Проектная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях
В современном мире образовательные учреждения играют ключевую роль в формировании активной и любознательной личности. Основная задача состоит в том, чтобы создать окружение, в котором каждый ребенок сможет развивать свои способности, исследовать окружающий мир и применять полученные знания на практике. Проектная деятельность в ДОУ предоставляет уникальную возможность для этого, так как она ориентирована на практическое освоение знаний через совместную творческую работу.
Проектирование в детском саду - это целенаправленный процесс, который помогает детям самостоятельно осваивать новые понятия, развивать критическое мышление и исследовательские навыки. С каждым проектом дети учатся работать с информацией, планировать свои действия и оценивать результаты. Таким образом, каждый прошедший проект становится ступенькой на пути к формированию уверенного и активного человека.
Процесс реализации проекта в ДОУ проходит через несколько ключевых этапов, начиная с определения проблемы и целей проекта. В этом процессе воспитатель играет решающую роль, формулируя задачи и помогая детям войти в игровую или сюжетную ситуацию, что создает необходимую мотивацию. Это позволяет детям не только решать поставленные задачи, но и развивать активную позицию, учиться работать в команде и выражать свои идеи.
Следующий этап включает в себя организацию совместной деятельности, распределение ролей и помощь педагогов в планировании успешной реализации проекта. Дети учатся планировать свои действия, соглашаться на совместную работу и выполнять намеченные задачи. Таким образом, каждый проект становится образовательным опытом, который развивает у детей не только знания, но и социальные навыки.
Классификация проектов в ДОУ позволяет разнообразить подходы и применять различные методики. Они могут быть творческими, исследовательскими, игровыми или информационными, в зависимости от поставленных задач. Каждый тип проекта находит свою особую роль в образовательном процессе, обогащая опыт детей и создавая условия для их активного участия в жизни группы и заведения в целом.
На заключительном этапе проекта важно подвести итоги, оценить результаты работы и выделить новые удивительные идеи для будущих проектов. Это не только позволяет оценить успехи детей, но и формирует у них понимание конечной цели - реализации своих идей и умений через практическую деятельность. Таким образом, проектная деятельность в детском саду становится залогом успешного и гармоничного развития ребенка.
Проектная деятельность в ДОУ
В наше время наиболее важной задачей является, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать (прописано в ФГТ к основной образовательной программе).
Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой автоматически: без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Было выявлено, что понятие “проект” – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Выполнение любого проекта в ДОУ можно разделить на определенные этапы:
Первый этап
На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует задачи.
Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг.
Второй этап
На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы, и происходит распределение ролей.
Третий этап
Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.
Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её.
Дети представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.
Классификация проектов
В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по следующим признакам:
По тематике
Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов.
По составу участников
Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные.
По срокам реализации
По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь год).
Основные этапы метода проектов:
Выбор цели проекта
Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.
Разработка проекта
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.
Выполнение проекта
Выполняется практическая часть проекта.
Подведение итогов
Проводится "разбор полетов", оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Виды проектов в ДОУ:
Творческие
После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.
Исследовательские
Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
Игровые
Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.
Информационные
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).
Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка.
Именно проектная деятельность поможет связать процесс воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.
4
