Месяц
недели | Тема недели | Тема образовательной ситуации (связная речь) | Тема образовательной ситуации (обучение грамоте) |
Сентябрь
1неделя | Делимся летними впечатлениями | Мониторинг | Мониторинг |
2 неделя | Осенняя красота природы | Мониторинг | Мониторинг |
3 неделя | Путешествие по глобусу: страны, города
| Рассказывание по картине «Строим дом»
Задачи:учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины, воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.
О.С.Ушакова стр.41, Т.М.Бондаренко стр.221
Составление рассказа на заданную тему
Задачи:учить составлять короткий рассказ на заданную тему; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; учить подбирать слова, сходные по звучанию.
О.С.Ушакова стр.48
| «Знакомство с органами артикуляционного аппарата и его основными движениями»
Задачи:закрепить знание основных органов и движений артикуляционного аппарата. Закрепить понятие «слово». Активизировать словарь: губы, зубы, кончик языка, спинка языка.
(грамота)
|
4 неделя | Наш детский сад. Приметы осени | Рассказывание о личных впечатлениях (любимая игрушка)
Задачи:учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома.
О.С.Ушакова стр.32, Т.М.Бондаренко стр.191
Ознакомление с предложением
Задачи:дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.
О.С.Ушакова стр.84
| «Знакомство с гласным звуком [а], буквой А»
Задачи: познакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, учить определять место звука в словах: «аист», «астра», «луна», «мак»; делить слова на слоги.
Т.М.Бондаренко стр.171
|
Октябрь
1 неделя | Бабушки и дедушки. Генеологическое древо семьи | «Пересказ сказки «Лиса и рак»
Задачи:учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»
О.С.Ушакова стр.24; Т.М.Бондаренко стр.169
«Знакомство с текстами-описаниями и текстами-повествованиями»
Задачи: определение особенностей текстов. Упражнять в различении текстов-описаний и повествований с опорой на их особенности. Закреплять умения определять тему.
| «Знакомство с гласным звуком [у], буквой У»
Задачи: познакомить детей с гласным звуком [у] и буквой У, учить определять место звука в словах: «утка», «арбуз», «кенгуру», определять количество слогов в словах.
Т.М.Бондаренко стр.181
|
2 неделя | Мы поем об осени. Птицы: зимующие и перелетные | Чтение сказки «Три поросенка»
Задачи: учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи детей, умение подбирать определения.
Т.М.Бондаренко стр.173
Составление текста-повествования на тему: «Птицы»
Задачи: Определить тип текста по игровому заместителю и тему.Упражнять в составлении рассказов, используя сюжетные картинки.Учить определять последовательность событий. | «Закрепление звуков и букв А и У»
Задачи: закрепление звуков [а], [у];
соответственно слогов. Учить детей составлять слова из разрезной азбуки большого формата со слоговой схемой.
Т.М.Бондаренко стр.193
|
3 неделя | Осенние приметы. Братья наши меньшие | Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»
Задачи:учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине; рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку.
О.С.Ушакова стр.26 Т.М.Бондаренко стр.180
Игра «Живые слова»
Задачи: дать детям представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить детей составлять и распространять предложение, правильно читать его; упражнять в «чтении» предложения после перестановки одного слова; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.
Т.М.Бондаренко стр.344
| «Знакомство с гласным звуком [о], буквой О»
Задачи: познакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О, учить определять слух место звука в словах: «осы», «сом», «эскимо», «усы»
(звука [о] нет)
Т.М.Бондаренко стр.202
|
4 неделя | Урожай: сад, огород. Лес: грибы, ягоды | Заучивание стихотворения С.Когана «Листки»
Задачи: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение С.Когана, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.
Т.М.Бондаренко стр.195
Составление описательного рассказа о предметах посуды
Задачи:учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды.
О.С.Ушакова стр.58 | «Гласный звук [и], буква И»
Задачи: Познакомить детей с гласным звуком [и], буквой И, учить определять место звука в трех позициях: в начале слова, в середине и в конце; чтение слов по слоговой и магнитной азбукам.
Т.М.Бондаренко стр.438
|
Ноябрь
1 неделя | Мой край, город, моя семья.
Животные: дикие и домашние
| Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»
Задачи: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки.
О.С.Ушакова стр.50, Т.М.Бондаренко стр.249
Составление рассказа на тему стихотворения
Задачи:учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.
