Здоровьесбережение дошкольников через терапевтические возможности искусства

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
________Центр развития ребенка - Детский сад " Медвежонок"_____
671561 Республика Бурятия, Муйский район, п. Таксимо,ул. Латвийская, 19,Тел/ факс 8( 30132)55-5-00
E- Mail mdou. medved@gmail. com , ИНН 0313003602, КПП 031301001,ОКОНХ92400,ОКПО 46113761

Педагогический совет
по теме: « Здоровьесбережение дошкольников через терапевтические возможности искусства».

Составитель:
Старший воспитатель
Минибаева И.Н.

Таксимо
АКТУАЛЬНОСТЬ
В современном технологичном, напряжённом мире, необходимо сберечь здоровье наших воспитанников, как физическое, так и эмоциональное, психическое. Взрослые очень хотят помочь детям, но часто не знают как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь арт-терапия.
Арт-терапия представляет собой методику лечения и развития личности при помощи разных видов и форм искусства и творчества, которая помогает родителям, специалистам и воспитателям ДОУ использовать её в работе по укреплению и сохранению здоровья детей.
Цель: Активизация деятельности педагогов в создании системы здоровьесбережения воспитанников и сотрудников дошкольного образовательного учреждения. Создание атмосферы заинтересованности, поиска новых подходов к моделированию системы здоровьесбережения детского и взрослого коллективов ДОУ.
Предварительная работа:
1. Консультация: «Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста»
2.Тематический контроль «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в процессе образовательной деятельности»
3. Проведение смотра-конкурса «Лучший центр песочной терапии в группах ДОУ»
4. Открытые просмотры НОД по темам самообразования с использованием Арт-терапии.
5. Проведение «Недели здоровья»
6. Разработка сценария и проведение педагогического совета.
Реквизит:
- выставка литературы;
- жетоны;
- колокольчики;
- листы бумаги, карандаши, маркеры;
- мультимедиа проектор с экраном
Повестка дня заседания педагогического совета

1. Вступительное слово «Здоровьесбережение детей дошкольного возраста». Докладчик: старший воспитатель Минибаевой И.Н.

2. Итоги тематического «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в процессе образовательной деятельности»

Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева

1. Представление опыта работы руководителя ФИЗО Т.М. Карнауховой «Использование метода кинезотерапии в работе с детьми на занятиях по физическому воспитанию».

2. Представление опыта работы музыкального руководителя Е.Н.Личман «Использование метода музыкатерапии в работе с детьми на музыкальных занятиях ».

3. Деловая игра ««Я знаю всё, я всё могу!»» Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева

4. Итоги смотра-конкурса «Лучший центр песочной терапии в группах ДОУ» Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева

5. Рассмотрение проекта решения педагогического совета №2

Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева

Ожидаемые результаты:
1.  Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арттерапии.
2.  Рост мотивации участников педсовета к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Ход педагогического совета:

1. Вступительное слово «Здоровьесбережение детей дошкольного возраста».
Добрый день дорогие коллеги!
Притча: “Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?
Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке. Итак, тема нашего сегодняшнего педсовета посвящена здоровью.
«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.
Современный человек не имеет права считать себя образованным, не освоив культуры здоровья. Культура здоровья определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу.
Василий Александрович Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

Упражнение-приветствие «Радостная встреча».
Ведущий. А сейчас я предлагаю Вам на себе прочувствовать один из методов арт-терапии, который применяется для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния у участников образовательного процесса. Предлагаю Вам для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество провести упражнение-приветствие «Радостная встреча».
Ход упражнения: Вы знаете, как здороваются иностранцы? Иностранцы здороваются вот так: европейцы при встрече друг друга пожимают руки, эфиопы - прикасаются щеками, африканцы трутся носами. Предлагаю вам поздороваться с соседом слева по европейски, с соседом справа как эфиопы. Молодцы!
    ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Вместо двух образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье», которые предусматривали ФГТ, в содержании Стандарта представлена образовательная область «Физическое развитие». ФГОС ДО направлен на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в т.ч. их эмоционального благополучия, формирование общей культуры личности детей, в т.ч. ценностей здорового образа жизни, развития их физических качеств. Важно отметить, что в Стандарте понятие «здоровье» дается более конкретно - психическое и физическое , добавляется новое понятие «Эмоциональное благополучие», акцентрируется внимание на формирование общей культуры личности, ценностей здорового образа жизни.

