Безопасный дом: Как научить детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению

Проект «Безопасный дом»
Тема: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА СИТУАТИВНО-ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СПОСОБА НАКОПЛЕНИЯ ОПЫТА БЫТОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Проблемное поле проекта:
На пороге третьего тысячелетия увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасности социального характера, отсутствие навыков правильного поведения в различных угрожающих и чрезвычайных ситуациях актуализируют необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
Анализ исследований показывает, что в качестве специфического компонента образования, который направлен на подготовку человека к безопасному существованию в окружающей среде, должен выступать опыт безопасного поведения (ОБП) ,как составляющая часть опыта личности.
Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться и опыт безопасного поведения, следовательно, должна осуществляться подготовка детей к безопасному существованию в окружающей среде.
В последние годы проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей до 8 лет находит свое отражение в методической литературе и образовательных программах для дошкольных образовательных учреждений («От рождения до школы», «Основы безопасности детей дошкольного возраста»). В них, наряду с традиционными задачами охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребенка знаний и умений безопасности. Однако, данные задачи обращены на воспитание безопасного поведения на улице. Вместе с тем старший дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций в доме. Это подтверждается данными медицинской статистики о наибольшем проценте бытового травматизма в данный возрастной период (С.Я. Долецкий, С.М.Мартынов, В.Немсадзе, В.И.Теленчи и др.). Поэтому, чрезвычайно важно создать условия в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) и семье, позволяющие ребенку 5-6 лет планомерно накапливать ОБП в быту.
Особая роль в организации педагогического процесса освоения ребенком ОБП в быту принадлежит окружающим его взрослым. При этом, родители и педагоги ДОУ, не отрицая необходимости специальной работы, испытывают затруднения в создании условий для формирования ОБП в быту детей старшего дошкольного возраста из-за методической не разработанности данного вопроса.
Таким образом, возникло противоречие между потребностями жизни в накоплении ребенком старшего дошкольного возраста опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованных педагогических условий организации данного процесса. Выделенное противоречие свидетельствует об актуальности проблемы формирования опыта безопасного поведения в быту детей старшего дошкольного возраста.
Цель: теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность метода ситуативно-имитационного моделирования для формирования опыта безопасного поведения старших дошкольников в бытовой среде.
Задачи:
•разработать и реализовать учебно-дидактический комплекс «Безопасный дом» для формирования практических навыков безопасного поведения старших дошкольников в быту;
•повысить уровень компетентности родителей в вопросах безопасного поведения ребёнка в бытовой среде через формирование партнёрских отношений между дошкольным учреждением и семьёй на 15 %;
• повысить на 10% уровень знаний и умений детей в области безопасного поведения в быту через использование метода ситуативно-имитационного моделирования.
Основные шаги реализации проекта:

1. Поисковый .

2. Аналитический.

3. Практический.

4. Презентационный.

5. Контрольный.

Описание продукта полученного в результате проекта:

• дидактический комплекс «Безопасный дом»;

• диагностический материал с приложением.

Вид проекта: исследовательско – практический.
Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.
Интеграция образовательных областей:

Название образовательной

области

Содержание

Задачи

1.

«Физическое развитие»

Минутки движений по самостоятельному выбору детей.
Беседы «Если хочешь быть здоров»
Подвижные игры по желанию детей,
проведение «Дня здоровья»

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.

2.

« Социально-коммуникативное»

Педагогическая ситуация: «Поможем няне» (действия с реальными бытовыми предметами)
Самостоятельные игры в игровых уголках
Настольные игры: «Что лишнее», «Чудесный мешочек»
Режиссерские игры на тему: «Больница»
Настольный театр: «Волк и семеро козлят»
Наст.игра «Кому что нужно для работы»
Поместить книги и иллюстрации на тему безопасного поведения в быту
Рассматривание тематического альбома «Можно - нельзя»,
Разрезные картинки по теме: «Бытовые приборы»
Рассматривание иллюстраций к потешкам,
Кукольный театр на фланелеграфе
«Кошкин дом», обыгрывание сюжетов.
Рассматривание книг в книжном уголке по пожарной безопасности
Рассматривание иллюстраций: «Пожар у кошки в доме», «Волк и семеро козлят»
Режиссерские игры по сказке «Кошкин дом»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях в быту.

3.

«Познавательное развитие»

Конструирование: «Построим новый дом для куклы Кати»
Моделирование ситуации
«Как домовёнок Кузька дома один остался»
рассказывание потешек друг другу по иллюстрациям

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности в быту
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения в быту.

4.

