Методическая разработка занятия «Путешествие в сказку»
Представленная методическая разработка занятия «Путешествие в сказку» направлена на формирование элементарных математических представлений у детей средней группы через увлекательную игровую деятельность. Основная цель занятия заключается в том, чтобы научить детей различать геометрические фигуры, такие как круг, квадрат, треугольник и овал, а также закрепить знания о количестве и порядковом счете до 5. Воспитатель создает увлекательную атмосферу, вовлекая детей в процесс через сказочные приключения и интерактивные задания.
Занятие начинается с музыкального сопровождения, что уже настраивает детей на позитивный лад. Применение загадок и вопросов к детям способствует развитию их речи и мыслительной активности. Воспитатель задает вопросы о знакомых сказках, что пробуждает интерес и вовлеченность в происходящее. Дети, отвечая на вопросы, формируют общее понимание темы и закладывают основы для дальнейшего изучения.
Кроме того, в процессе занятия дети встречаются с сказочными персонажами, которые ставят перед ними задачи, способствующие формированию навыков сотрудничества и желания помогать другим. Например, ремонт ковра с использованием геометрических фигур и решение задач на сравнительное счёты превращаются в часть их приключения, делая изучение интересным и веселым. Таким образом, детям не только преподаватся математика, но и прививается доброжелательное отношение к окружающим.
В завершение занятия детям предлагается вспомнить, какие герои сказки были самым значимыми для них. Такое взаимодействие не только закрепляет полученные знания, но и способствует развитию памяти и креативности. Данный материал позволит педагогам подготовить интересное, насыщенное и развивающее занятие для их воспитанников, что, несомненно, окажет положительное влияние на их успешное обучение и развитие в будущем.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
- Закрепить название геометрических фигур( круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства( форма, цвет, размер).
- Закрепить знание количественного и порядкового счета до 5, умение распознавать цифры до 5 и соотносить их с количеством предметов.
- Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
- Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Ход ООД:
Звучит музыка «Сказка».
Воспитатель: Назовите, какие сказки вы знаете?
В: Вы хотите отправиться в путешествие в сказку?
Дети: Да.
В: Ребята, есть у меня волшебный «ковёр-самолёт», мы на нём отправимся.
Воспитатель разворачивает «ковёр-самолёт», а там дырки в виде геометрических фигур.
В: Ковёр у нас оказался в дырках, мы не сможем отправиться на нём в путешествие в сказку. Кто же это сделал?
Загадка: маленький рост, серая шубка. Длинный хвост, острые зубки.
В: Правильно, ребята, это мышка прогрызла наш «ковёр-самолёт», давайте его отремонтируем.
На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.
В: Назовите фигуры, которые вам понадобились. Молодцы! Справились с заданием. Становитесь на «ковёр-самолёт» и повторяйте волшебные слова.
Наш ковёр по небу мчится,
Что же с нами приключиться?
Попадём на нём мы в сказку,
А в какую нужно отгадать.
Слушайте загадку.
В чистом поле вырос дом.
Кто-то проживает в нём?
Видим: Машка в нём, норушка,
Да Лягушка в нём, квакушка.
Третья в домике сестричка –
Это рыжая Лисичка.
Братцы: Волк – за бок ухватыш,
Бурый Мишка – тяпыш-ляпыш.
Доим не низок, не высок,
Как зовётся?... Теремок!
В: Итак, сказка начинается.
Стоит в поле теремок – теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала.
(Достаёт игрушку мышку)
В: А к теремку ведут две дорожки, одна длинная, другая короткая. Мышка запуталась по какой дорожке ей быстрее добраться до теремка, по длинной или короткой. Ребята, как вы думаете? 
В: Правильно, по короткой дорожке быстрее мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, нам нужно их сравнить. Как мы это сделаем? (методом приложения) Прикладываем, какая дорожка короткая? (красная) На красную короткую дорожку положим мышку.
В: Молодцы, вы правильно указали короткую дорожку, вот мышка добралась до теремка и стала там жить поживать, да песни распевать.
Сколько зверушек стало жить в домике? (1)
Стоит в поле теремок – теремок.
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота.
(Достаёт лягушку)
В: Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «Беда! Помогите, детвора!»
Ну что, ребята, поможем лягушке?
Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, как они назеваются? (круг, треугольник, квадрат) Вот из них мы выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую и выкладывайте у себя на столе слева направо. (Дети выкладывают бусы и после сравнивают с образцом.)
Какой по счёту вы положили зелёный треугольник? (Первый.)
Какой по счёту вы положили жёлтый квадрат? (Третий.)
Какой по счёту вы положили красный квадрат? (Второй.)
Какая фигура пятая по счёту? (Красный круг.)
Какая фигура четвёртая по счёту? (Синий круг.)
С этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада, какие красивые бусы получились.
Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике? (2)
В: Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят. Всего 5 ёлочек. Выложим ёлочки в ряд на фланелеграфе. Напоминаю, выкладываем слева направо.(Выкладывают на фланелеграфе по очереди, проговаривая какую по счёту кладут ёлочку.) Скажите сколько ёлочек? (5)
Прыгал, прыгал заяц возле ёлок и увидел под первой ёлочкой грибок. Под второй ёлочкой грибок. Под третьей ёлочкой грибок. Под четвёртой ёлочкой грибок. (Дети кладут грибы на фланелеграфе.) Сколько грибов (4), а ёлочек (5), чего больше грибов или ёлочек? На сколько больше ёлочек, чем грибов? Как сделать, чтобы ёлочек и грибов стало поровну? (Убрать одну ёлочку или добавить 1 грибок.)
А вы знаете, что зайчик очень любит, когда с ним играют, давайте поиграем.
Игра «Волк и зайцы»
Дети сидят на корточках. Волк «спит» на стульчике напротив зайцев.
Зайки в кустиках сидят
И на волка все глядят,
Тише, зайки, волк идёт.
Он вас всех подстережёт.
Волк выходит, обходит зайцев.
Волк зайчишек не нашёл,
Погулял и спать пошёл!
Только волк засыпает,
Зайки пляску начинают.
Звучит плясовая музыка, зайки пляшут.
В: Прибежал зайчик к теремку и его впустили. И стали они жить вместе, сколько зверушек в домике? (3)
Тише, тише не шумите, кто-то к нам идёт сюда. Ну, конечно же, лиса. Попросилась она в теремок и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками. (Выставляет флажки, дети запоминают, «фотографируют», какие флажки выставлены, какого цвета. Убирается 1 флажок. Открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? Игра повторяется несколько раз.) Сколько зверушек живёт в теремке? (4)
В: А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери, влезет ли медведь в теремок? (Нет.) Почему? (Медведь очень большой.)
Что же делать? Ведь мишке будет плохо жить на улице! (Дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.) А сколько зверушек будет жить в нём? (5) И новый теремок оказался лучше прежнего.
Нам пора прощаться и возвращаться в детский сад.
С героями какой сказки мы путешествовали? (Теремок.)
Чем вы помогли им?
