Творческий отчет «Мы кормушку смастерили»
Данный творческий отчет, озаглавленный «Мы кормушку смастерили», представляет собой увлекательное и познавательное руководство, предназначенное для педагогов, родителей и детей. В нем отражены не только основные моменты, но и важные аспекты совместной работы, направленной на создание кормушки для птиц. Это мероприятие помогает развивать у детей чувства ответственности, заботы о природе и стремление к творческому самовыражению.
В процессе работы над проектом педагоги активно вовлекают детей в различные действия, такие как самостоятельное изготовление кормушек, наблюдение за зимующими птицами и участие в игровых заданиях. Описываются дидактические игры, позволяющие детям лучше узнать о жизни птиц, их повадках, а также о необходимости заботиться о них в зимний период. Каждый этап становится увлекательным путешествием в мир природы, где дети учатся быть внимательными и заботливыми.
Отчет включает в себя рекомендации по организации работы с детьми и их родителями, подчеркивает важность совместной деятельности, которая укрепляет семейные связи и способствует воспитанию у детей любви к природе. Мероприятие не только формирует экологическую трезвость, но и развивает навыки сотрудничества. Каждому родителю важно не просто наблюдать, но и активно участвовать в создании условий для заботы о птицах, что становится основой для дальнейшего формирования ответственного отношения к окружающему миру.
Также в документе представлены примеры игр и упражнений, которые помогают сделать процесс обучения веселым и увлекательным. Это могут быть как подвижные игры, так и творческие задания, в которых дети сами проявляют инициативу. Пошаговое руководство к созданию кормушек, описание дидактических игр и зимующих птиц позволят педагогам, которые работают с дошкольниками, эффективно организовать обучение, сделать его интересным и доступным.
Таким образом, отчет «Мы кормушку смастерили» представляет собой ценный ресурс для педагогов, родителей и всех, кто заинтересован в воспитании детей, способных ответственно относиться к окружающему миру. Участие в таких проектах не только обогащает знания детей о природе, но и формирует у них стремление заботиться о животных и растений, понимая важность сохранения экосистемы.
Творческий отчет
«Мы кормушку смастерили».
Автор педагог-психолог МБДОУ детский сад №68
Кротенко Е.С.
Своеобразие и динамичность птиц привлекают и детей и взрослых своей яркой окраской, красивым полетом, неповторимыми криками. Для организации подкормки птиц необходимо желание, старание, содействие родителей, дошкольников и педагогов. Ведь ребенок-дошкольник не в силах самостоятельно выполнять следующие правила:
- сначала наблюдение за делами взрослых и их непосредственное практическое участие;
-в дальнейшем дети среднего дошкольного возраста могут быть соучастниками: смотреть, что делает взрослый человек и помогать в меру своих возможностей.
Стремление дошкольника действовать самому очень велико, поэтому нужно подобрать способы как можно чаще включать ребенка в дела.
Дошкольник начинает понимать, чтобы приносить пользу птицам требуются знания, умения и трудовые усилия. Разнообразная и систематическая работа проводится с детьми по ознакомлению с зимующими птицами:
-подкормка птиц на участке;
-проведение дидактических игр «Найди птицу», «Зимующие и перелетные птицы», «Угадай птицу по описанию»;
-знакомство с подвижными играми: «Ворона», «Снегирёк», «Птицы в гнездах», «Птички и птенчики», «Вот под елочкой зеленой, скачут весело вороны»,
«Воробьишка», «Снегири», «Воробей», «Где обедал воробей?»;
-наблюдение за птицами (их перелетами и возвращением); рассматривание иллюстраций и выполнение совместно с родителями рисунков к конкурсам, 
слушание рассказов В. Бианки «Синичкин календарь» (Март, Апрель, Май), чтение сказок
Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» дошкольникам помогают сделать выводы о тяжелом времени года для птиц.
Изготовление кормушки- дело не хитрое, любой папа сможет сделать ее, но важно, чтобы в этом деле участвовал ребенок.
Его помощь может быть не велика, но зато он узнает, для кого «новая столовая» и что все последующие дела касаются его, а не папы.
Детско- взрослая акция «Поможем птицам зимой» вызывает сплоченную сосредоточенность всей семьи на совместной деятельности- изготовлении кормушки, способствует накоплению ребенком ярких впечатлений.
