- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта занятия «К нам пришла весна» для второй младшей группы
- →
Технологическая карта занятия «К нам пришла весна» для второй младшей группы
Данный документ представляет собой технологическую карту организованного учебного занятия для второй младшей группы, посвященного теме весны. В нем детально описаны цели, задачи и этапы занятия, которые направлены на развитие речевых навыков у детей, их внимательности и усидчивости.
Занятие начинается с мотивационного этапа, где воспитатель предлагает детям встать в круг радости и поприветствовать друг друга на трех языках. Звучат записи птичьих голосов, что погружает малышей в весеннюю атмосферу и развивает слуховое внимание. Это создает положительный настрой и интерес у детей к предстоящей деятельности.
Во время занятия также проводится словарная работа, в ходе которой дети знакомятся с новыми словами, связанными с природой и приходом весны, такими как «проталины» и «щебечут птицы». Кроме того, планируется разучивание скороговорок, которые не только развивают речь, но и весело проходят для детей, поддерживая их активность и интерес.
Следующий этап включает организационную часть, где воспитатель читает стихотворение, вдохновляющее детей на размышления о весне. Стихотворение вызывает различные эмоции, а ребята обсуждают свои чувства и предположения, что способствует развитию критического мышления и коммуникативных навыков.
В ходе занятия также предложены разнообразные активности, такие как сбор пазлов и игра «Мое цветное настроение», которые помогают детям развивать творческие способности и умение работать в команде, а также навыки выбора и объяснения своих предпочтений.
Заключительный этап занятия — рефлексия, на котором дети делятся своими впечатлениями, вспоминая, что нового они узнали о весне и звуках природы. Это дает возможность им не только закрепить полученные знания, но и научиться делиться ими в группе, работая над своими коммуникативными навыками.
Ұйымдастырылған оку іс-әрекетінің технологиялық картасы
Екінші кіші топ
Технологическая карта ОУДдля 2 младшей группы
Білім беру салалары/Образовательные области: Коммуникация
Бөлімі / Раздел:Развитие речи
Тақырыбы / Тема: К нам пришла весна.
Мақсаты / Цель:
Білімділік/Образовательная: закрепить звукопроизношениезвуков (ч), (к): учить давать связные ответы на вопросы, подбирать к словам прилагательные, устанавливать связи между природными явлениями
Дамытушылық/Развивающая: развивать речь
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать внимание, усидчивость
Сөздік жұмысы / Словарная работа: щебечут птицы, набухают почки, бегут ручьи, проталины.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компонент: көктем весна, кұн солнце, кұс птица, балапан птенец
Қажетті көрнекі кұралдар/Материал: запись птичьих голосов, картина «Весна», весенние картинки, лепбук на тему «Весна»
Оқу іс - әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс -әрекеті
Действия детей
Мотивациялық -
қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный этап
Предлагает встать в круг радости и сказать друг другу ласковые, нежные слова.
-Ребята у нас сегодня необычное занятие , к нам на занятие пришли гости ,давайте поздароваемся на трех языках.
Включает запись птичьих голосов.
Упр. «Что слышно?»
Цель: развивать слуховое внимание, автоматизировать звуки.
Обыгрывание птичьих звуков и весенней капели.
Разучивание скороговорки:
Течет ручеек через лесочек под мосточек.
Встали в круг радости, сказали ласковые слова.
Дети здороваются на трех языках.
Слушают весенние звуки
Озвучивают чириканье воробья (чик-чирик) и капель (кап-кап)
Повторяют скороговорку.
Ұйымдастыру – іздестіру
Организационно –поисковый этап
-Дети давайте обратим внимание на улицу , скажите какое сейчас у нас время года?
-Весна это прекрасное время года, поэтому поэты посвящали весне много стихотворений и сегодня я вам хочу прочитать стихотворение. Ирины Петровны Токмаковой, которое называется «Весна»
К нам весна шагает
Быстрыми шагами
И сугробы тают
Под её ногами
Чёрные проталины
На полях видны
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
-Какое настроение навеяло на вас это стихотворение грусть, радость, печаль, тревогу?
-Почему радость?
Нам в стихотворении встретилось новое слово проталины может быть кто-нибудь знает, что это такое?
Проталины – это участки земли на полях, в лесу, где уже нет снега.
Д/игра « Доскажи словечко».
Я начинаю строчку, а вы её договариваете.
К нам…
Быстрыми…
И сугробы…
Под …
Чёрные…
На полях …
Видно…
Ноги…
Предлагает отправиться на весенную прогулку.
Физминутка «Весенняя разминка»
Цель: развивать внимание, умение выполнять движения в соответствии с текстом.
Игра «Пазлы»
Предлагает составить рассказ по картине собранную из пазлов.
Билингвальный компонент.
Игра «Мое цветное настроение»
Цель: упражнять детей в умении подбирать цвета, соответствующие настроению.
Обращают внимание на окно. Отвечают- весна.
Внимательно слушают.
(радость)
(с приходом весны становится тепло, просыпается всё живое и все рады её приходу)
Предположения детей.
…(дети весна шагает)
…( дети шагами)
…( дети тают)
…( дети её ногами)
…( дети проталины)
…( дети видны)
…( дети очень тёплые)
…( дети у весны)
Активно проявляют желание.
Проговаривают слова. Выполняют движения.
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать.
Капляраз, капля два.
Капли медленно сперва..
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки.
Их попробуй, догони!
Повторяют скороговорку.
Собирают пазлы.
Рассматривают картинку. Рассказывают, что видят на картинке. Рассуждают об увиденном.
Повторяют слова.
Выбирают кружок соответствующий настроению, обьясняют свой выбор ( красный кружок-радостное настроение), (желтый-грустное)
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
этап
Предлагает вспомнить о чем говорили на занятии.
Использует запись музыки со звуками весны.
Рассказывают, что нового узнали.
Слушают музыку и рассказывают, что они чувствуют, слушая эту музыку.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: признаки весны
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: коммуникативные навыки в беседе и в ходе деятельности.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы воспитателя, подбирают определения к словам,рассказывать об увиденном на картине.
