Проект «Мы - друзья птиц»

ПРОЕКТ "МЫ - ДРУЗЬЯ ПТИЦ"

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.
Дошкольное детство – начальный этап становления личности человека, формирования начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера. Не секрет, что экологическая обстановка в современном мегаполисе заставляет задуматься о проблеме загрязнения окружающей среды, о развитии служб направленных на улучшение, очищение, озеленение городского пространства. Экологические знания помогут ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, что природу надо охранять и бережно использовать природные богатства. Эти знания помогут формировать у ребенка познавательный интерес, готовность созидать вокруг себя, бережно относиться к природным ресурсам. Поэтому необходимо знакомить детей со способами общения с природой, учить испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами которые находятся рядом. Воспитывать любовь к природе, потребность в созидании, творчестве.
Продолжительность проекта: среднесрочный.
Тип проекта: информационно-исследовательский,практико-ориентированный с заданным результатом и элементами продуктивной творческой деятельности.
Участники проекта: воспитатели, дети и их родители.
Возраст детей: средняя группа.
Проблема проекта: что мы знаем о птицах? Нужна ли помощь птицам? Чем мы можем им помочь?
Обоснование проблемы: птицы приносят нам много радости. Разнообразие птичьих голосов привлекает наш слух. Но все ли мы знаем о их беззаботной жизни… А может быть их жизнь не такая и беззаботная. Давайте вместе больше узнаем о птицах, их заботах и, конечно же, поможем им!
Цель: дать детям представления о птицах, образе их жизни в разное время года.
Задачи:

• расширить представления детей о перелетных, зимующих  и домашних птицах;

• познакомить детей с народными приметами и литературными произведениями о птицах;

• развивать познавательный интерес к природе;

• развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

• воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам, чувства сопричастности к окружающей природе;

• привлечение родителей к совместной работе с педагогами по формированию у детей экологических знаний;

• способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников;

• развивать внимание, мышление и речь (расширение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи).

Методы проекта:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, коллективные и самостоятельные наблюдения;

• наглядные: театральная деятельность, рассматривание иллюстраций и репродукций картин художников, создание игровых ситуаций с использованием игрушек и литературных персонажей.

• словесные: беседы, чтение литературы, разучивание стихотворений, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

• технология моделирования;

• релаксация;

• прослушивание аудиозаписей с голосами птиц.

Формы организации проекта:

• познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

• целевые прогулки и экскурсии;

• ведение календаря природы;

• дидактические игры;

• трудовая деятельность.

Виды деятельности:

• речевая;

• игровая;

• трудовая;

• музыкальная;

• творческая;

• изобразительная;

• продуктивная;

• театрализованная;

• поисково-исследовательская;

• совместная и самостоятельная;

• просветительская;

• ознакомление с художественной литературой;

• ознакомление с искусством;

• ознакомление с окружающим;

• формирование временных понятий;

• развитие коммуникативных способностей.

Оборудование и материалы:

• книги о птицах: В. Бианки«Хвосты», «Снежная книга», «Синичкин календарь», «Мастера без топора»; В. Сладков, Е. Чарушин «Что за зверь»; Д.Н. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»: Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась», Ю. Дмитриев. «Кто в лесу живет, и что в лесу растет»;

• иллюстрации и репродукции картин, серии сюжетных картинок;

• аудиозаписи голосов птиц и животных, книги со звуками;

• подборка стихов и загадок, поговорок и народных примет о птицах, об их повадках, фольклор;

• методический материал для проведения занятий, бесед, вечеров досуга, праздника;

• материалы для продуктивной и театрализованной деятельности детей;

• настольные игры;

• разрезные картинки на тему «Птицы»;

• изображение различных птиц;

• цветная бумага, клей, кисти для клея;

• кисти и краски для рисования.

Сроки реализации проекта: октябрь-апрель.
Ожидаемый результат:
Дети должны знать: отличительные особенности птиц и животных, называть части тела птиц; знать название домашних, городских, перелетных и зимующих птиц; иметь понятие о перелетных и зимующих птицах; иметь начальное представление о приспособленности птиц к среде обитания; особенности жилья и повадки некоторых видов птиц (польза для человека); как человек может помочь птицам выжить зимой?
Дети должны уметь: узнавать и называть птиц по картинке; сравнивать их по внешнему виду, месту обитания, особенностям жилища, выведения птенцов; составлять описательный рассказ, используя словарь по теме; составлять рассказ по опорным картинкам («У кормушки», «Строим скворечник»); устанавливать причинно- следственные связи между различными природными явлениями; изображать птиц в продуктивной, игровой и театрализованной деятельности.
Содержание работы по проекту включает в себя работу по четырем направлениям основной образовательной программы, затрагивая практически все 10 образовательных областей:
Физическое направление:

1. Развитие и формирование физических качеств воспитанников через накопление и обогащение двигательного опыта детей в подвижных играх («Физическая культура»).

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков («Здоровье»).

Социально-личностное направление:
1. Формирование предпосылок экологического сознания и основ безопасности собственной жизни («Безопасность»).
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений. Формирование патриотических чувств, нравственное воспитание («Социализация»).
3. Формирование положительного отношения к труду, развитие трудовой деятельности («Труд»).
Познавательно-речевое направление:

1. Развитие у детей познавательных интересов, познавательно-исследовательской деятельности и расширение кругозора, сенсорное развитие («Познание»).

2. Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими, практическое овладение нормами речи («Коммуникация»).

3. Формирование интереса и потребности в чтении книг, развитие литературной речи, художественного восприятия и эстетического вкуса («Чтение художественной литературы»).

Художественно-эстетическое направление:

1. Развитие и формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, продуктивной деятельности детей («Художественное творчество»).

2. Развитие музыкальной деятельности детей, приобщение к музыкальному искусству («Музыка»).