Привлечение детей и их родителей к осмыслению проблем живой природы, воспитывает любовь к природе. Мастерская добрых дел «Изготовление кормушек, скворечников для птиц» устанавливает маршрут передачи накопленного опыта от отца к сыну или дочери- искуснице. Цель акции привлечь внимание родителей, детей к проблеме сохранения окружающей среды.
Тематические прогулки «Какие птицы зимуют с нами (голуби, вороны, воробьи, синички) расширяют представление ребят о зимующих птицах, пробуждают в детях желание заботиться о них. Называя действия птиц: клюет крошки, чирикает, каркает, дрожит от холода, младший дошкольник неосознанно расширяет и активизирует пассивный словарь посредством дидактической игры «Что может делать птица?» 
Пальчиковая игра «Чудные птицы», способствует и развивает чувство ритма, ребенок на каждый ударный слог перекладывает сухие горошины из одной кружки в другую: Снегирь, сорока, И клест и синица- Зимуют у нас Эти чудные птицы. И чтоб они жили По-прежнему с нами, Мы будем кормить их, Конечно- же, сами. Чтение стихотворений вызывает эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе кормления птиц хлебными крошками.
Да, конечно, после предварительной работы выставка детских аппликаций с зимующими птицами запомнится не только детям, но и их заботливым помощникам родителям. Ведение календаря природы за прилетом птиц на кормушку сформировал умение называть и отмечать вид птицы: снегирь- красная V, голубь-голубая V, ворона- черная V, синица- желтая V, воробей- серая V и так далее; 
выпуск газеты тронут сердца всех участников экологической акции «Поможем птицам зимой», создание деревянной столовой: кормушки и ее обитателей: птиц с которыми в дальнейшем будут играть ребята средней группы- станет лучшим подарком.
Вот здесь и начнется опытное наблюдение в природе весной:
-за прилетом птиц (первыми прилетают грачи, за ними скворцы и жаворонки, в начале апреля- зяблики, трясогузки; возвращаются на север стаи журавлей, снегири; вслед за вскрытием рек появляются водоплавающие птицы; в мае, когда появляются мухи и комары, возвращаются ласточки, стрижи, мухоловки).
Ранней весной оживляются, громко кричат воробьи, вороны, сороки;
-за внешним видом, их названиями, поведением птиц (птичьи ссоры; многие птицы любят купаться в лужах, скользить по мокрой траве или принимать исключительно полевые ванны); в начале мая слышно кукованье кукушки, пение соловья и других певчих птиц.
Огромную радость доставляет детям наблюдение из бинокля, а особое место отводится кормушкам-столовым. Без этого нельзя ребятам обойтись, ведь остаются незабываемые впечатления в душе.
Ребята средней группы так трепетно держат птиц в руках, как живых и как будто шепчут всем окружающим «берегите птиц», стройте им скворечники, кормушки, подкармливайте братьев наших пернатых.
«Снегирёк».
Сел на ветку снегирёк,
Брызгнул дождик он-промок.
Ветерок, подуй слегка,
Обсуши нам снегирька.
«Птички и птенчики».
Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды воспитателя.
Ход игры: «Я буду птица, а вы мои птенчики»,-говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить из шнура). «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!» Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», говорит воспитатель.
Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица- мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели птенчики, домой» дети бегут в круг. Игра повторяется несколько раз.
«Воробьишка»
Шустро скачет воробьишка,
Птичка- серая малышка.
По двору шныряет,
Крошки собирает.
Н.Нищева
«Снегири»
Вот на ветках посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Головою вертят,
Улететь хотят.
-Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
Н.Нищева
«Воробей»
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек- пташка,
Серая рубашка.
Откликайся воробей,
Вылетай-ка, не робей.
ПРИЛОЖЕНИЕ
«Ворона»
На фонарь ворона села,
Посидела, посмотрела.
«Кар!- она сказала громко.-
Не капризничает Ромка?
Н.Нищева
«Где обедал воробей?»
-Где обедал, воробей?
-В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы,
Ел морковку у слона,
С Журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
С.Маршак
«Новая столовая»
Мы кормушку смастерили
Мы столовую открыли
Воробей, снегирь- сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири,
Три вороны были в среду
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краев-
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Прилетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел гонец весенний-
Путешественник скворец
Тут и песенке конец!
И неделе тут конец!
А кто слушал молодец!
