Технологическая карта для изучения жилищных культур
Технологическая карта организованной учебной деятельности является важным инструментом для ознакомления детей с различными типами жилищ. В этом материале акцентируется внимание на теме «Жилище людей», что предоставляет возможность юным исследователям узнать о юртах и многоэтажных домах. Этот проект направлен на расширение кругозора детей и развитие их познавательной активности.
В процессе обучения педагоги смогут погрузить детей в мир архитектуры и культуры жильём разных народов. Уроки будут включать в себя серию интересных и познавательных мероприятий, которые позволят детям не только услышать о различиях между юртой и многоэтажкой, но и освоить практические навыки рисования, что способствует формированию их креативного мышления.
С помощью илюстраций, показывающих как традиционные кочевые жилища, так и современные многоэтажные дома, учащиеся смогут сформировать более ясное представление о том, где живут люди и какие различия существуют в архитектуре. Педагоги будут вести беседы о профессиях, связанных со строительством и созданием комфортных условий для жизни, таким образом обучая детей уважению к труду строителей.
На занятиях дети будут не только учить названия и характеристики жилищ, но и смогут участвовать в творческих упражнениях, например, рисовать свои идеальные дома. Это поможет развить их художественные навыки и умение работать с различными художественными материалами, такими как карандаши и краски.
Также, с использованием различных игр и занятий, будет развиваться разговорная речь и умение отвечать на вопросы, что поможет формировать их социальные навыки. Таким образом, данная технологическая карта станет мостом между знаниями и практическим опытом, обогащая жизнь детей через увлекательное изучение окружающего мира.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Социум», «Коммуникация».
Раздел: ООМ.
Тема: «Жилище людей»
Цель: Расширить представления детей о том, где живут люди.
Задачи: 1. Познакомить с различиями, сходством и особенностями жилищ. 2. Развивать познавательную активность, разговорную речь, умение отвечать на вопросы. 3. Воспитывать уважение к профессии строителя.
Билингвальный компонент: үй-дом
Материал: иллюстрации юрты и многоэтажных домов
Анализ работы детей
Мотивационно – побудительный
Организовать круг радости.
А теперь построим дом. Уыки передаем–
Так мы строим юрту–дом. А теперь мы их кладем, Создаем мы уют и споем.
А теперь кореге несем-так мы строим юрту-дом.
Ставим, ставим мы его-уыки в шанырак мы вобьем-круг мы строим под шаныраком.
Как построим, так споем-так мы строим юрту-дом.
- О чем мы пели в кругу радости?
Встают в круг, сходятся в кругу, расходятся
Поют
отвечают
Организационно-поисковый
Педагог показывает иллюстрацию юрты, рассказывает о ней. Юрта – жилище кочевых народов. Верблюды легко поднимают вес юрты(около 400кг). Основные части юрты: Кереге – деревянная решетка (стены юрты), шанырак –домоход юрты. Уык – вогнутые жерди, на которых держится верхний купол юрты. Сыкырлауык – двустворчатая деревянная дверь.
Показ предметов быта казахского народа и рассказ об их предназначении:
Кежебе – деревянный сундук.
Текемет – большая кошма с узорами.
Сырмак – вышитая кошма.
Рассматривают картинки с многоэтажными домами. Беседуют. Сравнивают.
Физминутка Игра «Юрта».
Цель: упр. в умении имитировать и выполнять движения по тексту, четко проговаривая слова.
Юрта, юрта – круглый дом
Побывайте в доме том.
Гости явятся едва – в печку прыгают дрова.
Печка жарко топится – угостить торопится!
Вывод: юрта, дома – жилище человека.
Беседа о работе строителей, специальности: маляры, плотники, монтажники, крановщики.
Труд строителя очень нужный и важный труд.
Д/и «Кто где живет?». Цель: назвать кто изображен и где живет.
Проводит индивидуальную работу.
