Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Психологические минутки в детском саду: важность для здоровья и развития детей

Психологические минутки в детском саду: важность для здоровья и развития детей

Шевчук Светлана Николаевна
Шевчук Светлана Николаевна
DOC
132
0

Психологические минутки в детском саду — это уникальные практики, направленные на создание гармоничной атмосферы и психоэмоционального комфорта для детей. Эти занятия помогают детям в раннем возрасте осознать взаимосвязь между физическим состоянием и психическим здоровьем. Начиная с простых речевых настроек, педагоги формируют у детей положительный настрой, который позволяет им общаться и взаимодействовать друг с другом и взрослыми в дружелюбной обстановке.

Релаксация и саморегуляция — важные компоненты этих минуток. Вместе с педагогами дети учатся расслабляться, что помогает им справляться с эмоциональным напряжением и физическим утомлением. Это не только способствует улучшению настроения, но и активно влияет на здоровье, так как спокойное психоэмоциональное состояние делает детский организм более устойчивым к инфекциям и стрессам.

Особое внимание уделяется играм, которые помогают развивать умения сопереживать и понимать чувства других. Психологические игры формируют коллективный дух, что также снижает уровень конфликтности в группе. Педагоги регулярно проводят эти занятия, подбирая формат и содержание в зависимости от восприятия и потребностей детей.

Занятия можно организовать в любое время суток, включая утренние часы и перерывы. Каждая психологическая минутка имеет свою уникальную структуру, что позволяет детям не только отдыхать, но и активно участвовать в процессе. Эти занимательные практики не только способствуют обучению, но и делают каждое занятие источником радости и позитива для каждого ребенка.

Ключевой аспект работы с детьми — это обучение саморегуляции, что поможет им в будущем справляться со своими эмоциями и находить выход из стрессовых ситуаций. Педагог-психолог Светлана Николаевна разработала множество методик, которые охватывают все возраста детей и помогают формировать успешную модель поведения в коллективе. Вашему вниманию предлагаются примеры эффективных стратегий, которые можно использовать в ежедневной практике.

Предпросмотр

Психологические минутки в детском саду
На одном из занятий по психологии в подготовительной к школе группе ребенок на во­прос: «Как ты думаешь, что такое здоровье?» ответил следующее: «Здоровье — это когда человеку весело и радостно, потому что у него ничего не болит, а когда у человека ничего не болит, то ему весело и радостно». Формулируя свою мысль, ребенок, скорее всего, запутался в причинах и след­ствиях. Однако он очень ярко показал взаимосвязь психичес­кой и физической составляющих нашего организма. Отсутствие физической боли дает человеку основу для позитивного психо­эмоционального состояния. В то же время положительный психо­эмоциональный настрой — мощ­ное профилактическое средство для различного рода заболеваний, в том числе инфекционных, потому что организм эмоцио­нально и психически благопо­лучного ребенка способен более эффективно бороться с любым вирусом.
Для создания теплой друже­ской атмосферы в группе детей используют психологические речевые настройки. Основная их цель — формирование позитив­ного настроя, доброжелательного отношения детей друг к другу и к педагогу. Лучше всего проводить речевые настройки после утреннего приема детей. Педагог с детьми встают в круг и держатся за руки. Педагог, обращаясь детям, говорит, что он очень paд видеть всех и сегодняшний день принесет им много интересно: и т.д. Слова могут быть различными, но суть должна остаться той же: они должны показывать детям, что их рады видеть, настраивать на доброжелательные отношения со взрослым и сверстниками.
Релаксация снимает психоэмоциональное напряжение детей психическое и физическое утомление и проводится следующим образом. Дети ложатся на коврики на спину, руки вытягивают вдоль туловища, ноги выпрямляют, слегка раздвигают. Педагог (психолог) включает музыку, проговаривает текст, способствующий более глубокому и активному расслаблению детей. В тексте даются различные позитивные установки: «Вам хорошо, спокойно, тепло, приятно. Когда вы встанете, вы будете здоро­вы, веселы, полны сил и т.д. На начальном этапе для детей : повышенным мышечным тону­сом необходим тактильный кон­такт (прикосновения, поглаживания, сгибание и разгибание рук в локтевом и ног в коленном суставах; повторить 4—6 раз).
Возможна дополнительная мотивационная поддержка. На­пример, педагог (психолог) го­ворит, что медвежонок посмот­рит, как они будут отдыхать, подойдет и погладит тех, кто будет делать это правильно; («медвежонок» должен обяза­тельно подойти ко всем детям). По окончании релаксации дети медленно садятся, затем встают и выполняют 3—4 упражнения с соблюдением ритма дыхания. На­пример: руки поднимают ладоня­ми вверх — вдох, наклоняют ту­ловище вперед, опускают руки — выдох. Продолжительность релак­сации — от 2 до 7 минут.


