и блюдца с полосками»

Т.Н. Доронова стр. 72

Учить рисовать круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги; побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

11

«Листопад, листопад, листья жёлтые летят»

Голицына

Учить приёму примакивания, побуждать заполнять всю поверхность листа, развивать наблюдательность, воспитывать желание работать с красками.

12

Рисование красками «Угостим кукол вкусным соком»

Учить закрашивать пространство листа (в виде баночки), пользоваться кистью и красками; развивать наблюдательность, воспитывать желание работать с красками.

13

Рисование «Расчёски для игрушек»

Бондаренко
стр. 136

Упражнять в ритмичном расположении коротких линий сверху вниз, продолжать вызывать интерес к рисованию кистью

14

Рисование карандашами «Колёса и светофоры»

Т.Н. Доронова стр. 78

Учить рисовать круглые формы, понимать значение красного и зелёного цвета в светофоре, развивать интерес к рисованию, обогащать содержание игр в железную дорогу

15

«Снежные комочки, большие и маленькие»

Т.С. Комарова стр.24

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы, учить приёму закрашивания не выводя за контур, развивать интерес к рисованию, воспитывать доброжелательные отношения.

16

«Дерево»

Т.С. Комарова стр.25

Учить рисовать предметы из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать в центре листа, развивать интерес к рисованию, воспитывать бережное отношение к природе

17

Рисование по замыслу

Т.С. Комарова
стр. 26

Учить задумывать содержание рисунка, заполнять весь лист. Развивать желание рассматривать рисунки, говорить о них. Воспитывать самостоятельность и творчество.

18

«Овощи на зиму»

Т.Н. Доронова стр. 85

Продолжать учить предметы округлой формы: картофель, вызвать интерес к работе взрослых по заготовке овощей на зиму

19

Рисование красками «Ёлочка»

Т.Н. Доронова стр. 98

Учить рисовать предметы из линий, упражнять в рисовании округлых форм, воспитывать в детях доброту, отзывчивость.

20

«Мишка и зайка танцуют на новогодней ёлке»

Т.Г.Казакова
стр. 23

Учить рисовать разными по размеру мазками следы животных,
развивать сюжетно-игровой замысел;
воспитывать усидчивость.

21

Рисование красками «Пирамидки»

Т.Н. Доронова стр. 101

Учить рисовать кольца для пирамидок;
упражнять в рисовании кругов разной величины;
развивать творчество,
воспитывать самостоятельность

22

Рисование по замыслу

Т.С. Комарова
стр. 26

Учить задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные способы рисования.
Развивать желание рассматривать рисунки, говорить о них.

23

Рисование красками «Солнечная полянка»

Т.Н. Доронова стр. 103

Учить рисовать сугробы и солнце, сочетать округлую форму с прямыми линиями;
развивать аккуратность;
воспитывать самостоятельность

24

Рисование карандашами «Норка для мышонка»

Т.Н. Доронова стр. 108

Учить закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом;
Продолжать учить правилам работы карандашом в одном направлении

25

Рисование красками «Кукла Маша катается на санках»

Т.Г.Казакова
стр. 25

Учить проводить линии разной протяжённости, развивать у детей сюжетно – игровой замысел

26

Рисование «Самолёты летят»

Т.С. Комарова
стр. 26

Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; закреплять умение проводить прямые линии в разных направлениях, передавать образ предмета. Вызвать чувство радости от штрихов и линий, которые сами нарисовали.

27

Рисование «Дорога для автомобилей»

Т.Н. Доронова стр. 110

Учить закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом,
развивать творчество,
воспитывать отзывчивость.

28

Рисование «Сосульки -льдинки»

Т.Г.Казакова
стр. 104

Учить изображать прямые линии (льдинки) и рисовать мазками капель;
развивать внимание,
воспитывать самостоятельность

29

Рисование карандашами
«Разноцветные колечки»

Т.Г.Казакова
стр. 27

Учить детей рисовать замкнутые линии, похожие на круги, держать карандаш в правой руке;
развивать творчество,
воспитывать дружеские взаимоотношения

30

Рисование красками
«Ловим солнечных зайчиков»

Т.Г.Казакова
стр. 27

Учить рисовать пятном солнечные зайчики. Развивать наблюдательность. Вызвать чувство радости от штрихов и линий, которые сами нарисовали.