В связи с проблемой укрепления и сохранения здоровья перед нами ставится цель: активизировать методическую работу по вопросу интеграции здоровьесберегающих технологий, которая отражала бы эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в дошкольном учреждении через разные виды арт-терапии.

2. Итоги тематического контроля: «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в процессе образовательной деятельности»

В связи с поставленной целью в МБДОУ ЦРР-Д/С «Медвежонок» в период с 17 по 20 октября 2016 года был проведен тематический контроль по теме: «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в процессе образовательной деятельности» с целью определения эффективности использования педагогами ДОУ современных здоровьесберегающих технологий в процессе образовательной деятельности. Проверку осуществляли старший воспитатель и специалисты ДОУ.
Тематический контроль был осуществлен во всех группах ДОУ.
В ходе тематической проверки было выявлено следующее.

1. Оценка профессионального мастерства педагога

В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Отношения между работниками детского сада строятся на основе сотрудничества и взаимопонимания.
Педагоги поддерживают инициативу детей в общении со взрослыми; взаимодействуют с детьми в ласковой, дружелюбной форме: как правило, реализуют в общении позицию равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживая его чувство собственного достоинства.
В своей деятельности педагоги опираются на активность детей, вовлекают их в совместную деятельность и побуждают к выполнению индивидуальных заданий, избегая при этом давления на ребенка, осуществляют индивидуальный подход с учетом особенностей каждого ребенка, сочетая фронтальные, подгрупповые, индивидуальные формы взаимодействия с детьми, учитывая интересы и потребности разных детей.
Дети чувствуют себя эмоционально комфортно, раскрепощены, проявляют инициативу в общении с педагогом, стремятся разделить с ним свои радости и огорчения все это говорит о личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога с детьми.
Вывод: Всем педагогам ДОУ присуще стимулирование самостоятельности, ответственности, активного самовосприятия и умственного развития детей.
2. Формы организации двигательной деятельности:
-Утренняя гимнастика
В ходе проверки было отмечено: утренние гимнастики проводятся как воспитателями всех возрастных групп. Комплекс утренней гимнастики меняется 2 раза в месяц.
В спортивном зале имеется подборка комплексов утренних гимнастик для каждой возрастной группы, с учетом умений и навыков детей и учетом физической нагрузки.
Санитарно-гигиенические требования при проведение гимнастики соблюдаются, температурный режим соответствует норме.
Все педагоги проводят гимнастику по комплексам, рекомендованным руководителем по ФИЗО. Одежда детей облегченная.
В ходе контроля было выявлено, что не все педагоги владеют методикой проведения утренней гимнастики, комплексы выполняются не полностью в конце гимнастики отсутствует подвижная игра. Одежда педагогов не соответствует роду занятий.
Рекомендации: Всем педагогам обратить внимание на форму одежды при проведении гимнастики. Выполнять гимнастику в соответствии с рекомендуемым комплексом не нарушая регламента. Руководителю ФИЗО Карнауховой Т.М провести индивидуальные консультации по владению методикой проведения утренней гимнастики.