О.С.Ушакова стр.44
| «Гласный звук [э]»
Задачи:учить выделять звук [э] в начале слова. Закрепить умение четко произносить звуки [а], [у], [и], [о]. Анализировать звукосочетания АО, АУИ с опорой на фишки. Знакомить с понятиями: гласный звук, раздельное и слитное произношение звуков, пауза, слово-предмет, слово-действие. Учить усваивать слова-действия, знакомить с термином «фиксация».
|
2 неделя | Путешествие в хлебную страну.
Рукотворный мир: одежда, обувь | Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень»
Задачи: закрепить знания детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций; вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы; учить выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть.
Т.М.Бондаренко стр.214
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»
Задачи: учить детей понимать характеры и поступки героев, замечать и понимать образные выражения.
Т.М.Бондаренко стр.289
| «Гласный звук [ы], буква Ы»
Задачи: Познакомить детей с гласным звуком [ы], буквой Ы, учить определять место звука в двух позициях - в середине слова и на конце; читать слова, делить слова на слоги, учить находить в словах ударный слог.
Т.М.Бондаренко стр.306
|
3 неделя | Подарок Деду Морозу.
Я желаю вам здоровья и добра! | Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
Задачи:учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя.
О.С.Ушакова стр61.
Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень»
Задачи: воспитывать эмоциональное восприятие произведения, учить передавать свои впечатления, учить выразительно читать наизусть, передавать интонационно свои чувства и впечатления.
Т.М.Бондаренко стр.243 | «Гласные звуки (закрепление)»
Задачи: Закрепить умение четко произносить гласные звуки. Анализировать гласный ряд с опорой на фишки. Закрепить умение выделять гласный звук в начале слова. Знакомить с понятиями: гласный звук, слово, слово-предмет, слово-действие.
|
4 неделя | Главный человек в жизни.
Творчество Н.Н.Носова | Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком»
Задачи:учить детей составлять рассказ-описание по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины.
О.С.Ушакова стр.90, Т.М.Бондаренко стр.367
Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»
Задачи: учить детей понимать юмор ситуации, внимательно слушать рассказ, придумывать его продолжение и концовку.
Т.М.Бондаренко стр.261 | «Знакомство с согласными звуками [м],
[м’], буквой М»
Задачи: познакомить детей с согласными звуками [м], [м’], буквой М, учить детей определять место звука в словах «мак», «сумка», «альбом»; учить детей составлять из разрезной азбуки слова, слоги и их читать (ам, ма, ум, мама)
Т.М.Бондаренко стр.212
|
Декабрь
1 неделя | Зимние изменения в природе. Письмо Деду Морозу | Составление рассказа по картине «Река замерзла»
Задачи:учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действий.
О.С.Ушакова стр64, Т.М.Бондаренко стр.295
Чтение рассказа Н.Носова «На горке»
Задачи: развивать способность чувствовать и понимать
характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно - изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.
Т.М.Бондаренко стр.370
| «Знакомство с согласными звуками [с],
[с’], буквой С»
Задачи:познакомить детей с согласными звуками [с], [с’], буквой С. Учить детей определять место звука в трех позициях. Сравнивать на слух слова: «сама», «сам». Познакомить с ударным гласным звуком.
Т.М.Бондаренко стр.232
|
2 неделя | Зимние забавы, зимние виды спорта. Проект «Что такое горы?»
| Рассказ из личного опыта на тему «Игры зимой» (любимые зимние игры)
Задачи:учить детей составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.
О.С.Ушакова стр.67, Т.М.Бондаренко стр.305
Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
Задачи:учить детей передавать литературный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов.
О.С.Ушакова стр61, Т.М.Бондаренко стр.285
| «Знакомство с согласными звуками [х],
[х’], буквой Х»
Задачи: познакомить детей с согласными звуками [х], [х’], буквой Х. Продолжать учить детей определять место звука в трех позициях. Развивать фонематический слух детей, формировать умение слышать в словах звуки [х], [х’].
Т.М.Бондаренко стр.241
|
3 неделя | Современные профессии.
Как себя надо вести, чтобы не понадобилось помощь спасателей?
| Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В.Осеевой «Три сына»
Задачи: учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразное построение сюжета. Учить детей передавать свое отношение к персонажам.
