Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста
Данный материал является рецензией на обобщенный педагогический опыт работы воспитателя Натальи Владимировны. В центре внимания данного исследования находятся способы и методы развития познавательных способностей детей дошкольного возраста, что представляет собой актуальную проблему в современном дошкольном образовании. Поскольку познавательная активность является необходимым условием формирования умственных качеств, самостоятельности и инициативности, работает важнейшим моментом в процессе обучения и воспитания малых детей.
Наталья Владимировна уделяет особое внимание интеграции образовательных областей, создавая благоприятные условия для комплексного развития детской познавательной активности. Через исследовательскую деятельность, включающую эксперименты и наблюдения, она предлагает инновационные циклы занятий, такие как «Круговорот воды в природе» и «Воздушные шарики», которые вовлекают детей в активное познание окружающего мира. Данная методика побуждает детей к самостоятельной деятельности, развивает их интерес и любознательность.
Одним из приоритетных направлений работы является проектная деятельность, которая, по мнению воспитателя, является одной из самых продуктивных форм обучения в детском саду. Она научила своих воспитанников не только работать в команде, но и эффективно взаимодействовать с педагогами и родителями, что значительно обогащает учебный процесс и повышает качество образования детей. Выводы, сделанные Натальей Владимировной, подтверждают, что проектная методология способствует развитию творческого воображения и коммуникабельности у детей.
Кроме того, наталия Владимировна акцентирует внимание на внедрении новых технологий и средств для повышения познавательной активности. Изучение организации детской экспериментальной деятельности и использование развивающих игр дополнительно усиливают мотивацию и интерес у детей. Такой подход формирует не только определённые знания, но и умение анализировать, делать выводы и отстаивать свою точку зрения, что, безусловно, положительно сказывается на будущем обучении детей в школе.
Актуальность представленного опыта вызывает доверие, так как развитие познавательных способностей и интереса дошкольников является ключевым аспектом воспитания. Успех в школьной жизни и в дальнейшем личностном развитии ребенка в значительной степени зависит от того, насколько рано и как глубоко у него начали формироваться эти качества.
Управление образования
Администрации города ровеньки
Гбоу лнр«Дошкольное учебное учреждение «Ладушки»».
Ул. Ленина, 100, г. Ровеньки, ЛНР, 94701
Тел. (06433) 5-03-95 ladychki11@mail.ru ЕГРЮЛ 620002469
Рецензия
на обобщенный педагогический опыт работы
по теме:«Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста» воспитателя Прудовой Натальи Владимировны
В представленном опыте Натальи Владимировны по теме: «Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста» особое внимание уделяется проблеме развития познавательной активности и познавательных способностей детей дошкольного возраста, как одной из актуальных в системе дошкольного образования, поскольку познавательная активность является необходимым условием формирования умственных качеств детей, самостоятельности и инициативности.
Основная идея работы заключается в том, что психолого-педагогическое обеспечение процесса развития познавательных способностей в дошкольном детстве должно происходить через интеграцию образовательных областей.
В описании собственного педагогического опыта педагог представил задачи, методы, перечислила основные направления и формы работы по развитию познавательных способностей у дошкольников.
Большое значение педагог в своей работе придает внедрению исследовательской деятельности на занятиях – проведение опытов, наблюдений. Ею разработаны циклы занятий с включением детей в экспериментальную и исследовательскую деятельность: «Круговорот воды в природе», «Дети и солнце», «Какая вода вкуснее?», «Воздушные шарики», «Тайны профессий», «Наш уголок природы».
Значительное внимание в работе с детьми уделяется применению проектных технологий. Участвуя с воспитанниками в различных проектах, Наталья Владимировна сделала, вывод, что проектная деятельность в детском саду является одной из самых эффективных форм в воспитании и образовании детей. Это работа, основанная на сотрудничестве детей, педагогов и родителей, которая помогает детям стать более самостоятельными. У детей развиваются познавательные способности, творческое воображение, мышление. Дети становятся более коммуникабельными.
Воспитатель творчески использует различные средства повышения познавательной активности детей, развивает их интерес к окружающему миру, способствует формированию умений анализировать и оценивать информацию, делать самостоятельные выводы, отстаивать собственное мнение.
Описание опыта и приложения (конспекты занятий, праздники, родительские собрания, проекты, статьи) подтверждают целесообразность и эффективность в применении проектной технологии и исследовательской деятельности, ориентированных на развитие познавательной активности.
Натальей Владимировной проведена серьёзная работа по самообразованию в плане изучения организации детской экспериментальной деятельности, использования проектных технологий, разнообразных развивающих игры и упражнения, в частности игры Б.П.Никитина.
Актуальность данного опыта не вызывает сомнения, поскольку развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это, получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его познавательном развитии.
Одобрен и рекомендован к использованию. Приказ на размещение опыта работы на официальном сайте ДУУ №
Управление образования
Администрации города ровеньки
Гбоу лнр«Дошкольное учебное учреждение «Ладушки»».
Ул. Ленина, 100, г. Ровеньки, ЛНР, 94701
Тел. (06433) 5-03-95 ladychki11@mail.ru ЕГРЮЛ 620002469
Рецензия
на обобщенный педагогический опыт работы
по теме:«Духовно-нравственное воспитание дошкольников через разные виды искусства в условиях реализации ВГОС ДО»
музыкального руководителя Довыборной Елены Петровны
Опыт работы Елены Петровны посвящён проблеменравственного воспитания детей дошкольного возраста, и каким образом педагогическому сообществу привить современным детям духовно-нравственные ценности.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании оптимальные условия для приобретения детьми духовного опыта через разные виды искусства на традициях русского Православия.
