- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для предшкольного класса: изучение звука Ж и буквы Ж
- →
Технологическая карта для предшкольного класса: изучение звука Ж и буквы Ж
Данная технологическая карта предназначена для использования в предшкольном классе. Она охватывает целый ряд мероприятий, направленных на закрепление звука «ж» и знакомство детей с буквой Ж. Первоначально занятия строятся вокруг весёлых скороговорок, которые помогают детям активно взаимодействовать с материалом и развивают их фонематический слух.
В процессе занятия дети не просто слушают, но и активно участвуют, повторяя звуки и слова. Это способствует не только усвоению нового материала, но и развитию моторики, умению работать в группе, а также усидчивости. Начиная с артикуляции и характеристики звука, воспитатель внимательно следит за вниманием и пониманием детей, поощряя их к правильным ответам.
Следующим этапом является работа с азбукой и выполнение заданий, которые включают в себя поисковые игры и интеллектуальные задачи. Здесь дети не только отгадывают загадки, но и учатся определять звуки в словах, раскрывая механизм их произношения и письма. Эта активная форма обучения помогает не только в формировании навыков чтения, но и в понимании того, как строится язык.
В процессе занятия всегда присутствует физическая активность — различные игры, связанная с буквой Ж, что помогает детям не уставать и поддерживать высокий уровень мотивации. Занятия завершаются рефлексией, где дети обобщают полученные знания, отвечая на вопросы педагога, что укрепляет их понимание изученного материала.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Звук [ж]. Буква Ж,ж.
Цель: закрепить звук ж; познакомить с его графическим обозначением – буквой Ж; совершенствовать звуко – буквенный анализ; познакомить с правилом написания ЖИ; учить читать слоги, слова, предложения с буквой Ж и всеми изученными буквами, придумывать слова с заданным слогом; развивать фонематический слух, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А, О, У, Ы, Э, И, М, Н, Л, Я, Ю, Е, Ё, С, З, Г, К, Б, П, Х, Т, Д, Ш, Ж,ж.
Билингвальный компонент:
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Предлагает послушать скороговорки о жуке:
Жук жужжит: « жу – жу – жу !»
Я живу, не тужу.
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу, жужжу.
Жук упал и встать не может –
Ждут он, кто ему поможет.
Какой звук я выделяла голосом?
Сегодня мы продолжим знакомство со звуком ж и познакомимся с буквой, которая его обозначает.
слушают скороговорки, повторяют.
Звук ж
Организационно –поисковый
Произнесение звука ж
Артикуляция, характеристика.
Работа в азбуке – тетради.
Задание №1. Отгадайте загадки.
Найдите наклейку и приклейте в тетради.
Кто из животных « лишний» и почему?
Нарисуйте столько кружков, сколько звуков в каждом слове.
Жираф какое животное?
Где живут жирафы?
Звуко – буквенный анализ слова жираф.
Задание №2. У звука ж есть своя буква. Вот она – это большая буква Ж, а это маленькая. Показывает буквы, выставляет на доску.
Наклейте её в тетради.
Выделите элементы написания, сравнить большую и маленькую буквы.
На что похожа буква Ж?
Эта буква широка,
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.
Обратите внимание на написание ЖИ. Запомните: ЖИ, ШИ с буквой И всегда пиши.
Физминутка. Жук.
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу носить в руках,
Пусть лежит в кармашке.
Ох упал, упал мой жук,
Нос испачкал пылью.
Улетел, летит мой жук
На зеленых крыльях.
Билингвальный компонент.
Задание №3. Чтение слогов, слов с буквой Ж.
Задание №4. Составление слов из слогов (на шариках).
Составьте слова со слогами жа и жу.
Задание №5. Прочитайте слова и соедините их с картинками. Где кто?
Задание №6. Прочитайте предложения. Кто где? Соедините линией. Анализ предложений.
Подготовка руки к письму.
Задание №7. Продолжи ряд по образцу. Показывает на доске образец написания.
Напоминает о правилах посадки при письме, положении руки, тетради, как правильно держать карандаш. Использует прием в воздухе. проводит индивидуальную работу.
Произносят звук, дают характеристику: согласный, звонкий, шипящий, всегда твердый.
Слушают загадки, отгадывают.
« лишнее» животное олень, в названии нет звука ж
Дикое.
В теплых странах.
Проводят анализ слова жираф.
Рассматривают буквы, запоминают.
Наклеивают.
Повторяют правило написания : ЖИ, ШИ с буквой И всегда пиши.
Выполняют движения по тексту.
Повторяют.
Читают хором, индивидуально, в парах.
Находят пары, составляют новые слова.
Подбирают к картинкам слова.
Читают, по указанию педагога проводят анализ, сколько слов в предложениях, какие знаки стоят в конце предложений.
Наблюдают за действиями педагога. Показывают в воздухе движения руками. Выполняют задание в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
С какой буквой познакомились?
Почему буква Ж написана на синем фоне?
Какая буква пишется после буквы Ж – Ы или И?
слушают педагога, отвечают на вопросы, закрепляют тему занятия.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : определяют наличие и место звука в слове, выделяют соответствующим цветом; находят и соединяют буквы одинаковые по форме (зрительный образ буквы)
Понимают : правило написания жи; что общего в предметах (обобщение); как определить количество предложений в тексте ( правило записи предложения).
Применяют : читают слоги, дополняют их до целого слова; составляют слова с заданными звуками, подбирают слова к картинкам.
