Забавное занятие по количеству и счету для дошкольников
Детский сад — это удивительное место, где маленькие человечки учатся взаимодействовать с миром. В данном занятии мы познакомим наших воспитанников с важными понятиями «один» и «много». Это позволит не только развить основные математические навыки, но и научит детей работать в команде и сосредоточиться на выполнении заданий.
На протяжении 15 минут занятия мы будем активно играть, пересчитывая и классифицируя игрушки. Используя яркие и увлекательные игры, такие как «Паровоз и вагоны» и «Едем на поезде», ребята смогут не только развлекаться, но и усваивать основные математические понятия. Вспомогательные физкультминутки, включенные в занятия, помогут детям выплескивать лишнюю энергию и лучше сосредоточиться на выполнении учебных задач.
Мы также подготовим ряд заданий, позволяющих детям взаимодействовать с различными предметами, формируя навык выделения отдельных элементов из группы. Такие задания, как «Где находится игрушка?» и «Наши игрушки», будут способствовать обучению детей умениям, связанным с числовым счетом и пространственным ориентированием. Это не только познавательный процесс, но и возможность для малышей узнать больше о окружающем мире.
Наше занятие будет включать в себя и подвижные игры, например, “Лиса и зайцы”, где дети смогут проявить свою физическую активность. Мы подготовим различные материалы, такие как игрушки, мягкие предметы и весёлую музыку, чтобы занятия прошли в атмосфере веселья и радости. Результаты занятия наглядно покажут, как наши ребята понимают и усваивают новые знания о количестве и счетах в игре и в взаимодействии друг с другом.
«Количество и счет. Много и один»
«Путешествие на поезде»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений), познавательное развитие (формирование целостной картины мира), физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Возраст: младший дошкольный
Время: 15 минут
Цель: познакомить детей с понятием «один» и «много».
Практические задачи:
Формировать умение устанавливать отношение между понятием «один» и «много».
Выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.
Развивать умение ориентироваться в группе, закреплять знания детей о местонахождении игрушек.
Способствовать развитию двигательной активности детей.
Воспитывать желание выполнять действия с интересом.
Предварительная работа: физкультминутка «Ремонт вагонов», пение песни «Вот поезд наш едет», знакомство с предметами ближайшего окружения – игрушками.
Оборудование и материалы: кукла, три мяча, трактор, три кубика, один кирпичик, аудиозапись песни «Вот поезд наш едет», маски зайцев и лисы.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместной деятельности воспитателя и детей, к установлению отношений между понятием «один» и «много».
Содержание организационной деятельности
Вопросы к детям: сколько кукол? Сколько мячей? Сколько тракторов? Сколько кубиков?
Куда в конце игры мы убираем игрушки?
Задание «Паровоз и вагоны» Встаньте друг за другом – вы вагончики, а я паровоз, повезем на поезде игрушки в свои домики. Сколько у нас паровозиков? Цепляйтесь вагончики друг за другом. Сколько вагончиков?
Открывают коробку, находят игрушки, рассматривают их.
Ответы детей: одна кукла, много мячей, один трактор, много кубиков.
На полку.
Дети встают друг за другом.
Дети: один паровозик, много вагонов.
Отвечают на вопрос.
Дети вставали друг за другом продолжительное время.
Два ребенка ответили неправильно: много паровозов.
2.Развивающие упражнения
Игра «Едем на поезде».
Воспитатель включает аудиозапись песни «Вот поезд наш едет».
Остановка «Игрушки».
Вопросы к детям: сколько игрушек? Сколько кукол на верхней полке? Сколько неваляшек? Сколько на нижней полке машин? На какой полке? На какую полку мы поставим трактор и машины? На какую полку мы поставим куклу?
Воспитатель включает аудиозапись песни «Вот поезд наш едет».
Остановка «Конструктор»
Сколько кубиков? Сколько больших кирпичиков?
Наш «Поезд» направляется в депо на ремонт. Каждый занимает один стул. Всем ли хватило места? Начинаем ремонт.
Физ. Минутка (на 10 минуте)
Похлопайте в ладоши много раз. Попрыгайте на одной ноге один раз. Присядьте много раз.
Потяните руки вверх один раз.
Игра «Вагончики»
(Воспитатель убирает один стул). По команде вагончики занимают свои места. Одного места не хватает. Чего больше – стульчиков или вагончиков? Ставим стул: «А теперь?». А сейчас наш «Поезд» поедет дальше в путешествие.
Дети под музыкальное сопровождение двигаются друг за другом, останавливаются.
Ответ детей: много игрушек, много кукол, одна неваляшка, много машин, на нижней полке.
На нижнюю полку.
На верхнюю полку.
Расставляют игрушки на полки.
