Авторские конспекты занятий с детьми в Ясли-саду 'Сказка'
Воспитатель Ясли-сада 'Сказка' Лариса Ивановна Буравлёва разработала авторские конспекты занятий, которые включают элементы мнемосхем, сюжетных картин и дидактических игр. Эти занятия помогут детям не только развивать речь, но и расширять свои знания о природе и животных. Каждый урок строится на игровых методах обучения, что является важным аспектом в образовательном процессе для маленьких детей.
Целью данных занятий является обучение детей пересказывать текст авторской сказки, используя мнемосхемы как визуальную опору. Такой подход позволяет детям легче усваивать материал и активнее участвовать в обсуждении. В занятиях уделяется большое внимание взаимодействию с детьми, использованию наглядных материалов и активным играм, которые развивают внимание и память.
Также в процессе занятий осуществляется работа с музыкальными фрагментами и физкультминутками, которые помогают создать динамичную и живую атмосферу. Музыкальные элементы не только делают занятия более интересными, но и способствуют развитию музыкального слуха и моторики детей.
Каждое занятие заканчивается рефлексией, где дети подводят итоги, обсуждая, что нового они узнали и какому герою из сказки симпатизируют больше всего. Таким образом, подход Ларисы Ивановны к обучению имеет многоступенчатую структуру, охватывающую все образовательные области и позволяющую детям с интересом и удовольствием учиться.
Буравлёва
Лариса Ивановна
воспитатель
Ясли - сад "Сказка"
г. Ерейментау, Акмолинская обл.
2015 год
Авторские конспекты занятий
с использованием мнемосхем, сюжетных картин, дидактических игр, классической музыки, музыкальных физминуток, авторских игр на казахском языке
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна
Меқтеп даярлық тобындағы
ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация, познание,
творчество.
Бөлімі/Разделы:развитие речи, экология, аппликация, музыка.
Тақырыбы/Тема:Пересказавторской сказки "Саша и лягушонок" с опорой на мнемосхемы.
Мақсаты/Цель:Учить детей пересказывать текст с опорой на мнемосхемы, отвечать на вопросы воспитателя. придумывать предложение в соответствии со знаками ? , . , ! , делать выводы. Расширять представления о жизни и размножении млекопитающих, об омонимах, о музыкальных инструментах (тромбон). Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде; подбирать антонимы, одинаково звучащие слова. Воспитывать бережное отношение к животным.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: Лягушка – бақа; круг радости " Біздің топта", авторскаяигра
"Бақалар".
Материалдар,құралдар,жабдық/Материалы, инструменты, оборудование: Баян; ноутбук; карточки с изображением диких и домашних животных, картинки "Лес", "Дом"; картинки с изображением животных на воле и в неволе; мнемосхемы к сказке; панно "Пруд" (вокруг пруда – цветы), большие круги из бумаги – зелёные и красные, маленькие белые кружки, фломастеры, клей; плоскостные бабочки.
Предварительная работа: Инсценирование песни "Про лягушек и комара", разучивание игр: "Лягушата", "Бақалар" (авторская), рассматривание наборов открыток на темы: "Музыкальные инструменты", "Земноводные"; изготовление квакающей лягушки (оригами); пересказ с опорой на мнемосхемы авторской сказки "Мишка и шишка", произведений Е. Чарушина "Ёж", "Курочка" и др.
Әрекет кезең | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный | Приглашает детей в круг радости. Загадывает загадку: - Где живут лягушки? "Воля – неволя" Предлагает послушать историю об одном лягушонке, попавшем в неволю. | Стоя в кругу, повторяют текст. Отгадывают: лягушка Ответы детей. Рассматривают картинки с изображением животных на воле и в неволе, рассуждают о том, как чувствуют себя животные в неволе. |
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый | Рассказываетавторскую сказку "Саша и лягушонок", показывая мнемосхемы. Музыкальная физминутка "На болоте две лягушки" под аккомпанемент воспитателя (баян).
(Называет слова, характеризующие лягушку: 3."Странные слова "
Показывает картинку с изображением предметов: лягушка, подушка, клюшка.