Взаимопосещение НОД с использованием АРТ-терапии

В ходе тематического контроля было проведено взаимопосещение НОД с использованием Арт-терапии. Все педагоги показали интересные мероприятия. Песочную терапию использовали: Колмакова М.В. в игровой ситуации «День Рождения куклы Юли» ; Сумарокова С.Н. в мероприятии по правилам дорожного движения «Путешествие в Страну Песка» ; так же метод песочной терапии в соём НОД использовала Уфимцева Т. В.
Герасимович К.И. в мероприятии НОД «Спасаем Королевство Песочной Феи» использовала метод арт-терапии - кинетический песок.
Рейзвих И.И. показала театрализованное представление «Теремок на новый лад» с использованием песочной анимации.
Кустова А.Г. показала мероприятие НОД с элементами моделирования и использованием техники «Изонить» -«Как дикие животные готовятся к зиме».
Темнова Л.А. показала НОД в старшей группе по развитию речи с использованием одного из видов арт-терапии - оригами.

Взаимодействие с детьми при помощи арт-терапии прошли очень плодотворно и интересно. Все мероприятия были построены на игровом сюжете, где дети выполняют определенные задания педагога. Используя арт-терапию в ходе непосредственно образовательной деятельности , педагоги стремились, чтобы дети были активными участниками педагогического процесса, а не пассивным слушателем, и это вполне удалось.   
В рамках тематического контроля посещены физкультурные занятия руководителя по физическому воспитанию Т.М. Карнауховой, которые проводились в соответствии с сеткой занятий и перспективным планированием. Физкультурные занятия проводились в спортивном зале. В зале созданы гигиенические условия: перед занятием проводится проветривание. Оборудование для занятия подготовлено, размещено удобно. Т.М. Карнаухова проводит занятия в спортивной форме, дети в спортивной форме. Цели занятия соответствуют программным требованиям по физическому развитию детей и их возрастным особенностям. Соблюдены все части занятия, их взаимосвязь и чередование. Задания для выполнения детьми соответствуют возрастным особенностям, в старших группах носят соревновательный характер.
На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и здоровье детей. Руководитель ФИЗО стремится пробудить у каждого ребенка интерес к занятиям по физической культуре, вовлекая в деятельность малоподвижных детей и регулируя двигательную активность подвижных ребят.

Рекомендации:

В ходе посещенных НОД, выявилось, что нагрузка соответствует возрастной норме воспитанников, занятия сопровождаются музыкальным сопровождением, все педагоги в игровой форме используют здоровьесберегающие методики .
Рекомендовано:
Продолжать активное использование в работе здоровьесберегающих технологий и разнообразных видов арт-терапии.

Прогулка

Анализ проведения спортивных, подвижных игр на прогулках показал, что время проведения прогулки соответствует погодным условиям и требованиям СанПин. Воспитатели разучивают игры в соответствии с возрастом, требованиями программы, с возможностями и желаниями детей. Дети часто выделяют для себя несколько особенно любимых игр . Кроме них по плану воспитателя проводятся те игры, которые разучивались на физкультурных и музыкальных занятиях. Повторяя эти игры на свежем воздухе, воспитатели помогают детям лучше ориентироваться в правилах этих игр, разучивать слова. Но не все педагоги соблюдают структуру прогулки, зачастую не проводят индивидуальную работу по закреплению основных движений, недостаточно владеют методикой подвижных игр.
Рекомендации:

Всем педагогам повторить методику проведения подвижных игр;
Пополнить выносной материал спортивным инвентарём и изготовить атрибуты для подвижных игр.

1. Календарное планирование работы педагога

В ходе тематического контроля был проведен анализ планов работы воспитателей и руководителя по физическому воспитанию Т. М. Карнауховой.
Документация по календарным планам воспитателей ведется аккуратно. Планирование осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ, соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии.
У воспитателей имеется материал по организации двигательной активности детей: памятки, методические рекомендации, консультации по её организации с детьми разного возраста, картотеки подвижных игр, физминуток, дыхательных и пальчиковых гимнастик на каждую возрастную группу, комплексы гимнастики после дневного сна.
С целью повышения двигательную активность детей в течении дня, воспитателями групп планируются:
-подвижные игры , беседы и дидактические игры по ЗОЖ, пальчиковая и дыхательная гимнастика, оздоровительная гимнастика после сна
Но вместе с тем стоит отметить, что педагогами
недостаточно времени уделяется индивидуальной работе с детьми,
не планируются совместное (с детьми) изготовление атрибутов, необходимых для той или иной игры, не в системе проводится оздоровительный бег на прогулке, дыхательная гимнастика перед прогулкой, гимнастика для глаз.

