l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный | Сәлеметсіздерме, балалар.
- Дети, как вы уже догадались у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости, они хотят посмотреть, как вы работаете на занятии. Давайте поприветствуем гостей. . Дети, мне хочется вам пожелать, чтобы вы отвечали активно, хорошо себя вели, чтобы гости дорогие захотели вновь прийти.3. Круг
пожеланий А вам, что хочется пожелать друг другу?
4. Дети, а сейчас послушайте внимательно музыку, и скажите куда мы на сегодняшнем занятии по обучению грамоте отправимся. (включается музыка) | Приветствуют гостей
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых.
Селеметсіздер ме!
Я хочу, чтобы ты на занятии всё запоминал;
Я желаю тебе соблюдать правила;
Я желаю тебе думать;
Я желаю тебе слушать;
Я желаю тебе много отвечать.
В цирк. |
ll этап
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
| Сегодня на занятии по обучению грамоте,мы с вами отправимся в цирк.
- А что нужно сделать, что бы попасть в цирк?
- Правильно. Что бы приобрести билеты мы должны выполнить задания.
1 Билет в цирк.
(На доске вывешена цветная карточка (билет).
–На какие 2 группы делятся звуки?
- Чем звуки отличаются от букв?
- Произнесите гласные звуки?
– Произнесите согласные звуки, с которыми мы познакомились.
–Что вы знаете о согласных звуках?
- Билет в цирк приобретен.
.Деление слов на слоги«Пирамидка».
- Первыми выступают акробаты (демонстрируется картинка с акробатической пирамидой). Этот номер называется акробатическая пирамида.
- Мы с вами сейчас поможем животным-акробатам построить пирамиду, только она будет не совсем обычная.(появляются картинки на доске–бегемот, медведь, лиса, кенгуру, собака, кот.)     
Внизу пирамиды мы должны расположить животных - акробатов, в названии которых три слога, выше – два слога, а еще выше – один.
III. Новый материал.
1. Выделение звуков. Характеристика звуков [ф], [ф/].
Также сегодня в цирке нас приветствуют фокусник Фока со своим другом фокусником Фимой.
На доске картинки с изображением фокусников.
-Они попросили меня, чтобы я продемонстрировала вам фокус.
Фокус с водой.
-Есть в бутылках у меня волшебная вода.
Ты вода – водичка, друг ты мой прекрасный,
Стань моя водичка, не простой, а красной.
Ты вода – водичка, светлая, как иней,
Стань моя водичка, не простой, а синей.
Ты вода – водичка, друг ты мой студёный,
Стань вода-водичка не простой – зелёной.
- Посмотрите, ребята, вода в бутылочках стала трёх цветов, которые мы используем для составления звуковых схем. Какие звуки обозначаем красным цветом?
Какие звуки обозначаемсиним цветом?
Какие звуки обозначаем зеленым цветом?
- Понравился вам фокус?
Звуко – буквенный анализ слов – Фока, Фима.
-А сейчас, фокусники предлагают вам выполнить звуко-буквенный анализ словФока и Фима.
Я вам раздам карточки с картинками и пустыми схемами слов.(выполняют звуко-буквенный анализ слов на месте один ребенок около доски)
 
(Дети разворачивают стульчики и вспоминают правило)
Сначала выполним звуко-буквенный анализ слова Фока.
А теперь звуко-буквенный анализ слова Фима.
- Какие звуки мы не смогли обозначить буквой?
- Что мы можем сказать о них?
Давайте дадим характеристику этим звукам.
- звук [ф], твердый согласный, глухой
- звук [ф/], мягкий согласный, глухой
3.Знакомство с буквой Ф.
1. Ввод буквы
- Ребята! Твердый согласный звук [ф] и мягкий согласный звук [ф/] – обозначаются на письме одной буквой «Ф».
(Показ буквы) 
Игра «Моя вообразилия»
-Дети, как вы думаете, на что похожа буква Ф?
- А сейчас встаньте и поставьте руки в бок и посмотрите друг на друга.
Стих
Фока ходит руки в боки.
Значит, получился фокус.
- Получилась ли у вас буква Ф?
Рассматривание элементов буквы 
- Посмотрите внимательно на печатные буквы «Ф»
Чем отличается большая буква от маленькой?
