Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Приключение катерка: Познавательное развитие детей

Приключение катерка: Познавательное развитие детей

Рюмина Галина Анатольевна
Рюмина Галина Анатольевна
DOCX
136
0

В данном документе представлен план-конспект занятия для средней группы детей, посвященный теме «Приключение катерка». Цель занятия — расширить представления детей о свойствах льда и научить их отвечать на вопросы, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи. Занятие включает в себя разнообразные практические и теоретические задачи, направленные на развитие познавательных и коммуникативных навыков детей.

Во время занятия ребята будут заниматься экспериментами с кусочками льда, что позволит не только обогатить их чувственный опыт, но и развить такие личностные качества, как любознательность и активность. Воспитатель поможет детям понять, как и почему вода превращается в лед на морозе, что станет основой для более глубокого осознания природных явлений и их причин.

Особое внимание будет уделено расширению словарного запаса детей. В ходе занятия они будут учиться подбирать антонимы и использовать прилагательные, что позволит развить их речевую активность и умение выражать собственное мнение.

Методы и приемы, предусмотренные в этом занятии, разнообразны: от практических игр и занятий с иллюстрациями до индивидуальной работы с детьми. Каждое действие воспитателя направлено на то, чтобы дети могли проанализировать свои ощущения, мнения и выводы, что будет способствовать их общему развитию и социальной адаптации.

Занятие завершается практической частью, где дети смогут изготовить собственные кораблики из льда, таким образом, применяя на практике все полученные знания и навыки. Это создает не только атмосферу игры и творчества, но и закрепляет пройденный материал, делая его более запоминающимся и осмысленным.

Предпросмотр

План-конспект в средней группе


Тема: «Приключение катерка» (о.о. «Познавательное развитие»)
Задачи:
о.о. «Познавательное развитие»
-Расширять представления детей о свойствах льда.
-Развивать познавательные интересы в процессе исследовательской деятельности, умение анализировать и делать выводы.
-Учить устанавливать причинно-следственные связи: на морозе вода замерзает и превращается в лед.
-Обогащать чувственный опыт детей.
-Закрепить знание разных видов транспорта, умение классифицировать: водный, воздушный, наземный.
-Учить детей действовать в соответствии с словесными указаниями воспитателя.
- Развивать личностные качества ребенка: любознательность, активность, самостоятельность.
-Продолжать формировать интерес к работе с ноутбуком.
- Развивать внимание, мышление, память.
о.о. «Речевое развитие»
- Развивать умение высказывать свое мнение.
- Упражнение в подборе прилагательных и сравнений.
-Упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов)


- Расширять и активизировать словарный запас детей.
о.о. «Социально коммуникативное развитие»
- Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.
- Побуждать включаться в совместную с взрослым и сверстниками деятельность.
о.о. «Художественно - эстетическое развитие»
- Научить детей изготавливать кораблики изо льда.
- Развивать фантазию и творчество.


Методы и приёмы:
Практические: д/и «Найди друзей катерку» (классификация транспорта), д/у «Скажи наоборот», практическая работа «Изготовление кораблика изо льда», проведение опытов со льдом.
Наглядные: показ иллюстрации.
Словесные: вопросы, пояснение, уточнения.


Материал и оборудование:

  • Ледяные кусочки на каждого ребенка

  • Игрушка катерок

  • Наборы картинок « Транспорт» на каждую пару детей

  • Картинка полыньи

  • Маленькие пластиковые стаканчики (на каждого ребенка)

  • Коктейльные трубочки ( на каждого ребенка)

  • Пластилин

  • Вырезанные паруса из бумаги разного цвета с дырочками

  • Вода в кувшине

  • Большой таз с водой

  • Поднос


Формы организации совместной деятельности


Логика образовательной деятельности

1.


Организационный момент:
В гости к детям приплывает катерок.
1.
Воспитатель рассказывает о нем историю.
«Однажды в порту, а порт- это место, где живут пароходы, корабли, яхты, лодки, появился маленький катерок. А название у него было « Отважный».
-Как вы думаете, почему ему дали такое имя?
« Катерок очень любил путешествовать. И вот в один прекрасный летний день он поплыл по реке мимо нашего города, но он не знал названия реки.
- Кто подскажет ее название?
-А как называется наш город?
2.Д/ игра « Наоборот»
-Сначала река была мелкой, а потом стала…(глубокой)
-Сначала она была узкой, а потом стала…( широкой)
-Сначала вода в ней была теплой, а потом стала…
( холодной)
-Сначала он плыл медленно, а потом поплыл…(быстро)
3. И пока он плавал по Волге, катер «Отважный» нашел себе много друзей.
Д/ игра «Найди друзей катерку»( выбери водный транспорт)
-Кого вы выбрали в друзья?
-Почему вы выбрали только эти картинки?
-Как называется транспорт одним словом? ( водный)
-Какой транспорт вы не стали предлагать?( воздушный и наземный).