Рекомендации:
-Педагогам всех возрастных групп уделять больше внимания индивидуальной работе с детьми и при планировании работы активнее использовать здоровьесберегающие технологии.
- Педагогам групп планировать совместное изготовление атрибутов для проведения игр и физкультурно-оздоровительных мероприятий совместно с детьми.
- В качестве оздоравливающих процедур регулярно использовать оздоровительный бег на прогулке.

1. Обследование знаний, умений и навыков детей

Воспитанники всех возрастных групп соблюдают элементарные правила здорового образа жизни, самостоятельно выполняют гигиенические процедуры, имеют мотивацию к здоровому образу жизни, знают особенности человеческого организма и правила безопасного поведения в окружающей среде. Дети знают и соблюдают правила подвижных игр, слушают педагога и выполняют его инструкции, а так же могут самостоятельно организовывать подвижные игры. Проявляют положительное отношение к результатам и общению в совместной деятельности.

1. Создание условий в группе

В ходе проверки был проведен анализ по созданию здоровьесберегающей среды в группах, который показал, что во всех группах созданы центры здоровья, что позволяет значительно расширить двигательную активность детей. Во всех группах , но не в достаточном количестве, имеются пособия, атрибуты для упражнений в ходьбе беге, скакалки для девочек, мячи для выполнения различных упражнений, все атрибуты подобраны с учетом данной возрастной группы, центры находятся в доступном для детей месте.
Рекомендуется:
Привести в соответствие Центры здоровья, обращая внимание на эстетичность, трансформируемость, многофункциональность.Пополнить центры здоровья спортивным инвентарём.

1. Формы взаимодействия с родителями

Проверка показала, что педагоги знакомят родителей с новейшими здоровьесберегающими технологиями. В приемных размещается разнообразный материал по ЗОЖ, но нет уголков здоровья для родителей, в которых была бы выставлена информация, отражающая физкультурно-оздоровительную работу детского сада
Анализ показал, что коллектив обладает творческим потенциалом, педагоги грамотно строят воспитательно-образовательную оздоровительную работу всего дня, поэтому можно сделать вывод, что практически все педагоги ДОУ готовы к использованию новых здоровьесберегающих технологий в развитии дошкольников, могут дать детям не только новые знания и умения, но и создать предметно - развивающую среду согласно требованиям ФГОС ДО.

3. Представление опыта работы руководителя ФИЗО Т.М. Карнауховой «Использование метода кинезотерапии в работе с детьми на занятиях по физическому воспитанию».
А сейчас руководитель по физическому воспитанию Т.М. Карнаухова поделиться опытом работы по использованию метода кинезотерапии в работе с детьми на занятиях по физическому воспитанию.
Выступление Т.М. Карнауховой
4.Представление опыта работы музыкального руководителя Е.Н.Личман «Использование метода музыкатерапии в работе с детьми на музыкальных занятиях ».
Музыкальное воспитание рассматривается в музыкальной педагогике как неотъемлемая часть нравственного воспитания подрастающего поколения, итогом которого является формирование общей культуры личности. В нашем ДОУ помимо воспитывающего фактора музыки в воспитательно-образовательном процессе используется целительное воздействие музыки на дошкольников и этим с нами поделиться музыкальный руководитель Е.Н. Личман.
Выступление Е.Н. Личман