У детей первой и второй млад­ших групп релаксация — это им­провизированный сон с какой-либо игрушкой. К детям в гости приходит зайка, мишка или любой другой персонаж, играет или говорит с детьми и предла­гает им немного отдохнуть. Дети ложатся на коврики на спину, звучит колыбельная. Педагог го­ворит детям, что они не должны вставать, пока играет музыка и спит мишка, а то они его разбу­дят. Педагог подходит поочередно к детям, гладит мишку, ребенка и говорит, например: «Мишка спит и Маша спит». После «сна» выполняется спокойный подъем и 2—3 упражнения на дыхание: «Подуйте на мишку, а то ему стало жарко во сне». Мишка про­щается и уходит. Продолжительность релаксации 3 минут.
Время для релаксации в тече­ние дня определяет педагог. Ее можно проводить перед завтра­ком, перед занятиями, в переры­ве или после занятий, после днев­ной прогулки, перед сном, перед вечерней прогулкой и др.
Цель саморегуляции — снять физическое и психическое напря­жение, способствовать формиро­ванию у детей навыка саморегу­ляции, умению осознавать и контролировать свои эмоции и действия. Детям в игровой форме предлагается выполнить упраж­нение. Старшим детям можно сказать, что необходимо научить­ся управлять собой. Дети распо­лагаются


произвольно (стоя, сидя) в зависимости от упражне­ния. Педагог дает название уп­ражнению, рассказывает и пока­зывает, как оно выполняется. Дети выполняют. Если упражне­ние знакомое и отработанное, то достаточно только назвать его. Про­должительность выполнения— 1 — 2 минуты. В режиме дня это может быть время занятия (вместо физ­культминутки) или любой другой момент, когда необходимо собрать детей, организовать их на какой-либо вид деятельности. Саморе­гуляция может проводиться ин­дивидуально или с подгруппой детей, психическое и эмоцио­нальное состояние которых этого требует.


В младшем дошкольном возра­стеупражнения на саморегуля­цию включают работу с кистями рук: сжимание и разжимание кулака, хлопки, встряхивания и т.д.
В среднем и старшем возрас­тев таких упражнениях задействуются все группы мышц.


Психологические игрыспособ­ствуют объединению детей в группе, снимают конфликтность, воспитывают умение понимать чувства других людей и реагиро­вать на них, корректировать на­рушения поведения детей, форми­ровать положительный психоло­гический микроклимат в группе. Психологическими можно на­звать любые игры, в которых решаются задачи социализации, психоэмоционального развития, сплочения коллектива детей.
Педагог организует и проводит психологические игры в удобное для детей время. Это могут быть утренние часы, время прогулки, вторая половина дня и любой другой момент. Продолжитель­ность игры зависит от ее цели, содержания, возраста детей и их эмоциональной включенности (5—20 минут).
Включение в работу педагогов проведения психологических минуток должно проходить в несколько этапов:
—разъяснение необходимости проведения психологических минуток для создания эмоцио­нально-психологического ком­форта как основы психического здоровья детей;
— обучение способам дей­ствия, обеспечение необходимым материалом: упражнения на саморегуляцию, тексты и музыка для релаксации, психологические игры;
- контрольный этап (2—4 не­дели): педагоги включают в работу психологические минутки и про­водят самоанализ деятельности, возникающие вопросы решаются с психологом в рабочем порядке:

  • проведение ежедневных пси­хологических минуток в режиме дня.