Этапы проекта:
1этап – подготовительный. Анализ программы, постановка целей и
задач, создание условий для реализации проекта.
2 этап – основной. Проведение «круглого стола» с родителями, реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Проведение открытого занятия.
3 этап – итоговый. Проверка результативности. Обобщение материалов проекта.
Выполнение проекта:
1 этап:
-Определение проблемы.
-Выбор цели.
-Определение задач.
-Составление плана деятельности.
-Подбор источников информации.
-Подбор материалов и оборудования.
2 этап:
Решение поставленных задач с детьми:
- Беседа на тему «Что мы знаем о птицах» (Приложение 1).
-Беседа по картинам «Осень», «Прилет птиц».
-Дидактическая игра «Зимующие – перелетные».
-Стихи о птицах (Приложение 2).
-Загадки о птицах (Приложение 3).
-Составление рассказа по схеме (Приложение 4).
-Дидактические игры: «Назови птиц», «Где живут птицы», «Что есть у птиц», «Чем питаются птицы».
-Чтение рассказов о птицах из книги «Четыре времени года».
-Чтение отрывка из повести А. Толстого «Детство Никиты» (Приложение 5).
-Поиск и анализ необычных, красивых фраз: народные приметы, поговорки, пословицы (Приложение 6).
-Чтение энциклопедической информации, посвящённой птицам (Энциклопедия дошкольника).
-Беседа – рассуждение из личного опыта « Как мы птиц встречали», «Как мы с папой скворечник строили!».
- Просмотр мультфильмов «Серая шейка», «На горке».
-Игра «Разрезанные картинки».
-Пальчиковые игры «Четыре цапли », Птички и ветер» (Приложение 7).
- Самостоятельная художественная деятельность рисование на тему  "Прилетели птицы".
-Познавательная беседа на тему   «Как нам птицы помогают».
- Познавательная беседа на тему «Зимующие и перелетные птицы» (Приложение 8).
- Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Скворцы и кошка», «Отгадай птицу по движению», «Займи гнездо» (Приложение 9).
- Беседа – обобщение « Птицы – наши друзья!».
- Обыгрывание в детском саду сюжетно – ролевой игры « Как мы птиц встречали».
- Организованная деятельность в образовательной области «Познание» «Птицы весной».
- Организованная деятельность в образовательной области «Художественное творчество»: аппликация «Скворечник», лепка «Птицы».
Решение поставленных задач с родителями:
- Наблюдение вместе с детьми за птицами дома.
- Изготовление совместных с детьми поделок и рисунков «Домашние зарисовки о птицах».
-Изготовление вместе с детьми скворечников.
- Рассматривание вместе с детьми фотоматериала о птицах.
3. Подведение итогов.
Результат:
-Участие в проекте _70__% семей. Из них 6 семей изготовили вместе с детьми скворечники и повесили их на территории детского сада.
-Заинтересованность детей темой о птицах, проявление их познавательной активности: вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.
-Принесение детьми из дома своей литературы для чтения, самостоятельно нарисованные рисунки о птицах.
-Рассказы детей о наблюдении за птицами.
-Выставка подобранных фотоматериалов, рисунков и поделок о птицах.
- Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков «Домашние зарисовки о птицах».
-Обыгрывание в детском саду сюжетно – ролевой игры «Как мы птиц встречали ».
-Инициативное конструирование детьми из строительного материала, конструктора, бумаги скворечников по своему представлению, проявление творчества и детальности в работе.
- Организация выставки рисунков и работ детей: «Птицы весной», лепка «Птицы», аппликация «Скворечник», «Прилетели птицы» (Приложение 10).

Литература:
1. С. Н. Николаева. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве».
2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. «Экология. Конспекты занятий».
3. Д.Н.Колдина     «Лепка и рисование с детьми 4-5 лет».
4. В.В.Цвентарный     «Пальчиковые  игры».
5.М.Кановская     «Веселые скороговорки».
6.Т.А.Шорыгина «Птицы. Какие они?»
7.О. А. Скоролупова. «Весна», «Насекомые», « Перелетные птицы».
8.С.А.Веретенникова, А.А. Клыков «Четыре времени года».

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОЕКТУ «ПТИЦЫ».
Приложение 1.

Беседа на тему «Что мы знаем о птицах».
Цель:

1. Расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах, их образе жизни, особенностях поведения.

Оборудование и материалы:

1. Разрезные картинки на тему «Птицы».

2. Иллюстрации на тему «Осень», «Прилет птиц»;

3. Листы бумаги формата А3;

4. Краски, кисти для рисования.

Содержание беседы:

1. Рассматривание иллюстрации «Осень».

Какое время года изображено на картине? (Осень)
Почему вы так решили? (Опадают листья, дети одеты в куртки и шапки, в руках у них зонты, пасмурно, птицы улетают в теплые края).
Почему птицы улетают в теплые края? (Становится холодно, птицам нечем питаться).
Как называются птицы, которые улетают? (Перелетные).
Каких перелетных птиц вы знаете? (Ласточка, грач, дикий гусь, дикая утка, журавль, дрозд).
Как называется птица, которая сидит на ветке? (Воробей).
Улетает ли воробей в теплые края? (Нет)
Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие)
Каких зимующих птиц вы знаете? (Воробей, галка, ворона, синичка, щегол, дятел, сорока).
Как человек может помочь зимующим птицам пережить зиму? (Сделать кормушки).
Рассматривание иллюстрации «Прилет птиц».
Какое время года изображено на картине? (Весна)
Почему вы так решили? (Бегут ручьи, светит солнце, травка зеленеет, почки на деревьях, птицы прилетают).
Почему птицы возвращаются домой? (Наступила весна, стало тепло, появляются насекомые).

1. Игра «Зимующие — перелетные птицы»

Воспитатель показывает два движения «птички летят», «птички сидят», а дети соответственно называют перелетных птиц и зимующих.

1. Физминутка «Птицы».

2. Коллективная работа рисование «Птицы прилетели».

Приложение 2. СТИХИ О ПТИЦАХ.

***
Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля? А журавлик отвечает:
— Лучше нашей не бывает!
(Платон Воронько)
***
Травка зеленеет
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зёрен,
А ты песню спой,
Что из стран далёких
Принесла с собой...
Л.Плещеев
* * *
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
( Т. Зайцева)

* * *
К нам с ветрами прилетели
Стайки ярких свиристелей.
Прилетели свиристели,
Песню севера запели.
( Г. Ладонщиков)

* * *
Зарумянились кустарники
Не от утренней зари.
Эти красные фонарики
Засветили снегири.
(Л. Татьяничева)

* * *
Жаворонок полевой,
Нет певца чудесней!
В чистом поле — домик твой.
В ясном небе — песня.
( В. Берестов)
* * *
О чем поют воробушки
В последний день зимы?
— Мы выжили!
— Мы выжили!
— Мы живы, живы мы!
(В. Берестов)

* * *
Кругом — снег.
А на горке — нет!
Увидали грачи.
Каждый кричит,
Как матрос с корабля: Земля!
( Э. Мошковская)

* * *
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
 
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки — на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
( А. Барто)

Воробей
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чил-чив-чил!
( А. Барто)

* * *
Прилетай же!
Милый скворушка-скворец,
Прилетай же, наконец!
Для тебя я дом построил —
Не скворечник, а дворец!
( М. Карим)

* * *
Ласточка
Сизокрылая
Под моим окном
Свила гнездышко —
И поет себе,
Заливается,
Весну красную
Прославляючи...
(С. Дрожжин)

* * *
Чик-чирик!
Теплом уж веет. И порой
Из сада слышен шумный крик.
То там воробушки толпой
Кричат на ветках: «Чик-чирик!»
 
