- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Педагогическая поддержка детей и родителей в период адаптации к условиям детского сада
- →
Педагогическая поддержка детей и родителей в период адаптации к условиям детского сада
Адаптация ребенка к условиям детского сада — это один из самых сложных и ответственных этапов как для самого малыша, так и для его родителей. В статье рассматриваются ключевые моменты, которые должны быть учтены в процессе подготовки к этому важному событию. Необходимо учитывать, что каждая семья уникальна, и каждая ситуация требует индивидуального подхода.
Одним из основных аспектов успешной адаптации является создание благоприятной и поддерживающей среды как в детском саду, так и дома. Ключевую роль в этом играет не только профессионализм воспитателей, но и активное участие родителей в процессе привыкания ребенка к новым условиям. Мы исследуем, каким образом можно облегчить этот процесс и даже сделать его приятным и увлекательным для малыша.
В статье подробно анализируются методики помощи родителям, снижающие уровень тревожности и помогая наладить доверительные отношения с воспитателями. Основное внимание уделяем также особенностям психоэмоционального состояния детей в период адаптации, а также тому, как педагоги могут поддерживать их в этом непростом процессе.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок чувствовал себя комфортно в новой обстановке. Мы предлагаем различные рекомендации и советы по тому, как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду, включая советы по совместным играм и занятиям, которые могут облегчить процесс знакомства с новыми друзьями.
Педагогическаяподдержкадетейиродителейвпериодадаптациикусловиямдетскогосада
Автор: КоротееваЕленаВалентиновна
Организация: ГБОУСОШ ? 38 ДО 818
Населенныйпункт: г. Москва
Повзрослевмычастозабываемотом, какстрашнобыловпервыеотпуститьмаминурукуипереступитьпорог, ведущийвсамостоятельнуюжизнь,-порогдетскогосада.
Действительно, самоетрудноевремядляребенка -первыенеделипребываниявдетскомсаду. Емунеобходимоосвоитсявновойобстановке, познакомитсясдетьмиивзрослыми, привыкнутькрежиму, особенностямпитания. Этотпериодназываетсяадаптационным, еслиговоритьсловамиЛ.С.Выготского, «ключевымпереживанием», таккаквлияниесредыопределяетсяпереживаниямиребенка.
Проблемаадаптацииребенкакдетскомусадуактуальна, таккаквмладшемдошкольномвозрастепроисходятзначимыеновообразованиявпсихическомифизическомразвитииребенка.
Психологисчитают, чтолучшийвозрастдляуспешногоибыстрогопривыканияребенкакрежимувДОУ- этодва-тригода, кэтомувозрастууребенкаскладываютсяначаласамосознания,развивается «Я- концепция», происходитпрактическоеусвоениеязыка. Социальнаяадаптацияребенка-процессактивногоприспособлениякизменяющейсреде,результатосвоенияимновыхдлянегосоциальныхролейипозиций,значимыхдлянегосамогоиегосоциальногоокружения (родителей, сверстников, педагогов).
Цельюработыподанномунаправлениюявляетсясокращенияпериодаадаптациикаждогоребенкакусловиямдетскогосада.
Дляреализациицелинамеченыследующиезадачи:
-создатьблагоприятныеусловиядляразвитиядетей;
оказатьпомощьродителямворганизацииработысдетьмивадаптационныйпериод;
-использоватьоптимальныездоровьесберегающиетехнологииврежимеднядетей;
-внедритьактивныеигровыеприемы, направленныенаформированиеэмоциональныхконтактов «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок».
Впериодадаптациибылапроведенакорректировкапространственно -развивающейсредыгруппысучетомигровыхинтересовмальчиковидевочек, продуманныформыоптимизациирежимадлядетейсразнымигруппамиадаптации, большоевниманиеуделялосьигровойдеятельности, закаливающимпроцедурамиорганизациипитания.
Дляродителейбылиорганизованнывстречи, гдеонизнакомилисьсдетским
садом , групповымпомещением,проводилианкетирование, консультациипоподготовкемалышейкпомещениюДОУ.
Анализируясостояниедетейвадаптационныйпериод, мыотметили, чтобыстреепроходилистадиюадаптациидети , посещавшиегруппураннеговозраста.
Этидетибыстрееприобреталинавыкисамостоятельностивсамообслуживании,принятиипищи, онибыстреевключалисьвобщениесосверстниками,игровоевзаимодействие,устанавливалимеждусобойдружескиеконтакты,делилисьигрушками, играли. Детибылиготовыквступлениювболееширокийкругсоциальныхотношений, легчевступаливконтактсновыминезнакомымилюдьми, принималисуществующиенормыиправилаповедения.
Кконцупервогополугодиябольшинстводетейполностьюадаптировалиськусловиямгруппы, онииграютнетолько «рядом»,ноиобъединяютсявсовместныеигры,вседетилегкоотпускалиродителей, неплакали.
Особоевниманиевэтотпериодуделялосьанализуфизического, психическогоздоровья, речевогоразвитиядетей. Использовалисьэффективныездоровьесберегающиетехнологии,направленныенаповышениеиммунитета:утренняягимнастикаифизкультминуткиприоткрытойфрамуге, пробежкапомассажнымдорожкам, снижениефизическойнагрузкидляослабленныхдетей.
Незаменимарольигрушкивпериодадаптациидетейкдетскомусаду. Преждевсегомырекомендуемродителямприноситьвдетскийсадлюбимуюигрушкуребенка, онснейиграет,спит. Онаявляетсясвязующейнитьюмеждудомомигруппой. Игрушкапомогаетрегулироватьповедениеребенка-то,чтомалышнехочетделатьпопросьбевоспитателяилимамы,онсудовольствиемсделаетпопросьбе «зайчика»или «мишки»,вместеснимилидлянего. Такаяиграобладаетбольшимвоспитательнымвоздействием,чемтребованияпедагога.
Дляразвитиямелкоймоторикииспользовалипальчиковыеигры,онипобуждаютдетейкречевомувзаимодействиюспедагогом,формируютнавыкивыполненияопределенныхдвижений, развиваюткоординацию.
Вработепопривитиюкультурно-гигиеническихнавыковактивноиспользовалинародныепотешки,ониразвлекаютмалыша,поднимаютэмоциональноенастроение, стимулируютквыполнениюопределенныхнормиправил,предоставляютвозможностьиспользованияиндивидуальногоподходаккаждомуребенку.
Поступлениеребенкавдетскийсадвызываетсерьезноебеспокойствоуродителей,ихволнуютразныевопросы. Какребенокбудетобщатьсясдругимидетьми? Каконбудетсебячувствоватьвовремяразлукисродными? Какотреагируетнаобществовзрослых? Будетлиунегоаппетит? Найдетлионзанятиеподуше? Небудетлионболеть?
Мыстаралисьсформироватьуродителейчувстводовериякдетскомусаду; путемконструктивногодиалогаадаптировалииихкновымсоциальным
условиям;обеспечивалиинформационнуюподдержку,оказалипомощьсоветомвпериодпервогопосещениядетскогосада, интересовалисьихпроблемами, вместенаходиливыходизсоздавшейсяситуации. Вместеготовилиподборкуфотографийвсехчленовсемьи, еслималышзагрустит, онвлюбоймоментможетувидетьсвоихблизких, аэтоподдерживаетегонастроение. Всеэтимерыпомоглидетямпостепеннопривыкнутьксверстникамивзрослым, оничувствовалисебякомфортновмикросоциумегруппыдетскогосада.