5.Деловая игра ««Я знаю всё, я всё могу!» Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева 
А сейчас уважаемые коллеги, я предлагаю вам принять участие в деловой игре, которая направлена  на совершенствование мастерства педагогов, сегодня мы имеем возможность систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе.
Представление жюри.
Ведущий. Кто присутствует здесь в зале,
Кто считает строго балы,
Ну, конечно - же, они –
Наше строгое жюри.
Представляем членов жюри
Ведущий: наша игра соревновательная, значит, нам нужно поделиться на 2 команды.
А также выбрать капитанов и придумать свою визитку, которая состоит из названия команды и соответствующего для неё девиза.
Напоминаю, что вы все педагоги, а идти в педагоги и не иметь своего девиза - это все равно, что начать строить дом без проекта.
Поэтому с девизом, я думаю у вас проблем не должно быть.
1  Тур – Конкурс «Визитная карточка» - девиз.
Ведущий. Визитная карточка команд: название, девиз, капитан коротко рассказывает о каждом участнике. Оценивается творчество, фантазия, смекалка команды.
Ведущий. Итак, мы начинаем, и я желаю командам удачи, успехов в предстоящем состязании.
Выступление капитанов
Ведущий. Давайте поприветствуем наших сегодняшних участников команд, мы просим вас занять свои места.
2  Тур – Разминка.
Ведущий. Для того чтобы нам быть готовыми к игре, нужно хорошо размяться. Итак, объявляется конкурс «разминка», здесь мы выясним, какая команда знает больше пословиц о здоровье. Свою готовность команды сигнализируют поднятием руки. Оценивается по количеству названных пословиц.
3  Тур – Блиц-опрос. «Ступени здоровья».

Ведущий. Смекалка необходима не меньше, чем знания, она крайне необходима для выживания в сложных условиях детского сада.
Командам будут задаваться блиц - вопросы, их всего 14. На ваших столах лежат колокольчики, кто первый позвонит, тот и отвечает.
Оценивается четкий ответ, логика педагогов.
Вопросы командам:
1. Основной и любимый вид деятельности детей (игра)
2. Гимнастический предмет для совершенствования талии (обруч)
3. Застенчивость – это болезнь? (нет)
4. один из видов профилактики заболеваний (закаливание)
5. гимнастические танцы под музыку? (аэробика)
6. один из способов пробуждения организма? (гимнастика)
7. Записки, понятные только аптекарю. (рецепт)
8. Врач разговорного жанра. (логопед)
9. Назовите распространённые средства закаливания? (солнце, воздух и вода).
10. У кого давление всегда на высоте? (гипертоник)
11. Какую важную роль в животноводстве, играет спокойная классическая музыка? (Повышает удои молока).
12. Назовите дерево – королеву звука? (Ель – дерево с уникальными звуковыми характеристиками, из неё изготавливают гусли, гитару, гудок).
13.Что в природе с латинского, означает слово «Витамины»? (жизнь) движение, здоровье, сила.
14.Бывают ли одинаковыми восходы солнца? (Каждый раз цветовая гамма захода и восхода могут быть разными. Одинаковые восходы происходят циклично раз в семь дней.)