Графическое восприятие буквы
- Из скольких и каких элементов состоит буква «Ф».( из 3 элементов - вертикальной линии и двух полуовалов)
Посмотрите внимательно на доску как пишется печатная буква «Ф». Пишем вертикальную линию сверху вниз, затем от верха линии влево ведем полуовал до чуть ниже середины линии, и снова от верха линии вправо ведем полуовал до чуть ниже середины линии.
Музыкальная физминутка: «Дружба» или
Речь с движением:
В парке раскинулся круглый шатёр,( показывают круг руками).
В центре шатра расстелили ковёр, ( присаживаются, имитируют как расстилают ковёр).
Мимо пройти не захочет никто, (встают, показывают отрицательный жест рукой).
Все приглашаются в цирк-шапито. (показывают пригласительный жест руками)
Здесь лошадки танцуют вприсядку, (ставят руки на пояс, приседают).
А собачки решают задачки. (пальцы у висков, изображают мыслительную деятельность).
Всем здесь весело, всем интересно. (разводя руки, полуповорачиваются вправо-влево).
Занимайте, пожалуйста, кресло. (идут на свои места).
IV. Выполнение графического задания.
Выполнение упражнений по подготовке детей к письму. 
- Следующий на арене у нас клоун он пришел к нам с конвертом. Давайте посмотрим, что у него в конверте.
- В конверте у него задания, он просит вас выполнить его.
(Печатание буквы «Ф» и слогов)
- Но прежде, чем мы приступим к зданию, давайте вспомним, как мы должны сидеть.
Печатание букв и слогов с новой буквой.
V.Обучение чтению.
-Следующим выступает жонглер. Он жонглирует разноцветными кеглями. Мы должны прочитать слоги с новой буквой.
фа фо аф фи иф фы
фу фё оф еф фе уф
- А так же жонглер принес конверт, давайте посмотрим , что находится в конверте.
В конверте тоже задания, вы должны прочитать самостоятельно слоги и слова.
1 группа.
фа фо аф фи иф
фу фё оф еф фла
фе фы физ фея фокус
2группа.-фу фё оф еф фла
фе фы физ фея фокус
Телефон, фонтан, кофта.
3 группа. – фа фо аф фи иф
фу фё оф еф фла
фе фы физ фея фокус
Телефон, фонтан, кофта.
В цирке.Фока и Фима – фокусники.
Фокусники творят чудеса.Они показывают фокусы. | Приобрести билет.
Выполняют задания
Гласные и согласные
Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.
Произносят гласные звуки
Произносят согласные звуки
Они бывают, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Дети называют слова из числа предложенных на доске животных, делят «хлопком» их на слоги, объясняют выбор ступени пирамидки.
Смотрят фокус
– (дети: гласные звуки),
синим – (дети: твёрдые согласные),
зелёным – (дети: мягкие согласные)
Выполняют звуко-буквенный анализ слов
Ставят руки в боки и смотрят друг
на друга
Рассматривают буквы
Ответ детей: отличаются размером
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Выполняют графическое задание |
lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий | С какой буквой познакомились?
2. Какие звуки она обозначает?
3. Можем ли мы сейчас обозначить звуки[ф], [ф/], буквой Фв именах Фока и Фима?
Рефлексия:-Если вам понравилось занятие и было интересно, то прикрепите смайлика, который улыбается.
-Если вам понравилосьзанятие, но не всё было понятно, то прикрепитезадумчивого смайлика - с прямым ротиком.
-Если вамзанятие не понравилось и было неинтересно, то прикрепи грустного смайлика.
- На память о сегодняшнем занятии фокусники вам приготовили подарок. А что за подарок, мы узнаем с вами попозже.(в коробочке находятся раскраски с картинкой фокусника)
-А сейчас подошло время подарите нашим гостям частичку света и своей доброты на память о сегодняшнем занятии.-А теперь пришло время попрощайтесь с гостями. | Буквой Ф.
Звук [ф/] – согласный, глухой, мягкий.
Звук [ф] – согласный, глухой, твердый.
Выбирают смайлик и вывешивают на доску
Дети дарят гостям изображение звездочки.
Прощаются с гостями.
Сауболыныздар. |