Вашему вниманию предложены примеры рече­вых настроек, тексты для релак­сации и саморегуляции, образец психологических игр, которые можно использовать для прове­дения психологических минуток.
Речевые настройки

  • Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас в нашем детском саду. Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и еще много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас все получалось, и целый день было хорошее настро­ение.

  • Я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведем вместе. Пусть он принесет радость. Давайте поста­раемся радовать друг друга.

Я рада видеть всех деток на­шей группы здоровыми, веселы­ми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое на­строение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не оби­жать и не обижаться, не драться. Будем радоваться друг другу.
Здравствуйте мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Все релаксации проводятся под спокойную расслабляющую музыку. Дети ложатся на коврики на спину, руки вытягивают вдоль туловища, ноги выпрямляют, слегка раздвигают.
Порхание бабочки


Взрослый. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу. При­ятный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движени­ем крыльев. Они легки и грациозны. Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он бабочка, что у него яркие красивые большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья плавно и медленно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и посте­пенно начинайте приближаться к нему. Вы чувствуете аромат сво­его цветка. Медленно и плавно вы садитесь на пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аро­мат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях.
Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.
Волшебный сон
Взрослый. Лягте удобно, зак­ройте глаза. Внимательно слушай­те и повторяйте про себя мои слова. Волшебный сон закончит­ся, когда я скажу: «Всем открыть глаза и встать!»
Мы спокойно отдыхаем.
Мы спокойно отдыхаем.
Сном волшебным засыпаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно,
глубоко.
Наши руки отдыхают,
Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена,
А расслаблена она.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно,
глубоко.
Хорошо нам отдыхать!
Но пришла пора вставать!
Музыка выключается.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
Полет высоко в небе
Взрослый, Лягте удобно, зак­ройте глаза и слушайте мой го­лос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно счастливыми и спо­койными. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воз­духе. Это большой орел с глад­кими и блестящими перьями.
Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в сторо­ны. Время от времени она медлен­но взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.
Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он птица. Пред­ставьте, что вы медленно парите, плывете в воздухе, а ваши крылья распростерты в стороны, они рас­секают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощуще­нием полета.
А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.
Вот вы уже на земле. Открой­те глаза. Вы чувствуете себя хо­рошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощуще­ние полета, которое сохранится на целый день.


Отдых на море
Взрослый. Лягте удобно, закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте себе, что вы находитесь на берегу моря. Чудесный летний дет Небо голубое, солнце теплое. В; чувствуете себя абсолютно спскойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.
Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен Приятное ощущение свежести бодрости охватывает лицо, шеи плечи, спину, живот, руки ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.
Дышится легко и свободно Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Откройте глаза. Вы полны си: и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день.
Придуманная страна
Взрослый. Сядьте (лягте удобно, закройте глаза. Представьте, что вы находитесь в волшебной стране. Здесь живут только добрые люди и звери, растут самые красивые цветы, после дождя на небе появляется самая яркая радуга. Вам хорошо и спокойно. Вы можете делать все что вам хочется.
Далее можно описать различные объекты.
Вы видите чистый берег и воду. Поплавайте в море. Ощутите при­ятную свежесть морской воды. Взрослый предлагает детям открыть глаза и рассказать о своих - ощущениях, запомнить их.
Путешествие в волшебный лес
Взрослый: лягте удобно, закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы в лесу, где деревьев, кустарников, всевозможных цветов. В самой чаще леса стоит белая каменная скамейка, присядьте на нее. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет свежая земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, и возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами целый день.
Тихое озеро
Взрослый. Лягте удобно, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, лучи согревают вас, вы чувствуете себя все лучше и лучше. Вы слышите пение птиц и отре­зание кузнечиков. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух прозрачен и чист. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастли­выми, вам лень шевелиться. Каж­дая клеточка вашего тела наслаж­дается покоем и солнечным теп­лом. Вы отдыхаете.
А теперь откройте глаза. Мы в детском саду, мы хорошо отдох­нули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения будут с нами в течение всего дня.
Воздушный шарик
Дети сидят на стульчиках.
Взрослый. Откиньтесь на спинку стула, спина прямая и расслабленная, руки сложены на груди так, чтобы пальцы сходи­лись.
Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот — это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А те­перь выдыхайте ртом, чтобы воз­дух улетел из шарика.
Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и боль­ше. Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух уходит из ша­рика. Сделайте паузу, досчитай­те до пяти. Снова вдохните и на­полните легкие


