Заучивание песенки «Дед хотел уху сварить...»
В данном документе описано занятие, направленное на заучивание песенки «Дед хотел уху сварить...». Эта методическая разработка будет полезна воспитателям и родителям, которые хотят научить детей выразительно читать и запоминать текст через игру. Основная цель занятия – не только обучение, но и создание положительной атмосферы, где каждый ребенок сможет активно участвовать в процессе.
На первом этапе занятия воспитатель читает текст песенки несколько раз, чтобы взрослые и дети прониклись смыслом и ощущением игры. Каждый раз, когда звучит стихотворение, педагогу важно задавать вопросы, чтобы дети могли активно включаться в обсуждение и делиться своими эмоциями. Это позволит создать устойчивую связь с текстом и облегчит запоминание.
Далее воспитатель предлагает детям повторять потихоньку фразы из песенки и вовлекает их в процесс, задавая простые вопросы и поощряя хоровые и индивидуальные ответы. Важно объяснить детям значения слов и образов, присутствующих в песенке, создавая образы через наглядные материалы, такие как картинки рыб и животных.
Занятие завершается повторением стихотворения, причем дети по очереди повторяют разные части текста. Упражнение на внимание и память поможет закрепить изученный материал. Основная идея – не только научить детей заучивать, но и показать, как можно весело и интересно проводить время с друзьями, не забывая, что учение – это в первую очередь игра.
|
|
|
| | |
Заучивание песенки «Дед хотел уху сварить...»
Цель: помочь детям запомнить песенку, научить выразительно читать ее.
Ход занятия
Воспитатель несколько раз читает текст песенки. Спрашивает, понравилось ли детям это забавное, доброе стихотворение.
Давайте поиграем,— предлагает педагог, - я буду спрашивать- а вы отвечайте, подтверждайте мой вопрос.
— Дед хотел уху сварить? (Хоровой и 3-4 индивидуальных ответа. Ответы детей помогают запомнить порядок слов в предложении, иначе дошкольники начинают читать стихотворение так: "Дед уху хотел сварить" или: "Дед уху сварить котел".)
— Дед пошел ершей ловить? (Хоровой и 3-4 индивидуальных ответа)
Накануне нужно рассказать детям, что за рыба - ерш, и о том. что эти колючие рыбешки чаще достаются кошкам. Воспитатель повторяет обе законченные фразы, чтобы на слуху у детей все время был стихотворный текст без искажений. Затем уточняет: «Один пошел ершей ловить?». Заслушивает ответы детей и читает с их помощью:
А за дедом... (кот Лаврентий).
За котом... (петух Терентий).
Воспитатель просит детей воспроиввести эти строчки (4-5 ответов). Педагог повторяет четверостишие. Потои уточняет: «Кот и петух просто так идут за дедом или помогают ему?». Заслушивает ответы детей, обращает их внимание на слово «тащат» и просит подумать, легко ли было коту и петуху нести дедовы удочки. «А кто может показать, как животные удочки тащат?» — спрашивает воспитатель. Предлагает послушать, как можно голосом, интонацией передать состояние кота и петуха, которые тащат тяжелые длинные удочки.
Тащат удочки
Вдоль по улочке.
Воспитатель просит показать (рукой), как это —«вдоль» и «поперек». Дети повторяют фразу хором, а 3-4 ребенка проговаривают ее самостоятельно, пытаясь передать голосом самоотверженность животных, возможно, таким образом: «Таа-щат... (пауза) ууу-дочки... (пауза) вдоль по улочке». Воспитатель выбирает ребенка, который удачнее других воспроизвел отрывок, и просит еще раз повторить его.
Педагог читает текст до слов: «Деду одному невмочь». Уточняет: «А что заставило кота и петуха помогать деду? Как они это объясняют нам?» Деду одному невмочь. Надо старому помочь.
«Молодцы кот да петух! — одобряет педагог поведение животных. Только думается мне, что один из них внакладе не останется. Как вы думаете, я права?» (Кот - любитель рыбы - точно ершиком полакомится.)
Воспитатель поясняет, что последние строчки тоже вряд ли стоит читать громко и весело, так как Лаврентий с Терентием, должно быть, изрядно устали. Дети упражняются в декламировании двух последних фраз.
Воспитатель читает песенку полностью, а дети помогают ему. Затем он читает песенку еще раз, не прибегая к помощи детей.
На следующих занятиях педагог повторяет детям стихотворение. Через 3-4 дня они его запомнят и будут читать самостоятельно.