4 Тур – «Мозговой штурм».
«Искусство смывает с души пыль повседневной жизни»
Пабло Пикассо
Ведущий. Применение технологий арт-терапии в работе педагогов в образовательном пространстве способствует приобретению новых навыков взаимодействия и рефлексии, самопонимания и самопринятия, а также принятия и понимания других людей.
Современная арт-терапия включает множество направлений. В своей работе с детьми, и взрослыми успешно применяются следующие арт-терапевтические методы.
И так внимание задание (карточки) Каждой команде нужно правильно подобрать определение к методу:
·  Арттерапия – забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности. Это один из методов использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека.
·  Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства, позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.
·  Музыкотерапия – использование музыки в лечебных или коррекционных целях. Очень эффективна в коррекции нарушения общения, возникших у детей по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.
·  Кинезотерапия – музыкально – пластическое искусство отражающее жизнь в двигательных образах. Используется для выражения всего диапазона человеческих эмоций, мыслей и установок. Когда танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации.
·  Хромотерапия - лечение искусством и цветом.
·  Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказки или сказочной истории для: воспитания, образования, развития личности ребенка и, при необходимости, коррекции поведения или внутренних конфликтов. Самый древний метод воспитания и образования.
·  Ароматерапия – это терапевтическое воздействие эфирных масел определенных растений на гормоны и другие важные биохимические частицы в организме.
·  Песочная терапия – метод, способствующий общению с окружающим миром и самим собой; уникальный способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что позволяет повысить уверенность в себе и открыть новые пути развития. Английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфельд называла это «техникой построения мира».
5  Тур – Конкурс капитанов. Психологическая игра «Что сказал царь?»
Эта очень старинная детская игра «Что сказал царь?»
Игра «Что сказал Царь?»
Придумайте «Атрибут Власти». Это может быть книга, указка, мобильный телефон - всё. Что угодно, лишь бы воспринималось как «солидный предмет» в данной аудитории.
Капитан команды, который взяв в руки атрибут Власти, становится на пять минут - Царём и в течение этих пяти минут даёт задания своей команде.
Вот условие для всех играющих:
Никто не должен саботировать процесс, не выполнять задание, срывать процесс игры. Царь имеет право удалить игрока, который ему очень мешает. (Конечно, это даёт «минус» царю).
Жюри, внимательно наблюдает за игрой и замечает: команды какого царя выполнялись плохо и не слаженно, какому царю пришлось удалять игроков, кто был лучшим царём, кто был самым харизматичным царём, кто был самым невыносимым игроком...
Задания:
Постройте, используя всех игроков команды:
·  Болельщиков на стадионе
·  Картину “Бурлаки на Волге”
·  Птичий косяк
·  Сороконожку
6  Тур – Практический. «Играем вместе с детьми».
·  Игра на развитие песенной импровизации «Три медведя».
Предлагается выбрать игровой образ. Под пение участники ходят как медведи, затем импровизируют мелодии.
Во бору, во лесу три медведя жили,
Три медведя жили, малину есть любили.
Как малину найдут, сразу песню запоют.
Папа-мишка низко пел: ля - ля - ля…
Мама нежно песню пела: ля - ля - ля…
А мишутка-медвежонок звонко песню запевал
Да малину доедал: ля - ля - ля…
Задание: спеть песню в жанре марша.
·  Игра на развитие песенной импровизации «Семейка огурцов»
Предлагается выбрать игровой образ. Под пение участники ходят как огурцы, затем импровизируют мелодии.
Погляди-ка в огород: огурцов семья растет.
Это мама-огурец, это огурец-отец,
Рядом с ними молодцы-дед и баба-огурцы.
А вот этот славный внучек –
Шустрый маленький огурчик!
Задание: спеть песню в жанре польки.
7 Тур – «Гладим животное».
Нужно изобразить, что вы гладите животное или берут его на руки. Здесь должны главным образом работать руки, ладони.
Предлагается «погладить» следующих животных:

• Кошку (изобразите, как он выскальзывает у вас из рук, бегает по плечу и т. д.)

• Слона

Задача команды – угадать какого животного гладила команда напротив.

