- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности: время и геометрические фигуры
- →
Технологическая карта учебной деятельности: время и геометрические фигуры
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для второй группы, ориентированную на знакомство детей с различными понятиями времени: утро, день, вечер и ночь. Важность этих понятий в процессе обучения заключается в том, что они помогают формировать у детей представление о цикличности временных отрезков, а игровая форма занятий делает обучение более увлекательным и интересным.
В рамках урока используют разнообразные визуальные материалы и дидактические игры, такие как «Сөйлемді аяқта» и «Айырмашылығын тап», которые способствуют развитию мышления, памяти и внимания у детей. Каждая игра организована таким образом, что дети учатся не только запоминать информацию, но и применяют её на практике, что значительно усугубляет их знания о временах суток и геометрических фигурах.
Кроме того, в технологической карте предусмотрена bilingвальная компонента, которая включает обучение параллельным названиям временных отрезков на русском языке. Это способствует формированию языковой грамотности детей и их способности к многозначности. Данные занятия помогут укрепить как вербальные, так и когнитивные навыки, необходимые для успешного обучения в будущем.
Заключительный этап урока включает рефлексию, где педагоги побуждают детей осознать, какие временные части суток они изучили и как они могут их использовать в повседневной жизни. Это поощряет детей делиться своими мыслями и мнениями, развивает их уверенность, что в конечном итоге приводит к более глубокому усвоению материала. Подобные занятия положительно влияют на общий уровень развития детей, их кругозор и способность к взаимодействию.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Жасы бойынша топ: екінші кіші тобы. Күні/Дата: 12.04.2017.ж.
Тәрбиеші: Қонкашевыа.Ж.С..
Білім беру саласы: Таным
Бөлімі/Раздел:ҚМҰҚ
Тақырыбы: Уақыт:таңертең-кеш;күн-түн.
Міндеттері: Уақыт мезгілдерің атай білуге үйрету(таңертең-кеш,күн-түн).Геом.фиг. аттарың,оларды пішіні бойынша топтастыру машығын бекіту.
Қолданылатын көрнекі құралдар: жұмбақтар мен тәулік мезгілдері бейнеленген суреттер салынған сандық. Әр балаға жұмыс дәптері, жай қарындаштар, бағдаршамға арналған жапсырмалар дөңгелек шамдар (қызыл, сары, жасыл).
Сөздік жұмыс: таң--, кеш, түн, күн..
Билингвальды компонент: таң-утро, кеш-вечер, түн-ночь. Күн- день..
Мотивация лық-
Қозғаушылық
Ғажайып сәт.
Балабақшаға келе жатып жолда пошташыны кездестіргенін айтады. Ол біздің топтың балаларына сандық әкеліпті.
Балалар, сандықты ашып, ішінде не бар екенін көрейік.
Сандықтың ішінде суреттер бар, бірақ оларды білімнің арқасында алуға болады екен.
«Сөйлемді аяқта» ойыны.
Педагог балаларға сөйлемді аяқтауды ұсынады:
Біз таңертең жаттығу жасаймыз, ал түскі асты.... ішеміз.
Таңғы асты таңертең, ал кешкі асты.... ішеміз.
Күн күндіз жарқырап тұрады, ал ай ...
Біз түнде ұйықтаймыз, ал жаттығуды ..... жасаймыз.
Педагог балалардан суреттегі әр уақыт мезгілін атауды сұрайды.
Қызығушылық танытады.
Күндіз.
Кешке.
- Түнде.
- Таңертең.
Жауап береді.
Ұйымдас
тыру - іздестіру
«Айырмашылығын тап» ойыны.
(6-оқу іс-әрекеті, 2-тапсырма)
Педагог балалардан суретке мұқият қарауларын сұрайды.
Балалар, бұл сандықтар бір-біріне өте ұқсас. Олардың айырмашылығын таба аласыңдар ма?
Айырмашылықты тапқаннан кейін ортадағы тіктөртбұрышқа қанша айырмашылық тапса, сонша шеңбер салу керектігін түсіндіреді.
Кәне, балалар, қандай айырмашылық таптыңдар?
Жекелеген балаларға көмек көрсетеді.
«Апельсин»
Саусақтарымызды жаттықтырамыз.
Бір апельсинді бірнеше бөлікке бөлеміз, өйткені біз көппіз.
Бір бөлігі- кірпіге.
Бір бөлігі-қоянға.
Бір бөлігі-үйрекке.
Бір бөлігі- мысыққа.
Бір бөлігі-тышқанға.
Ал қабығы-қасқырға.
«Шамдарды жақ» ойыны.
(6-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма.)
Педагог өлең оқып береді:
Бас көшеде қырағы,
Үш көзді дәу тұрады.
Ашса кезек үш көзін,
Айтты деп біл үш сөзін.
Тоқта!
Сақтан!
Жол ашық!
Жүрме жолға таласып,
Қызыл көзін ашқанда,
Сабыр сақта, баспа алға.
Сары көзін ашқанда,
Қарап қалма аспанға.
Жасыл көзін ашқанда,
Жүре бергін, жасқанба. (Ә.Табылдиев)
Педагог балаларға сұрақ қояды:
Бұл өлең не туралы?
Балалар, дәптердегі бағдаршамның суретіне қараңдар.
Суретте неше бағдаршам бар?
Оның неше көзі бар екен?
Олар қандай геометриялық фигураға ұқсайды?
Олардың түстері қандай?
Педагог:
Балалар, бағдаршамның көздері сөніп қалыпты. Енді оны түрлі түсті жапсырмалардың көмегімен жағуымыз керек.
Бағдаршамға көздерін жағуға көмектесеміз бе?
Онда тәрелкедегі дөңгелектерді (сары, қызыл, жасыл) алып, бағдаршамның төменгі көзінен бастап жағамыз.
Балалар суретке мұқият қарайды. Сандықтардың бір-бірінен айырмашылығыгн табады.
Оң жақтағы сандықта құлып жоқ, ал сол жақтағыда бар.
Сол жақтағы сандық оюланған, ал оң жақтағы сандықта ою жоқ. Оң жақтағы сандықтың аяғы бар, сол жақтағысында жоқ.
Балалар тақпақтың мәтініне қарай саусақтарын кезек-кезек бүгеді.
Балалар өлеңді мұқият тыңдайды.
Бағдаршам туралы.
Балалар суретті қарастырады.
Бір.
Көп.
Шеңберге.
Әртүрлі.
Балалар жапсырмаларды бағдаршамның көздеріне жапсырады.
Иә!
Балалар бағдаршамның көздерін жапсырады.
Рефлексив
ті -түзетушілік
Педагог:
Сендер тәуліктің қандай бөліктерін білесіңдер?
Педагог балалардан алдымен солға бұрылып сол жақтағы көршісін, содан соң оңға қарап, оң жақтағы көршісінің атын атауды сұрайды.
Сұраққа жауап береді:
Таңертең, күндіз, кеш, түн.
Балалар басын алдымен солға бұрып, сол жақтағы көршісін аатйды, содан соң оңға бұрылып, оң жақтағы көршісінің атын атайды.
Күтілетін нәтижелер:
Жасайды: таң, күндіз, кеш, түн-тәулік мезгілдерін;
Түсінеді: қағаз бетінде оң жақты, сол жақты бағдарлауды;
Қолданады: дайын пішіндерді дұрыс жапсыруды.
