Пластилиновый мир: занятие по художественно-эстетическому воспитанию в детском саду

МДОУ  детский сад  №91
комбинированного  вида «Родничок»

Рабочая  программа 
по  курсу 
  «Художественно-эстетическое  воспитание»
«Пластилиновый мир »
Средняя и  старшая  группа (4 – 6 лет)

Количество  часов  в  месяц  - 4
Количество часов в неделю -  1
                                      

Составила:  Старостина В.В.

Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими)
Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками).  Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.
Занятия пластилинографией  способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные   результаты  и  сам  процесс  работы  раскрывают  творческие  способности  ребенка, делают  детский  мир красочнее и духовно  богаче.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные области:  «Познание»,  «Коммуникация», «Художественно-эстетическая», «Художественная  литература»,  тесно переплетаются с жизнью детей, с той  образовательной,  игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно.
Такое построение занятий кружка ”Пластилинография” способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками,  потешками, пальчиковыми играми. У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине. Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием пластилинографии   в  образовательной  программе с  дополнительным  количеством        времени  по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Также данная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка  с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи программы дополнительного образования
«Пластилинография».

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Задачи:
- передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;
- освоить основные приемы применения  пластилина в картинках  (шариковый,  жгутиковый,  капельный) создания лепных  картин  с  изображением  более  или  менее  выпуклых  объектов  на  горизонтальной  поверхности;
-освоить  простейшие действия с пластилином – раскатывание,  сплющивание,  вытягивание, размазывание;
- формировать  умения  детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;
-  вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;
- воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
- воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;
- развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;
- формировать  художественно-эстетический  вкус   детей;
Решаются   разнообразные технические   и  воспитательные задачи:
- научиться не выходить за контур рисунка;
- научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его;.
- использовать несколько цветов пластилина;
- для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.);
- научиться пользоваться специальной стекой-печаткой;
- научиться доводить дело до конца;
- научиться аккуратно, выполнять свои работы;
- научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми;
-научиться восстановлению последовательности выполняемых действий;
- научиться действовать по образцу воспитателя;
- научиться действовать по словесному указанию воспитателя;
 - самостоятельно решать творческие задачи;
-самостоятельно выбирать рисунок для работы  и  атрибуты для его осуществления;
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д. Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
Программа составлена с учётом реализации  интеграции  образовательных  областей:
- «Познание»  - осуществляется знакомство  с  природой,  с явлениями общественной  жизни.  Идет  исследовательская  образовательная  деятельность.
 -“Художественная литература” -  используются произведения познавательной направленности.
- «Коммуникация», где осуществляется обогащение словаря,  звуковой культуры речи, развитие речи, общение.
- «Здоровье» - дети выполняют  упражнениями  пальчиковой  гимнастики,  гимнастику  для  глаз.
- «Художественно-эстетическое»   - все  виды  образовательной  деятельности направлены  на  решение эстетических задач.
- «Труд» - дети готовят  материал  к каждой деятельности, самостоятельно убирают его.
Работа с родителями, родительским комитетом:
 – непосредственно  индивидуально изучается запрос  семьи  на  воспитательные  и  образовательные услуги, учитываются их  пожелания;
- проводятся  консультации,  беседы,  анкетирования родителей;
-организовываются  выставки  детских  работ.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы .
Основными целями и задачами обучения детей данной технике являются:

• формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;

• освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

• обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

• развитие мелкой моторики;

• ознакомление с окружающим миром;

• развитие эмоций и фантазии.

Материалы для создания пластилиновой картины:

• • картон с контурным рисунком;

  • набор пластилина;

  • салфетка для рук;

  • стеки;

  • бросовый и природный материалы.

Организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательные и образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.

Перспективный план работы кружка «Пластилиновый мир » 
средняя группа

      

 сентябрь

1.

«Воздушные шары
для праздника».

1.Познакомить детей пластилинографией.
2.Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера (большие, маленькие), разного цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагать на горизонтальной поверхности.
3.Развивать мелкую моторику рук.

 

2.

«Цветы».

1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений. 3.Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: отщипывание, раскатывание, прикладывание, прижимание.
4.Воспитывать самостоятельность.

 

3.

«Змейка».
 
 
 
 
 
 
 
 

1.Продолжить знакомить детей с пластилинографией.
2.Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания.
3.Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, сплющивание.
4.Продолжать  развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

 

4.

«Цветущее дерево».
 
 

1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Вспомнить с детьми осенние приметы. 3.Продолжать учить их создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета.
4. Закреплять умения и навыки работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовой поверхности.
4. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

 

Месяц

Неделя

Тематика занятия

Задачи

 

                                                   октябрь

1.

«Овощи».

1.Расширять знания детей об овощах (форме, цвете, величине).
2.Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефный рисунок (точки, полоски).
3.Развивать правильное цветовосприятие, мелкую моторику.
4.Развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

 

2.