Дети под музыкальное сопровождение двигаются друг за другом, останавливаются.
Дети отвечают: много кубиков, один кирпичик
Садятся на стулья.
Хлопают в ладоши
Прыгают на одной ноге
Приседают
Тянут руки вверх.
Садятся на стулья. Отвечают на вопросы: больше вагончиков, поровну.
Три ребенка ответили неправильно.
Прошла на 12 минуте.
3. Рефлексия
Приехали в лес. А в лесу живут зайчики и лиса.
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
По лесной лужайке, разбежались зайки, вот какие зайки, зайки – попрыгайки. Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет где же зайки, зайки- попрыгайки.
Сколько лис? Сколько зайцев?
По окончанию игры воспитатель хвалит детей.
Надевают маски зайцев и лисы.
Бегают по групповой комнате, прыгают.
Садятся, закрывают лицо руками.
Лиса кричит: вот они! Убегают в свои домики. Лиса ловит зайцев.
Дети определяют: одна лиса, много зайцев.
Не присели два ребенка.
Лиса поймала одного зайца.
Получаемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: умеет устанавливать отношение между понятием «один» и «много», ориентируется в групповой комнате, знает местонахождение игрушек, охотно участвует в совместных подвижных играх, умеет двигаться друг за другом.
2.Тема: «Количество и счет. Один – ни одного»
«Наши игрушки»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений), познавательное развитие (формирование целостной картины мира), физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Возраст младший дошкольный
Время: 15 минут
Цель: познакомить с понятием «ни одного».
Практические задачи:
Упражнять в умении различать количество предметов, используя слова «один», «ни одного».
Закреплять умение различать основную геометрическую фигуру- круг.
Развивать мыслительную деятельность, зрительно-двигательную координацию.
Воспитывать положительную установку на участие в совместной деятельности воспитателя и детей, желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.
Предварительная работа: знакомство с понятиями «один», «много», с геометрической фигурой «круг», физкультминутка «Листья осенние».
Оборудование и материалы: указка, мягкие игрушки (заяц, медведь), три маленьких стульчика для игрушек, три ведерка, два шарика, стульчики, яркие осенние листья, красное и желтое ведерки, шишки на каждого ребенка.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: принимает участие в продуктивной деятельности, развита коммуникативная деятельность детей, принимает активное участие в игровой деятельности воспитателя и детей.
Содержание организационной деятельности
- Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости. Назовите их.
Объясняет, что на каждом стульчике сидит по одной игрушке, показывает на каждую игрушку, комментирует:
- На этом стульчике – заяц, он - один.
- Кто на этом стульчике?
-Сколько медведей на этом стульчике? Затем показывает указкой на пустой стульчик.
- А на этом стульчике ни одной игрушки. Сколько игрушек на этом стульчике? (Спрашивает 2-3 ребенка индивидуально).
Раздает по одному листочку.
- Сколько у вас в руке листочков?
Физкультминутка «Листья осенние» (на 5 минуте)
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
И летят, летят, летят.
- Сколько у вас в руке листочков? Воспитатель обращает внимание на стол. Держит в руке шарик, спрашивает:
- Скажите, это что? Почему вы считаете, что это шарик?
На какую геометрическую фигуру он похож? Почему шарик похож на круг?
Далее показывает три ведерка.
В двух ведерках по одному шарику. Показывает на ведерко с шариком, спрашивает детей:
- Ваня, сколько шариков в этом ведерке? Правильно, в этом ведерке один шарик.
Показывает на другое ведерко с шариком, спрашивает другого ребенка:
-Максим, сколько шариков в этом ведерке? Правильно, в этом ведерке один шарик.
Показывает на пустое ведерко. Спрашивает другого ребенка:
- Настя, сколько шариков в этом ведерке? Правильно, в этом ведерке ни одного шарика.
Задание «Положи шишку»
- Перед вами два пустых маленьких ведерка разного цвета (красного и желтого цвета) и шишки.
Покажите красное ведерко. Покажите желтое ведерко. Молодцы. Положите одну шишку в красное ведерко, а в желтое - ни одной. Выньте шишку. Положите одну шишку в желтое ведерко, а в красное - ни одной.
Ответ детей: мишка, собачка.
Ответ детей: медведь.
Ответ детей: один.
Ответ детей: ни одной.
Ответ детей: один.
Дети кружатся на носочках, руки в стороны.
Приседают.
Движения рукой вправо-влево.Поднимаются, кружатся, бросают листья вверх.
Ответ детей: ни одного. Дети подходят к столу, садятся на стулья вокруг стола.
Ответ детей: шарик
Ответ детей: он круглый
Ответ детей: на круг
Ответ детей: он тоже круглый
Ответ: один
Ответ: один
Ответ: ни одного
Дети поочередно выполняют задания.
