Занятие во 2 младшей группе: «Волшебный сундучок»
Данный конспект занятия предназначен для воспитателей, работающих с детьми младшего возраста, и включает в себя интеграцию различных направлений обучения: речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие детей. Тема занятия «Волшебный сундучок» позволяет не только развивать словарный запас, но и формировать у детей навыки общения, учить их работать в команде и поддерживать дружеские отношения. Занятие построено таким образом, чтобы каждый ребенок мог выразить своё мнение и научиться взаимодействовать с окружающими.
В процессе занятий будут использованы разнообразные методы и приемы, такие как дидактические игры, беседа и пальчиковая гимнастика. Дети окунутся в уникальную атмосферу, где им предстоит знакомство с Домовёнком Кузей, который благодаря «волшебному сундучку» поможет ребятам обнаружить много интересного. В ходе занятия дети будут учиться правильно подбирать антонимы, повторять народные сказки и развивать мелкую моторику. Такое разнообразие форм работы обеспечит успешное усвоение материала.
Подготовительная работа включает беседы о весне и перелётных птицах, что создает предпосылки для активного участия детей в занятии. Использование наглядных материалов, таких как презентация «Волшебный сундучок», способствует вовлечению детей в процесс обучения. К тому же, занятие активно стимулирует детскую любознательность и интерес к окружающему миру, так как дети смогут узнать много нового о диких животных, их детенышах и местах обитания.
Планируемый итог занятия заключается в том, что дети проявляют активность, проявляют интерес к вопросам, которые им задаются, и имеют возможность высказать своё мнение. Результаты научат их уверенности в процессе общения и развивают их уверенность в собственных знаниях. В конечном итоге, заключительная часть занятия направлена на то, чтобы дети осознали важность совместной помощи и поддержки друг друга в процессе обучения, что остается у них в памяти на длительный срок.
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности во 2 младшей группе по теме: « Волшебный сундучок».
( Интернет-ресурс)
Вид занятия: Речевое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие.
Тип: Итоговое.
Формы образовательной деятельности: непосредственно образовательная деятельность ; дидактические игра; беседа.
Цель: Выявить уровень знаний детей на конец года.
Задачи:
Образовательные: Закреплять знания детей по темам «Дикие животные» и «Весна»; умение подбирать слова противоположные по смыслу (антонимы); поддерживать стремление детей высказывать своё мнение, делать простые выводы; повторять содержание русской народной сказки «Репка»;
Воспитательные: Воспитывать умение детей общаться спокойно, без крика; развивать доброжелательное отношение друг к другу; желание выполнять словесные поручения воспитателя; эмоциональный отклик, желание помочь персонажам, попавшим в трудную ситуацию;
Развивающие: Развивать умение вести диалог, умение поддерживать беседу на предложенную тему; высказываться по очереди, связную речь, обогащать и активизировать словарь; развивать мелкую и общую моторику.
Методы и приемы:
- Словесные: беседа, вопросы, объяснение, чтение, ответы детей.
-Практический: показ, объявление, индивидуальный подход.
-Игровой: пальчиковая гимнастика, сюрпризный момент, игровое упражнение.
-Наглядный: презентация
Планируемый результат: Проявляют интерес к вопросам и заданиям занятия, отвечают на вопросы педагога во время беседы, называют диких животных, их детёнышей, название жилища, признаки весны.
Подготовительная работа: Беседы о весне и перелётных птицах; рассматривание иллюстраций о весне; наблюдение во время прогулок.
Оборудование: презентация «Волшебный сундучок».
Ход занятия
1.Орг.момент
1)Приветствие «Ладошки»
Ладошки- вверх,
Ладошки -вниз,
Ладошки- набок,
Ладошки вверх подняли и «здравствуйте» сказали.
2) Упр. «Громко-тише-шёпотом»
-Скажем «здраствуйте» громко, тише, шёпотом.
3)Психологическая установка на занятие:
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают.
Наши ноги нам не мешают.
Наши руки нам помогают.
5) Мотивационно-побудительный этап.
