Консультация для родителей «Особенности психологии дошкольников»
Детство – это волнующее, но в то же время сложное время не только для детей, но и для их родителей. Исследуя психическое развитие дошкольников, мы можем понять, насколько важно сопровождать каждого малыша в этот переходный период. Развитие ребёнка на этом этапе является основой для формирования его личности.
В первые годы жизни малыш начинает осваивать мир через игру, что становится ведущей формой его деятельности. Играя, он учится взаимодействовать с окружающей действительностью, проникает в её особенности. Это то время, когда ребёнок задаёт много вопросов, исследует свою среду обитания и накапливает первичные знания о том, что его окружает. Понимание этих аспектов поможет родителям лучше справляться с требованиями времени, когда их чадо становится более самостоятельным.
С возрастом у детей растёт словарный запас и появляется желание объяснять и уточнять. Важно научить детей не бояться задавать вопросы, ведь именно так они развивают своё мышление и умение анализировать. Поддержка родителей в этот период крайне важна: обращая внимание на потребности детей, вы сможете помочь им успешно адаптироваться к требованиям социального взаимодействия и развивать их эмоциональную сферу.
С каждым годом психологические особенности дошкольников становятся более заметными, и появляется шанс использовать это время для формирования положительных привычек и ролевых игр. Понимание стилей общения и проявление любви со стороны родителей помогут малышу развивать навыки, которые пригодятся ему в дальнейшем, формируя личность и характер.
Приглашаем всех родителей посетить нашу консультацию, где мы подробно обсудим, как правильно направлять развитие психики вашего ребёнка, поддерживать его стремление к познанию и обеспечивать эмоциональную гармонию в семье. Уверены, что совместные усилия помогут создать комфортные условия для роста и развития вашего малыша.
Консультация для родителей «Особенности психологии дошкольников»
Дошкольное детство - короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного возраста
Ведущая деятельность - игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 - 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 - 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас - 300 - 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов - Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления. Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам - зайца, по хоботу - слона.
К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже - со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 - 4 года - самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм - восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 - 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям - критический возраст для формирования способности любить другого человека