31

Рисование красками «Колобок»

Т.Г.Казакова
стр. 29

Учить детей передавать образ колобка графическим способом, развивать сюжетно – игровой замысел, воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

32

Рисование «Рыбки плавают в водице»

Т.Г.Казакова
стр. 29

Учить передавать формы пятном; развивать сюжетно – игровой замысел, формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги).

33

Рисование красками «Узор на платье куклы Кати»
(по замыслу)

Т.Г.Казакова
стр. 30

Учить детей ритмично наносить мазки на силуэт платья, развивать чувство цвета, создать радостное настроение. Воспитывать самостоятельность

34

Рисование карандашами «Шарики воздушные, ветерку послушные»

Т.Г.Казакова
стр. 31

Учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу; развивать чувство цвета, создать радостное настроение.

35

Рисование «Весёлый дождь»

Т.Г.Казакова
стр. 31

Учить детей ритмичными штрихами, линиями изображать сильный, слабый дождик, рисовать тучу, лужи на земле; развивать чувство цвета,
Воспитывать самостоятельность.

36

Рисование «Вот как мы умеем рисовать»

Т.Г.Казакова
стр. 33

Учить самостоятельно выполнять рисунок, развивать воображение, воспитывать самостоятельность и творчество.

Лепка- 36 НОД (1 раз в неделю)

Тема

Литература

Программное содержание

1

Пищащий комочек

Доронова стр. 34

Познакомить детей с пластилином, учить правильно работать с ним,развивать творческие способности. Вызвать интерес к лепке.

2

Колбаски на тарелочках

Доронова стр. 36

Продолжать учить правильно работать с пластилином учить детей скатывать комочек пластилина прямыми движениями обеих рук.
Развивать творческие способности. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам

3

Бревенчатый домик - станция

Доронова стр. 46

Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями обеих рук. Продолжать воспитывать отзывчивость доброжелательность.

4

Улитка

Доронова стр. 48

Продолжать учить лепить, развивать творческие способности. Вызвать интерес к лепке

5

Угощение для дня рождения

Доронова стр. 62

Учить детей скатывать комочек пластилина прямыми движениями обеих рук, соединять концы столбика в виде кольца, развивать умение работать аккуратно.
Вызвать интерес к лепке у детей

6

Бараночки

Учить соединять концы столбика в виде кольца, продолжать развивать навыки аккуратного обращения с пластилином (лепить на доске, не разбрасывать); воспитывать интерес к лепке

7

Витамины

Доронова стр. 66

Учить детей отрывать небольшие кусочки пластилина от целого куска и лепить шарики; развивать творческие способности, воспитывать доброжелательность

8

Колобки

Учить детей лепить колобок, развивать интерес к лепке, воспитывать доброжелательность, сочувствие и желание помочь.

9

Угостим кукол конфетами

Казакова стр.17

Учить раскатывать комочки, продолжать развивать навыки аккуратного обращения с пластилином, воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим

10

Угостим ёжика яблочком

Бондаренко стр. 127

Учить лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями, развивать творческие способности, воспитывать у детей желание сделать приятное для друзей наших меньших.

11

Вишенки для компота

Бондаренко стр. 132

Продолжать учить лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями, развивать творческие способности, воспитывать интерес к лепке.

12

Угостим мышку сыром

Бондаренко стр. 136

Учить детей отрывать небольшие кусочки пластилина от целого куска и лепить шарики; развивать творческие способности, воспитывать интерес к простейшим действиям с пластилином

13

Кто живёт в избушке

Казакова стр.20

Учить детей раскатывать комочек пластилина прямыми движениями ладонями обеих рук, вызвать желание лепить, чтобы получилась избушка, воспитывать умение радоваться своим работам.

14

Мы скатаем снежный ком

Казакова стр.20
Пр работа: игры с игрушками, рисование на снегу

Учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями, соединяя концы вместе, создавая снеговика, находить сходство с ним.

15

Бусы для кукол

Бондаренко стр. 152

Учить отрывать куски от большого комка, развивать мелкую мускулатуру рук, формировать у детей интерес к лепке.

16

По замыслу

Казакова стр.21

Развивать у детей желание лепить, находить сходство с предметами, персонажами ,использовать полученные умения.