Довольны птички, что из туч
Им солнце выглянет на миг;
Они встречают этот луч
Веселым криком: чик-чирик!
 
Тот луч им шепчет, что земля
Вся скоро станет как цветник,
Утонут в зелени поля...
И громче слышно: чик-чирик!
( И. Косяков)

* * *
Скворцы прилетели.
Ждет гостей высокий клен —
Дом на ветке укреплен.
 
Краской выкрашена крыша,
Есть крылечко для певцов...
В синем небе щебет слышен —
К нам летит семья скворцов.
 
Мы сегодня встали рано,
Ждали птиц еще вчера.
Ходит по двору охрана,
Гонит кошек со двора.
 
Мы скворцам руками машем,
Барабаним и поем:
— Поживите в доме нашем!
Хорошо вам будет в нем!
 
Стали птицы приближаться,
Долетели до двора,
Не смогли мы удержаться,
Хором крикнули: — Ура!
 
Удивительное дело:
Все семейство улетело!
( А. Барто)

«Воробей»
- Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь?
- Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.                               
 Е.Благинина

«Сова»
В лесу темно,
Все спят давно,
Одна сова не спит
На суку сидит,
Во все стороны глядит,
Головой вертит.

Приложение 3. ЗАГАДКИ О ПТИЦАХ

Умный мальчишка
В сером армячишке
Прыгает, шныряет,
Крошки собирает. (Воробей)

В красной шапке расшитой,
В черненьком кафтане
Знаменит в семье лесной
Песенкой смешной.
Что за песня-красота?
Тук-тук-тук, да тра-та-та! (Дятел)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это - ... (снегири)

На шесте дворец,
Во дворце - певец,
А зовут его... (скворец)

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач)

Кто на елке, на суку,
Счет ведет «ку-ку... ку-ку»? (Кукушка)

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней?
Кто же это?...(Соловей.)

Кто прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины (Ласточка).

И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку... (синица)

Болтлива птичка - спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? - Длиннохвостая... (сорока)
 Хоть и две ноги у птицы,
Удобней на одной стоится.
Из речки лягушат, как капли,
Кто ловит клювом? (Цапля)

Плавать в речке ей не лень,
Нырять и крякать целый день:
- Ну, отдохни хотя б минутку!
Кто без воды не может? (Утка)
 
Словно лебедь он прекрасный,
Но дразнить его опасно.
Скажи себе: "Остерегусь!"
Кто может ущипнуть? - То... (гусь)

-Кар-кар-кар! - кричит плутовка
Очень ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Подбирает эта птица!
Вам она, друзья, знакома,
Как ее зовут? (Ворона)

Приложение 4. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СХЕМЕ

Задание. Расскажи, как можно узнать птиц. В этом тебе помогут картин­ки-модели.
Подсказка для взрослого. Задание выполняется детьми в заключительной части занятия «Птицы» или после занятия в качестве индивидуальной работы. Дети рассказывают Буратино о су­щественных признаках птиц: у птицы есть клюв (1);тело птицы покрыто перьями (2); у птиц есть крылья (3); у птиц две ноги (4);птицы высиживают птенцов из яиц (5).
Задание.Где чье гнездо? Проведи линию от каждой птицы к ее гнезду. Назови дете­нышей этих птиц.

Подсказка для взрослого. Это задание выполняется детьми после проведения занятия по теме «Птицы».

Приложение 5. Рассказы о птицах.
М. Пришвин
«ПРИЛЁТ ЗЯБЛИКОВ»
От прилёта зябликов до кукушки проходит вся краса на­шей весны, тончайшая и сложная, как причудливое сплетение ветвей неодетой берёзы. За это время растает снег, умчатся во­ды, зазеленеет и покроется пер­выми, самыми нам дорогими цветами земля_/потрескаются смо­листые почки на тополях, рас­кроются ароматные клейкие зелё­ные листики, и тут прилетает кукушка. Тогда только, после всего прекрасного, все скажут: „Началась весна, какая пре­лесть!.."
В. Бианки
«ЛЕСНОЙ ХОР»
На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабаны, и флейту, и лай, и кашель, и вой и писк, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги и малень­кие дрозды-белобровики. Лают лисица и белая куропатка, кашляет козуля. Воет волк. Хохочет сова-неясыть. Ухает фи­лин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.
Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый вы­бирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.
Дятлы отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них — бара­бан. А вместо палочек у них отличный крепкий нос.
Рыжая цапля - выпь ткнёт свой длинный клюв в воду да как дунет — бултыхнёт вода, по всему озеру гул, словно бык проревел.
А бекас - тот даже хвостом умудряется петь; взовьётся ввысь да вниз головой оттуда с распущенным хвостом. В хвосте у него ветер гудит — ни дать, ни взять, барашек блеет над лесом!
Вот какой хор в лесу.
В. Бианки
«ИГРЫ И ПЛЯСКИ»
Каждый празднует весну по-своему, но веселее всего смо­треть на птиц.
Журавли устраивают танцы на болоте. Соберутся в кружок, и вот один или двое выходят на серёдку и начинают припля­сывать.
Сперва ничего — только подпрыгивают долгими ногами. Дальше - больше; пускаются в широкий пляс и такие коленца выкидывают, - помрёшь со смеху! И кружатся, и прыгают, и вприсядку - ну, точь-в-точь трепака откалывают на ходулях!
А у хищных птиц игры и пляски в воздухе.
Особенно отличаются соколы. Они подымаются под самые облака и там показывают чудеса ловкости. То, разом сложив крылья, с головокружительной высоты камнем летят вниз. Над самой землёй раскинут крылья, широкий круг дадут и снова взмоют ввысь. То застынут высоко-высоко над землёй и висят с распростёртыми крыльями, как на ниточке подвешен­ные к облакам. То вдруг примутся кувыркаться в воздухе через голову, как настоящие небесные клоуны, турманом-тур­маном падают к земле, выкидывают „мёртвые петли", кружатся, крыльями плещут.

