Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Весна»
Данный конспект занятия предназначен для старшей группы детского сада и направлен на развитие речи у детей через прочтение известного стихотворения Самуила Маршака «Апрель». В процессе занятия педагоги предполагают познакомить детей с первыми признаками весны, выразительным чтением и поэтическим слухом.
Цель данного занятия – не просто ознакомить детей с поэзией, но и развить их умения воспринимать и передавать поэтический текст. В ходе занятия используются различные методические приемы, включая артикуляционную гимнастику, предварительные беседы и игровую деятельность, что существенно помогает детям лучше запомнить стихотворение и понять его содержание.
Занятие начинается с приветствия и разминки, что создает позитивную атмосферу. Затем проводятся различные задания, которые помогут детям не только научиться читать, но и направлены на развитие их критического мышления и умение работать в группе. Работа с картинками и мнемотаблицей сделает изучение увлекательным и познавательным.
При помощи музыкального сопровождения дети смогут почувствовать атмосферу весны, а также улучшить свое настроение. В ходе занятия также предусмотрены творческие задания, будь то аппликация, где дети создадут цветы, или веселые игры, что поможет им в реальном времени ощутить радость от наступающей весны и выразить свои чувства через творчество. Завершая занятия, педагоги вместе с детьми подводят итоги и обсуждают, чему они научились, что вызвало наибольший интерес, и каковы их ощущения от весны.
Конспект комплексного занятия по развитию речи
в старшей группе.
Тема «Весна»
Цель: приобщение детей к художественной литературе через ознакомление со стихотворением Самуила Яковлевича Маршака «Апрель».
Задачи:
Образовательные:
- расширить знание детей о весне;
- учить детей слушать поэтическое произведение, понимать его.
- добиваться хорошего запоминания стихотворения, используя различные приемы.
- учить детей читать стихи выразительно.
Развивающие:
- развивать связную речь детей, умения последовательно передавать содержание рассказа (стихотворения) с опорой на мнемотаблицу, картины
- развивать поэтический слух.
-развитие мышления, памяти.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к поэзии.
- воспитывать желание читать стихи наизусть
Словарная работа: валежник, стужа
Предварительная работа: беседа о весне, приметах весны, наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе; рассматривание фотографий и рисунков подснежников; беседа о подснежниках; чтение и разучивание стихотворений о весне.
Материал: музыкальное произведение П. Чайковского «Времена года. Апрель. Подснежник»; образец готовой работы, начатая работа; вата; салфетки; картины с изображением весны (ранняя, поздняя и середина); живая мнемотаблица.
Ход занятия
1 часть. Развитие речи. Разучивание стихотворения
Здравствуйте ребята! Какое прекрасное утро! Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)
Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)
Доброе утро, родной детский сад!
Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)
А сейчас давайте сделаем артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика:
«Улыбка»
Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до десны.
«Любопытный язычок»
Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперед?» -
Удивляется народ.
Молодцы! Теперь наш язычок и ротик готовы вести разговоры.
Ребята, послушайте рассказ, и скажите, о каком он времени года.
Тает снег, бегут веселые ручейки. Птицы улетают в теплые края. Медведь проснулся в берлоге.
Артем, о каком времени года этот рассказ? (о весне)
Ребята. а все ли я правильно я сказала?Найдите ошибку в моем рассказе. (Птицы улетают в теплые края осенью, а весной возвращаются.)
Ребята, посмотрите на доску, какое время года изображено на картинах? (Весна.)
Почему время года одно, весна, а изображения на картинах разные? (Три месяца весны.)
Ксюша, назови весенние месяцы. (Март, апрель, май.)
Март – это первый месяц весны, ранняя весна. Найдите картину, которая подходит под описание и скажите, какие признаки у ранней весны? (прилетели грачи, тает снег, начинается капель.)
Апрель – это середина весны. Чем отличаетсяапрель от марта? (снег уже полностью растаял, природа пробуждается, на деревьях набухают и распускаются почки, появляется трава.).
Какая картина подходит под это описание? Кто покажет
Май – это последний месяц весны. Покажите картину и расскажите. Какая погода в мае? (все зеленеет вокруг, уже совсем тепло, солнце светит ярче, ночи стали короче, а дни длиннее, расцветают весенние цветы: тюльпаны, ландыши.)
У каждого месяца свои особенности. Март с водой, апрель с травой, май с цветами.
А теперь давайте немного поиграем.
Физкультминутка «Что бывает весной»
И.п. – дети стоят, слегка наклонив голову вправо к плечу, под щекой сложенные вместе ладошки, глазки закрыты – «спят».
Когда вновь придет весна, («Проснулись»-глазки раскрыть,)
Все проснется ото сна. (Потянуться, рассмотреть все вокруг.)
Апрель, апрель, на дворе капель. (Хлопать в ладоши.)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Капли звонко так летят. (Щелчки пальчиками.)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Прыгай этак и вот так! (Произвольные легкие прыжки.)