«Фрукты».

1.Расширять представления детей об фруктах (форме, цвете, величине).
2.Учить детей лепить плоскостные изображения фруктов (скатывание, расплющивание) дополнять отдельными элементами (черенок, листик).
3.Продолжать  развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

 

3.

«Смородина».
 
 
 

1.Расширять знания детей о ягодах (форме, цвете, величине).
2.Учить лепить плоскостные изображения ягод (скатывание, расплющивание). Располагать предметы вдоль нарисованного черенка.
3.Продолжать  развивать мелкую моторику, координацию движения рук, цветовосприятие, глазомер.
4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

 

4.

«Мухомор».
 
 

1.Расширять знания детей о грибах (форме, цвете, величине, съедобные – ядовитые).
2.Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделять его отличительные признаки.
3.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.
4.Развивать усидчивость в работе, желание выполнять работу до конца. Прививать основы экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе.

 

Месяц

Неделя

Тематика занятия

Задачи

 

                                                   ноябрь

1.

«Осенний лист».

1.Развивать мелкую моторику рук. Учить детей и родителей приему «вливание одного цвета в другой».
2.Закреплять знания детей о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой в осенний период времени; закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости.
3.Воспитывать чувство любви к красоте родной природы.

 

2.

«Клоун».

1.Учить лепить плоскостное изображение клоуна из отдельных частей по показу и словесной инструкции воспитателя. Закреплять умение в скатывании круговыми движениями между ладоней шарик, сплющивать его.
2.Закреплять части тела человека.
3.Продолжать  развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер.
4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

 

3.

«Одежда».
 
 
 

1.Продолжать учить детей лепить плоскостное изображение фигуры человека – девочка в длинной шубе по показу и словесной инструкции воспитателя.
2.Закреплять части тела человека, представления детей об одежде, названиях предметов одежды.
3.Продолжать  развивать мелкую моторику, внимание, цветовосприятие.

 

4.

«Солнце в тучах».
 
 

1.Расширять представления детей о погодных изменениях.
2.Продолжать скатывать шарики из пластилина, расплющивать их на картоне, создавая нужную форму предмета.
3.Продолжать развивать мелкую моторику рук.
4.Развивать аккуратность в выполнении работы.

 

Месяц

Неделя

Тематика занятия

Задачи

 

                                                   декабрь   

1.

«Снежинка».

1.Расширять знания детей о зиме.
2.Учить лепить детей плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных колбасок.
3.Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.

 

2.

«Новогодняя открытка».

В 1.Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к  зимней природе  средствами художественного  слова, музыки, произведений  живописи.
2. Развивать  мелкую  моторику  рук  при выполнении разных приемов  
пластилином: раскатывания, сплющивания.
 3. Обучать детей  приемами  работы в технике «пластилинографии»: лепить  отдельные  детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

 

3.

«Новогодние шары».
 
 
 
 

1.Развивать творческое воображение детей, побуждая их самостоятельно придумать узор для своего шарика.
2.Формировать у детей обобщенное представление о елочных игрушках.
3.Создавать лепную картину с выпуклым изображением.
4.Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

 

4.

«Ёлочка зелёная».
 
 

1.Расширять знания детей о праздниках и традициях.
2.Учить детей путём пластинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками.
3.Закреплять умение пользоваться стекой передавая игольчатую пушистость ёлочки.
4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.
5.Развивать аккуратность в выполнении работы.

 

Месяц

Неделя

Тематика занятия

Задачи

 

                   январь

3.

«Зимние забавы».

1.Способствовать у детей созданию радостного настроения связанного с наступлением.
2.Учить детей лепить снеговика используя технические приёмы пластинографии, соблюдать размеры снежных комочков.
3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки, желание доставлять радость окружающим своей работой.

 

4.

«Сказочный домик».

·      1. Дать детям  представление о частях дома.
·      2.Развивать у детей творческое воображение.
·      3.Развивать умения создавать сказочные  здания.
4. 4. Закреплять способы работы в технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов.
·        5. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии  с  темой.

 

                                  февраль

1.

«Зимующие птицы. Снегири».

1.Вызвать интерес к миру природы птиц, формировать реалистическое представление о ней.
2.Закреплять работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.
3..Развивать практические навыки и умения детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.
4.Формировать композиционные навыки, цветовосприятие.
5.Прививать любовь к птицам.

 

2.

«Три поросенка».

1.Закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика.
2.Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животного в своей художественной творческой деятельности.
3.Закреплять умение создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого образа через более точную передачу частей тела, цвета.
4.Развивать у детей эстетическое восприятие, живой интерес к природе.
5.Прививать любовь к живой природе.

 

3.

«Домашние птицы. Петушок – золотой гребешок».
 