17

Приглашаем в гости

Казакова стр.22

Учить лепить угощение, используя полученные умения, воспитывать доброжелательное отношение к персонажам.

18

Колбаски на тарелочке

Т.Н.Доронова стр.36

Учить скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.
-Продолжать воспитывать у детей доброжелательное отношение к игровым персонажам. Вызвать сочувствие к ним и желание помочь.

19

Заборчик для избушки

Казакова
стр.24

Продолжать учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями (столбики).
Развивать у детей сюжетно-игровой замысел .
Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

20

Поможем доктору вылечить медвежат

Т.Н.Доронова стр.113

Учить детей лепить предметы округлой формы
Создавать интерес к образу.
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость ,доброту ,вызывать сочувствие к игровым персонажам, желание помочь им.

21

Снеговик

Казакова стр.24

Учить раскатывать комочки пластилина круговыми движениями, соединять их вместе. Создавать интерес к образу.
Воспитывать желание лепить.

22

Птички и кормушки.

Доронова
Стр. 120

Учить детей лепить дискообразную форму путем расплющивания шара между ладонями. Развивать желание лепить. Воспитывать отзывчивость, доброту, вызывать сочувствие к игровым персонажам.

23

Котенька – коток.

Казакова
Стр. 26.

Учить детей изменять комок пластилина, создавая нужную форму. Развивать у детей эмоциональное восприятие песни, желание повторять слова потешки. воспитывать отзывчивость, доброту.

24

Любимой мамочке испеку я прянички.

Казакова
Стр.27

Учить детей лепить знакомые формы. Воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других.

25

Башенка.

Казакова
Стр. 27

Учить детей из простых форм приемом сплющивания составлять башенку. Вызвать интерес к действиям с пластилином.

26

Вот как мы умеем.

Казакова
Стр. 25

Учить детей находить сходство с окружающими предметами, персонажами. Использовать полученные умения. Воспитывать желание лепить.

27

Мисочка для собачки

Казакова
Стр. 29

Учить лепить мисочку из комка пластилина, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем .развивать творческие способности. Воспитывать у детей заботливое отношение к животным.

28

Колобок.

Казакова.
Стр. 29

Учить детей передавать образ колобка пластическим способом. Развивать сюжетно- игровой замысел. Воспитывать заботливое отношение к окружающим.

29

Улитка.

Т. Н. Доронова.
Стр. 48.
Бондаренко.
Стр. 216

Учить детей лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек. Продолжать учить лепить пальцами. Развивать творческие способности. Вызвать интерес к лепке.

30

Тарелочка с яблоками

Казакова
Стр. 30

Учить детей лепить плоские и круглые формы, использовать умения ,полученные ранее. Развивать самостоятельность. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

31

Зайчик

Бондаренко
Стр. 226

Учить детей делить комок на две части, скатывать в шар, оставшийся пластилин разделить еще раз пополам, скатывать головку, оставшийся пластилин разделить еще раз пополам, раскатать две палочки и приклеить, как ушки,вместо глаз горошины, вызвать интерес к забавному зайчишке, желание поиграть с ним.

32

Посуда для снегирька

Бондаренко
Стр. 231

Закрепить умение передавать простейшую объемную форму при лепке чайной посуды , развивать желание лепить. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

33

Домики для жучков

Бондаренко
Стр. 238

Учить детей лепить столбики, раскатывая пластилин между ладонями. Побуждать детей доступными им средствами выразительно создавать сказочные домики для своих букашек. Развивать фантазию. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

34

Погремушка для сестренки

Бондаренко
Стр. 254

Учить лепить игрушку из шарика и палочки ; закреплять навык скатывания и раскатывания пластилина между ладонями. Воспитывать доброжелательное отношение к младшим.

35

Грибы

Казакова
Стр. 31

Учить детей передавать форму предмета пластическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать желание работать с пластилином.

36

Что мы научились лепить

Казакова
Стр. 32

Учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображение знакомых предметов, персонажей. Воспитывать желание работать с пластилином.

3.Организационный раздел
Организация жизни и воспитания детей.