И. Сергеев
«СКАЗКАО СОЛОВЬЕ»
Соловьи в пустыне не поют — это известно всем.
Наш городок стоял не в пустыне, а довольно далеко от неё,— в гладкой, как ладонь, степи, на берегу Сухоречки. Но соловьи здесь тоже не водились. Этих пташек мы знали только по картинкам да по басне Крылова, где
Соловей и щёлкал, и свистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался...
Басня нам нравилась, но мы понятия не имели о том, как эта птичка щёлкает, свищет, переливается и прочее. Не пред­ставляли мы себе и рощи, где могла рассыпаться какая-то со­ловьиная дробь. Рощ у нас не было и в помине. На весь городок росло одно единственное дерево — старый тополь во дворе исполкома. Тополь наполовину высох, и серая зелень торчала на нём клочьями, как шерсть на облезлом верблюде.
Летом над городком висели тучи горячей пыли, в пяти шагах нельзя было увидеть человека, солнце походило на рас­калённый пятак, и мы смотрели на него, ничуть даже не при­щуриваясь.
А зимой кружились в степи мутные бураны. В эту пору не то что за пять шагов, но и за два шага не было видно ни зги. Учительница Ксения Петровна говорила, что «зга» значит ко­лечко на дуге, к которому привязывают колокольчик. Ксения Петровна объясняла много непонятных слов, а то, чего она не знала, подробно растолковывал нам сторож исполкома Гурий Липатыч. Было ему лет девяносто, а то и сто. Он на любой вопрос отвечал. За девяносто лет, конечно, многому можно научиться. Поэтому, как что попадалось непонятное, ребята тут же бежали к Липатычу.
Новому человеку наши места казались унылыми. Сейчас я понимаю, что так оно и было, но тогда мы обижались, если какой-нибудь приезжий говорил:
— Ну и скучно вы живёте! Ни деревца, ни воды...
— Почему скучно?— спорили мы,— Обыкновенно живём. Это вам просто не повезло. Вы не тогда приехали. Вот если бы весной, так у нас в Сухоречке воды через край, и степь, как изумруд, зелёная, и цветов уйма: тюльпаны, маки, пионы...
Мы помалкивали, конечно, что такая весёлая жизнь длилась всего две-три недели, а затем наступал зной. Из пустыни дул горячий ветер — суховей. Цветы никли, трава выгорала, стеш, становилась жёлтой, колючей, и овцы переходили речку, не замочив копыт. Вода бежала уже где-то под камнями и там чуть-чуть поблёскивала.
Вот точно такой же разговор про скучную жизнь вели мы с москвичом Петей Вороновым. Он приехал к нам в городок надолго, так как собирался кончать здесь школу-десятилетку, и поступил в наш, третий класс. Петя рассказывал нам о Мо­скве, а ребята сидели и время от времени ахали.
Но однажды он начал плести такое, что мы даже застес­нялись.
А сказал нам Петя вот что:
— Скоро жизнь у вас пойдёт другая. Вот как только папа разведёт здесь лес...
— Какой лес?—закричали мы.
— Обыкновенный лес,— продолжал Петя.— Деревья разные. Тут мы стали его подзадоривать:
— Ты ещё скажи: вишни, мол, яблоки, груши, абрикосы...
— Ну да,—говорит он.—Так и скажу: вишни, яблоки...
И так нам стало обидно, что побежали мы тут же к Липа­тычу, а Пете вруну даже „до свидания" не сказали.
Липатыч сидел во дворе исполкома и, слушая нас, курил свою вечную трубочку-носогрейку.
-— Человек, ежели захочет, всегда добьётся,— неопреде­лённо сказал он.
— Значит, и лес в степи может развести?—не выдержал я.
— Погоди, малец,—поморщился Липатыч,— ты меня не перебивай. Так вот: всего добьётся. Но в природе всё по закону расписано. Леса там растут, где вода да прохлада. А южней лесов степи начинаются. Дальше, значит, где жара да сушь, откуда к нам суховеи дуют, пустыни пойдут, а за ними горы или море-окиян. И супротив природы не попрёшь. На нашей земле, кроме телеграфных столбов, ничего не вырастет.
— А тополь?— возразили мы.
— Ну что ж тополь... —хмыкнул Липатыч.— Один в поле -не воин. За сто лет только один тополь и вырос. Да и тот, должно быть, какой-то ненормальный.
И он жалостно поглядел на высокую метлу с клочьями пыльной зелени.
Мы тоже посмотрели на тополь, вздохнули и подумали, что Липатыч, должно быть, прав.
Но Ксения Петровна рассердилась и на нас, и на Липатыча.
— Вы должны запомнить,—говорила она:—если лес чело­веку нужен, он его вырастит.
И тут мы узнали, что лес большую пользу нам приносит. Без него, оказывается, реки мелеют, земля портится, горячий ветер зерно выдувает. А если на пути суховея поставить зелёные заборы из деревьев, то ветер ударится об эту преграду, задержится и ослабеет. Мы узнали, что деревья влагу хранят, что снег под деревьями да под кустами не так скоро тает, и земля становится уже не такая сухая, и на ней действительно яблоня или даже абрикос может вырасти.
