Исследование методики «Эмоциональные лица» в детском саду
В данной работе рассматривается методика «Эмоциональные лица», разработанная Н. Я. Семагом, которая активно применяется в образовательных учреждениях для формирования эмоциональной грамотности у детей. Целью данного исследования было выявить, насколько правильно дети в возрасте 6-7 лет умеют распознавать эмоции, изображенные на схематичных картинках, и какие эмоции они могут ассоциировать с конкретными ситуациями.
Наблюдение проводилось в группе №9 детского сада №28 города Железногорска, где воспитатель Рулева О. И. предложила детям изучить первую серию картинок с изображениями различных настроений. Дети блестяще справились с заданием, без особых затруднений определяя эмоции, и каждое мнение сопровождалось объяснениями, основанными на личном опыте. Это подтвердило, что в данном возрасте дети способны глубоко анализировать свои чувства и ощущения, а также обсуждать их в группе.
Во второй части исследования была представлена новая серия картинок. Воспитатель задавала наводящие вопросы, чтобы углубить обсуждение, а ответы детей показали разные аспекты их восприятия эмоций. Например, один из участников назвал картинку с изображением грусти, предполагая, что это связано с тем, что его не принимают в игру старшие ребята. Проявляя креативность, дети делились не только своими интерпретациями, но и личными переживаниями, что способствовало развитию их эмоционального интеллекта.
Групповая дискуссия вокруг эмоциональных картинок также способствовала формированию навыков коммуникации и критического мышления. Дети учились выслушивать мнения своих сверстников и оспаривать их, что стало важным аспектом их личностного развития. Такой метод работы активно вовлекает детей в процесс, делая его более интерактивным и продуктивным.
Методика показала свои преимущества в выявлении и развитии эмоциональной интеллигентности у детей, способствуя более глубокому пониманию собственного эмоционального состояния и эмоций других людей. Такие занятия крайне важны для воспитания эмпатии и понимания, что в дальнейшем будет влиять на их социальные взаимодействия и отношения в обществе.
