Интегрированное занятие с детьми «Проталины»

________________________________________________________________

Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы
«Проталины».
Время проведения: апрель
Воспитатель: Кошкина О.Н.
Цель: Развивать речь детей, мышление, расширять представления об окружающем мире.
Задачи:
Развивающие:
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Развивать воображение в процессе художественного творчества
Обучающие
1. Продолжать учить детей устанавливать семантические отношения между словами, мотивируя свой выбор при подборе картинок (коммуникация).
2. Закреплять правильное произношение звука (с), умение находить его в словах (сорока, синица, скворец) (коммуникация).
3. Обобщить и систематизировать знания детей о весне, диких животных, птицах (познавательная деятельность ).
4.Побуждать детей самостоятельно составлять короткий описательный рассказ, используя схему (коммуникация).
5.Развивать умение делить слова на части (коммуникация).
6. Совершенствовать умение детей связно, конкретно отвечать на вопросы воспитателя (коммуникация).
7.Закреплять умение совмещать природный и бросовый материал для создания поделки ( худ. тв-во).
Воспитательные:
1.  Воспитывать отзывчивость, доброту, интерес к природе.
Взаимодействие с родителями:

1. Предложить родителям:

• организовать с детьми с/р игру: «В зоопарке»,

• загадывание детям загадок о животных и птицах,

• изготовление скворечников.

1. Консультирование родителей по вопросам развития мелкой моторики детей.

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов:
1.Чтение художественной литературы о природе.
2.Дидактические игры «Дикие и домашние животные?», «Что лишнее?» .
3.Беседа о весне.
4.Беседа «Как нужно вести себя в лесу».
4.Ситуация: «Как девочка подружилась со скворцом».
5.Худ .тв-во (Лепка): «Грачи».
6.Худ .тв-во (Рисование): «Подснежники».
Материал и оборудование:
Картинки о весне, игрушки дикие животные, картинки зимующих и перелетных птиц, макет дерево, скорлупа грецкого ореха, пластилин, цветная бумага.
Интеграция: познание, физ.культура, худ. творчество.
Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физ. минутка

Игровая

Дидактическая игра

Продуктивная

Конструирование

Коммуникативная

Составление рассказов

Содержание занятия:

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты и формируемые предпосылки универсальных учебных действий

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Воспитатель предлагает:
-Дети, давайте построим гору дружбы, соединив наши руки.
Воспитатель протягивает свою руку, на нее кладет руку ребенок, затем второй.
-Видите, какая высокая гора дружбы получилась.
-Почему, как вы думаете?
-Хорошо это или плохо, что у нас в группе все дети дружные?

-Почему?

-Вы всегда помогаете друг другу?
-Вот здорово! Я не просто так беседовала с вами о дружбе. К нам в группу сегодня пришло SOS- послание от весны. Вы знаете, что такое SOS?
-Хотите узнать, о какой помощи просит нас весна?
Включение детей в образовательную деятельность:
Воспитатель показывает и зачитывает Смс от весны:
-Здравствуйте ребята. Я прошу вас помочь мне превратить лес из зимнего в весенний лес.
-Поможем весне?
-Мы же дружные ребята!
-К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами. Чёрные проталины на полях видны. Видно очень тёплые ноги у весны.
-Ребята, а вы знаете что такое проталины?
-Помогите Весне найти именно весенние проталины.
-Посмотрите, сколько проталин образовалось в лесу. Да какие необычные. Посмотрите на первую проталину, что о ней можно сказать?

- Как образуется капель?

- Какая капель весной?

- Чтобы капель стала еще звонче, давайте подарим солнышку слова-лучики, назовем какое солнышко весной.
-Это весенняя проталинка? - Оставляем ее?

-Пойдем дальше. А вот и вторая проталинка. О чем нам говорит эта проталинка?
-Ребята, а плоды когда созревают на яблоне?

-Оставляем эту проталинку?

-Вот третья проталинка, что на ней изображено?

-Зайчик и лисичка грустные, они просят, чтобы о них рассказали.

-Звери повеселели. Какие они стали?
-Мы оставляем эту проталинку? Почему?

-Вот и четвертая проталинка.
Что означает эта проталинка?
-А почки когда появляются?
-Посмотрите, кто сидит на проталине?
-Назовите их.

-Какой первый звук слышим в названии этих птиц?
- Назовите каждый свою птичку, так чтобы мы услышали звук (с).
-На веточку с цифрой два, нужно посадить птицу в названии которых две части, а на веточку с цифрой три, нужно посадить птицу в названии которых три части.
Проводит д/и « Рассади птиц на дереве»
-Давайте посмотрим на веточку с цифрой 3.
-Почему ты посадил на эту веточку?

-Давайте посмотрим на веточку с цифрой 2.
-Почему ты посадил на эту веточку?

-Оставляем эту проталинку?
-Почему?