( 2 – 3 раза) - А как появляется лягушка? Разминка "Лягушата" (закрепление материала). - Чем питаются лягушки? Обобщает ответы детей. - Какие звуки издают лягушки? Предлагает посмотреть и послушать, как музыкальный инструмент тромбон передаёт кваканье лягушек, комментирует: насадка для создания "квакающего" эффекта называется сурдина. Авторская подвижная игра Повторное рассказывание сказки. | Рассматривая мнемосхемы, слушают сказку. Отвечают на вопросы. Выполняют движения. Подбирают существительные к прилагательным (лягушачья - игра, радость… , лягушачий - хор, остров…, лягушачье – болото, здоровье). Подбирают слова, характеризующие лягушат: маленькие, трусливые, слабые и беззащитные, глупые и несмышлёные, тихо квакают, низко прыгают). Рассматривают картинку с изображением лягушки, мобильного телефона, Подбирают одинаково звучащие слова: вертушка, подружка, ушко, макушка, ракушка, хохотушка, хлопушка, пушка, опушка. Вызванные дети получают карточки с изображением знаков Раскладывают карточки по порядку (икра – головастик – головастик с хвостом – лягушонок). Выполняют движения. Ответы детей. Берут цветные круги – зелёные и красные, наклеивают их друг на друга, складывают пополам красным цветом внутрь, а зелёным – наружу (голова лягушки). На сгиб приклеивают белые кружочки (глазки), на которых фломастером рисуют зрачок. Затем готовые головы (полукруги) приклеивают на панно "Пруд". - Ква - ква. Смотрят ролики: 1. тромбон, 2. с тромбон с сурдиной. Повторяя текст, выполняют соответствующие движения. Слушают. |
Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий | - Чем мы сегодня занимались? Благодарит детей за работу. | .Отвечают на вопросы. Повторяют текст: |
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:игры на казахском языке и физминутки, о жизни животных в неволе.
Болу керек/Иметь:представление о размножении млекопитающих, о музыкальных инструментах (тромбон), об омонимах.
Істей алу керек/Уметь:пересказывать текст с опорой на мнемосхемы, отвечать на вопросы воспитателя, согласовывать существительные с прилагательными в роде, подбирать антонимы, одинаково звучащие слова, придумывать предложение в соответствии со знаками ? , . , ! , делать выводы.
Саша и лягушонок.
Гулял Саша у пруда.
Пойиал сачком лягушонка.
Принёс его домой, посадил в тесный аквариум
Загрустил лягушонок. Не ест, не пьёт.Совсем больной стал.
Пришла мама с работы и говорит: "Саша, отпусти лягушонка на волю, а то он погибнет".
Отнёс Саша лягушонка к пруду, выпустил его.
Лягушонок весело квакнул и нырнул в воду.
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна
Ересек тобындағы
ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация, познание, творчество.
Бөлімі/Разделы:развитие речи, экология, музыка.
Тақырыбы/Тема: Пересказ авторской сказки "Мишка и шишка".
Мақсаты/Цель: Учить пересказывать текст с опорой на мнемосхемы. Дать понятия о синонимах, омонимах. Расширить представления о хвойных деревьях. Развивать умение образовывать прилагательные от существительных, связную речь, соотносить музыкальныё отрывки с героями сказки. Воспитывать любовь к природе.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: медведь – аю, пчёлы – аралар, авторскаие игры : " Аю орманда", "Бала – баламыз...", музыкальная физминутка "Аю шықты далаға". Синонимы: убежал, удрал, унёс ноги, дал срекача. Хвойные.
Материалдар, құралдар, жабдық/Материалы, инструменты, оборудование: ноутбук, игрушка Мишка, мнемосхемы, баян (для музыкальной физминутки) , корзина и малина (плоскостные) .
Әрекет кезең | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный | Воспитатель прглашает детей в круг.
Ролик "Мишка ест малину" Музыкальная физминутка "Аю шықты далаға". | Становятся в круг, произносят слова. Отгадывают: медведь (аю). Здороваются на казахском, русском языках. (ответы детей) Смотрят видеоролик. Выполняют движения согласно тексту. |
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый | Рассказываетавторскую сказку, показывая схемы. Вопросы по тексту: Игра "Скажи по – другому". Предлагает послушать два музыкальных отрывка. Игра "Где растёт шишка?" Дидактическая игра "Какая бывает шишка?" Показывает карту "шишки" Мишка приглашает детей поиграть (авторская игра "Аю орманда"). Повторное чтение сказки с установкой на пересказ. Пересказ. | Рассматривая мнемосхемы, слушают сказку "Мишка и шишка". (отвечают на вопросы) Подбирают синонимы к выражению "Бросился со всех ног": убежал, удрал, унес ноги, задал стрекача. Слушают музыкальные отрывки, называют , который из них характеризует пчёл, медведя. Называют деревья, на которых растут шишки . Находят общее у этих деревьев: нет листьев, но есть иголки. Образовывают прилагательные от существительных: сосна – сосновая, Делают вывод: Повторяя текст, Слушают, рассматривая мнемосхемы. Пересказывают с опорой на мнемосхемы. |
Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий | Мишка благодарит за хорошие пересказы. Воспитатель предлагает собрать в корзинку малину для Мишки. Мишка благодарит детей за ягоды, прощается с детьми. Воспитатель благодарит детей за работу. | Кладут в корзинку красную или розовую малинку, оценивая своё настроение. Прощаются с Мишкой. |
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:об образе жизни медведей.