-Ребята, к нам на занятие пришёл удивительный гость. Хотите с ним познакомиться? Тогда внимание на экран.
-Кто это? (Домовёнок Кузя) Поздороваемся с Кузей вместе. (Здравствуй, Кузя)
-Ребята, Кузя что-то принёс. Что это? ( сундук)
Пришёл я к вам из сказки,
Сундук вам я принес,
А сундук мой - не простой,
Он волшебный, не пустой!
-Ребята, предлагаю посмотреть, что же хранит Кузя в своём сундучке.
Кузя: Какой же здесь беспорядок!
Помощь ваша мне нужна.
Скорей ребята помогите,
Всё в порядок приведите.
-Ребята, в сундучке у домовёнка Кузи ужасный беспорядок, всё перепуталось. Поможем ему навести порядок в сундучке.
2.Основная часть.
1)Актуализация знаний
( На экране -три медведя)
- Кто это появился из сундучка? ( медведи) Из какой сказки они пришли? («Три медведя»)
-Вспомним, как их зовут. (Папа- медведь – Михайло Потапыч)
-Какой Михайло Потапыч? ( Самый большой.)
-Мама- медведица? (Настасья Петровна). Какая она по размеру? (Она поменьше.)
-Как зовут медвежонка? (Мишутка) Какой он по размеру? (Он самый маленький.)
-В каких сказках ещё есть медведи? («Маша и медведь», «Теремок»)
-Медведи предлагают нам с ними поиграть:
2)Ф/М «Три медведя»
-Ребята, а где живут медведи? (в лесу) Как называется домик медведя? (берлога)
-А какие ещё животные живут в лесу? (заяц, волк, лиса, белка, )
-Назовите их одним словом. (дикие)
3)Д/И «Поможем мамам отыскать своих деток» и Д/И «Где чей дом?»
-Ребята, у животных случилась беда. Они потеряли своих детёнышей. Поможем мама и папам отыскать своих деток. Назовите семью животных:
Мама-зайчиха, детёныш-зайчонок, а если много деток-зайчата;
-Где живут зайцы? (под кустом)
Мама- белка, детёныш-бельчонок, а много деток -бельчата;
-Домик белки? (дупло)
Мама- лиса, детёныш- лисенок, много деток -лисята;
-Домик лисы? (нора)
Мама-волчица, детёныш-волчонок, много деток-волчата;
-Домик волка? (логово)
-Молодцы, ребята! Нашли всех деток. Дикие животные вам благодарны за помощь и предлагают вам поиграть.
4) Муз. ф/м
Дикие животные вам благодарны за помощь и предлагают вам поиграть.
5) Загадка о весне
-Пришла пора снова заглянуть в сундучок:
Сундучок,сундучок,
Позолоченный бочок
1,2,3,4,5
Можно крышку открывать.
В сундучке загадка:
Снег и лед на солнце тают,
С юга птицы прилетают,
И медведю не до сна.
Значит, к вам пришла … (весна)
-Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Весенние слова». Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чем я говорю. Правильный ответ появится на экране:
6)Д/И « Весенние слова»
Голубое, яркое, чистое, весеннее, высокое - что это? (небо)
Молодая, зеленая, свежая, нежная, первая (трава)
Серый, рыхлый, грязный, холодное - что это? (снег)
Веселый, прозрачный, журчащий – что это? (ручей)
Яркое, лучистое, теплое, доброе – что это? (солнце)
7)Д/И «Какой? Какая? Какие?»
- А теперь посмотрите в окно. Я буду называть слово, а вы говорите, какое оно:
-Небо какое? Небо голубое (ясное, чистое, безоблачное… )
-Солнце какое? Солнце яркое (золотое, лучистое, ласковое) …
- Облака какие? Облака белые (пушистые, легкие, воздушные) …
-Молодцы, ребята! Вы хорошо рассказали о весне.
8) Чтение стихотворения А. Плещеева « Травка зеленеет…»
-Ребята, мы знаем стихотворение о весне. Расскажем его домовёнку Кузе вместе:
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
-Молодцы, ребята! Домовёнку очень понравилось, как вы рассказали стихотворение.