Вот так-так! Выходит, зря мы Петю обидели.
А вскоре пришлось мне покинуть родные места потому, что отца перевели на работу в волжский город Вольск. Тут только я понял, что это такое, когда говорят: „город утопает в зе­лени". Здесь же в городском саду услышал я соловья и пожа­лел своих дальних ребят-товарищей. Даже письмо им написал о том. как соловей поёт. Слов для этого у меня было мало­вато, и я призанял их у дедушки Крылова.
Ребята мне ответили. В нашем городке всё было по-старому. Писали мне, что деревьев в городе ещё нет, что вместо соловьев по-прежнему свистят в степи суслики, что старый тополь живёт-поскрипывает, а Липатыч сердится и говорит, что время пошло ненормальное: раньше, мол, старики сказки рассказывали, а сей­час наоборот пошло: молодые — старым.
За шесть лет, что прожили мы в Вольске, я только одно письмо и получил. И сам больше не писал. Город новый, товарищи новые, не до писем было... Мало-помалу стал я забы­вать родной городок.
А когда переходил я в восьмой класс, отец мне и говорит:
— Хочешь, Сергей, на родину съездить? Я туда на несколько дней отправляюсь. Интересно посмотреть, как наш городок поживает.
Мы вышли из вагона. Странная прохлада охватила нас, и сквозь сладкую дрёму издалека дошёл до меня глуховатый голосотцу:
— Пойдём пешком, Сергей. Поглядим, каким он стал, наш родной городок.
Тёмная аллея повела нас от станции в глубь какого-то сада. Сквозь чёрные ветви деревьев блеснула голубая полоска — это было озеро. Большая серебряная луна отражалась на нём, как в зеркале.... И я вдруг испугался: вдруг всё это сон, вдруг я проснусь — и всё исчезнет...
И я тихо сказал отцу:
— Не торопись, ты меня разбудишь.
А отец засмеялся, но тоже тихо ответил:
— Ты думаешь — это сон? Это не сон, а самая настоящая явь. Слушай! — и он сжал мою руку.
И тут я услышал чудесную соловьиную трель, затем раз­дался нежный переливчатый свист, похожий на звуки флейты, щёлканье, и певучий поток будто полетел с огромной высоты по хрустальным ступенькам.
— Слушай, Сергей,— снова донёсся до меня сквозь соловь­иное щёлканье отцовский голос: — это соловьи.., Ты не услы­шишь их уже до будущего года...
Утром, проснувшись от давно знакомого резкого степного солнца, я подошёл к окну, распахнул его настежь и увидел широкую площадь родного городка. В самом центре площади зеленел небольшой скверик. А за ним стоял знакомый дом исполкома, окружённый чёрными свечами тополей. Среди них тянулся к небу высокий, тощий, почти совсем без зелени, старый тополь.
Днём всё выглядело немножко не так, как ночью. И деревья были не такие пышные, тонкий слой степной пыли покрывал листву. Всё было по-другому: школа, где я учился, стала будто поменьше, Ксения Петровна казалась не такой строгой, и мои товарищи стали почти взрослыми. А Петя Воронов, должно быть, давно позабыл о том, как мы не верили ему и думали, что он нас обманывает. Ребята рассказывали мне, как вместе со всеми запрудили они Сухоречку, как сажали лесные полосы— деревья и кустарники. Зелёным щитом прикрыли они городок и землю вокруг него от горячих ветров.
— А яблоки у вас тут растут?— спросил я, вспомнив нашу первую ссору с Петей.
— Вот тут ты рановато приехал, Серёжа, —засмеялся он.— Но осенью можешь попробовать яблочка. Мы соберём первый урожай в нашем школьном саду.
Сад зеленел позади школы. Меж деревьев стояли пчелиные ульи, и рядом с ними грелся на солнышке старенький, седой
Гурий Липатыч.
— Ему уже больше ста. Ты с ним погромче, Сергей. Он стал плохо слышать.
— Здравствуйте, Гурий Липатыч! — закричал я, подходя к нему.
Он пристально поглядел на меня слезящимися глазками.
— Никак Серёжка?— нерешительно прошамкал Липатыч.—
Ишь какой вырос!
— Нынче всё растёт, Липатыч,—громко сказал я.—Даже леса в степи растут. И наш старый тополь уж не один воин в поле.
— А что я говорил,— оживился Липатыч.—Я ж тебе гово­рил: человек, ежели захочет, всего добьётся. Он тебе землю-матушку переворошит, сады в пустынях разведёт, заместо суслика соловья свистеть заставит.
Мы с ребятами переглянулись, но Петя Воронов сказал тихо: , — Это ничего. Где ж ему всё запомнить. Хорошо, что он не забывает главного: человек всего добьётся, если захочет.