«Речевое развитие»

Составление рассказа по картине, на которой изображено тушение пожара в жилом доме, серия сюжетных картинок на тему возникновения пожара.
Моделирование ситуаций в игровом уголке: «Один дома»:
«А у нас в квартире газ»
«Как огонь воду невзлюбил», «Как лисички нашли спички»
Просмотр мультфильма «Кошкин дом» (обсуждение)
«Пожар» С.Маршак,
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Е.Казаков «Чик-чик ножницами»

Обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи ,знакомство с книжной культурой, детской литературой в контексте безопасного поведения в быту.
Безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего использование художественных произведений для формирования основ Мира.

5.

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация:
« Пожарная лестница»
,Рисование «Пожарная машина»
Образовательная ситуация: «Какими красками огонь рисуем»

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Дополнительная информация необходимая для реализации проекта:
Библиографический список:
1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б.  Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. – СПб.: «Детство – Пресс», 2009.
2. Вдовиченко А. А. Ребенок на улице. – СПб.: «Детство – Пресс», 2010.
3. Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: «Детство – Пресс», 2010.
4. Занятия по правилам дорожного движения /Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
5. Максиняева М. Р. Занятия по ОБЖ со старшими школьниками. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. М. А Васильевой, В. В. Гербовой, С. Г. Комаровой. – М.: Просвещение, 2006.
7. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду /Сост. Т. Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1996.
8. Романова Е. А. Занятия по правилам дорожного движения. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
9. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
10. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
11. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество Россия, 2005.
Интернет ресурсы:

1. http://images.yandex.ru/

1. http://images.yandex.ru/

1. http://www.tagillib.ru/

1. http://petryk.com.ua/

1. http://dohcolonoc.ru/

1. http://www.maam.ru/

1. http://www.kakprosto.ru/

1. http://lib2.podelise.ru/

1. http://www.myshared.ru/

1. http://coolreferat.com/

1. http://tavr-obrazovanie.ru/

1. http://referats.allbest.ru/

Материально- технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: проектор, ноутбук, экран для показа презентаций, иллюстрации по теме, тематический альбом по теме, настольный игры и дидактические игры по теме.
Планируемое время на реализацию проекта:

Выбор и определение темы самообразования

•Планирование работы по теме самообразования
•Подбор методической литературы, работа с картотекой и видеотекой методического кабинета, библиотекой, изучение опыта педагогов на интернет-сайтах.
•анализ состояния учебно-воспитательного процесса,
•диагностика знаний и умений детей в данной области, выявление противоречий, нуждающихся в коррекции

1-2 неделя ноября

2.

Аналитический

•Изучение психологических особенностей развития детей дошкольного возраста.
•Знакомство, изучение, анализ методической литературы видео и аудиоматериалов.
•Консультации со старшим воспитателем по выбранной теме.
•Изучение передового педагогического опыта

3-4 неделя ноября

3.

Практический

•Педагогическая диагностика развития детей по основам безопасного поведения
•Подбор и разработка игр, способствующих формированию безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста
•Разработка конспектов НОД по безопасному поведению старших дошкольников в быту, в природе, на дороге.
•Проведение НОД, игр в режиме дня.

Декабрь-январь

4.

Презентационный

• Проведение консультаций для педагогов и родителей по теме «Предупреждение несчастных случаев с детьми в быту», «Знай правила движения как таблицу умножения!»

• Проведение открытой НОД «Как домовёнок Кузька дома один остался»»

• Творческий отчет «Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста»

1 неделя февраля

5.

Контрольный

Проведение диагностики, сравнение результатов на начало и окончание проекта

2 неделя февраля

Организационные формы работы над проектом:

«Труд пожарного» (модель трудового процесса)

« О пожарной безопасности»
Аппликация: « Пожарная лестница»
Конструирование: «Построим новый дом для куклы Кати»
«Пожарная машина»

2.

Экспериментирование,
моделирование

Моделирование ситуаций в игровом уголке: «Один дома»:
Педагогическая ситуация: «Поможем няне» (действия с реальными бытовыми предметами)
Проблемно - образовательная ситуация: « Хрюша попал в беду»
Игровые образовательные ситуации: «Как огонь воду невзлюбил», «Как лисички нашли спички»
Образовательная ситуация: «Какими красками огонь рисуем»
Образовательная ситуация: «Рассказ утюга о пожаре»
Ситуация общения: «Как ребята спасли травку от огня», «Письмо от пожарника»

3.

Экскурсии

Экскурсия на кухню, в котельную ,на прачечную

4.