9)Игровое упражнение «Скажи наоборот»
- Ребята, в сундучке я нашла мяч. Домовёнок хочет с нами поиграть. Вставайте вокруг меня в кружок. Я буду говорить начало предложения и передавать мяч, а вы продолжите и передаете мяч обратно мне:
Медведь большой, а заяц-(маленький).
Лев храбрый, а заяц (трусливый).
Снег холодный, а огонь ( горячий)
Летом тепло, зимой (холодно).
Днем светло, а ночью (темно).
Лук горький, а шоколад (сладкий).
Сахар сладкий, а лимон (кислый).
Диван мягкий, а стул (жесткий)
Снег белый, а земля (черная).
Мама молодая, а бабушка (старенькая)
Слон большой, а муравей ( маленький)
Ворона - тяжелая, а бабочка (легкая)
Дорога широкая, а тропинка (узкая)
Ведьма – злая, а фея (добрая)
Папа высокий, а ты (низкий)
Змея – гладкая, а лисичка (пушистая),
Волк в лесу голодный, а собачка дома (сытая)
Колготки длинные, а носочки (короткие)
Булочка мягкая, а сухарик (жесткий)
Паутинка тонкая, а веревка (толстая)
-Молодцы, ребята. Хорошо поиграли. Присаживайтесь на стульчики.
10)Д/И « Что перепутал художник?» ( сказка «Репка»)
- В сундучке домовёнка Кузи ещё что-то есть. Посмотрите, Кузя нарисовал картину к своей любимой сказке.
- Как называется сказка? («Репка») Какая репка? ( большая, круглая, жёлтая)
-Репка- это фрукт или овощ?
-Почему не получилось вытянуть репку? (Герои сказки стоят неправильно)
-Ай -яй- яй, Кузя сделал очень много ошибок. Поможем исправить ошибки.
Вопросы:
-— Кто посадил репку? (Дед)
— Кого позвал Дед? (Бабку)
— Кого позвала Бабка? (Внучку)
— Кого позвала Внучка? (Жучка)
— Кого позвала Жучка? (Кошку)
— Кого позвала Кошка? (Мышку)
- Теперь на картинке Кузи всё правильно. Молодцы!
13)Д/И «Кто спрятался?»
-Домовёнок Кузя хочет проверить, какие вы внимательные (игра «Кто спрятался?»- развитие зрительного внимания). Закройте глаза, а один из наших сказочных героев спрячется, а вы должны отгадать, кто спрятался (игра проводится 3-4 раза).
-Поможем вытянуть репку, приготовьте ваши пальчики:
14) П/Г «Репка».
Репку мы сажали(пальцами как будто роем лунку на детской ладошке)
Репку поливали(имитируем, как льется вода из лейки)
Вырастала репка (выпрямляем постепенно пальчики)
Хороша и крепка!(ладонь оставить открытой, пальцы согнуть как крючочки- тянем)
Вытянуть не можем,
Кто же нам поможет?
Тянем-потянем, тянем-потянем! Вытянули репку! (расцепили руки, потрясли кистями)
-Молодцы, ребята! Помогли вытянуть репку! Ребята, почему получилось вытянуть репку из земли? (Работали дружно, помогали друг другу). А вы дружные ребята? А как показать, что вы дружные ребята? (Встать в круг и взяться за руки)
15) Психогимнастика «Дружные ребята»
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг-другу улыбнемся. (Остаются стоять)
3. Итог занятия.
- Кому мы сегодня помогали? ( Домовёнку Кузе)
-Ребята, кому сегодня было легко, интересно на занятии - похлопайте в ладоши.
… почему ты похлопал? (потому что мне было легко, на все вопросы отвечал и т.д).
…Почему ты не хлопал?
-Кому было немного трудно , потопайте ногами. Почему потопал? (не смог ответить на вопрос и т.д).
-Я рада, что вам было интересно, и мы смогли помочь домовёнку Кузе. Кузя очень доволен, теперь у него в сундучке порядок. Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. Занятие окончено.