воздухом.
Выдохните, почувствуйте, как вы наполняетесь энергией и хо­рошим настроением.
Лифт
Взрослый. Положите ладонь на живот. Представьте, что жи­вот — это первый этаж дома. Немного выше находится желудок — второй этаж. Подержите там ладонь. Теперь положите ла­донь на грудь и представьте, что это третий этаж дома.
Приготовьтесь, мы начинаем «поездку на лифте». Вдохните ртом медленно и глубоко так, чтобы воздух дошел до первого этажа — живота. Задержите ды­хание. Выдохните ртом.
Вдохните так, чтобы воздух поднялся до второго этажа — желудка. Задержите дыхание, выдохните ртом. Вдохните и под­нимайте лифт на один этаж выше — до груди. Задержите ды­хание, выдохните ртом.
Во время выдоха вы ощущае­те, что напряжение и волнение выходят из тела, словно из две­рей лифта.
Водопад
Дети стоят на ковре, спина и руки расслаблены, голова опущена.
Взрослый. Закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте, что вы находитесь под небольшим водопадом. Небо светло-голубое. Воздух свежий. Вода чистая и прохладная. Она мягко струится по спине, стекает с ног и продолжает свой путь дальше.
Постойте немного под водопа­дом, позволяя воде омывать вас и уноситься прочь.
Саморегуляция
Для детей с 2 лет
Комарик
Взрослый. Представьте, что вы поймали комарика — спрячьте его в кулачке. Нужно сжать кулачок очень сильно, а то комарик улетит.
Через несколько секунд педагог предлагает детям отпустить комара. Дети разжимают кулачки дуют на ладошки: «Лети, комарик!» Повторить 2—3 раза
Так можно играть с воображаемой бабочкой, мухой, жук; листочком, снежинкой и др.
Карандаши
Взрослый. Пальчики — карандаши и их надо убрать в коробку — сжать кулачок. Сжимать надо сильно, а то карандаши упадут.
Через несколько секунд педагог предлагает достать карандаши — разжать кулачок. Дети шевелят пальчиками: «Вот какие карандаши!»
Повторить 2—3 раза.
Прятки
Взрослый предлагает поиграть в прятки с ежиком. Ежик отворачивается, а дети прячутся — обхватывают себя руками и замирают. Через несколько секунд ежик находит детей. Дети прыгают хлопают в ладоши.
Повторить 2—3 раза.
Вместо ежика в прятки с детьми может поиграть любой другой персонаж.
Птички в гнездышке
Взрослый говорит, что пальчики детей — это птички, предлагаетспрятать птичек в гнездышки - сжать кулачок. Через несколько секунд педагог просит отпустить птичек полетать – разжать кулачки. Дети дуют на ладошки: «Летите птички!»
Саморегуляция
Для детей с 4 лет
Заряд бодрости
Взрослый. Сядь свободно. Вытяни вперед руки и приготовь два пальчика: большой и