Включились в совместную деятельность все дети.
1 ребенок ответил: нет никого.
Физкультминутка прошла на 6 минуте.
Физкультминутку выполняли все дети.
Один ребенок не ответил.
Два ребенка не правильно соотнесли красный цвет, один ребенок желтый цвет.
3. Рефлексия
Воспитатель спрашивает детей, что им больше всего понравилось, что дети делали на занятии. Хвалит детей.
Дети высказывают свое мнение.
Один ребенок перебивал других, поэтому дала возможность высказаться первому. Позже провела беседу с этим ребенком о правилах поведения.
Получаемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: устанавливает отношение между понятиями «один», «ни одного», приводит в определенное расположение предметы, слушает собеседника, правильно строит ответ, отвечает громко, активный в игровой деятельности.
3.Тема: «Ориентировка в пространстве: «слева-справа», «вверху-внизу»
«Путешествие в парк»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений), познавательное развитие (формирование целостной картины мира), физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Возраст средний дошкольный
Время: 20 минут
Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве.
Практические задачи:
Упражнять детей в ориентировке в пространстве на листе бумаги: вверху, внизу, слева, справа; употреблять эти слова в своей речи.
Уточнить знания детей о поведении птиц весной.
Развивать умение правильно определять направление.
Воспитывать коллективизм.
Предварительная работа: игра на прогулке «Где находится игрушка»; наблюдение за поведением воробья весной на прогулке; пускание корабликов в луже, по ручью; воспитатель расставляет в групповой комнате березу, елку, скамейку.
Оборудование и материалы: голубой лист бумаги, треугольник красного и желтого цвета (на каждого ребенка); береза, елка, птичка, скамейка, воробей, 7 кеглей зеленого цвета, две веревки.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: умееториентироваться в пространстве и на листе бумаги, умеет определять направление, проявляет активность в совместной деятельности воспитателя и детей.
Содержание организационной деятельности
- Сначала пройдем по извилистой дорожке, потом перепрыгнем через ручеек. Вот мы и в парке.
Воспитатель загадывает загадку: чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей! Кто это?
Воспитатель достает воробышка.
Ответ: хотим, да.
Дети идут по дорожке между кустиками (кеглями), перепрыгивают через ручеек (лежащие на полу две веревке).
Ответ: воробей.
Рассматривают птицу.
2.Развивающие упражнения
Игра «Где воробей?»
- Где живет воробей? Скажите, где сидит воробей: вверху, внизу, слева, справа.
Воспитатель сажает воробья: на макушку ели, под елью, справа, слева от ели; под скамейку, слева, справа скамейки; на макушку березы, под березой, слева, справа от березы.
Физкульминутка «Ну-ка, птички, полетели» (на 10 минуте)
Ну-ка, птички, полетели, полетели и присели,
Поклевали зернышки, поиграли в полюшке,
Водички попили,
перышки помыли,
В стороны посмотрели,
прочь улетели.
- Что делает воробей весной?
А как дети играют с корабликами.
Задание «Кораблик»
- Лист бумаги - это лужа, треугольник – это кораблик.
Ваш кораблик поплыл вверх.
Ваш кораблик поплыл вправо.
Ваш кораблик поплыл вниз.
Ваш кораблик поплыл влево.
Игра «Где правая, где левая»
- У кого кораблики красного цвета, встаньте справа от меня, у кого кораблики желтого цвета, встаньте слева от меня. Чтобы вернуться назад в детский сад надо правильно выполнить задание.
- «Налево»
- «Направо»
- «Шагаем вперед, стоп»
- «Направо»
- «Налево»
- Вот мы и пришли в детский сад.
Ответ: в парке, на дереве.
Ответы: воробей сидит вверху, внизу, справа, слева от ели; внизу, слева, справа от скамейки; вверху березы, внизу, слева, справа от березы.
Выполняют имитационные движения в соответствии со словами.
Ответ: громко чирикает, летает с ветки на ветку, купается в луже.
Ответ: пускают кораблики по ручью, в лужи.
Двигают треугольник по листу вверх, вправо, вниз, влево.
Строятся в два ряда справа и слева от воспитателя.
Слушают задание.
Выполняют задание воспитателя.
3.Рефлексия
- Куда вы путешествовали?
- Кого вы видели в парке?
- Где сидел воробей?
- Кто знает стихотворение о птицах?
Ответ: в парк.
В парке мы видели воробья
Ответы: вверху на макушке березы (ели), справа (слева) у березы (ели) и т.д.
По желанию рассказывают стихотворение о птицах.
Получаемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: ориентируется в пространстве, на листе бумаги; употребляет слова: слева, справа, вверху, внизу; активен в совместных играх с воспитателем, определяет направление движения.