Т.М.Бондаренко стр.308
Заучивание стихотворения И.Сурикова «Зима»
Задачи: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Т.М.Бондаренко стр.319
| Дифференциация гласных и согласных звуков.
Задачи:продолжатьучить дифференцировать гласные – согласные, твердые – мягкие звуки, анализировать открытые и закрытые слоги с опорой на фишки. Закреплять знания о структуре родной речи: звук-слово-предложение. Уточнить знания о словах, называющих «живые предметы» и «неживые предметы». Упражнять в употреблении глаголов настоящего времени единственного числа.
|
4 неделя | Новый год | Рассматривание картинки К.Юона «Русская зима»
Задачи: сформировать представление детей о пейзажной живописи, прививать любовь к зимним явлениям природы; сообщить детям, что отсчет каждого нового года начинается с 1 января.
Т.М.Бондаренко стр.321
Чтение нанайской сказки «Айога»
Задачи: учить детей понимать и оценивать характер главной героини. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений, воспитывать отрицательное отношение к лени.
Т.М.Бондаренко стр.360
| «Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш»
Задачи: познакомить детей с согласными звуками [ш], [ш’], буквой Ш. Продолжать учить детей определять место звука в трех позициях, научить складывать слова из букв.
Т.М.Бондаренко стр.259
|
Январь
1 неделя | Рождественские праздники | каникулы | каникулы |
2 неделя | Жизнь животных и птиц зимой
Рукотворный мир: мебель, посуда | Составление рассказа по картине «Ежи»
Задачи:учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей); воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках.
О.С.Ушакова стр.52, Т.М.Бондаренко стр.258
Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»
Задачи: учить детей составлять короткий рассказ по стихотворению «Маша обедает» и описательный рассказ о предметах посуды.
Т.М.Бондаренко стр.275
| «Анализ слогов ША,ШО,ШУ; СА, СО,СУ»
Задачи: продолжать знакомить детей с согласными звуками [ш], [ш’], буквой Ш; учить детей читать слоги с этим звуком, находить в словах ударный слог, делить слова на слоги.
Т.М.Бондаренко стр.267 |
3 неделя | Путешествие на планету добрых слов | Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
Задачи:учить детей выразительно пересказывать текст, активизировать в речи детей глаголы, учить подбирать глаголы к существительным по смыслу.
О.С.Ушакова стр.38, Т.М.Бондаренко стр.211
Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа»
Задачи: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь описательного с реальностью.
Т.М.Бондаренко стр.380
| «Сопоставление звуков [с] и [ш]»
Задачи: продолжать учить детей отличать по признакам согласный звук от гласного, сопоставлять звуки[с] и [ш], оставлять и читать слова, делить на слоги, распознавать и запоминать форму букв.
Т.М.Бондаренко стр.277
|
4 неделя | Путешествие на север | Рассказывание по картине «Северные олени»
Задачи:учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных.
О.С.Ушакова стр76, Т.М.Бондаренко стр.335
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»
Задачи: учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно – изобразительных средств, воспитывать любовь к сказкам.
Т.М.Бондаренко стр.398
| «Согласные звуки [л] и [л’], буква Л»
Задачи: познакомить детей с согласным звуком [л], буквой Л; продолжать учить детей определять на слух место звуков [л] и [л’] в трех позициях в словах: лампа, лодка, молоток, полка, стол, стул и т.д., продолжать учить детей составлению слов из букв и слогов.
Т.М.Бондаренко стр.286 |
Февраль
1 неделя | Такие разные книги | Составление описательного рассказа на тему «Зима»
Задачи:учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений; добиваться четкого произнесения слов и фраз.
О.С.Ушакова стр79.
Литературная викторина «Творчество А.Барто и С.Михалкова»
Задачи: систематизировать знания детей о литературном творчестве А.Барто, С.Михалкова, добиваться выразительного чтения детьми стихотворений.
Т.М.Бондаренко стр.410
| «Согласные звуки [н] и [н’], буква Н»
Задачи: дать характеристику звуков [н] и [н’], и буквы Н, подобрать слова с этим звуком, читать их и делить на слоги, учить детей выкладывать слоги из разрезной азбуки и договаривать до целого слова.
Т.М.Бондаренко стр.317
|
2 неделя | Обитатели моря | Рассматривание картины И.Грабаря «Февральская лазурь»
Задачи: формировать представление детей о явлениях зимней природы; учить детей соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание.