указа­тельный. Возьмись ими за самые кончики ушей — один сверху, и снизу ушка. Помассируй ушки приговаривая: «Ушки, ушки, слышат все!» (по 10 раз в в другую стороны). А теперь опусти руки, стряхни ладошки. Приготовь указательный палец вытяни руку и поставь его между бровей над носом. Помассируй эту точку столько же раз со словами: «Просыпайся, третий глаз!» Стряхни ладошки. Собери пальцы руки в горстку, найди внизу шеи ямку, положи руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» — помассируй ямку 10 раз в одну и другую сторону. Молодец! Ты видишь, слышишь, чувствуешь! Предостережение: взрослый следит за силой и правильностью нахождения точек нажима на них.
Спаси птенца
Взрослый. Представь, что у тебя в руках маленький беспомощный птенец. Вытяни руки ладонями вверх. Согрей его, медленно, по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птенца, подыши на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложи ладони к своей груди, отдай птенцу доброту своего сердца и дыхания.
А теперь раскрой ладони и ты увидишь, что птенец радостно взлетел. Улыбнись ему, не грус­ти — он еще прилетит к тебе!
Солнечный зайчик
Взрослый. Солнечный зай­чик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щеч­ках, на подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот — погладь его и там. Он не озорник — он любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.
Лимон
Взрослый предлагает детям представить, что у них в руке ли­мон, из которого нужно выжать сок. Дети как можно сильнее сжи­мают правую руку в кулачок, за­тем расслабляют ее. Аналогично выполняется упражнение левой рукой.
Хлопай и качайся
Участники хлопают в ладоши, пока ведущий поет подходящие слова на мелодию известной пес­ни «Нам не страшен серый волк». Например, такие: «Ну-ка, все в ладошки хлоп, дружно хлоп, дружно хлоп».
Закончив фразу, ведущий на­чинает петь в другом темпе, зна­чительно медленнее, изменяя текст песни. Например: «Мы — деревья на ветру, на ветру, на ветру».
Две песни поочередно повто­ряются несколько раз.
Саморегуляция
Для детей с 5 лет
Возьмите себя в руки
Взрослый. Как только ты почувствуешь, что забеспокоил­ся, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень про­стой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к гру­ди — это поза выдержанного человека.
Замри
Взрослый. Если ты расша­лился и тобой недовольны, скажи себе мысленно: «Замри!» Посмот­ри вокруг, что делают другие, най­ди себе интересное занятие, по­дойди к кому-нибудь и попроси поиграть с тобой. Кто-то обяза­тельно согласится, и тебе будет интересно.
Шалтай-Болтай
Дети встают в круг на рассто­янии вытянутой руки и повора­чивают корпус вправо и влево. Руки при этом свободно двига­ются вдоль тела.
Взрослый


Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне.
Дети приседают или падают на ковер.


Насос и мяч
Взрослый предлагает детям разделиться на пары. Один ребенок изображает мяч, другой — насос; каждый ребенок выполняет. движения в соответствии с полученной ролью.
«Мяч сдутый» — ребенок сидит на корточках.
«Насос надувает мяч» — ребенок делает соответствующие движения руками, сопровождая их звуками: с-с-с...
«Мяч становится все больше - ребенок постепенно встает, надувает щеки, поднимает руки вверх.
«Насос прекращает работу ребенок делает вид, что выдергивает шланг.
«Мяч вновь сдувается» — ребенок медленно садится, выпускает воздух из щек, опускает руки.
Снеговик
Взрослый предлагает де: превратиться в снеговика. Дети разводят напряженные руки в стороны, надувают щеки, делают грустное лицо и неподвижно стоят на месте.
Педагог говорит: «Так простоял наш снеговик всю зиму, но вот пришла весна, пригрело солнышко, и снег начал таять». Дети постепенно расслабляются, опускают руки, «обмякают», подставляют лицо солнцу и приседают на корточки.


Успехов вам в воспитании и развитии ваших детей!
С уважением педагог-психолог Светлана Николаевна!