l этап Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно- побудительный | Сәлеметсіздерме, балалар. - Дети, как вы уже догадались у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости, они хотят посмотреть, как вы работаете на занятии. Давайте поприветствуем гостей. . Дети, мне хочется вам пожелать, чтобы вы отвечали активно, хорошо себя вели, чтобы гости дорогие захотели вновь прийти.3. Круг пожеланий А вам, что хочется пожелать друг другу? 4. Дети, а сейчас послушайте внимательно музыку, и скажите куда мы на сегодняшнем занятии по обучению грамоте отправимся. (включается музыка) | Приветствуют гостей Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей. Всех знакомых, незнакомых И серьёзных и весёлых. Селеметсіздер ме! Я хочу, чтобы ты на занятии всё запоминал; Я желаю тебе соблюдать правила; Я желаю тебе думать; Я желаю тебе слушать; Я желаю тебе много отвечать. В цирк. |
ll этап Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
| Сегодня на занятии по обучению грамоте,мы с вами отправимся в цирк. - А что нужно сделать, что бы попасть в цирк? - Правильно. Что бы приобрести билеты мы должны выполнить задания. 1 Билет в цирк.
 (На доске вывешена цветная карточка (билет). –На какие 2 группы делятся звуки? - Чем звуки отличаются от букв? - Произнесите гласные звуки? – Произнесите согласные звуки, с которыми мы познакомились. –Что вы знаете о согласных звуках? - Билет в цирк приобретен. .Деление слов на слоги«Пирамидка». - Первыми выступают акробаты (демонстрируется картинка с акробатической пирамидой). Этот номер называется акробатическая пирамида. - Мы с вами сейчас поможем животным-акробатам построить пирамиду, только она будет не совсем обычная.(появляются картинки на доске–бегемот, медведь, лиса, кенгуру, собака, кот.)      Внизу пирамиды мы должны расположить животных - акробатов, в названии которых три слога, выше – два слога, а еще выше – один. III. Новый материал. 1. Выделение звуков. Характеристика звуков [ф], [ф/]. Также сегодня в цирке нас приветствуют фокусник Фока со своим другом фокусником Фимой. На доске картинки с изображением фокусников. -Они попросили меня, чтобы я продемонстрировала вам фокус. Фокус с водой. -Есть в бутылках у меня волшебная вода. Ты вода – водичка, друг ты мой прекрасный, Стань моя водичка, не простой, а красной. Ты вода – водичка, светлая, как иней, Стань моя водичка, не простой, а синей. Ты вода – водичка, друг ты мой студёный, Стань вода-водичка не простой – зелёной. - Посмотрите, ребята, вода в бутылочках стала трёх цветов, которые мы используем для составления звуковых схем. Какие звуки обозначаем красным цветом? Какие звуки обозначаемсиним цветом? Какие звуки обозначаем зеленым цветом? - Понравился вам фокус? Звуко – буквенный анализ слов – Фока, Фима. -А сейчас, фокусники предлагают вам выполнить звуко-буквенный анализ словФока и Фима. Я вам раздам карточки с картинками и пустыми схемами слов.(выполняют звуко-буквенный анализ слов на месте один ребенок около доски)
 
(Дети разворачивают стульчики и вспоминают правило) Сначала выполним звуко-буквенный анализ слова Фока. А теперь звуко-буквенный анализ слова Фима. - Какие звуки мы не смогли обозначить буквой? - Что мы можем сказать о них? Давайте дадим характеристику этим звукам. - звук [ф], твердый согласный, глухой - звук [ф/], мягкий согласный, глухой 3.Знакомство с буквой Ф. 1. Ввод буквы - Ребята! Твердый согласный звук [ф] и мягкий согласный звук [ф/] – обозначаются на письме одной буквой «Ф». (Показ буквы)  Игра «Моя вообразилия» -Дети, как вы думаете, на что похожа буква Ф? - А сейчас встаньте и поставьте руки в бок и посмотрите друг на друга. Стих Фока ходит руки в боки. Значит, получился фокус. - Получилась ли у вас буква Ф? Рассматривание элементов буквы  - Посмотрите внимательно на печатные буквы «Ф» Чем отличается большая буква от маленькой? Графическое восприятие буквы - Из скольких и каких элементов состоит буква «Ф».