А. Клыков
«НАШ СКВОРЧИК»
Я работал в бригаде по посадке молодых деревьев на бе­регу Волги. Жил я в деревне, недалеко от Саратова, в доме колхозника.
Из окна моей комнаты была видна полянка и на ней боль­шая берёза.
Утром мы с хозяином уходили на работу, а дома оставались его жена, маленький сын Женя и рыжий кот Маркизка.
Маркизка очень ловко охотился за воробьями. Лёжа на крыльце, он не раз видел, как слетались воробьи на корм, ко­торый бросали курам. И вот, как только хозяйка начинала кормить кур, Маркизка забирался в самую середину куриной стаи. Он прятался здесь, ожидая, пока на корм прилетят воробьи. Воробьи спускались на землю, подбирались поближе к курам, а кот, выпрыгнув из засады, хватал первого попав­шегося воробья. Поймает и принесёт на порог дома.
Кот был добрый и послушный. Бывало, скажешь ему:
— Отдай, Маркиз, воробья!
Кот разожмёт зубы, отдаст. А когда возьмёшь у него во­робья, он только посмотрит на тебя грустными глазами, слов­но хочет сказать:
— Нехорошо! Отнял у меня вкусного воробья...
С работы я возвращался домой к вечеру и после обеда часто играл на флейте в своей комнате. Женя приходил ко мне и слушал, как я играю. Ему очень нравилась песня «А ну-ка, песню нам пропой, весёлый ветер!», и он часто просил меня:
— Посвистите мою любимую!
Я охотно исполнял его просьбу.
Весной прилетели скворцы. Они поселились в дупле боль­шой берёзы. Я видел, как хлопотали они, устраивая своё гнез­до. Птицы таскали в дупло перышки, сухую траву, листочки. А к вечеру скворец садился на ветку и, встряхивая крыльями, начинал петь.
Я звал Женю, и мы тихонько устраивались на крылечке, чтобы послушать, как поёт скворчик. Он громко запевал свою песенку. Сначала слышалось что-то похожее на ржание жере­бёнка, потом на кваканье лягушки или щёлканье соловья.
Скворец ловко перенимал разные звуки, которые когда-нибудь слышал.
Следом за нами выходил на крыльцо и кот Маркизка. Лёжа около меня и внимательно смотрел на скворца. Когда же он кончал петь и улетал, кот жмурил глаза и начинал дремать.
В мае у скворцов в дупле вывелись птенцы. Они громко пищали, когда родители приносили им в своих клювах червяков или майских жуков. Скворец теперь пел редко,— он был очень занят. С утра до вечера приходилось носить детям еду. Птенцы быстро росли и с каждым днём требовали всё больше и больше пищи.
Скоро под берёзой, где было гнездо скворцов, вся трава оказалась усыпанной крылышками майских жуков, как яич­ными скорлупками. Поймает скворец жука и сейчас же своим острым клювом стукнет по его спинке. Стук, стук! Это скво­рец отламывает твёрдые жучиные крылья. Ведь нельзя же дать молодому скворчонку целого жука! Птенец может пода­виться.
„Вот хорошо! —думал я.—Личинки майских жуков грызут молодые корни дубков и сосен. Они портят деревца, которые мы сажаем. Так пусть скворцы едят побольше вредных жуков! А мы сделаем много скворечников, и на следующую весну к нам прилетит большая стая скворцов. Они поедят всех жуков, червяков и гусениц".
Как-то раз летом вышли мы с Женей посмотреть на сквор­цов, а их уже нет! Выскочил за нами и кот, зевнул, потянул­ся, посмотрел на берёзу с пустым гнездом и ушёл в дом.
Теперь скворцы уже не прилетали к дуплу. Птенцы их вы­росли и улетели из гнезда на луга. Не надо было больше кор­мить их. Они научились сами добывать себе пищу.
Однажды, в конце лета, я возвращался домой через луга, заросшие высокой травой. Вдруг впереди что-то зашумело. Фррр! Это стая молодых сереньких скворцов сорвалась с места. Вспорхнули и скрылись из виду.
Пришёл я домой, а Женя спрашивает меня:
- Где же скворцы? Говорю ему:
— Молодые скворечники уже собрались от нас улетать.
— Зачем? Куда?—добивается Женя.
— На зиму, туда, где теплее и много всякой птичьей еды. Ведь у нас, когда придёт зима и выпадет снег, сквор­цам нечего есть — ни червяков, ни жуков не будет. Так ведь?
- Так! А старые скворцы что делают?
— Старые улетают от нас осенью, позднее молодых, — от­вечаю я.
Пожелтели листья на берёзе. Подул холодный ветер. Ни мух, ни комаров не видно. Стали перепадать холодные дожди.
Осенним утром, одеваясь, я вижу в окно — под березой сидит Маркизка. Вдруг к дуплу подлетели два скворца. Скворчиха юркнула в дупло, а скворец сел на ветку, закинул чёрную головку и запел.
„Это он поёт свою прощальную песенку перед отлётом «шумовку"— подумал я.
И надо же быть несчастью! Какая-то запоздалая бабочка, порхая над травой, подлетела к берёзе. Скворец камнем па­дает за ней, а кот мгновенно хватает скворца. Я бросаюсь из комнаты, выбегаю на крыльцо и кричу:
— Не смей! Оставь! Нельзя!
Подбегаю к коту. Маркизка пластом лежит на земле. В лап­ках у него скворец.
— Отдай! — кричу я и хватаю скворца.
Маркизка расстроен. Он укоризненно смотрит на меня. Я несу в дом скворца. У него повреждено крыло. Летать скво­рец не может.
При помощи Жениной мамы я сделал ему повязку на ра­неное крыло. Потом мы поместили скворца в лукошко, завя­зав его платком.
— Придётся скворцу зимовать у нас! Крыло скоро не за­живёт,—сказал я Жене.—Надо запастись для него кормом.
Прошло месяца полтора. Крыло у скворца зажило, Мы с Женей смастерили ему клетку. К людям скворечник скоро при­вык, но кота боялся.
Однажды, в первые дни, я увидел, как кот прыгнул на окно, где висела клетка со скворечником, Я тотчас схватил Маркизку за шиворот, опустил его на пол и сильно потрепал, пригова­ривая:
— Не смей прыгать к скворцу! Не смей, а то поколочу!
С того раза кот, сидя посередине комнаты, только погля­дывал издали на скворца, но к клетке не подходил.
Скворчик не боялся нас. Он не метался в клетке и даже брал из рук корм. Мы давали ему сушёные муравьиные яйца, тёртую морковь, круто сваренную кашу и кусочки яблок. Чис­тая вода всегда стояла у него в клетке.
Наш случайный пленник радовал нас своим поведением. Он был всегда весёлый, живой, хлопотливый. Когда дни сделались длиннее и солнце чаще заглядывало в окна, скворечник стал ти­хонько говорить что-то на своём птичьем языке. Слышались звуки „мяу, мяу", что-то похожее на кудахтанье курицы, а иногда на щёлканье кнута. Скворец говорил всё это без пере­рыва, подряд. Он повторял всё, что слышал раньше за всю свою жизнь на воле.
Когда я свистел на флейте любимую песенку Жени, скворец прекращал свой разговор и тоже слушал, повернув голову в мою сторону.
Шла зима, месяц за месяцем. Днём мы работали, вечером отдыхали. К весне мы сколотили много скворечников. Нам хотелось, чтобы по - больше скворцов прилетело туда, где были посажены молодые деревья. В марте мы развесили сквореч­ники среди молодых дубков. А один скворечник, который мне помогал делать Женя, привязали на большую берёзу перед нашим домом.
Однажды, рано утром, я вышел из дома и увидел, что при­летели первые скворцы. Я тотчас вернулся домой, позвал Женю, взял клетку, и мы выпустили на волю нашего скворечника. Он вспорхнул, сел на ветку берёзы. Потом приподнял свои тём­ные блестящие крылья. Повертел головкой туда-сюда, погля­дел вокруг и быстро полетел к стайке скворцов. Я видел, как они, бегая по чёрной земле, оглядывали каждый кустик сухой травы, каждую ямку — искали еду. Их было много, и все они были похожи один на другого. Различить среди них нашего скворечника мы уже не могли. Неожиданно вся стайка вспорх­нула с земли.
Скворцы парочками полетели к скворечникам. Прилетали два скворца и к скворечнику на нашей берёзе. Скворчиха тот­час забралась внутрь домика.
А над нами, на сухом сучке берёзы, уселся скворец. По­вернувшись к солнцу, подняв голову, трепыхая крыльями, скворец выводит трель. Мы видим, как колеблется его горлышко.
И вдруг мы слышим в его песенке знакомый мотив:
„А ну-ка, песню нам пропой, весёлый ветер!"
Женя прыгает на одной ноге и радостно кричит:
— Это наш, наш скворчик!