Режим дня составлен с расчетом на 9-часовое пребывание ребенка в детском саду.
При осуществлении режимных моментов учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).
В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор—слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня для детей 2-3 лет (2 группа раннего возраста)
Тёплое время года

Ранний возраст 3-4 года

Утренний приём, игры на участке

7.30-8.30

Утренняя гимнастика

8.30-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-8.55

Игры, подготовка к прогулке, НОД и выход на прогулку

8.55-9.00

НОД на участке

9.10-9.25

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

9.25-11.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.30-11.40

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.10-15.00

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45-16.05

Игры, наблюдения на участке, уход детей домой

16.05-16.30

Холодное время года Режим дня во второй группе раннего возраста
Холодный период года

Ранний возраст 3-4 года

Приём, осмотр, игры

7.30-8.30

Утренняя гимнастика

8.30-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.35-8.55

Подготовка к НОД

8.55-9.00

НОД

9.00-9.40

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.40 -11.20

Возвращение с прогулки, игры

11.20- 11.40

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.10-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.40

Игры, труд, индивидуальная работа

15.40-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

16.00-16.30

Гибкий режим дня

Режимные моменты (сон, питание и т.д.) выстраиваются в зависимости от индивидуальных особенностей детей

 

Хорошая погода

Прием детей в весенне-осенний период осуществляется на воздухе

 

Плохая погода
 
 
 

1.Организация прогулки в помещении. Физкультурный и музыкальный залы хорошо проветриваются, в них открываются фрамуги или приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание.
2. Смена помещений.

 

Каникулы

1.В каникулы увеличивается длительность прогулок.
2.Организуется досуговая деятельность с танцами, играми .

Время проведения каникул определяется на основании изучения утомляемости детей.

Летний оздоровительный период

1.Проводятся физкультурные занятия на воздухе.
2.Музыкальные занятия.
3.Увеличение прогулки до 4 часов в день.

 

В дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости

1.Выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий.
2.Снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки.
3.Увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

 

Культурно-досуговая деятельность

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позво­ляет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 2-3 лет предполагает решение педагогом следующих задач.
Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфорта и защищен­ности.
Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях, праздниках.
Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.
Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы ска­зочных героев.
Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями интересами детей.

Перечень развлечений и праздников:

Праздники. «Новый год», «Осень», «Весна», «Лето», «Мамин праздник».
Тематические праздники и развлечения. «Осень», «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».
Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование рус. нар. сказок: «Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки»,«На бабушкином дворе», Л. Исаева.
Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз. Г. Фрида, « Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.
Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл.Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.
Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл.О. Высотской; «Неваляшки», муз. 3. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.
Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые».
Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. пес­ня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.
Кадровый потенциал реализации рабочей  программы
1. Общие сведения

Покальнетова Галина Геннадьевна

Количество детей в группе

9
2. Сведения о педагоге
1. Фамилия, имя, отчество: Покальнетова Галина Геннадьевна
2. Должность: воспитатель
3. Образование: средне-специальное, Ирбитское педагогическое училище, 1980
4. Общий педагогический стаж: 36 лет
5. Квалификационная категория: первая квалификационная категория
6. Курсы повышения квалификации: «Актуальные проблемы дошкольного образования в соответствии с ФГОС», 2014год

Наименование помещения

Площадь помещения

Необходимая
площадь по
СанПиН

Количество детей в группе

1

Игровая

47

Из расчета не менее 2 метра

9

2

Спальная

36

Из расчета не менее 1,8 метра

9

З

Приемная

19

Не менее 18 м

9

4

Буфетная

4,6

Не менее 3 м

9

5

Туалетная

11

Не менее 16 м

9

энергосберегающий

Ориентация окон учебных помещений

юго – восточные стороны горизонта

Функциональное использование:
Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтении, двигательной активности), самостоятельной деятельности, в ходе реализации режимных моментов, взаимодействии с семьями детей.