Елена Петровна работает над этой темой всего лишь один год, но за такой короткий срок ее была проделана огромнейшая работа. Музыкальный руководитель изучил основные документы (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности, ВГОС ДО, Закон об Образовании), авторскую программу дополнительного дошкольного образования «Культура и творчество в детском саду» А.В. Бородиной и городскую программу духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
Педагог работает в тесном контакте с отцом Михаилом, который является наставником для всего педагогического коллектива по вопросу приобщения детей к православной культуре. Он постоянный гость православных праздников, помогает Елене Петровне составлять сценарии.
Музыкальный руководитель совместно с воспитателями провела диагностику детей старшего дошкольного возраста на уровень сформированности нравственных качеств. В результате, которой было выяснено, что значительное число воспитанников не имеет четкого представления о том, в чем проявляется любовь к своей Малой Родине, к общечеловеческим ценностям. Они смутно представляли себе, что означает вокальное творчество, нравственность и духовность. Всё это и послужило условием становления ее опыта.
Описание опыта и приложения (конспекты занятий, праздники, развлечения, методические рекомендации) подтверждают целесообразность и эффективность в применении разных форм работы с детьми для приобретения ими духовного опыта.
Елена Петровна постоянно работать над повышением своего педагогического мастерства, применяет разнообразные формы занятий. В ее практике давно закрепилось использование видеоматериалов, запись музыкальных произведений по разным темам, а в деятельности широко внедряются современные образовательные технологии.
Своеобразие и новизна предлагаемого опыта заключается в том, что музыкальный руководитель грамотно объединяет в своей деятельности православные традиции с современными технологиями в разных видах искусства. Она находится «на одной волне» как с коллегами, так и с детьми.
Актуальность данного опыта не вызывает сомнения, поскольку духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего детства, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям.
Одобрен и рекомендован к использованию. Приказ на размещение опыта работы на официальном сайте ДУУ №
Управление образования
Администрации города ровеньки
Гбоу лнр«Дошкольное учебное учреждение «Ладушки»».
Ул. Ленина, 100, г. Ровеньки, ЛНР, 94701
Тел. (06433) 5-03-95 ladychki11@mail.ru ЕГРЮЛ 620002469
Рецензия
на обобщенный педагогический опыт работы
по теме:«Дидактическая игра и театр как средство речевого развития»
воспитателя Шептухиной Елены Анатольевны
Обобщённый педагогический опыт, представленный воспитателем Шептухиной Е.А., включает в себя видение воспитателя проблемы уровня развития речи детей .
В работе представлены актуальность темы, цель, задачи опыта, раскрыты содержание и высокий уровень интереса к предмету физической культуры у учащихся средней школы.
Актуальность данного опыта состоит в том, что многие выдающиеся5 педагоги и мыслители прошлого придавали большое значение дидактической игре, как средству развития речи детей дошкольного возраста
В результате своей практической деятельности выяснила, что не каждого ребенка легко побудить к активной деятельности на занятии или в игре. У некоторых детей пропадает интерес и, естественно, появляется отставание от сверстников. Преодолеть такое положение стало возможным в результате поиска более интересных форм воспитания и обучения, создания атмосферы сотрудничества в группе, дающей каждому веру в возможность движения вперед. С этой целью я в течение двух лет работаю над темой «Дидактическая игра как средство развития речи детей»
Новизна опыта. Заключается в том, что в данной работе на основе обобщения имеющегося опыта по развитию речи детей дошкольного возраста разработаны новые приемы работы с детьми дошкольного возраста. Развитие речи детей с использованием в педагогическом процессе разных видов дидактических игр, пособий.
В опыте перечислены основные направления работы, её этапы, охарактеризованы методы физического воспитания обучающихся: фронтальный, групповой, индивидуальный, круговой. Отражена степень новизны педагогического опыта:рационализация, усовершенствование системы работы над формированием мотивации двигательной активности школьников.
Надежда Евгеньевна показала себя учителем, в достаточной мере владеющим теорией и методикой преподавания русского языка. Осуществляет обучение и воспитание с учетом специфики предмета, способствует формированию общей культуры учащихся. Развивает творческие способности учащихся, осуществляет внутрипредметные и межпредметные связи, кропотливо подбирает материал, способный заинтересовать детей
Изучая методическую литературу, изучая опыты известных педагогов по данной проблеме и наблюдая за речью и играми детей, пришла к выводу, что через игру у детей дошкольного возраста развитие речи происходит быстрее. Почему? Да потому, что в дошкольном возрасте, игра является основным видом деятельности. Уже с самого раннего возраста детям4 доступны дидактические игры. Именно с помощью дидактических игр детям передаются определенные знания, формируются представления об окружающем мире, развивается речь, а также учат их играть.
Прежде чем начать работу поданной теме я изучила ряд методической литературы: пособие под редакцией С. Л. Новоселовой «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», пособие « Развитие речи в детском саду» В.В Гербова, пособие « Игры и игровые упражнения для развития речи детей» Г. С. Швайко, пособие А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», пособие Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников», просмотрела программы по развитию речи детей дошкольного возраста: «Программа15 воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С. Ушаковой, программа « Детство»: Развитие речи А. К. Бондаренко, программа « Развитие речи дошкольников» Е. И. Тихеева. Узнала больше о дидактической игре (ее структуре, видах, принципах, функциях, методике проведения)
Опыт по данному направлению разрабатывался и внедрялся в практику педагогической работы мною в течении 2-х лет. Имеющийся материал рассчитан для детей второй младшей группы и средней групп, родителей воспитанников. Может быть использован воспитателями ДОУ, которые интересуются этой проблемой и стремятся воплотить ее в воспитательном процессе
http://loktkom.ucoz.ru/Rabota_RMO/kuraleva_n.a-opyt_pedagogicheskoj_dejatelnosti_po_.pdf