Т.М.Бондаренко стр.391
Воспроизведение рассказа-повествования на тему: «Путешествие капельки»
Задачи:Закреплять умение определять тему и давать название тексту, воспроизводить рассказ, опираясь на схему.
| «Звуки [р] и [р’], буква Р»
Задачи: познакомить детей с новыми звуками [р] и [р’] и буквой Р, учить детей определять место звука в трех позициях, читать слоги с договариванием до целого слова, составлять слова из разрезной азбуки, продолжать учить детей выделять в словах ударный слог.
Т.М.Бондаренко стр.336
|
3 неделя | Сказка про букварь
Путешествие вокруг света
| Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
Задачи:учить детей рассказывать сказку без помощи воспитателя; выразительно передавать разговор лисы с кувшином.
О.С.Ушакова стр.88, Т.М.Бондаренко стр.355
Тема занятия «Знакомство с понятием «текст», «тема»
Задачи: Формировать представление о тексте, учить определять тему текста, знакомить с понятием «тема», или «название».
| «Сопоставление звуков [р] и [л]»
Задачи: найти сходство и отличие звуков [р] и [л], учить детей выделять звуки в стихах, загадках, словах, развивать внимание, память, воображение, совершенствовать в умении читать, развивать речь.
Т.М.Бондаренко стр.357 |
4 неделя | Защитники отечества
Транспорт: едем, плывем, летим
| Составление описательного рассказа на тему: «Транспорт»
Задачи:Закреплять и называть каждую часть текста. Упражнять в составлении рассказов, используя схему.
Пересказ рассказа К.Ушинского «Утренние лучи»
Задачи: учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные слова.
Т.М.Бондаренко стр.516
| Слияние согласных и гласных звуков.
Задачи:учить выделять конечный согласный звук в слове. Закреплять умения дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Закреплять знания о структуре родной речи. Упражнять в анализе закрытых и открытых слогов. Упражнять в согласовании числительных с существительными.
|
Март
1 неделя | Мой маленький друг
Фольклорный праздник
| Составление рассказа на тему «Домашнее животное»
Задачи:учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; воспитывать умение задавать друг другу вопросы.
О.С.Ушакова стр.55
Сравнение деформированного и связного текстов
Задачи:формировать представление о тексте, как о ряде фраз, связанных между собой общей темой.
| «Звуки [к] и [к’], буква К»
Задачи: познакомить детей с буквой К и звуками [к] и [к’], продолжать учить детей определять место звука в словах «река», «корзина», «мак», делить слова на слоги.
Т.М.Бондаренко стр.378
|
2 неделя | Мамы разные нужны, мамы всякие важны | Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился» (Где же моя мама?)
Задачи:подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем.
О.С.Ушакова стр.92, Т.М.Бондаренко стр.377
Заучивание стихотворения С.Маршака «Стихи о весне»
Задачи: учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать свое отношение к содержанию; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.
Т.М.Бондаренко стр.420
| «Звуки [п] и [п’], буква П»
Задачи: познакомить детей с буквой П и звуками[п] и [п’], продолжать учить детей определять место звука в словах: шапка, перо, петух, платок, пирамида. Учить составлять и читать слова из слогов, развивать внимание, память.
Т.М.Бондаренко стр.396
|
3 неделя | Весна в лесу: первоцветы.
Москва – столица нашей Родины | Воспроизведение рассказа-повествования на тему: «Москва – столица России»
Задачи: Учить воспроизводить образец рассказа как можно ближе к оригиналу.
Чтение сказки Ш.Перро «Фея»
Задачи: учить детей чувствовать и понимать характер образов сказки, учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования.
Т.М.Бондаренко стр.431
| «Звуки [т] и [т’], буква Т»
Задачи: познакомить детей с буквой Т и с согласными звуками [т] и [т’], показать, как эти звуки произносятся с гласными, продолжать учить детей определять место звука в словах: кот, труба, утка; закрепить и развивать навыки чтения.
Т.М.Бондаренко стр.417
|
4 неделя | Театральный калейдоскоп | Составление рассказа на темы скороговорок
Задачи:учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.
О.С.Ушакова стр.70, Т.М.Бондаренко стр.316
Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Задачи: учить замечать и использовать выразительные средства языка (повторы, «сказочные» слова, образные выражения); воспитывать любовь к книге.
