- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Модуль «Зелёная тропинка»: формирование экологического сознания у детей
- →
Модуль «Зелёная тропинка»: формирование экологического сознания у детей
Модуль «Зелёная тропинка» представляет собой уникальную методическую разработку, нацеленную на развитие детей в области познавательной деятельности и безопасности жизнедеятельности. Он предназначен для формирования экологического сознания у детей, благодаря чему они смогут осознанно относиться к окружающему миру и его ресурсам. Методика включает в себя систематизацию природоведческих представлений, накопленных детьми в дошкольном возрасте. Основной акцент сделан на непосредственные наблюдения в природе и взаимодействие с ней.
Содержание модуля охватывает широкий спектр естественно-научных и экологических дисциплин, включая астрономию, физику, биологию и экологию. Это позволяет детям создать целостное представление о мире, что станет фундаментом для дальнейшего обучения в начальной школе. Методика подразумевает использование всевозможных игровый форм для достижения результатов, что делает её не только полезной, но и увлекательной.
Важной частью модуля является познавательно-исследовательская деятельность детей, которая включает наблюдения и действия с природными объектами в игровой форме. Каждое занятие продумано так, чтобы развивать творческое мышление и умения работать по заданным образцам. Кроме того, предусмотрено использование разнообразных материалов и пособий, что помогает создать увлекательную атмосферу для обучения.
Овладение детьми основными умениями, такими как выделение свойств предметов и классификация объектов, закладывает базу для их успешного обучения в будущем. Методика обеспечивает формирование универсальных учебных действий, включая логические операции, что дает возможность детям раннего возраста развивать критическое мышление. Это необходимый этап в становлении их как самостоятельных исследователей окружающего мира.
Наконец, модуль включает в себя практические рекомендации для педагогов по организации наблюдений на свежем воздухе и распознаванию природных элементов с использованием доступных средств. Это позволит создать интересный и непринужденный процесс обучения, где каждый ребенок сможет почувствовать себя настоящим исследователем природы.
Модуль «ЗЕЛЁНАЯ ТРОПИНКА»
1.Пояснительная записка
Модуль «Зелёная тропинка» нацелен на развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности, познавательных интересов и интеллектуальных способностей, на формирование основ безопасности жизнедеятельности и экологического сознания.
Данная методика обеспечивает систематизацию и научную коррекцию накопленных детьми в дошкольном возрасте природоведческих представлений. Вместе с тем это и опыт последовательного приобщения ребёнка к свойственным естественно-научным дисциплинам методам познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками. Сказанное определяет отбор содержания методики и характер деятельности детей на занятиях.
Содержание модуля строится как синтез различных составляющих естественно-научного и экологического знания с включением доступных элементарных сведений из
области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создаётся достаточно целостная первоначальная кар тина мира, которая становится фундаментом для развёртывания соответствующего учебного содержания в начала ной школе.
В основу подготовки детей к обучению положена познавательно-исследовательская деятельность: непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для ребёнка данного возраста занимательной, игровой форме. Данная деятельность дополняется продуктивной (конструктивной) деятельностью: рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой, моделированием и т. д. При этом основное внимание уделяется формированию универсальных пред посылок учебной деятельности — умений работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, а также развитию творческих способностей детей.
При освоении методики дети овладевают такими важными для последующего обучения умениями, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, делить объекты на группы, составлять целое из частей, фиксировать состояние предмета и его смену (явление) и др. Таким образом осуществляется формирование предпосылок универсальных учебных действий (прежде всего познавательных), необходимое для успешного освоения программы начальной школы. Наибольшее внимание уделяется логическим действиям: анализу, синтезу, сравнению, сериации, классификации, установлению причинно-следственных связей, построению логической цепи рассуждений.
Материал модуля представлен в нескольких разделах. Для организации наблюдений в природе, распознавания природных объектов в природном окружении последовательность рассмотрения отдельных вопросов может быть изменена относительно порядка их изложения в методике. Прежде всего это относится к разделу «Круглый год», материалы которого изучаются в соответствии с сезонными изменениями в природе. Однако и другие вопросы курса, как и последовательность изучения разделов в целом, могут изменяться по усмотрению педагога.
Модуль оснащён тетрадью на печатной основе «Зелёная тропинка». С целью обеспечения преемственности средств обучения при проведении занятий могут быть использованы разработанные для начальной школы учебные пособия А. А. Плешакова «От земли до неба. Атлас-определитель» (М.: Просвещение, 2010) и А. А. Плешакова, А. А. Румянцева «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» (М.: Просвещение, 2010).
2.Содержание
Окружающий мир и наша безопасность
Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опасных для человека объектах и ситуациях.
Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность. Правила поведения при контактах С незнакомыми людьми. Звёзды, Солнце и Луна
Наблюдение звёздного неба (с помощью взрослых), выделение отдельных созвездий (двух-трёх). Солнце и его роль для жизни на Земле. Наблюдение Луны на небе (с помощью взрослых). Моделирование расположения Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Игра «Путешествие на Луну».
Приключения солнечного зайчика. Наблюдение световых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочинение сказки о солнечном зайчике. Свет и тень: постановка сценок театра теней.
Радуга — украшение мира. Рассказы детей о своих впечатлениях от наблюдения радуги. Докрашивание радуги на рисунке.
Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнечный луч может поджечь лес и как этого избежать?
Чудесный мир растений и грибов
Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя). Травянистые растения. Кустарники. Деревья. Декоративные растения; раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Выращивание детьми растений из семян. Съедобные и ядовитые растения, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Лекарственные растения.
Мхи и папоротники тоже растения. Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу.
Грибы — не растения. Разнообразие грибов, их распознавание на рисунках, муляжах и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков.
Отношение человека к растениям и грибам: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».
Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов.
Наши друзья — животные
Животные нашей местности. Обитатели живого уголка. Домашние животные. Породы собак. Рисование своего домашнего питомца.
Насекомые (бабочки, жуки и др.), их распознавание ни рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Коллективное изготовление модели «Бабочки на лугу» (склеивание изображений бабочек, украшение ими картины или макета цветущего луга).
Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме, обсуждение условий, необходимых для жизни рыб. Разнообразие рыб, сравнение их по размерам, форме тела, окраске, выявление связи между особенностями строения и условиями жизни рыб. Мысленное достраивание изображений «спрятавшихся» рыбок.
Наблюдение за поведением воробьев, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотношений с другими птицами и т. д.). Разнообразие птиц, сравнение их по размерам и окраске. Расположение изображений птиц в порядке увеличения (уменьшения) размеров.
Наблюдение за белкой и зверьками из живого уголка. Разнообразие зверей, сравнение их по размерам, форме тела, окраске. Расположение изображений зверей в порядке увеличения (уменьшения) размеров.
Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Лягушки, улитки, черви тоже животные. Необходимость бережного отношения к ним. Раскрашивание изображений улитки и дождевого червя.
Отношение людей к животным: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».
Правила безопасности при встречах и общении с животными.
Круглый год
Наблюдение сезонных изменений в природе. Времена года, их важнейшие признаки. Моделирование последовательности времён года. Выявление причинно-следственных связей между различными сезонными изменениями (положение солнца, погода, жизнь растений и животных, занятия людей), их отображение с помощью простейших моделей.
Различное отношение человека к природе (на основе наблюдения примеров положительного и отрицательного отношения и материалов книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики»). Оценка поведения человека в природе (собственного и окружающих), простейшие правила поведения.
Правила безопасности в различные сезоны года. Безопасность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупреждение простудных заболеваний.
3.Тематическое планирование.
Тема занятия
Кол-во часов
1
Звёзды, солнце и луна.
1
2
Откуда взялась радуга?.
1
3
Зелёное чудо - растения. Части растений.
1
4
Травянистые растения.
1
5
Кустарники.
1
6
Разнообразие деревьев.
1
7
Овощи и фрукты.
1
8
Съедобные и несъедобные ягоды.
1
9
Мхи и Папоротники.
1
10
Грибы.
1
11
Наши друзья-животные.
1
12
Домашние животные. Обитатели живого уголка.
1
13
В мире насекомых.
1
14
В мире рыб.
1
15
В мире птиц.
1
16
Птицы нашего двора.
1
17
Дикие животные.
1
18
Человек и природа
1
19
Неживая природа осенью.
1
20
Растительный мир осенью.
1
21
Животный мир осенью.
1
22
Неживая природа зимой.
1
23
Растения зимой.
1
24
Животный мир зимой.
1
25
Неживая природа весной.
1
26
Растения весной.
1
27
Животный мир весной.
1
28
Неживая природа летом
1
29
Растения летом.
1
30
Животный мир летом
1
31
Наша страна. Наш флаг. Наш герб. Наша столица
1
32
Повторение. Времена года
1
33
Повторение. Растительный и животный мир.
1
Итого
33
4.Планируемые результаты:
-владеть универсальными предпосылками учебной деятельности — уметь работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
-распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных;
-перечислять в правильной последовательности времена года и кратко характеризовать их признаки;
-применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач, предлагать собственный замысел конструктивной деятельности и воплощать его в рисунке, поделке, модели и т. д.;
-проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, соблюдать элементарные правила безопасности дорожного движения и безопасного поведения в мире природы;
-проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.