( из 3 элементов - вертикальной линии и двух полуовалов) Посмотрите внимательно на доску как пишется печатная буква «Ф». Пишем вертикальную линию сверху вниз, затем от верха линии влево ведем полуовал до чуть ниже середины линии, и снова от верха линии вправо ведем полуовал до чуть ниже середины линии. Музыкальная физминутка: «Дружба» или Речь с движением: В парке раскинулся круглый шатёр,( показывают круг руками). В центре шатра расстелили ковёр, ( присаживаются, имитируют как расстилают ковёр). Мимо пройти не захочет никто, (встают, показывают отрицательный жест рукой). Все приглашаются в цирк-шапито. (показывают пригласительный жест руками) Здесь лошадки танцуют вприсядку, (ставят руки на пояс, приседают). А собачки решают задачки. (пальцы у висков, изображают мыслительную деятельность). Всем здесь весело, всем интересно. (разводя руки, полуповорачиваются вправо-влево). Занимайте, пожалуйста, кресло. (идут на свои места). IV. Выполнение графического задания. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму.  - Следующий на арене у нас клоун он пришел к нам с конвертом. Давайте посмотрим, что у него в конверте. - В конверте у него задания, он просит вас выполнить его. (Печатание буквы «Ф» и слогов) - Но прежде, чем мы приступим к зданию, давайте вспомним, как мы должны сидеть. Печатание букв и слогов с новой буквой. V.Обучение чтению. -Следующим выступает жонглер. Он жонглирует разноцветными кеглями. Мы должны прочитать слоги с новой буквой. фа фо аф фи иф фы фу фё оф еф фе уф - А так же жонглер принес конверт, давайте посмотрим , что находится в конверте. В конверте тоже задания, вы должны прочитать самостоятельно слоги и слова. 1 группа. фа фо аф фи иф фу фё оф еф фла фе фы физ фея фокус 2группа.-фу фё оф еф фла фе фы физ фея фокус Телефон, фонтан, кофта. 3 группа. – фа фо аф фи иф фу фё оф еф фла фе фы физ фея фокус Телефон, фонтан, кофта. В цирке.Фока и Фима – фокусники. Фокусники творят чудеса.Они показывают фокусы. | Приобрести билет.
Выполняют задания Гласные и согласные Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.
Произносят гласные звуки Произносят согласные звуки Они бывают, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Дети называют слова из числа предложенных на доске животных, делят «хлопком» их на слоги, объясняют выбор ступени пирамидки.
Смотрят фокус – (дети: гласные звуки), синим – (дети: твёрдые согласные), зелёным – (дети: мягкие согласные)
Выполняют звуко-буквенный анализ слов
Ставят руки в боки и смотрят друг на друга
Рассматривают буквы
Ответ детей: отличаются размером
Сяду ровно, не согнусь, За работу я возьмусь.
Выполняют графическое задание |
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий | С какой буквой познакомились? 2. Какие звуки она обозначает? 3. Можем ли мы сейчас обозначить звуки[ф], [ф/], буквой Фв именах Фока и Фима? Рефлексия:-Если вам понравилось занятие и было интересно, то прикрепите смайлика, который улыбается. -Если вам понравилосьзанятие, но не всё было понятно, то прикрепитезадумчивого смайлика - с прямым ротиком. -Если вамзанятие не понравилось и было неинтересно, то прикрепи грустного смайлика. - На память о сегодняшнем занятии фокусники вам приготовили подарок. А что за подарок, мы узнаем с вами попозже.(в коробочке находятся раскраски с картинкой фокусника) -А сейчас подошло время подарите нашим гостям частичку света и своей доброты на память о сегодняшнем занятии.-А теперь пришло время попрощайтесь с гостями. | Буквой Ф. Звук [ф/] – согласный, глухой, мягкий. Звук [ф] – согласный, глухой, твердый. Выбирают смайлик и вывешивают на доску Дети дарят гостям изображение звездочки. Прощаются с гостями. Сауболыныздар. |