Болу керек/Иметь:представление о синонимах, омонимах, о хвойных деревьях.
Істей алу керек/Уметь:отгадывать загадки, отвечать на вопросы воспитателя, пересказывать сказку с помощью мнемосхем, образовывать прилагательные от существительных, соотносить музыкальныё отрывки с героями сказки.
Сказка «Мишка и шишка»
Проснулся Мишка утром в хорошем настроении.
И захотелось ему малины.
Взял Мишка большую корзину и пошёл.
Идет по лесу песни поёт.
Вдруг сорвалась с ветки еловая шишка и угодила Мишке прямо в нос.
Мишке больно, обидно.
Взял он эту шишку и забросил подальше. Попала шишка в дупло старого дерева.
Слышит Мишка: в дупле что то закопошилось, зажужжало. «Пчёлы» - подумал Мишка.
И пустился Мишка бежать от этого места подальше, потому что с пчёлами разговаривать опасно.
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна
Ересек тобындағы
ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация, творчество, познание, социум.
Бөлімі/Разделы: развитие речи, художественная литература, ,музыка.
Тақырыбы/Тема:Ресказывание сказки "Колосок" с опорой на сюжетные картины.
Мақсаты/Цель:учить детей анализировать поведение литературных героев. Развивать умение активно участвовать в беседе, высказывать мнение, инсценировать отрывок сказки по сюжетной картине, подбирать синонимы и антонимы, соотносить музыкальныё отрывки с героями сказки, диалогическую речь.
Воспитывать желание трудиться.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент:тышқандар – мышата, әтеш – петух, авторская подвижная игра "Тышқандар мен мысык", круг радости "Бала – баламыз"( авторская игра) , пословица.
Материалдар, құралдар, жабдық/Материалы, инструменты, оборудование:
Игрушки: мышонок, петушок, сюжетные картины к сказке, маска кота
Предварительная работа: рассматривание колосков, объяснение слов "обмолотить", "смолоть", объяснение слов пословицы.
Әрекет кезең | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный | Круг радости (авторская игра)
А к нам пришли гости: И маленькие мышки - Воспитатель: Мышата, как и петушок, очень трудолюбивые, дружные, но так было не всегда. Хотите узнать их историю? | Стоя в кругу, повторяют слова вместе с воспитателем, садятся. Приветствуют гостей на русском, казахском языках, называют по – казахски: әтеш – петух, тышқандар – мышата. Проявляют интерес, соглашаются. |
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый | Объявляет название сказки – «Колосок». Задает вопросы по содержанию сказки: Предлагает послушать музыкальные отрывки Дидактическая игра "Сравни героев сказки". Проводится игра" Тышқандар мен мысык " ( авторская игра) . Тышқандар қыдырады, Повторное чтение. Инсценирование отрывков сказки (по выбранной воспитателем сюжетной картине). Игровое упражнение: «Трудолюбивым быть…» (хорошо – плохо). Обобщает ответы детей, предлагает выучить новые пословицы о труде. |
Отвечают на вопросы. Слушают, называют, который из отрывков характеризует персонажей – мышат или петушка. Называют антонимы Проговаривая текст, выполняют движения: идут по кругу ( кот в центре круга), убегают на свои места. Слушают. Инсценируют отрывки сказки с опорой на сюжетные картины. Высказывают суждения, почему плохо или хорошо быть трудолюбивым (всё уметь, быть здоровым; мало времени играть и т.д.) Повторяют. |
Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий | - Чем мы сегодня занимались? Петушок и мышата благодарят детей за хорошую работу: за интересную беседу, хорошие ответы, игру, прощаются с детьми, уходят. | Ответы детей. Прощаются с петушком – әтеш и мышатами – тышқандар на русском и казахском языке. Приглашают их ещё прийти в гости. |
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:название сказки, игру, круг радости.
