Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Отбасылық және мектепке дейінгі тәрбиенің байланысы

Отбасылық және мектепке дейінгі тәрбиенің байланысы

Ахметова Актоты Жадырасыновна
Ахметова Актоты Жадырасыновна
DOC
111
2

Отбасылар мен мектепке дейінгі ұйымдар арасындағы байланыс, балалардың жан-жақты дамуына ықпал ететін маңызды факторлардың бірі болып табылады. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың айтқанындай, ұлттық мәдениетке, ана тілге еркіндік беру, балалардың тәрбиесін мектепке дейінгі кезеңнен бастап қолға алу маңызды. Ата-аналар балаларына өмірлік құнды қасиеттер мен адамгершілік тәрбие беруді алғашқы кезекте қамтамасыз етуі керек.

Балабақшада балалардың білім алу үдерісі, олардың эстетикалық және моральдік дамуына бағытталған. Бүгінде мектепке дейінгі білім берудің мақсаттары мен міндеттері айқындалып, балаларды жауапты азамат етіп тәрбиелеу қажеттілігі көтеріле түсуде. Ата-аналар мен тәрбиешілердің бірлесіп жасаған жұмыстары, балалардың адамгершілік қасиеттерін дамыту жолында маңызды рөл атқарады.

Ата-аналардың жауапкершілігі, балаларға адам болуды үйрету процесінде базалық маңызға ие. Отбасындағы жоғарғы адамгершілік құндылықтарды тәрбиелеу, баланың болашағына әсер етеді. Кішкентай балаларға адамгершілікті үйрету үшін, олардың айналасындағы адамдардың, яғни ата-аналардың үлгісі маңызды. Отбасында қалыптасқан мейірімділік, адалдық, сабырлылық сынды қасиеттер, балаларға үлкен өмірдегі бағытты табуға мүмкіндік береді.

Тәрбие мен оқытудың бірлігі, мектеп пен отбасымен тығыз байланыс арқылы жүзеге асады. Отағасылар мен білім беру ұйымдары арасында ақпарат алмасу, балалардың дамуына оң әсер береді. Мектепте алған білім мен отбасындағы тәрбиенің үйлесімі, балалардың психологиялық және эмоциялық дамуына жеткілікті дәрежеде ықпал етеді. Нәтижесінде, мектеп жасына дейінгі балалардың ауруы, құқық бұзушылыққа бейімділігі төмендейді.

Сонымен қатар, балалардың әлеуметтік мүдделерін ескеру маңызды. Отбасының негізгі міндеті, өз балаларын моральдық және рухани жағынан тәрбиелеу болып табылады. Бұл мәселенің шешімін табу, мектеп пен қоғамның тәрбиелік жүйесімен байланыстыру арқылы жүзеге асырылады. Бала тәрбиесіндегі негізгі қажеттілік — қалыптасқан тәжірибені ұмытпау және оны дамытуда үйрену.

