Приключение катерка: Познавательное развитие детей
В данном документе представлен план-конспект занятия для средней группы детей, посвященный теме «Приключение катерка». Цель занятия — расширить представления детей о свойствах льда и научить их отвечать на вопросы, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи. Занятие включает в себя разнообразные практические и теоретические задачи, направленные на развитие познавательных и коммуникативных навыков детей.
Во время занятия ребята будут заниматься экспериментами с кусочками льда, что позволит не только обогатить их чувственный опыт, но и развить такие личностные качества, как любознательность и активность. Воспитатель поможет детям понять, как и почему вода превращается в лед на морозе, что станет основой для более глубокого осознания природных явлений и их причин.
Особое внимание будет уделено расширению словарного запаса детей. В ходе занятия они будут учиться подбирать антонимы и использовать прилагательные, что позволит развить их речевую активность и умение выражать собственное мнение.
Методы и приемы, предусмотренные в этом занятии, разнообразны: от практических игр и занятий с иллюстрациями до индивидуальной работы с детьми. Каждое действие воспитателя направлено на то, чтобы дети могли проанализировать свои ощущения, мнения и выводы, что будет способствовать их общему развитию и социальной адаптации.
Занятие завершается практической частью, где дети смогут изготовить собственные кораблики из льда, таким образом, применяя на практике все полученные знания и навыки. Это создает не только атмосферу игры и творчества, но и закрепляет пройденный материал, делая его более запоминающимся и осмысленным.
План-конспект в средней группе
Тема: «Приключение катерка» (о.о. «Познавательное развитие»)
Задачи:
о.о. «Познавательное развитие»
-Расширять представления детей о свойствах льда.
-Развивать познавательные интересы в процессе исследовательской деятельности, умение анализировать и делать выводы.
-Учить устанавливать причинно-следственные связи: на морозе вода замерзает и превращается в лед.
-Обогащать чувственный опыт детей.
-Закрепить знание разных видов транспорта, умение классифицировать: водный, воздушный, наземный.
-Учить детей действовать в соответствии с словесными указаниями воспитателя.
- Развивать личностные качества ребенка: любознательность, активность, самостоятельность.
-Продолжать формировать интерес к работе с ноутбуком.
- Развивать внимание, мышление, память.
о.о. «Речевое развитие»
- Развивать умение высказывать свое мнение.
- Упражнение в подборе прилагательных и сравнений.
-Упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов)
- Расширять и активизировать словарный запас детей.
о.о. «Социально коммуникативное развитие»
- Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.
- Побуждать включаться в совместную с взрослым и сверстниками деятельность.
о.о. «Художественно - эстетическое развитие»
- Научить детей изготавливать кораблики изо льда.
- Развивать фантазию и творчество.
Методы и приёмы:
Практические: д/и «Найди друзей катерку» (классификация транспорта), д/у «Скажи наоборот», практическая работа «Изготовление кораблика изо льда», проведение опытов со льдом.
Наглядные: показ иллюстрации.
Словесные: вопросы, пояснение, уточнения.
Материал и оборудование:
Ледяные кусочки на каждого ребенка
Игрушка катерок
Наборы картинок « Транспорт» на каждую пару детей
Картинка полыньи
Маленькие пластиковые стаканчики (на каждого ребенка)
Коктейльные трубочки ( на каждого ребенка)
Пластилин
Вырезанные паруса из бумаги разного цвета с дырочками
Вода в кувшине
Большой таз с водой
Поднос
Формы организации совместной деятельности
Логика образовательной деятельности
1.Организационный момент:
В гости к детям приплывает катерок.
1.
Воспитатель рассказывает о нем историю.
«Однажды в порту, а порт- это место, где живут пароходы, корабли, яхты, лодки, появился маленький катерок. А название у него было « Отважный».
-Как вы думаете, почему ему дали такое имя?
« Катерок очень любил путешествовать. И вот в один прекрасный летний день он поплыл по реке мимо нашего города, но он не знал названия реки.
- Кто подскажет ее название?
-А как называется наш город?
2.Д/ игра « Наоборот»
-Сначала река была мелкой, а потом стала…(глубокой)
-Сначала она была узкой, а потом стала…( широкой)
-Сначала вода в ней была теплой, а потом стала…
( холодной)
-Сначала он плыл медленно, а потом поплыл…(быстро)
3. И пока он плавал по Волге, катер «Отважный» нашел себе много друзей.
Д/ игра «Найди друзей катерку»( выбери водный транспорт)
-Кого вы выбрали в друзья?
-Почему вы выбрали только эти картинки?
-Как называется транспорт одним словом? ( водный)
-Какой транспорт вы не стали предлагать?( воздушный и наземный).
Дети высказывают свое мнение:
-потому что он был смелым.