Самостоятельная работа детей

Самостоятельные игры в игровых уголках
Настольные игры: «Что лишнее», «Чудесный мешочек»
Режиссерские игры на тему: «Больница»
Настольный театр: «Волк и семеро козлят»
Наст.игра «Кому что нужно для работы»
Поместить книги и иллюстрации на тему безопасного поведения в быту
Рассматривание тематического альбома «Можно - нельзя»,
Рассматривание картины, на которой изображено тушение пожара в жилом доме, серия сюжетных картинок на тему возникновения пожара
Разрезные картинки по теме: «Бытовые приборы»
Рассматривание иллюстраций к потешкам, рассказывание потешек друг другу по иллюстрациям
Кукольный театр на фланелеграфе
«Кошкин дом», обыгрывание сюжетов.
Минутки движений по самостоятельному выбору детей
Рассматривание книг в книжном уголке Рассматривание иллюстраций: «Пожар у кошки в доме», «Волк и семеро козлят»
Режиссерские игры по сказкам

5.

Наблюдение

За трудом няни, прачки, повара, оператора котельной.

6.

Взаимодействие с родителями

Анкетирование родителей «Правила безопасности в быту»

Подбор материала, дидактических игр на тему «Опасности в быту»

Выставка литературы по теме « Безопасность вашего ребёнка»

Консультация «Самостоятельность ребенка. Ее границы »

«Чем занять своего ребёнка дома»

Беседа «Если дома появился дым, позвони 01»

Папка-передвижка «Электроприборы в доме»

Информационный стенд: «как организовать досуг детей дома, если вам некогда»

«Конфликты между детьми»

Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

Консультация для родителей «Съедобные и несъедобные грибы»

Рекомендации для родителей «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей отдыха »

7.

Групповое обсуждение

«А у нас в квартире газ»
«Как огонь воду невзлюбил», «Как лисички нашли спички»
Просмотр мультфильма «Кошкин дом» (обсуждение)
«Пожар» С.Маршак,
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Е.Казаков «Чик-чик ножницами»

Форма проведения презентации: Творческий отчет ««ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА СИТУАТИВНО-ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СПОСОБА НАКОПЛЕНИЯ ОПЫТА БЫТОВОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»»

Проектная карта.

Основные виды

деятельности детей,
организуемых педагогами

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.

Непосредственно
образовательная
деятельность

2.

Наблюдения
(экскурсии, прогулки)

3.

Чтение
художественной
литературы

4.

Экспериментирование,
моделирование

5.

Игры (настольно-
печатные и
дидактические)

6.

Художественно-
творческая
деятельность:-

Рисование

Аппликация

Лепка

7.

художественное
конструирование

Прописываю тему РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Работа с родителями (день первый)
1. Презентация проекта по противопожарной безопасности
2. Анкета для родителей по теме
«Осторожно – огонь!»»
«Что такое огонь?» (день второй)
1.Беседа с детьми «Эта спичка-невеличка»
2.Дидактическая игра «Огнеопасные предметы»
3.Чтение произведения К.И.Чуковского
«Путаница»
«Полезный огонь» (день третий)
1.Конкурс детских рисунков «Огонь - друг, огонь-враг» (комментарии детей по рисункам)
2.Чтение сказок «Как человек подружился с огнем», «Как огонь воду замуж взял»
3. Познавательное занятие «Огонь-друг»
«Опасный огонь» (день четвертый)
1.Дидактическая игра «Причины пожаров»
2.Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнение мастеров художественного слова
3.Интегрированное занятие «Саламандра-повелительница огня»
«Правила пожарной безопасности в МДОУ» (день пятый)
1.Экскурсия по детскому саду: знакомство с системой оповещения, путями
эвакуации
2.Просмотр презентации «Кто работает с огнем?»
3.Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Степа»
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Работа с родителями (день первый)
1. Презентация проекта по противопожарной безопасности
2. Анкета для родителей по теме
«Осторожно – огонь!»»
«Что такое огонь?» (день второй)
1.Беседа с детьми «Эта спичка-невеличка»
2.Дидактическая игра «Огнеопасные предметы»
3.Чтение произведения К.И.Чуковского
«Путаница»
«Полезный огонь» (день третий)
1.Конкурс детских рисунков «Огонь - друг, огонь-враг» (комментарии детей по рисункам)
2.Чтение сказок «Как человек подружился с огнем», «Как огонь воду замуж взял»
3. Познавательное занятие «Огонь-друг»
«Опасный огонь» (день четвертый)
1.Дидактическая игра «Причины пожаров»
2.Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнение мастеров художественного слова
3.Интегрированное занятие «Саламандра-повелительница огня»
«Правила пожарной безопасности в МДОУ» (день пятый)
1.Экскурсия по детскому саду: знакомство с системой оповещения, путями
эвакуации
2.Просмотр презентации «Кто работает с огнем?»
3.Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Степа»