Спасибо, уважаемые коллеги за замечательную игру, прошу жюри подвести итоги игры.
Слово жюри
Сегодня мы с вами не только хорошо поработали, но и поиграли, ведь человек не может находиться в постоянном напряжении и движении – он устанет, поэтому расслабление и отдых просто необходимы, чтобы набраться сил, чтобы настроение было хорошее, а здоровье – крепкое.
А сейчас я предлагаю вам всем встать и мысленно положить на левую руку все, то с чем вы пришли сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку – то, что получили нового на этом мероприятие. Я хочу, чтобы все, кто присутствовал сегодня здесь мне и друг другу – улыбнулись, и поаплодировали себе за прекрасную работу.
6. Итоги смотра-конкурса «Лучший центр песочной терапии в группах ДОУ» Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева
 В соответствии  с годовым планом работы ДОУ, с целью  определения эффективности образовательной работы в ДОУ по созданию  предметно-развивающей среды и игрового пространства  для детей дошкольного  возраста; побуждения воспитателей к творческой деятельности, повышения их профессионального  уровня,  привлечения родителей к проблемам воспитания и развития  дошкольников,  в    сроки  с  25 сентября  по  26 сентября  2013 года в ДОУ организован  смотр-конкурс  
В конкурсе принимали участие педагоги и младшие воспитатели всех возрастных групп ДОУ.
 Итоги смотра - конкурса подведены  27 сентября 2013года. Из положения

7.Рассмотрение проекта решения педагогического совета №2
Докладчик: старший воспитатель И.Н. Минибаева

1. Признать работу педагогического коллектива по приобщению детей к здоровому образу жизни удовлетворительной.

2. Всем педагогам ДОУ продолжить работу с детьми по внедрению разные видов Арт-терапии.

Ответственные: старший воспитатель И.Н. Минибаева, педагоги ДОУ
Срок: постоянно

1. Пополнить в группах спортивный зал и Центры здоровья спортивным инвентарем и атрибутами для подвижных игр.

Ответственные: старший воспитатель И.Н. Минибаева, воспитатели групп Срок: декабрь 2016г

1. Оформить в приемных всех возрастных групп уголки здоровья для родителей.

Ответственные: Воспитатели всех возрастных групп Срок: декабрь 2016г

1. Воспитателям первой младшей группы «Клубничка» Колмаковой М.В. и старшей группы «Солнышко» Рейзвих И.И. изготовить картотеки подвижных игр, физминуток, дыхательных и пальчиковых гимнастик, гимнастик пробуждения.

Ответственные: Воспитатели М.В, Колмакова И.И. Рейзвих Срок: февраль 2016г
Заслушать отчет воспитателей Колмаковой М.В. Рейзвих И.И. на педагогическом совете №3.

1. Руководителю по физическому развитию Карнауховой Т.М. провести индивидуальные консультации по методике физического воспитания.

Ответственные: руководитель по физическому воспитанию Т.М. Карнаухова Срок: февраль 2016г
Заслушать отчет Карнауховой Т.М. на педагогическом совете №3.

1. Руководителю по физическому развитию Карнауховой Т.М. провести семинар-практикум для педагогов «Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста»

Ответственные: руководитель по физическому воспитанию Т.М. Карнаухова Срок: февраль 2016г
Заслушать отчет Карнауховой Т.М. на педагогическом совете №3.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Закончить наш педагогический совет хочется словами Василия Александровича Сухамлинского, который сказал:
Человеческое дитя – здоровое… развитое…
Это не только идеал и абстрактная ценность, 
но и практически достигаемая норма жизни.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Список используемой литературы:
1.  Киселева М. В. "Арттерапия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
2.  Короткова Л. Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.
3.  Красный Ю. Е. "Арт - всегда терапия". 2006.
4.  Лебедева Л. Д. "Практика арт-терапии: подходы, диагностика". СПб.: Речь, 2003.
5.  Лебедева Л. Д. "Арт-терапия в педагогике" Педагогика, 2000.
6.  Гиппиус С. В. "Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств". СПб., 2001.
7.  Погосова Н. М. "Погружение в сказку. Сказотерапевтические программы". СПб.: Речь, 2007.
8.  Черемнова Е. Ю. "Танцетерапия. Танцевально-оздоровительные методики". Феникс, 2008.
9.  Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.
10.  Овчинникова Т. С. Двигательный игротренинг для дошкольников. СПб, 2002 – 176 с.