- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект познавательной деятельности: «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»
- →
Конспект познавательной деятельности: «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»
В этом увлекательном конспекте познавательной деятельности дети отправляются в удивительное путешествие в Африку, знакомясь с миром диких животных, среди которых особое внимание уделяется удавам. Данный материал направлен на развитие социальных, коммуникативных и речевых навыков, а также на познавательное развитие детей через интерактивные задания.
Целью занятия является создание социальной ситуации развития, где на практике реализуются задачи взаимодействия детей в подгруппах и выражения своих мыслей в процессе общения. Дети становятся активными участниками, что позволяет им лучше усваивать материал и подбирать креативные решения возникающих вопросов.
Занятие начинается с письма от удава, который задумался о том, как же ему узнать свою длину. Дети обсуждают, от кого могло прийти такое письмо и что мешает удаву. Это погружает их в тематику природной среды обитания удава, а также развивает у них аналитическое мышление и креативный подход к решению задач.
Основная часть занятия включает в себя использование различных игровых и познавательных элементов. Дети работают с картой, ища маршрут до дома удава, и сталкиваются с различными загадками, которые нужно разгадать. С помощью условных мерок они измеряют длину удава, что стало отличным способом внедрить в процесс изучения элементы математики и физики таким образом, чтобы дети не только учились, но и развлекались.
Заключительная часть занятия заставляет детей рефлексировать над полученным опытом, делиться впечатлениями и выявлять трудности, с которыми они столкнулись. Это формирует у детей навыки критического мышления и способность договариваться с другими, развивать свои идеи и проявлять инициативу.
Конспект познавательной деятельности
«Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»
Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательной деятельности
Задачи:
. создать условия для приобретения опыта:
- взаимодействие со сверстниками в подгруппе («Социально – коммуникативное развитие»);
- выражения детьми своих мыслей («Социально – коммуникативное развитие»);
.создать условия для развития:
- умения принимать воображаемую ситуацию («Познавательное развитие»);
- умения измерять длину условной меркой ( «Познавательное развитие»);
.создать условия для стимулирования речевой активности («Речевое развитие»)
Организация детских видов деятельности:
- коммуникативная деятельность ( общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым) ;
-игровая деятельность;
- познавательная деятельность.
- От кого могло прийти нам такое письмо?
- Интересно, а где обитают удавы?
- Какая проблема возникла у удава?
- Можем ли мы помочь ему узнать ответ на свой вопрос?
- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
- Как же нам попасть в Африку?
- Тогда отправляемся с вами путешествие.
Рассуждения и предложения детей
Условия для поддержки речевой активности детей, привлечения внимания, мотивации деятельности детей.
Основная часть
Карта.
На столах лежат полоски разной длины и разного цвета
- Как нам найти место, где живет удав?
- Что нам может помочь в поисках дома удава?
- В письме находилась подсказка. Посмотрим?
«Сначала наш путь лежит мимо зарослей красных цветов (красный квадрат), он будет находиться в правом верхнем углу, мимо зеленого болота (зеленый овал), он будет с правой стороны, вдоль синей реки (синий прямоугольник), который будет находиться на нижней стороне нашей карты, мимо огромных зеленых зарослей это джунгли (зеленый треугольник), с левой стороны карты. И наконец мы попадем в центр- на круглую желтую полянку».
-Добрались до места обитания удава, предлагаю отдохнуть.
Физминутка:
Руки в стороны в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло- вперед,
Левое крыло –вперед,
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолет.
Самолет летит, самолет гудит: -у-у
Мы летим в Африку.
Идем спокойным шагом, смотрим по сторонам, как- будто в окошко.
- Посмотрите кто лежит на этой поляне.
- Как нам измерить его длину и что нам может в этом помочь?
- Вспомним, как измерял свой рост, а точнее свою длину, удав в мультфильме? Правильно, в попугаях.
- Предлагаю заменить попугая условной меркой.
- Все ли мерки одинаковые? В чем их отличие?
- Нам необходимо измерить удава всеми условными мерками, а времени у нас мало.
- Что нам нужно сделать, для того, чтобы выполнить задание?
- С кем из друзей удава мы можем сравнить эти мерки?
- Давайте мы с вами измерим удава в слонятах, мартышках и попугаях. Что вы можете сказать об их длине?
- После того как удава измерили в попугаях, и в мартышках, слонятах, удав воскликнул: «А в попугаях-то я гораздо длинней!»
- Как выдумаете, прав был удав и действительно ли он длиннее в попугаях?
- Разных удавов измеряли или одного и того же? Почему же результаты измерения получились разными 10, 5иЗ?
Рассуждения, предлагают варианты решения проблемной ситуации
Условия для развития самостоятельности и инициативы.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Заключительная часть
- Помогли мы найти ответ на вопрос удава?
- Что для вас было трудным? Интересным?
- Как нам рассказать удаву и его друзьям, о том, что мы с вами делали?
- Отвечают на вопросы.
Условия для выражения детьми своих мыслей, стимулирования речевой активности.