Дети высказывают свое мнение:
-потому что он был смелым.
-потому что он ничего не боялся.
-потому что он не боялся шторма.
Дети дают ответ.


Дети подсказывают слова







Дети делятся на пары и, советуясь друг с дру-
гом, выбирают нужные картинки.

Сформировать эмоциональный интерес к последующей деятельности,






Умение детей сформулировать и высказать свое мнение.





Умение подбирать и называть слова с противоположным значением.





Умение работать в паре, договариваться друг с другом, прислушиваться и уважать чужое мнение.
Умение классифицировать виды транспорта.









II Основная часть

2.

« Так прошло лето, за ним прошла осень и наступила зима. Проснулся утром катерок и увидел, что вместо воды на реке появилось стекло. Он очень удивился, потому что увидел это в первый раз».
-А вы догадались, что увидел катерок «Отважный»?
-А как лед появился на реке?
-Ребята, катерок никогда не видел льда, давайте ему расскажем, какой бывает лед.
Познавательно-экспериментальная деятельность:
Воспитатель предлагает каждому по кусочку льда.
Вопросы:
-Посмотрите, какой лед по цвету?
-Понюхайте, чем он пахнет?
-Потрогайте лед, какой он на ощупь?
-Погладьте его, что вы чувствуете?
-Нажмите на него, а теперь постучите по льду, что вы можете сказать, какой лед?
-Ребята, возьмите льдинки в руки. На что похож лед?
-Почему на ладошках появилась вода?
-Что вы видите на дне? Почему вы смогли увидеть бусинки?
-Как вы думаете, если лед бросить в воду, он утонет?
Давайте проверим.







Дети высказывают свое мнение.




Дети обследуют и дают ответы:


- бесцветный


-ни чем, без запаха
- холодный


-скользкий, гладкий


-твердый, жесткий


-на леденцы, на стекло, на сосульку.
-лед тает на теплой ладошке
-бусинки
-потому что лед прозрачный
Дети высказывают свои предположения.

Умение развивать диалогическую речь, мышление, побуждать к взаимодействию «взрослый-ребенок»
Обогащение словаря детей прилагательными и сравнениями.
Умение обследовать объект.

3.

-Ваши ладошки замерзли, покраснели, давайте их согреем.
Физминутка:
« 12345, будем пальчики считать.


Мы ладошки разотрем


Каждый пальчик разомнем


Разогрелись пальчики



У девочек и мальчиков».


Дети выполняют движения:


соединяют каждый пальчик с большим пальцем


трут ладошки
движение «солим»


ладошки в «замочек», сгибают и разгибают пальчики


хлопают

Развитие мелкой моторики

4.

- Ребята, ведь лед похож на


стекло, почему же тогда люди не вставляют его в окна?


-Вспомните, а у кого в сказке растаяла ледяная избушка?
-Как сказка называется?


-Почему на льду нужно быть очень осторожным?


-А чем можно посыпать лед, чтобы по нему можно было безопасно ходить?


-Почему льдинками нельзя бросать друг в друга?


-Как вы думаете, стоит ли нашему катерку выходить на лед?
« Лед хрупкий, он ломается, это место на реке называется полынья. Из полыньи очень тяжело выбраться и человек может утонуть, поэтому зимой на реке на лед выходить очень опасно!


Дети, опираясь на полученные знания, дают ответы:
- лед растает весной


- у лисы
-сказка « Заюшкина избушка»


-можно подскользнуться, упасть, сломать ногу или руку, стукнуться головой
-посыпать песком



-они острые, можно поранить лицо


- нет, не нужно это делать.




Умение делать умозаключения.
Знакомство с правилами безопасности.

5




III Заключительная часть


Ребята, раз лед не тонет, то может из него сделаем новых друзей для нашего катерка?
Изготовление корабликов из льда.
Воспитатель показывает последователь изготовления кораблика:

  1. Укрепить соломинку на дно маленького стаканчика с помощью куска пластилина

  2. Надеть парус из бумаги на соломинку (воткнуть в дырочки)

  3. По желанию положить на дно украшения (бусинки,пуговички, паетки, ракушки)

  4. Аккуратно налить воды (полстакана)

  5. Поставить стаканчики на поднос.

  6. Воспитатель выносит поднос на балкон.


Воспитатель благодарит детей от имени катерка за выполненную работу и новых друзей.


Дети принимают предложение.



Дети изготавливают кораблики совместно с воспитателем, следуя словесным указаниям.

Получение удовольствия от выполненной работы
Умение действовать в соответствии с словесными указаниями..
Развитие диалогической речи.










\

















АНО ДО «Планета детства «Лада»
д/с № 115 «Салют»
г.о. Тольятти







План-конспект образовательной деятельности
с детьми средней группы № 11
Тема: «Готовим клюквенный морс»



Составил:
Воспитатель высшей квалификационной категории
Рюмина Галина Анатольевна