Чтение отрывка из повести А. Толстого «ДЕТСТВО НИКИТЫ».
На солнце нельзя было теперь взглянуть — лохматыми ослепительны­ми потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнездами.
Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припеке стонали куры. В саду, из разогретой земли, протыкая зелеными кочетками догнивающие листья, лезла трава, весь луг подернулся белыми и желтыми звездочками. С каждым днем прибывало птиц в саду. Забегали между ство­лами черные дрозды — ловкачи ходить пешком. В липах завелась иволга, большая птица, зеленая, с желтой, как золото, подпушкой на крыльях, — суетясь, свистела медовым голосом.
Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались, заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соло­вьем, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем, — пересмешничали, фальшивили ужасно. Сереньким платочком сквозь прозрачные березы пролетел дятел, садясь на ствол, оборачивался, дыбом поднимал красный хохолок.
И вот в воскресенье, в солнечное утро, в еще не просохших от росы дере­вьях, у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным голосом благословила всех, кто жил в саду, начиная от червяков:
— Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу ни при чем, ку-ку...
Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивленные лягушки, сидевшие на животе, кто на дорожке, кто на ступень­ках балкона, — все загадали судьбу. Кукушка откуковала, и еще веселее зашумел лес листьями.

Толстой Л.Н.

«ВОРОБЕЙ НА ЧАСАХ».
В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.
А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума. Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.
Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты.
Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз.
А воробей камнем упал в кусты. Ястреб ни с чем и остался.
Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.
Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает.
С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Чарушин Е. И.

«ВОРОБЕЙ».

Пошёл Никита с папой гулять. Гулял он, гулял и вдруг слышит - кто-то чирикает: Чилик-чилик! Чилик-чилик! Чилик-чилик!
И видит Никита, что это маленький воробушек прыгает по дороге.
Нахохлённый такой, прямо как шарик катится. Хвостик у него коротенький, клюв жёлтый, и никуда он не улетает. Видно, ещё не умеет.
- Смотри-ка, папа, - закричал Никита, - воробей не настоящий!
А папа говорит:
- Нет, это настоящий воробей, да только маленький. Это, наверно, птенчик выпал из своего гнезда.
Тут побежал Никита ловить воробья и поймал. И стал этот воробушек жить у нас дома в клетке, а Никита кормил его мухами, червяками и булкой с молоком.
Вот живёт воробей у Никиты. Всё время кричит - есть просит. Ну и обжора какой! Чуть утром солнце покажется, - он зачирикает и всех разбудит.
Тогда Никита сказал:
- Я научу его летать и выпущу.
Достал воробья из клетки, посадил на пол и стал учить.
- Ты крыльями вот так маши, - сказал Никита и показал руками, как надо летать. А воробей ускакал под комод.
Покормили воробья ещё денёк. Опять его посадил Никита на пол учить летать. Никита замахал руками, и воробей замахал крыльями.
Полетел воробей!
Вот он через карандаш перелетел. Вот через красный пожарный автомобиль перелетел. А как стал через неживую кошку-игрушку перелетать, наткнулся на неё и упал.
- Плохо ты ещё летаешь, - говорит ему Никита. - Давай-ка я тебя ещё денёк покормлю.
Покормил, покормил, а назавтра воробушек через Никитину скамейку перелетел. Через стул перелетел. Через стол с кувшином перелетел. Вот только через комод не мог перелететь - свалился.
Видно, надо его ещё кормить. На другой день Никита взял воробья с собой в сад, да там и выпустил.
Воробей через кирпич перелетел.
Через пенёк перелетел.
И стал уж через забор перелетать, да об него стукнулся и повалился.
А на следующий день он и через забор перелетел.
И через дерево перелетел.
И через дом перелетел.
И совсем от Никиты улетел.
Вот как здорово научился летать!

Приложение 6. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ, ПОГОВОРКИ, ПОСЛОВИЦЫ.

Народные приметы
Весна, зажги снега, заиграй овражки!
Вода с гор потекла, весну принесла!
В марте курица напьётся из лужицы!
Апрель с водою — май с травою!
Аи-аи, месяц май: и тёпел, и холоден!

Народные загадки
1. Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает — Когда это бывает?
2.Что вниз вершиной растёт?
3. Летит — молчит, сядет — молчит,
а как умрет, так и заревёт.
4. Ваз рук, без топорёнка построена избёнка,
5. Не зверь, не птица — нос, как спица.
6. Чёрен, да не бык, шесть ног без копыт , летит— воет, а сядет — землю роет.
7. В мае месяце появился не рак, не рыба, не зверь, не птица, не человек.
Нос долог, голос тонок, летит — кричат, сядет — молчит,
8. Синенька шуба покрыла весь мир. -
9. На заре зарянской катится шар вертянский, никому его не обойти, не объехать.

Народные пословицы
На поле опоздать, так возле щей воды хлебать.
Навоз отвезём, так и хлеб привезём,
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Пахать, так не дремать.
Журавль летит высоко, видит далеко.
Не сули журавля в небе, дай синицу в руки.
Воробей мал, да удал.
Где воробью ни летать, а всё дома ночевать.
Старого воробья на мякине не проведёшь,
Жаворонки, прилетите, красно лето принесите!

Скороговорка
На дворе трава, на траве дрова.
Шумели и шушукались верхи шумящих сосен.

Приложение 7. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ И ФИЗМИНУТКИ.
Пальчиковая игра «ЧЕТЫРЕ ЦАПЛИ»
Четыре длинных цапли         помахать руками в воздухе
Выходят на охоту,           руки «клювиками»
А дождик по болоту                        хлопнуть в ладоши
Кап, кап, кап.                                   пальцами по ладони
Идут четыре цапли                         помахать руками в воздухе
И стряхивают капли,                      «стряхивать» с себя
А клювы звонко щелкают       раскрывать и закрывать «клювики»
Цап, цап, цап.                                    хлопки

Пальчиковая игра «ПТИЧКИ И ВЕТЕР»
Маленькие птички, сцепить пальцы рук и помахать ими
Птички-невелички, помахать руками, как крыльями
По лесу летают,
Песни распевают. руки «клювиками»
Буйный ветер налетел, волнообразные движения запястьями
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло. кисти рук вместе, словно кокон
Там не тронет их никто. грозим указательным пальцем

Физминутка «ПТИЦЫ»
Мы загадку отгадаем
И о ком она узнаем (хлопаем в ладоши).
Есть и лапы, и глаза (показать на ноги, глаза),
Туловище и голова.
Грудь, спина,
Хвост, живот,
Два крыла и клювик-рот (помахать руками и рот вытянуть трубочкой).
Ей на месте не сидится. (Качают головой)
Отгадали? Это птица! (Взмахнуть руками и подпрыгнуть)

Пальчиковая игра «Десять  птичек стайка».

Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка. (Хлопаем в ладоши)
Эта птичка – соловей, (Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с мизинца)
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, (Поочередно загибаем пальчики на левой руке начиная с мизинца)
Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развеселый чиж.
Ну, а эта – злой орлан. (Держим большой палец левой руки)
Птички, птички – по домам! (Машем ручками, как крылышками)

Пальчиковая игра «Птенчики в гнезде».

Улетела птица-мать
Малышам жуков искать.
Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
Ждут малютки-птенцы
Мамины гостинцы.
Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. «Гнездо». Шевеление пальцев правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.

Пальчиковая игра «Скворечник».

Скворец в скворечнике живет
Пальцы рук касаются друг друга, ладони параллельно.
И песню звонкую поет.
Пальцы сжаты в кулак, а большой и указательный пальцы вытянуты, соединяются и рассоединяются.