Предпросмотр

Кеңес беру МДҰ және отбасының өзара байланысы, үлкендер мен балалардың даму ресурсы ретінде
Ел басымыз Н.Ә. Назарбаев өзінің «Қазақстан болашағымыз – қоғамның идеялық бірлігінде» атты еңбегінде «Ұлттық мәдениетке,ана тілге еркіндік беру, оны тәлім-тәрбие құрылымына айналдыру, тәрбие мәселесінде ұлттық ізгілік пен өркениетті әлемдік имандылық үрдісінің ортақ мүддесін жаппай сезіну және оны кіріктіре пайдалану арқылы іске асыру керек» - деп атап өткен. Мұндай тәрбие жұмысын әдетте мектепке дейінгі тәрбиеден, яғни балабақшадан бастаған дұрыс.
Осыған орай кез келген бүлдіршін үшін бала бақша тәрбиесі ата-анадан тәлім –тәрбиені одан әрі жалғастырып, жандандырары сөзсіз. Дер кезінде алынған мектепке дейінгі білімнің әр бүлдіршін үшін маңызы зор. Бала бақшаның ең басты мақсаты мемлекеттік білім беру бағдарламасына сай мектеп жасына дейінгі бүлдіршіннің жан-жақты эстетикалық дамуын қамтамасыз етеді. Кішкентай бүлдіршіндердің алғашқы даму кезеңінде білім мен тәрбие беру жұмысы жан-жақты болуы заман талабы.
Балаларды білімды болуға жетекшілік еткенде, алдымен оларға қалай адам болуды ұйрету балаларға қарата адамгершілік тәрбие жүргізуді бірінші орынға қою керек.
Ата - аналар балалардың адамгершілік тәрбиесіне мән бергенде, балалардың жалпы сапасы да сәйкес түрде жоғарлайды. Олай болса балаларға адам болуды қалай үйретіп, олардың өскелең моралдық қасиеттерін жетілдіруге болады?
Баланың бойында адамгершілік қасиеттердің негізі отбасында қалыптасады. Ата-ананың аялы алақаны туған үйдің жылуы оның көкірегінде өмір бойы сақталып мәңгі есінде қалады. Отбасындағы адамдармен қарым –қатынаста бала мәдениетті үйренеді, жеке адамға тән ар-ұят, ақыл –ой адамгершілік қасиеттерде қалыптасады. Адамның өзге тіршілік иесінен айырмашылығының бірі – дүниеге перзент әкелген соң оның болашағын ойлау, яғни қандай тағдыры бар, кім болар екен деп, сол жолда ата-аналық борышын атқарады.
1. балаларға адам болу тәрбиесін жүргізуді маңызды орынға қою керек. Ата- аналар мен мұғалімдердің балаларға ұйрену шынында маңызды екендігін, бірақ адам болуды үйренуі маңызды екендігін білетін саналық болу керек . Үйренуі нашар балаларға қарата, олардың моралдық жақтағы артықшылқтарын жете тұрақтандыру керек, үйренуде жақсы балаларға қарата, олардың адам болудағы ‹‹әлсіздік жеріне›› сын тәрбие алып бару керек.
2. өзіміз өнеге болып, балаларға ұлгі көрсетуіміз керек. Ата- ана балалардың ағартушысы, балалар үлкендерге еліктеп өседі. Өз бойыңыздағы қасиет не жақсысы болсын, не жаманы болсын, түгелдей балаларға ықпал жасайды. Сондықтан, егер балаңызды бір өскелең адам болсын десеңіз, әуелі өзіңізден бастаңыз. Кемшілксіз адам болмайды, отағасылардың да андай - мұндай кемшілігі, тіпті қателіктері болады . Құпия ұстаудың қажеті жоқтарын балалардан жасырмай, олармен ашық - жарқын сырласып түсіндіру керек, әрі балалардың пікірін тыңдауға болады, бұның өзі балалар үшін адамгершілік қуат береді.
3. Балалардың күнделікті тұрмыстағы әдеттеріне мән беру керек . Ұсақ- түйек істерден бір адамның жан жүйесін көруге болады, балаларға адам болуды үйретуде қаншалық сипат сөйлескеңде бәрі бос сөз болып қала береді, оданда маңыздысы күнделікті тұрмыстағы жүріс - тұрысна мән беру керек, мысалы: автобусқа отырғанда орын беруден үлкендерді бет алды қақырынып-түкірмеуден ортаны қорғау тәрбиесін, күшік-мысқтарға жем беруден мейірбандық тәрбиесін жүргізуге болады.
Жанұя мен мектеп сәйкесіп, өзара келісу . Балаларға қалай адам болу туралы тарбие жүргүзу, жанұя мен мектептың ортақ жауапкершілігі, сөзсіз тығыз сәйкес керек .Отағасылар үнемі оқытушылармен байланыс жасап, өзара пікір алмастырып, мектеп пен кыластың тарбйе жоспарына назар салып, мектепке сәйкесіп, балаларға қалай адам болуды үйрету керек, сөйтіп шын мәніндегі жанұя мен мектептің байланысын қалыптастыру керек. Сонымен бірге, мектеп те отағасыларға сәйкесіп, отағасылардың артықшлықтарын саулелендіріп балалардың ақаусыз ержетуіне ортақ мән беру керек.
Әдетте адамның жеке басының қасиеттері бес жасқа дейін қалыптасады екен. Сондықтан баланың жан-жақты қалыптасуы үшін мектеп жасына дейінгі бүлдіршіндердің бойына жақсы, жағымды қасиеттерді сіңіре білу керек. Бала әр нәрсеге құмар, қызыққыш, ол өзінің болып жатқан өзгерісті, тамаша құбылыстарды сезінуге тырысады. Оның жан-жақты дамып, жеке тұлға болып тәрбиеленуіне, тілінің дамуына ең алдымен ата-анасы міндетті.
Мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен білім беруді ұйымдастыруда ұстанатын принциптер:
Балалардың жас ерекшеліктерін ескеру, қызығушылығына сүйену.
Тәрбие мен оқыту міндеттерін бірлікте шешу.
Баланың еркін де дербес дамуын қамтамасыз ететін табиғи, емін еркін жағдай туғызу.
Әрекет етуге үйрету, үйренгенін бойына дағды қылып сіңіру.
Педогогикалық процесс белгілі бір құралдар мен әдістер көмегімен жүзеге асырылады. Балабақшадағы тәрбие –қазақы ұлттық сана, ұлттық психология қалыптасқан парасатты, адамгершілік қадір-қасиеті мол, физикалық және моральдық жоғары белсенді жеке адамды қалыптастырып шығару процесі болып табылады.
Ойнау, еңбек ету және оқу барысында ақыл –ой адамгершілік физикалық және көркем тәрбие, даму процесі қатар жүреді. Бала осы кезде белгілі дәрежеде білім алады, іскерлікке үйренеді, өзін қоршаған ортамен қарым-қатынас жасауға, қоғамдық өмірдің әдет-дағдыларын игеруге бейімделеді.
Іс-әрекеттің осы түрлерін ғана дамыту арқылы тәрбиелеу білім беру міндеттерін шешуге, бала дамуын дұрыс жолмен бағыттап отыруға мүмкіндік туады. Осы аталып өткен іс-әрекеттің әрқайсысы бала дамуына өзіндік, өзіне тән үлесін қосады. Бала өзін-өзі көрсетсе ойын, оқуда адамгершілікке тәрбиеленеді деген сөз. Осылар арқылы біз балаларға белгілі бір тұрғыда ықпал жасай аламыз. Біз іс-әрекеттер ойын, еңбек, оқыту өзара ұштасқан жағдайда ғана баланың жеке басын дамытуда толық нәтижеге жете аламыз. Осыларды негізге ала отырып ата-аналар мен тәрбиешілер баланы тәрбиелеуде ертегілер мен қойылымдардың және сахналаудың ролінің айрықша екенін ұмытпау керек.
Сөйлесу қызметі – белсенді әрі мақсатты үрдіс.Бұл қызмет түрі серіктестіктің болуын талап етеді, онда бірі сұрақ қойса, екіншісі жауап береді. Мектеп жасына дейінгі мекемелердің басты мақсаты – бүлдіршіндердің диалогтық қарым-қатынасы болып табылады. Балалар өз құрбыларымен сөйлесу арқылы сөйлеу тілдерін дамытады. Сонымен қатар өзімен серіктесінің қимыл-қозғалысын келісу мен бақылау дағдысы қалыптасады. Бұл жерде мен трафареттік сахналау тәсіліне басты назар аудардым. трафарет арқылы сөз құрамының байлығын, диалогты дамытуға болады. Бұл жұмыс барысында балалар дайын трафареттердің көмегімен болашақ кейіпкерлердің суреттерін жасайды. Оларды түрлі-түсті бояумен бояйды. Дайын бейнелерді қайшымен қияды. Бұл жерде баланың шығармашылық ойлау қаблеттері дамиды. Ұжымдасып жұмыс жасау кезінде әрбір баланың жеке қиялына да орын беріледі.
Мысалы: жүгіріп келе жатқан қоян бейнесі .Дайындық кезеңі аяқталған соң сөйлеу кезеңін өтеміз. Бұл кезеңде балалар ертегі кейіпкерлерімен диалогтық әрекет жасайды. Әрбір бала өзіне жұп таңдайды. Яғни жұмыс жұптасу түрінде жүреді. Бұл кезеңде мен кімнің ынталы, кімнің ынтасыз қатысып отырғанын білемін .Ертегілер құрастырған кезде балалар бір-бірімен өзара сөйлеседі. Бұл жерде автор сөзі деген болмайды. Балалардың тілін дамытуда, сөйлеу мәдениетімен ой-өрісін, дүние танымын жетілдіруде рөлдік ойындар тиімді нәтиже береді. Ролді ойнап тұрған бала өзін сол кейіпкерге теңеп, кейіпкердің жақсы қасиеттерін бойына сіңіреді. Мақал-мәтелдерді пайдалану барысында әдеби сөйлеуге дағдыланып сөз қоры молаяды. Халқымыздың асыл маржанын меңгереді.
Сондай-ақ ойын әдісі мен әрекеттерінің қолдануы балада жағымды эмоция, жоғары қызығушылық туғызады. Атап айтқанда балабақшада тәрбиемен оқытудың негізгі және жетекші формасы бұл жалпы топпен, шағын топпен және арнайы ұйымдастырылатын сабақтар, экскурсиялар, серуендер, ертеңгіліктер, ойындар. Балабақшамыз биылғы оқу жылынан бастап ҚР мемлекеттік жалпы міндетті білім беру стандартын басшылыққа ала отырып: «Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «Шығармашылық», «Әлеуметтік орта» атты білім беру салаларына байланысты мектепке дейінгі балалардың жас ерекшелігіне сай оқу –шығармашылық ізденіс негізінде жүзеге асырудамыз.
Балабақшада балалар өздігінен оқи алмайтыны белгілі, сондықтан тексті оқуға, әңгімелеп айтуға үйрету, көркем сөздермен таныстыру жұмысы бағдарлама талабына сәйкес тақырыптық принциптерге негізделеді. Ол принциптер – айналадағы дүниемен, қоғам өмірімен, табиғатпен таныстыру, дүниетанымын, ой-өрісін жетілдіру, зейінін, қабылдауын, бағдарлай білу, қаблеттерін дамыту болып табылады.
Шығарма оқу, тіл дамыту жұмысында естиярлар мен ересектер тобында шығарманы тыңдай отырып, оның мазмұнын жүйелі әңгімелей білуге, кейіпкерлердің іс-әрекеттерін түсініп, өзінше талдап ойын қорытындылай білуге, кейбір үзінділерді жатқа айтуға, мазмұнға сай әңгіме құрауға, бейнелі сөздерді дәл тауып айтуға, өздігінен салыстыра сипаттай білуге үйренуге тиісті.