На дворе большие лужи – (Ходьба с высоко поднятыми коленями)
Больше, дети, нету стужи. (На месте – «переходят» через лужи.)
Мы пойдем гулять, (Обычная ходьба на месте.)
Солнце красное встречать. (Высоко поднять головки, посмотреть на небо, руки вытянуты вверх.)
Веселись вся детвора – (Весело прыгать, кружиться, хлопать в ладоши)
Весне, солнышку – ура!
А сейчас я вам предлагаю спетьпесню-чистоговорку о весне.
На-на-на - Наступила вновь весна
Но-но-но – распахнём-ка мы окно
Очень рады мы весне.
Какой звук часто встречается в чистоговорке. (Звук [Н].)
Назовите весенние слова с этим звуком. (Небо, наступила, набухают, ножницы, нос, незабудки, подснежники, весна)
Ребята о весне можно составлять рассказы описательные и в стихотворной форме. Послушайте стихотворение, которое написал Самуил Яковлевич Маршак «Апрель».
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник,
Стали птицы громче петь и зацвёл подснежник.
Понравилось вам стихотворение? (дети отвечают) Правда, оно очень красивое стихотворение. О каком месяце весны это стихотворение? (ответы детей). Давайте еще раз его послушаем. (повторное чтение).
А теперь скажите мне приметы весны, о которых говорится в стихотворении? (звенит капель, по полям бегут ручьи, на дорогах лужи, скоро выйдут муравьи после зимней стужи, пробирается медведь, стали птицы петь и расцвел подснежник).
А что значит на дворе звенит капель? (капает с крыш, тают сосульки)
Молодцы.
«Скоро выйдут муравьи после зимней стужи», что означает слово «стужа»? (сильный холод, мороз.)
Скажем вместе «стужа». Саша, теперь ты повтори.
«Пробирается медведь сквозь густой валежник», что означает слово«валежник»?
Валежник (валеж, валежный лес) — упавшие на землю в лесу стволы деревьев или их части: сучья, ветви, сухие и гниющие.
Скажем вместе «валежник». Настя, теперь ты повтори.
Молодцы.
В стихотворении Маршака перечисляются приметы весны. Если идет перечисление, то этот текст нужно читать не спеша, спокойно. А так же это стихотворение веселое, радостное, поэтому надо его читать весело, выразительно.
Посмотрите на картинки, (картинки с живой мнемотаблицы) что на них нарисовано? (ответы детей)
Сейчас мы с вами будем рассказывать стихотворение по живым картинкам. С ее помощью вы легко запомните это стихотворение. (Рассказывание с опорой на мнемокарту).
Молодцы. Ребята, а кто хочет попробывать рассказать стихотворение без опоры на мнемотаблицу.
2. Аппликация. Подснежник
Цель: учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев подснежника, продолжать знакомить детей с первоцветами, а именно с подснежниками; уточнять знания детей о строении цветка (стебель, листья, цветы); продолжать учить детей правильно держать ножницы в руке, вырезать ровные полоски; воспитывать аккуратность в работе;
А сейчас давайте мы с вами превратимся в цветы.
Динамическая пауза "Цветочек"
Проснулась природа и солнечный лучик (просыпаются, тянутся)
Метлой разогнал ненавистные тучи. (волны над головой руками)
Из серой земли появился росток – (руки вниз – вверх)
За ним и подснежника светлый цветок. (ладони раскрываются)
И вот подснежники проснулись,
Потянулись, улыбнулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)
- Ох, какие прекрасные подснежники у нас получились. Ребята, а как вы думаете, сможем мы с вами сделать такие же красивые подснежники на бумаге
Тогда давайте тихонечко пройдем за столы и сделаем полянку с нежными подснежниками.
- Ребятки, посмотрите на подснежник, который распустился у меня?
- Из чего состоит наш цветок? (стебель, листья, бутон)
- Ребята, посмотрите внимательно на свои подснежники и скажите, чего в них не хватает ?
Ход работы
Выполнение в технике оригами цветка подснежника.
После того как цветок готов его необходимо приклеить.
- Ребята, а как вы думаете, к нашей аппликации можно добавить снега? Почему?
- Как можно сделать снег? Из чего вы хотите сделать снег? (предложить детям на выбор вату и салфетки)
В завершение работы приклеиваем белоснежный сугроб.
Молодцы. Ребята, ведь правда, у нас получилась замечательная полянка с цветами? Думаю сегодня не только мы будем радоваться этой красоте, но и наши мамы, бабушки. А для того, чтобы они порадовались, вы сейчас возьмете ваши цветочки и украсите этой чудесной полянкой нашу приемную.
Итог занятия.
Ребята, о каком времени года мы сегодня говорили?
Как называется стихотворение, которое заучивали?
Кто автор?
Ребята, а что еще мы сегодня делали на занятии?
Что вам понравилось на занятии больше всего?
