Методы работы со сказкой для творческого развития детей в детском саду

МБДОУ Инсарский детский сад « Солнышко»

ДОКЛАД

«Нетрадиционные методы и приемы в работе со сказкой»

Провела: Ладанова М.А

ИНСАР 2017

В соответствии с ФГОС дошкольного образования педагог должен развивать в дошкольниках творческую активность и творческую самостоятельность. Сказка в полной мере подходит для этого, чтобы развивать в детях эти личностные качества. К тому же, работа по сказке включает интеграцию практически всех образовательных областей по ФГОС ДО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.
Модернизационные изменения в дошкольном образовании дают свободу воспитателю в выборе форм и методов обучения детей дошкольноговозраста. Главным результатом современного обучения является то, что ребенок усвоил, насколько это способствовало его развитию, формированию интегративных качеств личности. Выбранная воспитателем форма обучения должна способствовать формированию интеллектуальных операций, создавать условия для творческого решения задач и проявления инициативы, учить самостоятельности и ответственности, упражнять детей в умении управлять своим поведением.[2,с. 44-55].
Одним из вариантов современных форм обучения, которые строятся на основе детских видах деятельности, являются занятия-сказки, которые я использую в своей работе.
Мы привыкли традиционно относиться к сказочному материалу. За многие десятилетия возникли стереотипы в этом плане: лиса всегда хитрая, волк злой, колобка всегда жаль. Потому что одна из задач развития речи дошкольников, стоящих перед взрослыми - познакомить ребенка с содержанием сказки, в лучшем случае побеседовать о том, что лежит на поверхности текста, обыграть, инсценировать. Это традиционное направление работы со сказкой.
Нетрадиционно - это научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить не предвиденные ситуации смешивать несколько сюжетов в один и т.д.[5,с.37]
Сегодня, мы часто слышим, что дети не любят читать, они стали заложниками компьютеров и телевизоров. Так кто же в этом виноват? Я считаю, что виноваты, прежде всего, мы – взрослые. Именно мы недостаточно уделяем внимания, чтобы пробудить у ребёнка любовь к книге. Многие родители сами не испытывая потребности в чтении, не понимают, что не читая своему ребёнку, упускают важные в его жизни моменты. Ведь читая, мы дарим ребёнку ощущение тепла и спокойствия, оставляем в его душе незабываемые впечатления о детстве, воспитываем любовь к книге и тем самым помогаем им стать читателями. Как избежать этих ошибок и воспитать у ребёнка любовь к книге и чтению? И вот здесь-то нам и приходит на помощь сокровище народной мудрости - русская народная сказка. Сказки – это бесценный опыт, приобретенный поколениями и переданный нам и нашим детям в простой и доступной, игровой форме. И надеемся, что использование нетрадиционных методов и приёмов в работе со сказкой помогут Вам поддержать интерес ребёнка к книге и чтению.[1,с.68-70]
Мы путешествовали в сказке на воздушном шаре, на парусном фрегате, встречались с грозным динозавром и т. д. Радости и активности детей не было предела. Дети могли перевоплощаться в любимого сказочного персонажа, свободно рассказывать о своих чувствах, высказывать самые сокровенные желания. Они научились отражать свои впечатления и чувства в рисунках, используя разные средства художественной выразительности, передавать в движении, мимикой и жестами свои эмоции. Каждый ребёнок оказывался в центре внимания, другие дети слушали его, задавали вопросы и с интересом ожидали его ответов.
Эти занятия помогли нам понять внутренний мир ребёнка, открыть для себя новые замечательные качества каждого, понять его тревоги и печали, раскрыть индивидуальность, творческий потенциал.
Существуют следующие нетрадиционные методы и приемы работы со сказкой: изготовление книги по сказке, назови героя, действия героя, шаг за шагом, встреча с героем, узнай сказку по песенке героев, поможем героям, нарисуй сказку, сказочные слова, покажи мимикой и жестами, шкатулка, что было бы, если бы…, верно- неверно, хорошо- плохо, реклама, волшебники Ухо, Нос, Рука, Глаз, круги Луллия, путешествия по сказкам и другие.
При использовании каждого метода мы ставим цели и задачи. Например, при использовании метода «Покажи мимикой» ставим цель: научить детей через мимику и жесты передавать черты характера героя, развивать у них воображение, наблюдательность. Предлагаем детям продемонстрировать свое эмоциональное отношение к герою, ситуации с помощью мимики или жестов.
