Экспериментальное занятие «Дом для Смурфика» в младшей группе
В этом документе представлено открытое занятие в пределах экспериментальной деятельности для второй младшей группы, которое называется «Дом для Смурфика». Цель занятия подразумевает создание социальной ситуации развития, направленной на улучшение взаимодействия детей. Рассматриваются методы помощи детям в принятии решений, выражении своих мыслей и чувств, а также совершенствовании навыков экспериментирования.
Занятие начинается с организации рабочего пространства, где происходит встреча воспитателя и детей. Воспитатель показывает видео-письмо от Смурфика и задает вопросы, вызывая интерес и желание детей участвовать в дальнейшем процессе. Дети приветствуют друг друга и готовятся к увлекательному исследованию в лаборатории. Они вместе решают, по какой дороге лучше отправиться в лес для выполнения заданий. Эта часть занятия подчеркивает важность общества и взаимодействия.
Главной особенностью занятия является активное вовлечение детей в практическую деятельность. Их ждет множество увлекательных экспериментов с разными предметами. Дети, используя мягкие и твердые материалы, пробуют различать их на ощупь, тем самым обогащая свой словарный запас. Воспитатель задает вопросы, способствует беседе и поддерживает дискуссию, что развивает речевую активность детей и их навыки взаимодействия.
Важной частью занятия является заключение, где дети, вспомнив все этапы, раскладывают картинки-символы в порядке проведения деятельности. Таким образом, они осознают, что было сделано, кого они поддерживали, и учатся организовывать свои мысли. Все эти элементы создают успешную ситуацию и обеспечивают положительное подкрепление, что в конечном итоге способствует формированию у детей устойчивых навыков общения и экспериментации.
Открытое занятие по экспериментированию во второй младшей группе «Дом для Смурфика»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе эксперементальной деятельности «Дом для Смурфика».
Задачи: Создать условия для взаимодействия детей друг с другом
Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих мыслей и чувств
Создать условия для совершенствования навыков эксперементирования и активизировать в речи слова «твердый», «крепкий», «мелкая», «белая», «легкая»; -учить находить мягкие и твердые предметы на ощупь.
Создать условия для проявления самостоятельности
Конец формы
Оборудование и материалы: Видео-письмо от Смурфика, длинная и короткая дорожка, корзинка с камешками и ватой. Чудесный мешочек с мягкими и твердыми предметами. У воспитателя для опыта: поднос с камешками и ватой, баночка с водой, ложка. У каждого ребенка на столе: тарелочка с камешком и ватой, баночка с водой, ложка.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация рабочего пространстваДеятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Дети играют в тематических уголках
Предварительно в группе разместить корзинку с предметами
Организация рабочего пространства: из нескольких столов организовано общая рабочая зона.
Воспитатель с детьми в группе, приветствуют гостей. Проводится игра –упражнение «Утреннее приветствие»
И раздаётся громкий звонок.
Воспитатель обращается к детям с вопросом что это за музыка звучала?
Появление видео письма и прослушивание его детьми.
Воспитатель задаёт вопрос: «А мы будем помогать разобраться в таком сложном деле?»
А вы готовы отправитьтся в путь и посетить лабораторию Смурфика?
А на чём мы сможем отправиться в лабораторию Смурфика?
В лес ведут две дороги.Одна дорога,какая? (длинная) А другая,какая?(короткая)А по какой дороге надо идти ,чтобы быстрее добраться до леса?(по короткой)Идём по короткой дороге.
Отправляемся в путь…
Приветствуют друг друга и гостей
Предположения детей
Дети слушают «письмо» Смурфика
Ответы детей
Дети с воспитателем подходят к столами встают вокруг
условий для речевой активности детей, высказывания своих мыслей
условий для речевой активности детей, высказывания своих мыслей
А теперь мы с вами превратимся в учённых
Дети одевают эмблемы с совой.
Основная часть (практическая деятельность детей)
На столе в «мастерской» лежат предметы
Ребята..что же лежит на столах в лаборатории?
Мы с вами долго шли,устали.Давайте отдохнём? (Физминутка)
С чего начнём исследования?А давайте начнём с камней.Рассматрите их.Потрогайте,сожмите в ладошке.Попробуйте разломить,подуйте на него. Что вы можете сказать о нём?
А теперь возьмите вату……Что вы можете сказать о ней?
Дети отвечают
Дети выполняют движения
условий для речевой активности детей, высказывания своих мыслей
А сейчас мы будем проводить опыт с камешком и ватой.
Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что с ним стало? А теперь в другое блюдце положите вату и тоже полейте её водой, что с ней стало? И что же мы можем о них сказать? И сделать вывод?
Воспитатель при необходимости оказывает помощь при выполнении работы.
А сейчас нам пора возвращаться и давайте ещё раз проговорим из чего надо строить домик Смурфику.
Посмотрите..а что это здесь такое? (игра «Чудесный мешочек»)
Дети проводят эксперимент и отвечают на вопросы.
Дети играют
условия для проявления самостоятельности и для взаимодействия друг с другом
Условия для позитивного подкрепления деятельности детей, создание ситуации успеха
Заключительная часть
Ребята, что мы с вами сейчас делали? Кому мы помогали?
А давайте мы по порядку разложим картинки того…что мы сегодня делали ..
Дети садятся за стол рядом с воспитателем и раскладывают картинки - символы ….вспоминая что они делали
Условия для речевой активности, высказывания своих мыслей и чувств.