-потому что он ничего не боялся.
-потому что он не боялся шторма.
Дети дают ответ.
Дети подсказывают слова
Дети делятся на пары и, советуясь друг с дру-
гом, выбирают нужные картинки.
Сформировать эмоциональный интерес к последующей деятельности,
Умение детей сформулировать и высказать свое мнение.
Умение подбирать и называть слова с противоположным значением.
Умение работать в паре, договариваться друг с другом, прислушиваться и уважать чужое мнение.
Умение классифицировать виды транспорта.
II Основная часть
2.
« Так прошло лето, за ним прошла осень и наступила зима. Проснулся утром катерок и увидел, что вместо воды на реке появилось стекло. Он очень удивился, потому что увидел это в первый раз».
-А вы догадались, что увидел катерок «Отважный»?
-А как лед появился на реке?
-Ребята, катерок никогда не видел льда, давайте ему расскажем, какой бывает лед.
Познавательно-экспериментальная деятельность:
Воспитатель предлагает каждому по кусочку льда.
Вопросы:
-Посмотрите, какой лед по цвету?
-Понюхайте, чем он пахнет?
-Потрогайте лед, какой он на ощупь?
-Погладьте его, что вы чувствуете?
-Нажмите на него, а теперь постучите по льду, что вы можете сказать, какой лед?
-Ребята, возьмите льдинки в руки. На что похож лед?
-Почему на ладошках появилась вода?
-Что вы видите на дне? Почему вы смогли увидеть бусинки?
-Как вы думаете, если лед бросить в воду, он утонет?
Давайте проверим.
Дети высказывают свое мнение.
Дети обследуют и дают ответы:
- бесцветный
-ни чем, без запаха
- холодный
-скользкий, гладкий
-твердый, жесткий
-на леденцы, на стекло, на сосульку.
-лед тает на теплой ладошке
-бусинки
-потому что лед прозрачный
Дети высказывают свои предположения.
Умение развивать диалогическую речь, мышление, побуждать к взаимодействию «взрослый-ребенок»
Обогащение словаря детей прилагательными и сравнениями.
Умение обследовать объект.
3.
-Ваши ладошки замерзли, покраснели, давайте их согреем.
Физминутка:
« 12345, будем пальчики считать.
Мы ладошки разотрем
Каждый пальчик разомнем
Разогрелись пальчики
У девочек и мальчиков».
Дети выполняют движения:
соединяют каждый пальчик с большим пальцем
трут ладошки
движение «солим»
ладошки в «замочек», сгибают и разгибают пальчики
хлопают
Развитие мелкой моторики
4.
- Ребята, ведь лед похож на
стекло, почему же тогда люди не вставляют его в окна?
-Вспомните, а у кого в сказке растаяла ледяная избушка?
-Как сказка называется?
-Почему на льду нужно быть очень осторожным?
-А чем можно посыпать лед, чтобы по нему можно было безопасно ходить?
-Почему льдинками нельзя бросать друг в друга?
-Как вы думаете, стоит ли нашему катерку выходить на лед?
« Лед хрупкий, он ломается, это место на реке называется полынья. Из полыньи очень тяжело выбраться и человек может утонуть, поэтому зимой на реке на лед выходить очень опасно!
Дети, опираясь на полученные знания, дают ответы:
- лед растает весной
- у лисы
-сказка « Заюшкина избушка»
-можно подскользнуться, упасть, сломать ногу или руку, стукнуться головой
-посыпать песком
-они острые, можно поранить лицо
- нет, не нужно это делать.
Умение делать умозаключения.
Знакомство с правилами безопасности.
5
III Заключительная часть
Ребята, раз лед не тонет, то может из него сделаем новых друзей для нашего катерка?
Изготовление корабликов из льда.
Воспитатель показывает последователь изготовления кораблика:
Укрепить соломинку на дно маленького стаканчика с помощью куска пластилина
Надеть парус из бумаги на соломинку (воткнуть в дырочки)
По желанию положить на дно украшения (бусинки,пуговички, паетки, ракушки)
Аккуратно налить воды (полстакана)
Поставить стаканчики на поднос.
Воспитатель выносит поднос на балкон.
Воспитатель благодарит детей от имени катерка за выполненную работу и новых друзей.
Дети принимают предложение.
Дети изготавливают кораблики совместно с воспитателем, следуя словесным указаниям.
Получение удовольствия от выполненной работы
Умение действовать в соответствии с словесными указаниями..
Развитие диалогической речи.
\
АНО ДО «Планета детства «Лада»
д/с № 115 «Салют»
г.о. Тольятти
План-конспект образовательной деятельности
с детьми средней группы № 11
Тема: «Готовим клюквенный морс»
Составил:
Воспитатель высшей квалификационной категории
Рюмина Галина Анатольевна