3. Сведения об обеспечении группы игровым и учебно-методическим материалом

2016

2017

2018

Познавательное развитие

Автомобили разной тематики мелкого размера и крупного размера

5

+1

Большой напольный деревянный конструктор

1

Большой напольный пластмассовый конструктор

1

Вкладыши

4

Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями

1

Мозаика

2

Настольный конструктор «Лего»

2

+1

Пирамидки разной величины

10

Развивающие наборы с пирамидами

2

Строительный набор мелких деталей

1

Счётная лесенка с 2-мя ступеньками деревянная

1

Шнуровки различного уровня сложности

2

Художественно – эстетическое развитие

Альбом образцов «Декоративная роспись»

1

Репродукции картин

1

Муляжи фруктов, овощей, грибов

1

Мольберт

1

Наглядное пособие «Русское народное декаративно-прикладное искусство в детском саду»

1

Краски и другой изобразительный материал: гуашь, цветные карандаши, пластилин и т. Д. (в соответствии с возрастом)

9

Кисти разных размеров,

9

Подставки для кисточек

9

Атрибуты и костюмы к праздникам: платочки, ленты, султанчики.

9

Бубны

2

Портреты композиторов

1 н

Детские музыкальные инструменты: колокольчики, дудочки, ложки

Театр кукол

1н

Физическое развитие

Доска ребристая

1

Мячи резиновые разных диаметров

4

Обручи

4

Палки гимнастические

9

Флажки разного цвета

10

Шнуры разной длины

3

Кегли

16

Кольцеброс

1

Маски для подвижных игр

10

Скакалки

2

Речевое развитие

Портреты детских писателей

1 н

Книжки – малышки, русские народные сказки

Социально коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Кухня»:
1. Посуда;
2. Газовая плита;
3. Фартучки

1

Сюжетно-ролевая игра «Семья»:
1. Комплект кукольной мебели, кроватки с постельными принадлежностями;
2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
3. Куклы маленькие, куклы-пупсы

1

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: 1. Халат 2. Ножницы 3. Расческа

1

Уголок ряженья 1. Сундук 2. Юбочки, фартучки

Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок по лексическим темам (посуда, обувь, одежда, фрукты, овощи, ягоды, домашние и дикие животные, игрушки, мебель, инструменты, профессии и т.д.)

Уголок природы: - картины - пейзажи по времени года; - - цветы с характерным выделением листа, стебля, цветка; широколистные, с плотной поверхностью листа, обильноцветущие (фикус, бегония, бальзамин («Огонек»), герань. – дидактические игры по времени года

Книжный уголок: 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книж­кам ставим игрушку – мишку; - иллюстрации - сюжетные картинки.

театр: - театр игрушки, настольный театр, плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый театр, народные игрушки - матрёшки

5. Сведения об обеспечении группы общим оборудованием
Наименование

Кол - во

Групповая

1

Аптечка

1

2

Зеркало

1

3

Стол детский четырехместный

4

4

Стол детский прямоугольный

1

5

Стол для свободной деятельности

2

6

Стул детский

10

7

Шкаф напольный

2

8

Книжный полка

2

9

Ковер

2

10

Карниз потолочный

4

11

Пуфик

2

12

Лесенка (спортивный уголок)

1

Спальня

1

Кровать детская с матрацем

13

2

Стол письменный

1

3

Стул

1

4

Шкаф для документов (стекло)

2

Приёмная

1

Шкаф детский четырехсекционный

3

2

Банкетка

2

3

Стол журнальный

1

4

Стенд «Информация для родителей»

1

Буфетная

1

Электроводонагреватель

1

2

Двугнездовая мойка для мытья посуды

1

3

Сушка настольная

1

4

Шкаф – сушка для буфетной

1

5

Стол для раздачи

1

Туалетная

1

Горшечница

1

2

Раковина

1

3

Шкафчики для полотенец

3

4

Хозяйственный шкаф

1

5

Ванна

1

6. Перечень ТСО

Наличие

Количество на группе

Дальнейшее приобретение

наименование

2016

2017

2018

1

Компьютер

1

2

Телевизор

1

3

DVD -приставка

1

Список использованной методической литературы:

1. В.В.Гербова Развитие речи в детском саду для занятий с детьми 2-3 лет ФГОС- Мозаика-Синтез, Москва, 2015

2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010

3. И.А.Помараева, В.А Позина Формирование элементарных математических представлений с детьми 2-3 лет/ Мозаика-Синтез, Москва, 2015

4. Лиштван З.В. Конструирование. Смоленск. 1981

5. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕ­НИЯ ДО ШКОЛЫ» / Мозаика-Синтез, Москва, 2015

6. О.А Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду с детьми 2-3 лет/ Мозаика-Синтез, Москва, 2015