Технологическая карта организованной учебной деятельности по экологии

Іс-әрекеткезендері
Этапы деятельности

Педагог әрекеті
Действия педагога

Балалардың
әрекеті
Действия Детей

Есеп - Учет

Мотивациялық -қозғаушы
Мотивационно побудительный

Круг радости ”Давай дружить”.
А о чём мы будем говорить, вы можете отгадать сами.
Загадывание загадки:
Они бывают дикими, живут в лесу дремучем,
Домашними бывают и помогают людям.
- Кто они такие?
-Ну, конечно вы правы, мы с вами поговорим о диких и домашних животных

Животные.

Іздену -ұйымдастырушы
Организационно - поисковый

Давным-давно жили на Земле Человек и много разных животных, и были эти животные дикими. Были животные, которые боялись человека, а были и такие, которых боялся Человек. Знаете, какое животное Человек приручил первым? Первым домашним животным стала собака. Она стала полезна на охоте, охраняла жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы – собака помогала Человеку пасти, охранять их. Со временем Человек одомашнил и других животных. Каких вы знаете домашних животных? У всех домашних животных остались в дикой природе братья и сестры, каких из них вы знаете? Воспитатель называет домашнее животное, просит назвать дикого предка.
Продолжает:
  -Итак, из-за вмешательства Человека часть животных стала домашними, а часть – осталась дикими. Выставляет перед детьми схему и просит их взять нужные карточки и выложить под нужным определением.
Комментирует действия детей.
Продолжает:
        Для одних животных домом остался лес, степь, пустыня – дикая природа, а для других – жилье рядом с домом человека. Жилье любого животного – и домашнего, и дикого носит свое название.
1 уровень: Животные различаются не только тем, где они живут, но и цветом, размером. Давайте вспомним как выглядят животные. Назовите домашних и диких животных оранжевого (рыжего) цвета, белых, серых и т.д. Какие животные чаще меняют цвет шерсти – дикие или домашние, почему?
Эта схема подскажет вам величину животного: крупное, среднее, мелкое
Выставляет схему.

Подводит итог: «У каждого животного своя окраска, которая зависит от времени года, от того, где оно живет».
2 уровень: Поговорим о том, чем питаются животные в холодное и теплое время года. Есть ли  животные, которые обходятся без пищи зимой? (Медведь, барсук, еж.) Как изменяется еда у коровы (свежая трава, сено), у зайца (свежая трава, листики, кора, веточки) и т.д.? Об этих изменениях вам поможет рассказатьследующая схема:
3 уровень: Жилье любого животного – и домашнего, и дикого носит свое название.
Называет животное на каз.языке дети должны назвать его жилище. (ит, қасқыр,сиыр, аю, шошка, түлкі, коян ат)

Физминутка “Дикие животные”
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,  
За мамой-медведицей шел медвежонок,  
За мамою-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой — косые зайчата, 
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят.
-Ребята, скажите мне:
- Какую пользу приносят домашние, а дикие животные?
- Как человек заботится о домашних животных?
-Что дают человеку дикие животные?
Предлагает детям следующую ситуацию:
1 группа: Сравнить лису и зайца.
2 группа: Сравнить кошку и собаку.
Дети рассказывают о свинье с использованием моделей.

ТРИЗ:    Что было бы, если бы все домашние животные исчезли…. Что бы произошло с людьми? Домашние животные не могут жить в дикой природе, так как они не умеют строить себе жилье, самостоятельно добывать для себя корм, защищаться от врагов и природных условий. Дикие животные не могут жить рядом с человеком, так как они боятся человека, лишены привычных условий жизни, требуют много мясной пищи, образ жизни диких животных (спячка, ночной образ жизни и др.) не совпадает с образом жизни человека.
РТВ:       Что будет со свиньей, если она окажется в лесу; сможет ли она выжить?
Выслушивает ответы ребят.
Вместе делают вывод
Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.
Отвечают на заданные вопросы.

Называют дикого предка. Собака – волк, кролик – заяц, свинья – кабан, корова – тур, кошка – рысь и т.д.)

Работая в группах, подбирают нужную карточку.

Дети идут по кругу друг за другом
Идут, громко топая
Идут крадучись Передвигаются в глубоком приседе
Скачут на носочках, согнув руки перед грудью
Скачут, сделав «ушки» из ладоней
Идут на четвереньках
Отвечают: ухаживает, кормит, убирает, лечит, заботится о потомстве и т.д. Возможность наблюдать, любоваться, изучать природу.

Работают в мини группах, сравнивают животных при помощи кругов Эйлера.

Свинья в лесу жить не может потому, что она толстая (не сможет быстро бегать) потому, что у нее светлая окраска (ее хорошо видно в лесу -на нее могут напасть), она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище. Она привыкла к заботе человека о ней.

Рефлексивті –коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Итог занятия.
-Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
-Чем отличаются дикие животные от домашних?
-Продолжите, пожалуйста, фразу “Сегодня я узнал…”
Воспитатель благодарит детей за работу.

Сегодня на занятии мы рассказывали о животных, сравнивали их, используя схемы.
Образом жизни.
Продолжают фразу