Артикуляционная гимнастика: ключ к правильному произношению
Артикуляционная гимнастика — это специальный комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, таких как губы, язык, нижняя челюсть. Эти упражнения необходимы для формирования правильного звукопроизношения у детей и предотвращения нарушений в устной речи, что напрямую способствует повышению успеваемости в школе.
В современные дни все больше родителей осознает важность артикуляционной гимнастики для развития речевых навыков у своих детей. Занимаясь гимнастикой, дети становятся способными самостоятельно произносить звуки четко и правильно, что в свою очередь способствует развитию речевого слуха и способности к письму. Это так важно, ведь недостатки устной речи часто приводят к трудностям в учебе, и помочь ребенку встать на правильный речевой путь — задача родителей и логопедов.
Чтобы занятия артикуляционной гимнастикой были эффективными, важно правильно подбирать упражнения в зависимости от возраста и уровня развития ребенка. Например, маленькие дети могут начинать с простейших движений, а по мере их освоения можно добавлять более сложные комбинации. Необходимо также постепенно увеличивать сложность заданий, чтобы ребенок мог без труда выполнять их и ощущать прогресс.
Занимаясь артикуляционной гимнастикой, важно помнить о регулярности тренировок. Лучше всего проводить занятия два раза в день по 5-7 минут. Такие занятия не только развивают речь, но и формируют интерес у ребенка к процессу обучения. Главное — делать их увлекательными, например, рассказывая увлекательные истории или используя игровые элементы.
Правильное произношение, богатый словарный запас и грамотная речь являются основополагающими для формирования навыков чтения и письма. Таким образом, артикуляционная гимнастика помогает подвести ребенка к успешному школьному обучению и долгосрочным достижениям. Если у вашего ребенка уже имеются нарушения речи, обязательно обратитесь к специалисту, который сможет помочь и скорректировать ошибки.
Для чего нужна
артикуляционная гимнастика
Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной
речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой
успеваемости в школе. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [с,], [з], [з,], [ш], [ж], [щ], [ч], [л], [л,], [р], [р,]),
его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго
удерживать необходимое положение, без труда совершать
многократные переходы от одного движения к другому. Всему
этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.
Артикуляционнаягимнастика – упражнения для
тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти),
необходимые для правильного звукопроизношения.
Причины, по которым необходимо заниматься
артикуляционной гимнастикой:
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними
начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже
подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой
при обучении письму на начальном этапе.
Как правильно заниматься
артикуляционной гимнастикой?
Сначала познакомьте ребёнка с основными положениями
губ и языка. («Сказка о Весёлом язычке»).
На этом этапе ребёнок должен повторять упражнения 2 – 3 раза.
Затем повторяйте с ним все упражнения, выполняя каждое не
менее 5 – 6 раз (для удобства изготовьте карточки с рисунками –
символами упражнений, карточки помогут быстрее освоить все
упражнения).
Рекомендации к проведению упражнений:
Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед
зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль.
После того как ребёнок немного освоится, зеркало можно убрать.
Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что
делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или
внизу)?
Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под
счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись
точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течении
5 – 7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
Занимаясь с детьми 3 – 4 летнего возраста, следите, чтобы они
усвоили основные движения.
К детям 4 – 5 лет требования повышаются: движения должны
быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.
В 6 – 7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в
быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое
время без изменений.
Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком
напряжён, отклоняется в сторону и ребёнок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратиться к логопеду. Возможно, понадобятся помощь врача и специальный массаж.
Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной
речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.
«Лопаточка»
Р
от открыт, губы в улыбке.
Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.
«Иголочка»
Рот открыт, губы в улыбке. Высунуть язык наружу острым, как жало. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.
«
Часики»
Рот открыт, губы в улыбке.
Кончик языка переводить на счёт «раз – два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при
этом остаётся неподвижной.
«
Качели»
Рот открыт, губы в улыбке.
1.Широкий язык поднимается
к носу и опускается к подбородку.
2.Широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается
к нижней.
«
Улыбка»
Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].
«
Горка», «Киска сердится»
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними
зубами, спинка языка выгибается вверх, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка оставался за зубами, а губы и нижняя челюсть
были неподвижны.
«
Чашечка»
Рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается
книзу. В таком положении язык удерживается под счёт от 1 до 5 – 10. Следить, чтобы нижняя
челюсть оставалась неподвижной.
«
Грибок»
Рот открыт, губы в улыбке. Прижать широкий
язык всей плоскостью к нёбу
(язык присасывается) и удержать в таком
положении под счёт от 1 до 5 – 10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая
подъязычная уздечка – его ножку. Следить, чтобы боковые края
языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина
не должна провисать).