 
 

1.Способствовать развитию у детей эстетического восприятия, умения восхищаться природными формами и красками.
2.Закреплять использование в творческой деятельности детей технического приёма – пластилинографии, комбинированных способов работы с пластилином.
3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки.
4.Воспитывать желание добавлять радость окружающим своей работой.

 

4.

«День защитников отечества. Украсим галстук для папы».

1.Украсим галстук для папы
·      2.Заинтересовать  изготовлением  подарков  для папы.
·      3.Развивать  мелкую  моторику рук при
  П  раскатывании пластилина  на  мелкие цилиндрики-полоски  и кружочки, одинаковые по размеру  после  разрезания на равные  части большего куска.
·       4. Формировать  эстетическое отношение  к предметам одежды.
·        5.Закреплять  умение  работать  аккуратно, испытывая  чувство  удовлетворения  от 
П проделанной  работы.

 

                   март

1.

«Весна. Душистая мимоза».

1.Расширять знания детей о южных растениях, их строении и цвете.
2.Учить лепить мимозу приёмом скатывания маленьких жёлтых шариков, равномерно распределять вдоль стебля.
3.Развивать координацию движения рук, мелкую моторику.
4.Формировать композиционные навыки, цветовосприятие.
5.Прививать любовь к матери, желание сделать подарок к женскому дню.

2.

«Рыба - кит».

1.Дать детям представление о разнообразии животного мира океана, познакомить с самым большим обитателем водной среды - китом.
2.Продолжать знакомить детей со специальным жанром изобразительного искусства - анималисткой.
3.Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида животного способом пластилинографии.
4.Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук, композиционные навыки.

3.

«Слон».

1.Продолжать расширять знания детей о животных, живущих в жарких странах.
2.Учить передавать строение животного и его характерные признаки (хобот, большие уши,  т.д).
3.Закреплять умения детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей.

4.

«Пароход».
 
 

1.Расширять знания детей о видах транспорта (названиях, характерных признаках, назначении).
2.Научить детей лепить плоскостное изображение на горизонтальной поверхности. Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида транспорта способом пластилинографии.
3.Закреплять умение сплющивать, сглаживать контуры соединений.

                   апрель

1.

«Перелётные птицы.  Лебеди».

1.Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней.
2.Закреплять умение работать пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.
3.Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластинографии.

Месяц

Неделя

Тема

Задачи

4.Прививать любовь и бережное отношение к птицам.

2.

«Насекомые. Божья коровка».

1.Расширять представления детей о многообразии мира насекомых, населяющих нашу планету, места обитания.
2.Закреплять умение лепить шарик большого размера, сдавливая его между ладонями и маленьких шариков приёмом лепки тонкого жгутика и деление его на части.
3.Закреплять умение красиво располагать чёрные точки по туловищу.
4.Развивать у детей эстетический вкус, цветовосприятие.
5.Воспитание осторожного и бережного отношения к насекомым.

3.

«Рыбы.  Рыбки в аквариуме».

1.Учить детей лепить плоскостное изображение рыбок используя при создании изображения разнообразные приёмы лепки усвоенные ранее.
2.Развивать образные представления, воображение, творчество, мелкую моторику.
3.Прививать любовь к рыбкам.

4.

«Жители морей. Осьминог».
 
 

1.Дать детям представление о разнообразии животного мира водоёмов, познакомить с подводным обитателем - осьминогом.
2.Продолжать знакомить детей с пластилинографией.
3.Учить передавать форму, характерные особенности внешнего вида животного способом пластилинографии.
4.Продолжать развивать воображение, композиционные навыки.

                                                                   май

1.

«Подсолнух.

1.Расширять познания детей о растениях (строении, цвете, назначении).
2.Учить создавать выразительное, полуобъёмное изображение подсолнуха.
3.Закреплять умение детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.
4.Поощрять инициативу и самостоятельность детей.

 

2.

«Ландыши».

1.Познакомить детей с весенним цветком – ландышем.
2.Учить детей создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого предмета (формы, цвета).
3.Развивать у детей эстетическое восприятие, интерес к природе.

 

3.

 
 «Бабочка»
 
 

·       1. Расширять у детей знания и представления об особенностях  внешнего  вида бабочки.
·        2.Знакомить с понятиями симметрии  на примере  бабочки в природе и в рисунке.
·        3.Совершенствовать умение детей работать в работе с пластилином.
Ра 4. Расширять знания о возможности  данного  материала.
·        5.Наносить мазки пластилином, плавно  «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

 

4.

«Павлин».
 
 

1.Расширять представления детей об экзотических птицах тёплых стран, умение любоваться красотой строения и оперения.
2.Закреплять использование в творческой деятельности детей технического приёма – пластилинографии, комбинированных способов работы с пластилином.
3.Развивать чувство цвета, композиционные навыки.
4.Вызвать желание доставить хорошее настроение  окружающим.