Болу керек/Иметь: представление о нравственных нормах.
Істей алу керек/Уметь:пересказывать текст, принимать участие в беседе, подбирать синонимы, антонимы, соотносить музыкальныё отрывки с героями сказки.
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна
Меқтеп даярлық тобындағы
ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация, творчество, познание.
Бөлімі/Разделы: обучение грамоте, рисование, ознакомление с окружающим.
Тақырыбы/Тема: " Путешествие в школу мудрой Совы".
Мақсаты/Цель: Показать умение детей выделять первый звук в слове, делить слова на слоги, находить ударный слог в слове, читать слоги, складывать их в слова; «читать» ребусы, вставлять пропущенные буквы в слова, читать слова, текст; составлять предложения, писать предложение; показать знания о буквах, о звуках, о правилах написания орфограмм (ча – ща, жи – ши, чу – щу); умение оценивать свою работу.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: игра «Иiлемiз…» , игра "Паровоз" на казахском языке, лето – ЖАЗ, весна – КӨКТЕМ.
Материалдар, құралдар, жабдық/Материалы, инструменты, оборудование:
картинка «Белочка в дупле», дидактическая игра "Помоги Белочке"; картинка «Ёж, грибы», дидактическая игра "Помоги Ёжику"; картинка «Цветы, луг», дидактическая игра "Найди пару" ; импровизированное "озеро"; дидактическая игра "Рыболов"; картинка «Сова», большой конверт, в нём маленькие конверты с заданиями: вопросы, ребусы, тексты, медали; картинка «Дети идут в школу»; панно «Летний пейзаж», бабочки синие и красные; ручки –синие, красные; листы бумаги (для письма); цветные карандаши.
Әрекет кезең | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный | Воспитатель приглашает детей в круг радости: В – ль: - А давайте отправимся в увлекательное путешествие, в котором ждут нас удивительные приключения. Вы согласны? Игра «Паровоз» Ал, паровоз, баста алға, | Становятся в круг, вместе с воспитателем повторяют текст. досказывают: лето - ЖАЗ Дети: Да! Дети: Да! Становятся друг за другом, идут, повторяя текст на казахском языке. |
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый | 1 остановка в пути: картинка «Белочка в дупле» (Авторская дидактическая игра "Помоги белочке". Игра «Паровоз» (Авторская дидактическая игра "Помоги Ёжику") Игра «Паровоз» (Авторская дидактическая игра Рыболов") В – ль: Игра «Паровоз» (Авторская дидактическая игра "Найди пару") Игра «Паровоз»
В – ль достаёт второй конвертик (дидактическая игра "Вставь пропущенную букву"). В – ль достаёт третий конвертик Физминутка «Иiлемiз…» Сол қолымен оң аяққа. В–ль достаёт четвёртый конвертик В – ль достаёт пятый конвертик Игра «Паровоз» | Дети берут орешки (сзади наклеена картинка). Делят слово на слоги, кладут орешки в мешочки с номерами 1, 2, 3 (соответственно количеству слогов в слове), вспоминают правила деления слов на слоги. Берут грибок с наклеенной сзади картинкой, называют слово, первый звук в слове, кладут грибок в соответствующую корзинку (зелёную, синюю, красную). «Ловят» удочкой рыбку с наклеенной сзади картинкой, называют слово, ударный слог в слове, отпускают рыбку в речку. Дети объясняют: магнит притягивает металлическую скрепку. Дети: По цвету! Дети берут бабочку и кладут её около цветка такого же цвета. Проверяют правильность выбора: (на цветке и на бабочке написаны слоги) соединяют слоги, читают слово. Читают вывеску: «Школа мудрой Совы» Ответы детей. Отвечают на вопросы. Дети выполняют второе задание Совы: вставляют пропущенную букву, читают слово. Отгадывают ребусы, рисуют отгадку. наклоняются вправо. Дети составляют предложение по картинке, прописывают предложение «Дети идут в школу». Становятся друг за другом, идут, повторяя текст на казахском языке. |
Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий | В–ль: Понравилось путешествие? Предлагает оценить своё отношение к путешествию, к тому, как они справились с заданиями. | Дети подходят к панно «Летний пейзаж», прикрепляют к панно синюю или красную бабочку. |
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:всё о звуках, буквах; правописание орфограмм (ча – ща, жи – ши, чу – щу), заглавной буквы.
Болу керек/Иметь: представление о школе, о том, чему учат в школе; о свойствах магнита.