Рассматривают, слушают рассказ, запоминают
Сравнивают
отвечают
выполняют движения
слушают педагога, включаются в беседу
Рефлексивно-корригирующий
Спрашивает у детей, какие впечатления они получили от занятия, какое у них настроение.
Делятся впечатлениями
Знать: разницу между юртой и многоэтажными жилыми домами.
Иметь: навыки разговорной речи.
Уметь: находить сходство, различие и особенности юрты, многоэтажек и квартир.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: Творчество
Раздел: Рисование.
Тема: «Дома на нашей улице».
Цель: Нарисовать два дома прямоугольной формы
Задачи: 1. Учить детей рисовать несложную сюжетную композицию, включающую разнообразные многоэтажные дома, деревья. Учить располагать предметы на одной линии. 2. Закрепить умение рисования предметы прямоугольной формы. Закрепить умение закрашивать дома в одном направлении, не выходя за контур. 3. Развивать творческие способности детей, чувство цвета.
Билингвальный компонент: дом -
Материал: карандаши, листы бумаги, иллюстрации, схемы.
Мотивационно – побудительный
Дети произвольно располагаются на ковре. Показать картинку домика.
– Дети, о чем мы будем говорить сегодня на занятии, как думаете?
Отвечают: о домах
Организационно-поисковый
Дид./ упражнение “Где чей дом?” Перед детьми на магнитной доске находятся символы человека, животного, птицы. Рядом на столе картинки с изображением многоэтажного дома, коттеджа, юрты, норы, дупла, будки, гнезда, скворечника и п.
– Посмотрите на символы. Что они обозначают? Какие дома бывают у человека? Какие жилища у животных? Какие у птиц?
– Для чего человеку нужен дом? Дети, у всех вас есть дом, где вы живете со своими самыми любимыми и близкими людьми. Вы стремитесь, чтобы ваш дом был уютным, теплым, чтобы в нем было радостно и счастливо жить.
– Как называется наш город?– Какие улицы нашего города вы знаете?– На какой улице находится наш детский сад?– Что находится рядом с детским садом?– Кто следит за чистотой и порядком в городе? – Как мы можем помочь сделать наш город еще красивее и чище?
Пальчиковая гимнастика «Строим дом».
Целый день стук да стук,раздается громкий стук.
Молоточки стучат, строим домик для ребят.
Этот дом для зайчиков, Этот дом для белочек
Этот дом для мальчиков.Этот дом для девочек
Вот какой хороший дом,
В нем мы дружно заживем!
Показ образца и обсуждение этапов работы. Объяснение.
В нижней части листа я нарисую широкую полосу и аккуратно её закрашу. Закрашивать полосу дороги надо в одном направлении.
Следит за процессом изображения, при необходимости помогает советом, показом.
Человек, животное, птица. Многоэтажный дом, коттедж, деревенский дом, юрта. Нора, дупло, берлога, будка. Гнездо, скворечник.
Постукивают кулачками.
Соединяют под углом указательные пальцы,сред, безымянные,мизинцы
Рефлексивно-корригирующий
Подводит итог: -Мы с вами говорили о нашем городе. Все жители любят свой город, гордятся им, стараются сделать свой город еще лучше, чище, красивее.
Посмотрите, дети, чудо! Город взялся здесь откуда?
Вы его создали сами с разноцветными домами.
В каждом доме есть окошки, посмотрите,
В этом – кошка щурит свой зеленый глаз.
В этом - бабушка-старушка посидеть вдруг собралась.
Вы, ребята, потрудились, дома у всех вас получились:
Подъезд и лифт, для почты ящик, все как в доме настоящем.
А еще для украшенья посадили мы деревья.
Улица будто проснулась, даже солнце улыбнулось.
Хвалит и поощряет детей.
Подводят итог
Отвечают на вопросы
Слушают стих-ие
Знать: геометрические формы и уметь рисовать предметы прямоугольной формы.
Иметь: пространственное воображение.
Уметь: рисовать прямоугольные дома на одной линии, правильно раскрашивать.