Сказка позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным для малыша, ребёнок эмоционально готов к восприятию нового: сосредоточен, вовлечён, заинтересован. [3,с. 98].
В сказках найдется все: и очарование высокого вымысла, и мужественный героизм, и веселая шутка, и— это самое главное—невероятная выдумка. Без чудес нет сказок. Что ни сказка—то новое чудо! Иван—крестьянский сын сразился с многоголовым чудовищем… Прекрасную царевну колдун превратил в лягушку… Из косточек коровы выросла золотая яблонька с наливными яблочками…На сером волке верхом царевич доскакал до далекого царства, откуда прилетает Жар-птица…Гуси-лебеди унесли мальчика, оставленного без присмотра…
Какой же смысл у этой выдумки?
В сказках нет непоправимых бед и несчастий. Сказки наказывают злодеев, делают удачливыми добрых, мужественных, справедливых людей. Иван поверг наземь чудо- юдо и убил его—«без страха люди стали жить». Спали черные чары—и лягушка стала снова прекрасной царевной. Всеми презираемая и гонимая падчерица счастливо вышла замуж за доброго молодца. Серый волк оживил убитого царевича. Сестра с братом спаслись—не догнали их зловещие гуси-лебеди… Сказки кончаются счастливо, и выдумка избавления от бед так увлекательна, что хочется верить в чудеса. Мы знаем, что сказка – выдумка, доброе пожелание, надежда. Тем сказки и привлекательны. Они не обманывают, они очаровывают, а мечта делает человека сильным, окрыляет.
Есть и другие сказки. В них дана воля шутке. Пойманная Емелей щука сделала возможным невозможное: ведра сами пошли с реки в избу—и не расплескали воды; топор сам нарубил дров, а печь сошла с места и поехала по деревенской улице—дурачок попал к царю, во дворец…Смысл таких сказок—в насмешке. Высмеиваются царь, царские слуги, барин, поп, жадные, хитрые, скупые люди.[3,с.145]
Шуткой и насмешкой проникнуты и сказки о животных— о проделках лисы, глупости волка и медведя, о петухе, журавле, раке. Лиса хотя и хитрит, но и сама попадает впросак: за жадность журавль наказал ее-- оставил без угощения, подал окрошку в кувшине, а у кувшина узкое горло—не достать окрошки лисе. А вот захотела лиса выучиться летать, но не полетела—упала в болото. И есть сказка, в которой говорится, что лиса даже утонула: вздумала топить кувшин да и сама пошла с ним ко дну. И хотя в сказках действуют животные, но в их характерах мы узнаем людей -- чаще всего хитрых, жадных, скупых, трусливых. Так нам открывается серьезный смысл и этих сказок.
Метафоричность сказочного языка позволяет зашифровать ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни ребёнок. Отсутствие в сказке дидактики и нравоучений позволяет ребёнку самому анализировать ситуации, в которые попадают герои. На примере судеб сказочных героев он может проследить последствия того или иного жизненного выбора и получить новый опыт взаимодействия с окружающим миром.[4,с.167]
В сказочной стране возможно все. Поэтому главный ресурс, который забирает с собой человек из волшебного путешествия – это осознание собственных возможностей, которыми необходимо научиться пользоваться.
Мы, используя различные методы и приемы в работе со сказкой, достигаем желаемого результата с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
В заключении хотелось бы сказать: читайте и анализируйте с детьми сказки, применяйте методы и приёмы в работе со сказкой, тем самым Вы поможете ребёнку осознать, что добро побеждает зло, научите преодолевать трудности, воспитаете любовь к книге и чтению. С помощью сказки Вы повысите уровень речевого развития и творческих способностей ребёнка, что очень важно при подготовке к школе. И самое главное вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от общения с вами.
Литература:
1. Большева,Т.В. Учимся по сказке. Пособие для воспитателей детского сада. / Т.В.Большева.­­­-С – Пб., Детство – пресс.- 2015.- 134с.
2.Дьяченко,О.М. Методика развития творческого воображения под ред. Ткаченко,Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. Пособие для воспитателей детского сада /О.М.Дьяченко.- М.: Эксмо.-2016.-196с.
3. Пропп,В.Я. Морфология  сказки./В.Я.Пропп.- М.:Наука,2015.-159с.
4. Сидорчук,Т.А. Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия. Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет./Т.А.Сидорчук.-М.:Наука,2010.-244с.
5. Фесюкова,Л.Б. Воспитание сказкой./Л.Б.Фесюкова.- М.:Наука,2011.-171с.