Пальчиковая игра «Птицы прилетают».

С наступлением весны,
Птицы прилетают.
Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
Возвращаются скворцы,
Работяги и певцы.
Пальцы рук сжимаются в кулаки и разжимаются.
А грачи у лужицы
Ладони раскрыты, соединены чашечкой.
Шумной стайкой кружатся. Круговые движения кистями рук.
Журавли летят торопятся,
Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
А малиновка и дрозд,
Занялись устройством гнезд.
Пальцы рук в замок ладони открыты.

Пальчиковая игра «Дрозды».

Видишь, смотрят из гнезда,
Два молоденьких дрозда.
Соединяют пальца двух рук кольцом и смотрят в него.
Клюв покажет первый дрозд,
Пальцы щепоткой выставляют вперед.
А второй покажет хвост.
На другой руке прямые пальцы выставляют вперед.

Пальчиковая игра «Кукушечка».

Ку-ку, ку-ку, кукушечка!
(Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)
Лети скорей в лесок. ( Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями.)
Ку-ку, ку-ку, кукушечка! (Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)
Подай свой голосок. (Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями.)

Пальчиковая игра «Дятел».

Дятел-дятел (помахивать кистями рук, как крыльями).
Сел на сук.
Тук-тук-тук (стучать большими пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук(стучать указательными пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (одновременно стучать средними пальцами),
Тук-тук-тук (стучать безымянными пальцами по столу),
Тук-тук-тук(стучать мизинцами обеих рук по столу.)
Долбит сук.

Пальчиковая игра «Гуси». 

Гуси-гуси, га-га-га (пальцы рук щепоткой то раскрываем, то опять вместе)
Есть хотите, да-да-да (пальцы щепоткой киваем вниз)
Хлеба с маслом, нет-нет-нет (пальцы щепоткой, киваем в стороны)
А чего вам? Нам конфет. (раскрываем пальчики ладошками вверх)

Физминутка «Ворона».

Вот ворона полетела, кар-кар (делаем руками движения, как будто крыльями машем, и ходим)
Вот она землю села, кар-кар (приседаем на корточки)
Поклевала-поклевала, кар-кар (делаем наклоны головы, как будто клюем)
Громко-громко закричала, кар-кар. (встаем и снова машем

Пальчиковая игра «Гуси-гуси, га-га-га».

Гуси-гуси, га-га-га! - хлопаем в ладоши.
Есть хотите? Да-да-да! - машем головой «Да!»
Хлеба с маслом? Нет-нет-нет! - машем головой «Нет!»
А чего вам? Нам конфет! - протягиваем вперед ладошки, как будто просим конфетку.

Физминутка «Стая птиц летит на юг».
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

Физминутка «Птички-невелички».
Ой, летали птички, птички-невелички. (Махать руками, как
Все летали, все летали, крыльями)
Крыльями махали. (Присесть на корточки)
На дорожку сели,
Зернышки поели. (Указательным пальцем постучать
Клю, клю, клю, клю, по полу)
Клю, Клю, клю, клю.
Как я зернышки люблю!
Перышки почистим,
Чтобы были чище. (Руками «почистить» предплечья, как бы
Вот так, вот так, обнимая).
Вот так, вот так,
Чтобы были чище.
Прыгаем по веткам, (Прыжки на месте)
Чтоб сильней стать деткам.
Прыг-скок, прыг-скок, (Действия, соответственно словам)
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгаем по веткам.
Кыш – полетели,
На головку сели,
Сели, посидели и опять полетели,
Полетели, полетели,
На животик сели,
Сели, посидели и опять полетели.
Полетели, полетели,
На плечи сели,
Сели, посидели и опять полетели.
Полетели, полетели,
На колени сели…
Сели, посидели и совсем улетели.

Приложение 9. Беседа «ЗИМУЮЩИЕ И ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ».
Цель:Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище.
Задачи:Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезно­вение основного корма, замерзание водоемов, земли, отми­рание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установле­ния связи между характером корма и возможностью его добы­вания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, пере­летные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
Содержание:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть таблицы с изображе­нием зимующих и перелетных птиц.
Вопросы:
Какие из птиц вам знакомы?
Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке или в лесу зимой? (Воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, соро­ки, дятлы)
Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму?
(Зимующие, оседлые.) Каких птиц не видно в последнее вре­мя?(Ласточки, грачи, скворцы, утки, стрижи.) Куда ис­чезли эти птицы? (Улетели в теплые края.)
Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (Перелетные.)
Как вы думаете, почему перелетные птицы улетают от
нас на зиму? (Боятся холодов, исчезает их еда)
Вспомните, чем питаются птицы? (Спрятались насеко­мые, поэтому первыми улетают птицы, которые пита­лись насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена растений, т.к. убран урожай в садах и на полях. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замерзнут водоемы.)
Перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.
А как вы думаете, почему зимующие птицы(воробьи, голуби, сини­цы, галки, сороки, дятлы, вороны) круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. А поползни и синицы отыскива­ют запасы, которые они сделали осенью.
И все-таки очень тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям.
Для подкормки птиц пригодны семена различных растений - конопли, подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав. А вот овес клюют только воробьи и овсянки. Синицы очень любят кусочки сала.
Зимой мы помогаем птицам, подкармливаем их. Весной нужно встретить перелетных птиц, построить им скворечники.
А летом птицы помогут лю­дям. Они будут поедать насекомых - вредителей и продолжать охранять сады, парки, скверы.
Дидактическая игра «Что за птица?».

Приложение 10. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Гуси-лебеди»
Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через неко­торое время хозяин зовет гусей:
— Гуси-лебеди, домой! Гуси отвечают:
— Серый волк под горой!
— Что он там делает?
— Сереньких, беленьких рябчиков щиплет.
— Ну, бегите же домой!
Гуси бегут домой, а волк их ловит. Игра кончается, когда все гуси пойманы.

«Скворцы и кошка»
Выбирается 6—8 детей – «скворцов», один ребенок — «кошка». На всех надеты соответствующие шапочки. Остальные дети по 5—6 чело­век берутся за руки и образуют кружки — «скворечники». В каждом размещается по два «скворца». «Кошка» находится в стороне. Под легкую веселую музыку «скворцы» летают по комнате врассыпную. С окончанием музыки появляется «кошка» и старается поймать «скворцов». «Скворцы» прячутся в «скворечнике», в котором может находиться только два «скворца». Пойманного «скворца» «кошка» уводит в свой дом. Игра повторяется.