-Пойдем к пятой проталинке.
Что она означает?
-А скворечник нужен весной?
-Почему?

Посмотрите на картинки. Нужно разложить их по порядку.
Я кладу первую картинку, а вы друг за другом кладете следующую картинку и объясняете, почему ее нужно положить после этой картинки.
Проводится игра «Как правильно сделать скворечник?»
-Дерево (из дерева сделан скворечник)

-Молодцы. Справились с заданием. Оставляем эту проталинку? Почему?

- Но вот и последняя проталина. Что на ней изображено?
-Правильно. Что здесь не хватает? Что пускают в ручей весной?
-Пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик».
Физ.минутка «Кораблик»

-Ребята ,а какие бывают кораблики?

-Я предлагаю вам сделать кораблики из скорлупы грецкого ореха. Хотите попробовать?

-Чтобы суметь построить такой кораблик, обратимся к нашему сундучку подсказок.

Из сундучка вынимает алгоритм выполнения поделки.
-Посмотрите, что нам предлагает сундучок:

-Посмотрите на схему, что нам нужно сделать, чтобы получился кораблик?

Организует и сопровождает самостоятельную индивидуальную деятельность детей.

-Вы довольны? И мне понравились ваши весенние кораблики!
-Молодцы ребята, а теперь давайте отнесем кораблики к ручью.
-Оставляем эту проталинку?

-Какой теперь лес стал?
-Вот и навели порядок в лесу. Весна будет довольна.
Подводит итог работы.

- соединяют ладошки «Гора дружбы»

-Раз, два, раз, два, начинается игра!

-Потому что мы дружные ребята.
-Хорошо.
-Ответы детей.

-Да.

-Это просьба о помощи.

-Хотим.

-Поможем.

-Это место, где растаял снег.

-здесь изображено: сосулька, капель, солнышко.
-Солнце согревает своими лучами, сосулька начинает таять, образуя капель.
-Звонкая, прохладная, холодная, прозрачная.

-Жаркое, лучистое, теплое, яркое, весеннее, искристое, жгучее…

-оставляем весеннюю проталинку.

-На этой проталине яблоня с яблоками.

-Летом.

-Нет, она не весенняя.

-На проталинке елка с новогодними игрушками. А под елкой сидят зайчик, и лиса.
-Это зайчик.
-Это лиса
-У зайчика шубка белого цвета
-А у лисы шубка оранжевого цвета
-У зайчика ушки длинные
-А у лисы ушки маленькие.
-У зайца хвост короткий
-У лисы хвост длинный и пушистый.
-Заяц любит есть морковку.
-А лиса ловит мышей.

-Веселые, радостные.

-Нет, она зимняя.

-На ней изображены деревья. А на деревьях почки.
- Весной.

-Птицы.
-Сорока, синица, сова, скворец, соловей, сойка, свиристель.

-с-с-с

-с-с-сорока, синица, сойка, соловей, скворец, сова.

-Потому что в словах:
-Со-ро-ка, си-ни-ца, со-лвей три части

-Потому что в словах:
-Сой-ка, со-ва, скво-рец две части

-Оставляем, она весенняя , потому что на деревьях появились почки.

-На проталинке дерево со скворечником.

-Весной прилетают в скворечник скворцы.

-Пила (пилой пилят дерево)
-Дощечка (из дерева получается дощечка)
-гвоздь (нужен, чтобы скрепить доски)
-Молоток (молотком вбивают гвозди)
-Скворечник на дереве (скворечник прикрепляют к дереву)

-Да, она весенняя.

-На проталине ручей. Это весенняя проталина.

-Кораблики.

«По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре,
Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, у них длинные хвосты.
И, страшны им только кошки,
Только кошки да коты!»

-Бумажные, пластмассовые…

-Сундучок подсказок.

-Скорлупа, грецкого ореха, палочка, пластилин, квадрат из цветной бумаги.
-1) взять скорлупу грецкого ореха.
2) положить пластилин в скорлупу.
3) вставить палочку в пластилин.
4) прикрепить цветную бумагу к палочке.

Дети самостоятельно выполняют поделку из природного материала.

- Да, она весенняя.

-Весенний, радостный, красивый .

Повышение эмоционального настроя
Поставленная и принятая детьми задача.

Сопереживание персонажам игры.

Умение слушать сверстника.

Составить солнышко с лучиками-словами.

Способность предложить свой вариант ответа.

Умение слушать сверстника, умение описывать животных.

Активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Готовность воспитанника к дальнейшей практической работе.
Эмоциональное отношение к образовательному процессу.

Мотивация на дальнейшую образовательную деятельность, удовлетворенность собственных познавательных интересов.

Литература:

1.Ушакова О.С. «Конспекты занятий по развитии речи средняя группа»
2.Программа «Детство» Т.И.Бабаева. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС
2011 г.
3.И.А.Лыкова, Изобразительная деятельность в д.с., М.творческий центр «сфера»,2009 г.