Проект «Жили-были сказки» в детском саду №24
Проект «Жили-были сказки», реализуемый в детском саду №24 города Туймазы, представляет собой яркое и увлекательное путешествие в мир сказок, где каждый ребенок может наполнить свою жизнь магией и вдохновением. Важной целью данного проекта является создание развивающей среды, которая стимулирует речевую активность и творческое мышление детей в возрасте 5-6 лет.
Работа над проектом включает в себя активное взаимодействие между воспитателями, родителями и детьми. Воспитатель, осуществляя инициативу, направляет детей на исследование мира сказок через чтение, рассказывание и творческие игры. Проект простроен таким образом, чтобы вовлечь родителей в процесс, что даёт возможность укрепить связь между детьми и их семьями, а также обогатить занятия необходимыми знаниями.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью развития у детей эмоционального интеллекта и навыков коммуникации. Сказки помогают детям познавать мир, обогащают их впечатлениями, развивают воображение и креативное мышление. Игры, направленные на взаимодействие с литературными персонажами, дают им возможность понимать окружение и оценивать жизненные ситуации, через призму добра и зла.
На протяжении всего проекта предусмотрены различные этапы, начиная от подготовки - бесед с детьми о сказках, анализа известных сказочников и заканчивая созданием сказочных образов и оформлением площадки. Это, в свою очередь, будет способствовать формированию творческой атмосферы в группе и индивидуальному развитию каждого ребёнка.
Планируется, что итогом данного проекта станет не только оформление пространства детского сада, но и наполнение его содержанием, которое будет сплотять детей, родителей и педагогов во время совместной деятельности. Участники проекта смогут создать уникальные элементы сказочной среды, что оставит незабываемые впечатления и положительный след в сердцах детей.
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №24 г.Туймазы
Проект
Область. Речевое развитие
Тема: «Жили-были сказки»
Возрастная группа: старшая №13
Выполнил: воспитатель Павлова Э.А.
Имеющаяся категория: высшая
Стаж: 24 года
Так хочется всем рассказать
Как можно в сказку попасть:
«Чтобы сказку создавать
Нам не надо много знать.
Мысль мелькнула – и в мгновенье
Вдруг приходит вдохновенье…
День морозный, чудо снег,
Кропотливый труд коллег –
И о чудо раз ,два, три сказка в гости к нам приди!
Тема: «Жили-были сказки»
Тип проекта: познавательно-речевой.
Сроки реализации: долгосрочный
Участники проекта: Дети ,воспитатель, родители.
Цель:
Создание на территории ДОУ развивающей среды стимулирующей речевую активность и речевое творчество детей 5-6 лет.
Задачи:
Развивающие:
Развитие интонационной культуры речи воспитанников.
Использование в работе с воспитанниками по развитию речевого
творчества форм и методов работы, соответствующих их возрастным
особенностям.
Формирование общей культуры личности детей, развитие их интеллектуальных качеств, самостоятельности и речевой активности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Образовательные:
Вовлечение родителей воспитанников в процесс, направленный на формирование умений по речевому творчеству, творческому рассказыванию, сочинительству, речевой импровизации.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка посредством речевого творчества.
Объединение усилий родителей и сотрудников дошкольного учреждения по обогащению территории ДОУ элементами, стимулирующими речевое творчество ребенка.
Создание сказочных образов на территории ДОУ и целых сюжетных композиций к знакомым сказкам.
Активизация творческого потенциала родителей и педагогов.
Воспитательные:
Воспитание бережного отношения к окружающему миру родного края.
Актуальность:
Одной из важнейшей задач дошкольного воспитания является разностороннее, гармоничное развитее ребёнка, создание в дошкольном учреждении благоприятной окружающей среды, которая призвана обеспечить детям возможность развиваться. Одним из эффективных средств воспитания является сказка, ведь она позволяет малышу окунутся в мир мечты и фантазий, что раздвигает границы обыденности и помогает лучше понять реальный мир. Осознавая действие сказочного персонажа, ребёнок присваивает себе его черты и испытывает его чувства. При этом свои чувства, мешающие ему в жизни, отодвигаются на второй план. Двойное самочувствие при восприятии сказки обогащают эмоциональную сферу, способствует пониманию скрытого смысла ситуации, приводит к раскрытию новых положительных качеств, новых побуждений и потребностей.
В течении дня определенное время дети проводят на прогулочном участке, где они много двигаются, общаются друг с другом, наблюдают за объектами живой и не живой природы, творят и экспериментируют. Во время прогулки для педагога важно помочь каждому ребёнку найти интересное занятие, вовлечь его в захватывающую игру и т. д. Поэтому функциональное, безопасное и эстетическое оформление прогулочной площадки имеет важное значение в становление личности ребёнка и непосредственно влияет на эмоциональный микроклимат детского коллектива.
Развивающая предметно-пространственная среда участка должна, в первую очередь, соответствовать требованиям безопасности, благоприятно влиять на укрепление здоровья детей.
Ожидаемый результат.
1. Создать условия для стимулирования творческой, познавательной, речевой и двигательной активности детей.
2. Наполнить развивающую предметную- пространственную среду участка тематическим оформлением.
3. Воспитывать у детей интерес к сказкам через эстетическое оформление предметно-пространственной среды участка.
4. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему, положительное отношение к сверстникам и взрослым в процессе деятельности на прогулке.
5. Укрепить детско-родительское отношение в процессе работы над оформлением участка, вовлечь родителей в творческую жизнь группы в детском саду.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный.
Беседы с детьми о том: Какие они знают сказки? «Откуда сказка к нампришла?», «Добро побеждает зло», «Сказка ложь да в ней намек»
Кто создает сказки? Самые известные сказочники? Кто они?
Почему сказки называют русские народные? «Где живут сказки?»
Знакомство с творчеством зарубежных писателей: Ш. Перро, Г-Х Андерсена, Братьев Гримм»
Рассматривание иллюстраций, чтение книг, упражнения и тренинги в фантазировании, игры «Доскажи сказку (сочинение конца сказки)». Игры «приема фантазирования». Диалог, обсуждение сказочныхпревращений, сочинение своей сказки.
Использование дидактических и развивающих игр:
«Из какой сказки фраза?»
«Назови сказку по предмету»
«Кого не хватает?
«Собери по частям»
«Назови волшебный предмет из сказки»
«Отгадай сказку по отрывку»
«Назови сказку по герою»
Составление и обсуждение с родителями поэтапного плана работы над проектом.
Беседы с родителями на тему «Что вы читаете ребёнку дома».
Анкетирование родителей по вопросу «Что знает Ваш ребенок о сказке?»
Приобретение инвентаря для работы со снегом.
Основной.
Совместное оформление воспитателем, родителями, детьми участка в соответствии с представленным проектом плана:
- сооружение построек из снега :горка, барьеры для перешагивания, оборудование для метания, оборудование для ходьбы на равновесие и скольжения;
- создание сказочных образов на участке;
- замораживание льдинок;
- украшение участка льдинками, флажками, и т. д.
Заключительный
Домашние задания для родителей и детей - Придумывание сказок с детьми, основываясь на снежные постройки на участке. Оформление результата проекта в виде презентации с фотоприложением, текстами сказок и иллюстрациями к сказкам.
Перспективы дальнейшего развития проекта.
Представляемый проект ценен тем, что продуктивная деятельность в его рамках не ограничивается временными рамками. В течение всего учебного периода можно организовать дальнейшую деятельность в выбранном направлении.
