Дидактические игры в экологическом воспитании детей
В мире современных технологий и стремительных перемен, сохранение связи детей с природой становится все более актуальным. Одним из эффективных способов формирования этого контакта являются дидактические игры. Эти активные и увлекательные формы обучения позволяют не только развивать познавательные навыки, но и укреплять любовь к природе.
Основная цель дидактических игр — помочь детям лучше понимать окружающий мир. Игры способствуют формированию целостного восприятия природных явлений, развивают наблюдательность и внимание. В процессе игры дети не только наблюдают и открывают новое, но и учатся применять свои знания в конкретных ситуациях, что несомненно помогает в формировании их экологической грамотности.
Разнообразие дидактических игр позволяет каждому ребенку найти для себя что-то интересное и увлекательное. Например, словесные дидактические игры развивают речь и мышление, а игры с природным материалом дарят возможность ощутить текстуру, цвет и форму природных объектов, что укрепляет эмоциональную связь с природой.
Чтобы игры были эффективными, необходимо учитывать некоторые педагогические принципы. Важно, чтобы задания соответствовали уровню знаний детей, и они могли постепенно усложняться. Правила игры должны быть понятными и доступными, чтобы каждый ребенок мог чувствовать себя уверенно и активно участвовать в процессе.
Также значимость дидактических игр заключается в их универсальности. Они могут использоваться как в образовательных учреждениях, так и в домашних условиях, что делает их доступными для широкой аудитории. Экологическая тема может быть интегрирована в повседневные занятия, что позволяет создать непрерывный процесс обучения и гармоничного развития детей.
Использование дидактических игр при ознакомлении детей с природой.
Подготовила: Серемяшко Татьяна Николаевна, воспитатель МБОУ «СОШ № 30» структурное подразделение «Детский сад № 84 «АБВГДейка».
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет большое значение, т.к. в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребенка, его ценностной ориентации в окружающем мире. Именно в этом возрасте у ребенка закладывается позитивное отношение, как к природе, так и к себе и к окружающим людям.
Основная задача по ознакомлению с природой состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности.
Элементарные экологические знания, полученные детьми в дошкольном возрасте помогают им в дальнейшем осваивать предметы экологической направленности.
Экологическое воспитание надо начинать с познания красоты природы. Экологическое воспитание должно нести не только научные знания об окружающем мире, но и быть эстетически окрашено. Это способствует формированию у детей дошкольного возраста художественно – эстетического восприятия окружающего мира.
В ознакомлении детей с природой широко используются разнообразные игры, например, такие как дидактические игры.
Дидактическая игра – это игра с правилами, имеющая готовое содержание.
В процессе дидактической игры дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных.
При этом игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат детей применять имеющиеся знания в новых условиях.
При использовании дидактических игр необходимо следовать определенным педагогическим принципам:
- необходимо опираться на уже имеющиеся у детей знания;
- следить, чтобы дидактическая задача была достаточна, трудна, и в тоже время доступна детям;
- постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия;
- доступно для детей объяснять правила игры.
Дидактическая игра – это одно из эффективных средств обучения. Ее можно использовать как в образовательной деятельности, так и в повседневной жизни.
Рассмотрим основные виды дидактических игр:
Словесные дидактические игры. Они строятся на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают мыслительные задачи; например, описывают предметы, отгадывают предметы по описанию, находят сходства и различия предметов и явлений природы.
Игры с природным материалом. Этот вид игры эффективен для ознакомления детей с природой. Сами природные материалы очень интересны детям, они с интересом играют в такие игры.
Такие игры можно проводить как в группе, так и на улице. Но нельзя забывать меры предосторожности, такие игры необходимо проводить в присутствии взрослого.
Настольные дидактические игры – это очень занимательный вид игр. Чаще всего используются дидактические игры с парными картинками, разрезными картинками и кубиками. Эти игры очень разнообразны: «Лото», «Домино», различные ходилки с заданиями.
Использование дидактических игр осуществляется в 3 этапа:
1 этап: подготовка игры воспитателем.
Определяет удобное время и место проведения игры. Так же необходимо подготовить детей к игре, заранее объяснить материал, который поможет решить детям игровую задачу.
2 этап: проведение самой игры. Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, что будем использовать в игре. Объяснение хода и правил игры.
3 этап: анализ игры. Воспитатель анализирует весь процесс игры: что больше всего детям понравилось, все ли дети был задействованы, какие приемы, и методы проведения игры были самыми наилучшими. Такой анализ поможет усовершенствовать подготовку игры и процесс проведения игры.
Дидактические игры экологического содержания необходимо проводить и во время экскурсий и целевых прогулок, при ознакомлении детей с трудом взрослых при обучении их трудовой деятельности в природе, а также в экспериментальной деятельности дошкольников.
Уровень экологического развития дошкольников во многом определяется степенью экологической грамотностью их родителей.
Экологические знания у детей дошкольного возраста, посредством дидактических игр способствуют повышению уровня экологической культуры, активизации словаря дошкольника, развитию нравственных качеств, а так же воспитанию бережного отношения к природе.
Список использованной литературы:
Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. – М., 2002г.
Николаева С.Н. Эколог в детском саду. – М., 2003г.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. – М., 1985 г.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2005- 2010г.
