Технологическая карта для группы средняя «В» по сказке «Лиса и журавль»

28.03.2017 г.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): средняя «В»
Тәрбиеші (воспитатель): Ларюшина Т. А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» - Художественная литература.
Тақырыбы (тема): Рассказывание сказки «Лиса и журавль»
Мақсаты (цель): Совершенствование умения эмоционально воспринимать сюжет сказки.
Міндеттер (задачи): Учить осмысленно воспринимать произведение, оценивать поступки героев, грамотно отвечат на вопросы. Формировать умение передавать характерные движения героев. Развивать монологическую речь детей, творческие способности. Воспитывать дружеские отношения, желание помочь другу. Прививать интерес к экспериментальной деятельности.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (физминутка), игровая технология, ИКТ, технология исследования.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Чтение произведения и просмотр мультфильма русской народной сказки «Лиса и журавль», рассматривание предметов посуды, игра «Четвёртый лишний», «Назови, что это?».
Құралдар (оборудование): электронная презентация, следы с загадками, посуда с манной крупой, пенцеты, кувшин с водой, губка.
Сөздік қоры (словарная работа):слова «Не обесудь, куманек...», «Нечем потчевать...», «Не солоно хлебавши...», Как аукнется, так и окликнется».
Полилингвальное обучение: түлкі - лиса - fox, тырна - журавль - crane, ертегі - сказка- fairy-tale

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Приветствует детей.
Заинтерисовывает детей вопросами:
-Вы любите сказки? Много сказок вы знаете? Чему учат нас сказки? Предлагает поиграть в игру «Отгадай сказку» (посмотреть электронную презентацию сказок).
Ставит перед детьми цель ОУД, что они отравятся в сказку.
Предлагает детям закрыть глазки и произнести волшебные слова.

Образуют круг. Приветствуют друг друга рукопожатием руки.
Слушают вопросы, высказывают свои предположения о том, чему учат сказки.

Смотрят электронную презентацию. Называют, из какой сказки герои, как назвается сказка.

Закрывают глаза, проговаривают слова: «Раз, два, три – в сказук попади!».

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Заинтерисовывает проблемной ситуацией:
- Смотрите, перед нами следы, на них написаны загадки. Они ведут нас в разные стороны к домикам, которые отличаются друг от друга. Нам нужно отгадать загадки и тогда мы узнаем, чьи же это домики.
Загадки (описательные).
Живет в лесу, у нее острая мордочка, чуткие уши, пушистый хвост, золотистый мех.
Предлагает пройти к домику и узнать, правильно ли отгадали загадку.
Загадывает вторую загадку:
Покрыт весь перьями, две длинные ноги, хвост и крылья, длинный клюв.

Предлагает присесть вокруг воспитателя и послушать сказку о том, как дружили лиса и журавль.
- Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет,
Русская, народная, но доселе модная «Лиса и журавль».
Презентация сказки «Лиса и журавль».
Проводит словарную работу с детьми.
-Как вы думаете, что означают слова «Не обесудь, куманек...», «Нечем потчевать...», «Не солоно хлебавши...», Как аукнется, так и окликнется». (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель оказывает свою помощь).
Проводит физминутку.
Предлагает продолжить обсуждение.
-Почему лиса решила позвать журавля к себе в гости?
Каким голосом она его к себе зазывала?
Предлагает позвать журавля таким же голосом. (опрашиает несколько детей).
Чем потчевала лиса журавля? Наелся журавль? Почему?
Предлагает посмотреть, мог ли журавль съесть угощение лисы?
Показывает блюдце с манной крупой, пытается захватить пинцетом крупу.
Организовывает вопросом:
Как журавль зазывал к себе лису в гости? Чем угостил лису? Проверим, смогла ли лиса достать угощение из кувшина.
Показывает кувшин.
Горлышко у кувшина узкое, только длинный клюв может достать угощение.
Предлагает подумать: Что означает пословица «Как аукнется, так и окликнется»?
Предлагает возвращаться в детский сад. Встать в круг, закрыть глаза и сказать волшебные слова «Раз, два, три – в группу попади».

С интересом рассматривают следы на полу.

Слушают загадку.

Дают свои варианты ответов.

• Лиса.

Идут по следам к домику. С интересом смотрят на лису, выглядывавшую из окошка домика.
Слушают вторую загадку, отгадывают ее.

• Журавль

По следам идут к другому домику, смотрят на журавля.
Слушают, проявляют интерес к предложению послушать сказку.

Присаживатся, с интересом смотрят и слушают сказку.

Извиняется
Угощать
Предлагают свои варианты ответов.

Дети имитируют движения лисы, журавля и их выражения мордочек.

Думают, анализируют, дают свои варианты ответов, принимают помощь воспитателя, делают выводы.

С интонацией в голосе зазывают в гости журавля в гости.

Отвечают на вопросы. Анализируют, делают вывод, почему журавль не наелся.
Рассматривают посуду с манной крупой, пробуют захватить крупу пинцетом. Делают вывод, что это невозможно.

Отвечают на вопросы, с инотанацией в голосе передают монолог журавля.

С интересом пробуют при помощи губки достать еду из кувшина. Делают вывод, что это невозможно.

Объясняют, что означает пословица.

Становятся в круг, закрывают глаза, и проговаривают «волшебные» слова.

Коррекционная работа с детьми с ооп

Предлагает пальчиковую игру
Цель: развивать м.м.р.

Выполняют пальчиковую игру:
- Солнышко-вёдрышко! - (развести руки в стороны и раздвинуть пальцы)
Взойди поскорей, - (поднять руки вверх)
Освети, обогрей - (сделать «фонарики» перед собой)
Телят да ягнят, - (показать « рожки» на голове)
Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят - (приложить ладони к груди).

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Ребята, что нового и интересного вы для себя узнали?

Рефлексия «Нашепчи на ушко»

Делятся друг с другом своими впечатлениями от совместной деятельности.
Передают друг другу мягкую игрушку верблюда, шепчут ему отношение к деятельности.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):эмоциональное восприятие произведения; подбирают выражения, определяющие качества героев.
Түсінеді (Понимают): поступки героев, навыки общения.
Қолданады (Применяют): Оценивают поступки героев сказки; передает характерные движения героев мимикой, голосом; проводит эксперименты, отгадывает загадки.