Т.М.Бондаренко стр.450 | « Согласные звуки [з] и [з’], буква З»
Задачи: познакомить детей с буквой
З и звуками[з] и [з’], продолжать учить детей находить место звука в словах: Зоя, роза, арбуз, пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность.
Т.М.Бондаренко стр.460
|
Апрель
1 неделя | Мы – друзья природы | Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»
Задачи:учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует, взрослый записывает).
О.С.Ушакова стр.106, Т.М.Бондаренко стр.436
Заучивание стихотворения Я.Акима «Апрель»
Задачи: развитие умений выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией задушевность, нежное отношение к еще робкой весне.
Т.М.Бондаренко стр.473
| «Сопоставление звуков [з] и [с]»
Задачи: сопоставить звуки [з] и [с], найти отличие этих звуков, сравнить слова КОЗА и КОСА, продолжать учить детей читать слова по слогам, развивать наблюдательность и связную речь.
Т.М.Бондаренко стр.470
|
2 неделя | Космос и его покорители
Рукотворный мир: бытовые приборы | Составление рассказа по скороговорке
Задачи:формировать навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения.
О.С.Ушакова стр.33
Составление текста-повествования на тему: «Половодье»
Задачи: учить определять тип и тему текста, последовательность. Упражнять в составлении рассказов. | «Согласные звуки [в] и [в’], буква В»
Задачи: познакомить детей с буквой
В и с согласными звуками[в] и [в’], продолжать учить детей находить место звука в словах в двух позициях – в начале и в середине слова, чтение стихотворения на восприятие, слоговое чтение.
Т.М.Бондаренко стр.480 |
3 неделя | Если хочешь быть здоров!
Весенние изменения в природе, жизнь животных и птиц
| Рассказывание по картине «Зайцы»
Задачи:учить детей составлять рассказ по картине по плану, предложенному воспитателем, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику.
О.С.Ушакова стр.108, Т.М.Бондаренко стр.446
Знакомство со структурой текста-описания. Составление рассказа на тему: «Полезная и вредная еда»
Задачи: Познакомить со структурой текста-описания и со смысловым содержанием каждой части. Закрепить знания о типах текстов.
| «Согласный звук [ж], буква Ж»
Задачи: познакомить детей с согласным звуком
[ж], буква Ж, определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.
Т.М.Бондаренко стр.499 |
4 неделя | Опасные предметы и ситуации
Домашние птицы | Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»
Задачи:учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя.
О.С.Ушакова стр.97, Т.М.Бондаренко стр.394
Чтение первой главы из книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все»
Задачи: вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями, развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.
Т.М.Бондаренко стр.492
| «Слияние согласных и гласных звуков»
Задачи:закреплять умения дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Закреплять умение выделять начальный и конечный звук в слове. Закреплять знания о структуре родной речи. Учить составлять и фиксировать предложения из трех слов.
|
Май
1 неделя | Профессии. Орудия труда. Инструменты | Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик»
Задачи:учить детей связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки.
О.С.Ушакова стр.111, Т.М.Бондаренко стр.468
Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Веснянка»
Задачи: развитие умений выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации радость от прихода весны, формировать образную речь.
Т.М.Бондаренко стр.502
| «Слияние согласных и гласных звуков»
Задачи:учить выделять начальный и конечный согласный звук в слове. Закреплять умения дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Закреплять знания о структуре родной речи. Упражнять в анализе закрытых и открытых слогов. Упражнять в анализе слогов.
|
2 неделя | Слава победителям! | Рассказывание на тему «Как Сережа нашел щенка»
Задачи:учить детей составлять рассказ по плану воспитателя, образно описывая место действия, настроение героя.
О.С.Ушакова стр.110, Т.М.Бондаренко стр.458
Заучивание стихотворения С.Есенина «Черемуха»
Задачи: развитие умений детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка, развивать образную речь.
Т.М.Бондаренко стр.511
| «Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению» (обобщение)
Задачи: упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений – повествовательных, вопросительных, восклицательных; пробуждать интерес к слову, развивать фонематический слух.
Т.М.Бондаренко стр.517
|
3 неделя | Путешествие по музеям мира.
Мир насекомых | Мониторинг
| Мониторинг |
4 неделя | В мире сказки. Народное искусство моей страны
| Мониторинг | Мониторинг |
Суворина Галина Александровна