Анализ занятия: Путешествие в страну Математики
В данном документе представлен детальный анализ занятия для старшей группы №9 детского сада, организованного воспитателем Ириной Сергеевной Козиной. Занятие под названием «Путешествие в страну Математики» направлено на развитие познавательных навыков у детей в возрасте 5-6 лет. Объектом исследования является процесс формирования математических умений через игровую деятельность и интерактивные методы обучения.
Цель занятия — уточнение знаний детей о геометрических фигурах и навыков счета до 10. В процессе занятия использовались разнообразные задачи для совершенствования счёта, составления и решения математических задач, что способствовало активизации интереса к изучению математики. Воспитатель создал условия для раскрытия творческого потенциала детей, что особенно важно на данном этапе их развития.
Занятие состояло из нескольких частей: вводной, основной и заключительной. Вводная часть занимала 3 минуты, где проходило приветствие и пальчиковая игра для активации внимания. Основная часть, длившаяся 23 минуты, использовала современные образовательные технологии, включая мультимедийные презентации, что помогло удержать внимание детей и сделать процесс обучения более увлекательным. Заключительная часть — рефлексия, позволила детям подвести итоги занятия и обсудить полученные знания.
Подготовительная работа включала в себя использование разнообразных дидактических игр, таких как «Какой по счету» и «Веселый счет», что значительно повысило интерес детей к занятиям. Все подготовленные материалы были яркими, красочными и соответствовали возрасту детей, что также способствовало процессу усвоения материала. Настройка учебной среды оказывала положительное влияние на образовательные результаты.
В ходе занятия были использованы различные методы и приемы, такие как наглядные и игровые, что позволяло детям не только запоминать, но и применять полученные знания на практике. Например, игра «Скажи наоборот» развивала не только математические, но и речевые навыки, а физкультминутки способствовали восстановлению энергии и повышению работоспособности детей.
По итогам занятия дети успешно справились с поставленными задачами, что подтвердило эффективность выбранных методов и форм работы. Важным итогом стала работа над развитием логического мышления и умения сотрудничать в коллективе. Эти навыки являются основой для дальнейшего успешного обучения детей.
Анализ занятия (самоанализ)
Занятие: непосредственно организованной образовательной деятельности по познавательному развитию.
Тема: «Путешествие в страну Математики»
Возрастная группа старшая группа №9
Воспитатель: Ирина Сергеевна Козина
Количество детей 21 человек
Цель: уточнить знания о геометрических фигурах и счет до 10.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать навык счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- учить понимать отношения между числами в числовом ряду;
- продолжать учить детей составлять и решать математическую задачу на сложение и вычитание, записывать решение с помощью знаков и цифр;
- закрепить с детьми математические понятия.
Развивающие:
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
- развивать мелкую моторику рук;
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Воспитательные:
1. воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи;
2. воспитывать умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;
3.воспитывать у детей интерес к математике.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественно – эстетическое развитие», «Коммуникация», «Социализация», «Физическое развитие»
Цель, задачи НОД соответствует программным требованиям возрастной группы (Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под. редакцией Н.Е. Вераксы).
Длительность НОД – 30 минут. Вводная часть – 3 мин.; основная часть – 23 мин. ; заключительная часть – 4 мин.
Длительность НОД соответствует требованиям программы.
Подготовительная работа: дидактические игры «Какой по счету», «Дни недели», «Веселый счет», «Танграмм», «Колумбово яйцо», «Сбежавшая цифра», «Скажи наоборот», «Нади закономерность»; составление и решение задач на сложение и вычитание.
Условия проведения НОД:
Для проведения НОД мною было подготовлено следующее оборудование:
ноутбук,
проектор, экран,
карточки с числовыми рядами, в которых пропущены некоторые цифры;
веер с цифрами,
ручки на каждого ребенка,
мяч,
медали на каждого ребенка.
Перед занятием помещение группы проветривалось, было достаточно освещено. Материал, наглядное пособие, оборудование для НОД было подобрано на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленной цели и поставленных задач. Их внешний вид – красочный, яркий, оформлен эстетически, отвечает общим требованиям. Особая расстановка перед экраном, достаточный размер демонстрационного материала, посадка за столы – все было сделано с учетом индивидуальных особенностей детей.
Задачи НОД были выбраны в соответствии с образовательной программой ДОУ и перспективным тематическим планированием по данной образовательной области.
НОД была построена таким образом, чтобы вызвать и поддерживать у детей познавательный интерес, и имела следующую структуру:
Вводная часть – организационный момент, приветствие, пальчиковая игра для стимуляции зрительного восприятия и внимания.
Основная часть была проведена с использованием ИКТ, дети наблюдали все задания на экране. Эту частьсоставляла познавательно – исследовательская деятельность, сюрпризный момент, физкультминутка, что позволило удержать внимание, познавательный интерес и работоспособность детей на протяжении всей образовательной деятельности. В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка.
Заключительная часть – подведение итогов, рефлексия.
В ходе занятия были использованы следующие методические методы и приёмы:
- наглядные (мультимедийная презентация),
- словесные (вопросы к детям, повторение и уточнение, поощрение)
- практические (решение математических упражнений),
- игровой («Скажи наоборот»),
- репродуктивный («Разминка», «Числовые ряды», «Составь и реши задачу», «Геометрическая мозаика», «Найди закономерность»), направленные на применение познавательно-исследовательских, двигательных, логических, практических умений и навыков. Методы и приемы были подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.
НОД была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, развивающих дидактических пособий.
Во время НОД применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, мимика. Для активизации мыслительной деятельности задавались вопросы поискового характера.
В процессе НОД непрерывно велась работа над развитием логического мышления, воображения, умения согласовывать слова в предложении.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, а также в учете педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка.
Использование мультимедийной презентации «Задания царицы Математики» обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных задач.
По итогам проведенной непосредственно образовательной деятельности можно сделать следующие выводы:
Дети успешно справились с заданиями, получили благодарность и подарки от царицы Математики, тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности;
Дети усовершенствовали навык решения задач на сложение и вычитание;
Дети усовершенствовали навык моделирования по представлению, проявили творческое самовыражение.
Поставленные в НОД задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее, не выходя за рамки времени – 30 минут.