Істей алу керек/Уметь:выделять первый звук в слове, делить слово на слоги, выделять ударный слог в слове; читать слоги, складывать их в слова; читать текст; проводить звуко – буквенный анализ предложения, прописывать предложение; «читать» ребусы; оценивать свою работу.
Приложение
Д/и «Помоги Ёжику» Д/и «Помоги белочке» Д/и «Рыболов» Д/и "Найди пару"
Д/и «Ребусы» («Отгадай загадку, нарисуй отгадку»).
Д/и "Вставь пропущенную букву»
Педагогтың аты-жөні күні/дата
Ф. И. О. педагога Буравлёва Лариса Ивановна
Меқтеп даярлық тобындағы
ұйымдастырылыған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру саласы/Образовательные области: коммуникация, познание.
Бөлімі/Разделы:развитие речи, экология.
Тақырыбы/Тема:Пересказ рассказа " Серёжин огород" с опорой на мнемосхемы.
Мақсаты/Цель:Учить пересказыть рассказ с опорой на мнемосхемы. Обобщить и уточнить знания детей о выращивании растений;подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений. Дать представление об омонимах. Развивать умение образовывать новые слова при помощи суффиксов, подбирать одинаковозвучащие слова.
Воспитывать познавательный интерес.
Сөздік жұмыс, билнгвалдық компоненті/Словарная работа, билингвальный компонент: пияз – лук, физминутка "Иілеміз ". Репчатый.
Материалдар,құралдар,жабдық/Материалы, инструменты, оборудование: игрушки: мнемосхемы к рассказу; лук, лупы; карта "Омонимы. Лук";
Әрекет кезең | Тәрбиешінің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
Мотивациялық –ын таландыру Мотивационно - побудительный | Загадывает загадку: | Отгадывают: лук (пияз). Слушают. Называют. |
Іздену-ұйымдастыру-шылық Организационно - поисковый | - Чем полезен лук? Работа с картой – схемой "Что нужно для роста и развития растений?" Рассматривание лука. - Такой лук называют репчатый. - Какая польза от лука? Физминутка: Помни правила простые: Предлагает послушать рассказ.
Показывает карты: "Омонимы. Лук", «Омонимы. Стрелки».
Дидактическая игра Дидактическая игра "Продолжи ряд слов". Дидактическая игра Физминутка: Сол қолымен оң аяққа. Повторное чтение. | Ответы детей. Рассматривают карту – схему, называют: земля, тепло, свет, вода, наша забота. Рассматривают. Ответы детей. Ставят луковицы в стаканчики с водой. Дети стоят, показывая на горло, Смотрят, слушают. Ответы детей. - Стрелки. Рассматривают, рассуждают: Называют слова: Подбирают прилагательные: наклоняются вправо. Слушают. |
.Рефлексиввті-түзетушілік Рефлексивно-корригирующий | Благодарит за работу. | Рассказывают, что нового узнали, что понравилось. |
Оқу іс-әрекеттен күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:физминутку, игру на казахском языке.
Болу керек/Иметь:представление об условиях, необходимых для успешного развития растений, омонимах, разновидностях лука, пользе луке.
Істей алу керек/Уметь: пересказыть рассказ с опорой на мнемосхемы,
образовывать новые слова при помощи суффиксов, подбирать одинаковозвучащие слова, согласовывать существительные и прилагательные в роде.
Серёжин огород
круглой жёлтой луковицы проклюнулся зелёный росток.
Маленький Серёжа увидал это и воскликнул:
- Бабушка, бабушка, посмотри-ка, зелёный лук вылезает!
- Возьми стакан, налей туда воды немножко и поставь луковицу - вот и будет у тебя свой огород, - ответила бабушка.
Серёжа так и сделал. Каждое утро подбегал он к своему огороду и смотрел, что же происходит с луковицей. На третий день в стакане показались белые ниточки-корешки.
- Теперь можно и в землю посадить, - сказала бабушка и принесла из кладовки цветочный горшок.
Зелёные стрелки тянулись всё вверх и вверх. И однажды бабушка сказала:
- Пора с твоего огорода урожай собирать!
И мама, и папа, и бабушка - все ели вкусный салат из зелёного лука и нахваливали Серёжу.
- На дворе зима, а у нас в доме весной пахнет, - говорила бабушка.
А Серёжа, разрумянившийся от похвалы, говорил:
- Кушайте, кушайте, я ещё что-нибудь выращу! Может быть, даже арбуз! Надо только, чтобы из семечка росточек выглянул!