- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конструкт образовательной деятельности: уход за комнатными растениями
- →
Конструкт образовательной деятельности: уход за комнатными растениями
Этот документ посвящен конструкцией образовательной деятельности по уходу за комнатными растениями в старшей группе детского сада. В нём содержится целый комплекс методических рекомендаций и шагов, которые помогут детям развить свои навыки и знания в этой области. Основная цель - обогащение знаний детей о растениях и воспитание их доброжелательного отношения к живой природе.
В рамках занятия воспитатели смогут использовать различные методы, такие как беседы и проблемные ситуации, чтобы заинтересовать детей и вовлечь их в процесс. Через практическую деятельность дети не только получат опыт общения и совместного труда, но и смогут научиться заботиться о растениях, понимая их потребности в уходе.
Воспитательные задачи включают развитие уверенности в себе, положительной самооценки и бережного отношения к природе. Развивающие задачи направлены на формирование у детей умения работать в команде, а обучающие - на расширение знаний о правилах ухода за комнатными растениями.
Методы работы включают организационный этап, когда дети учатся задавать вопросы и планировать свою деятельность. На этапе реализации они выполняют практические задания в группах, что развивает их навыки взаимодействия и сотрудничества.
Анализ результатов после окончания занятия также является важной частью процесса. Дети смогут обсудить свои достижения и трудности, тем самым осознавая значимость совместной работы и ухода за растениями.
Документ включает детальные инструкции и последовательность действий, позволяя воспитывать у детей ответственное отношение к природе и окружающему миру. Этот конструкт поможет сделать занятия интересными и познавательными для малышей, их родителей и воспитателей.
Конструкт
образовательной деятельности
Прибылева С.В.
Дата: 11.01.2017
ДОО: детскийсад 13
Тема: Уход за комнатными растениями
Группа: старшая
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Форма совместной деятельности: коллективный труд
Виды деятельности: общественно-полезныйтруд, коммуникативная деятельность
Учебно-методический комплект: 1.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2010.
Формы организации: ( групповая).
Цель: обогащение знаний об уходе за комнатными растениями, воспитание ценностного отношения к собственному труду
Воспитательные задачи:
-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, трудолюбие, посредством поощрения к посильному участию в совместной деятельности,
-воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку,
- бережное отношение к растениям
Развивающие задачи:
-развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности,
-развивать эмоциональную отзывчивость, желание помочь другому, в процессе совместной деятельности
Обучающие задачи:
-обогащать опыт детей в уходе за комнатными растениями,
-расширять знания об особенностях разных видов комнатных растений и правилами ухода за ними
-формировать умение действовать по алгоритму ухода за разными видами растений.
Стёпе: развивать волевую саморегуляцию
Планируемый результат: дети с желанием участвуют в совместной трудовой деятельности.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
-построение деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, содействие и сотрудничество детей и взрослых, поддержка инициативы детей, формирование познавательных интересов и познавательных действий детей к хозяйственно-бытовому труду;
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона, формирование личного стиля взаимодействия со сверстниками и педагогом.
Предварительная работа: работа с алгоритмом действий при уходе за комнатными растениями.
Последовательность деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1.Организационный, мотивационно-целевой этап
Беседа, создание проблемной ситуации.
Воспитатель предлагает детям расставить свои стульчики возле уголка природы.
-Какой скоро праздник?
-Что чаще всего дарят женщинам на праздники?
-Многие женщины любят не срезанные цветы, а те, которые растут в горшочках и за которыми можно ухаживать и любоваться.
-А такие цветы есть у вас дома?
-Как они называются? (комнатные)
-А у нас в группе есть комнатные растения?
-Как они называются? (папоротник, фикус, фиалка)
-Сегодня мы вспомним правила ухода за нашими растениями и позаботимся о них.
Дети:
- заинтересованы;
- активно отвечают на вопросы воспитателя;
- вспоминают правила ухода за комнатными растениями
Дети:
- добровольно присоединяются к совместной деятельности;
- эмоционально вовлечены, заинтересованы предстоящей совместной работой.
2.Планирование деятельности
Диалоговая беседа, художественное слово, демонстрация
-Если мы будем ухаживать за тремя растениями, во сколько групп нам нужно объединиться?
Предлагаю вам объединиться в три группы по желанию, одни будут ухаживать за папоротником, вторые – за фикусом, третьи – за фиалкой.
-Посмотрите на эти растения, чем они отличаются?
- Разным растениям нужен разный уход.
-Какие приспособления нужны нам, чтобы ухаживать за комнатными растениями? Выберите те, которые нужны вам для работы и объясните другим детям свой выбор.
Педагог предлагает выбрать самостоятельно себе орудия труд:
лейки, мягкие салфетки, деревянные палочки, опрыскиватели, фартуки.
-Ребята, все ли мы приготовили?
-Чего не хватает? (клеёнок)
-Все ли готово сейчас?
-Как мы будем выполнять свою работу?
Начнем?
- На каждом горшочке указана последовательность ухода за вашим растением. Предлагаю группам внимательно рассмотреть последовательность действий, чтобы не навредить нашим цветам.
- Теперь вы в группах договоритесь между собой кто, что будет делать, и какие инструменты вам будут нужны.
-А теперь можете приступать к работе!
Дети выбирают участников совместной деятельности, проявляют инициативу в планировании, последовательности деятельности.
Дети выбирают средства труда, предлагают свои идеи.
Дети отвечают на вопросы воспитателя:
-Нужно надеть фартуки, чтобы не испачкать одежду.
- Свою работу нужно выполнять аккуратно, добросовестно, чисто, до конца.
Дети знают предназначение защитной одежды, умеют договариваться и устанавливают порядок выполнения действий.
3. Реализация деятельности
Совместная деятельность, практическая работа
Воспитатель участвует в совместной трудовой деятельности как равноправный партнер, проявляет заинтересованность в процессе совместной деятельности и ее результате. Побуждает к самоконтролю и взаимоконтролю.
Дети трудятся, действуют по алгоритму, помогают друг другу, оценивают качество выполненной работы.
Дети научились:
- соотносить свои действия с алгоритмом;
- осуществлять самоконтроль;
- вытирать пыль, рыхлить землю, опрыскивать растения, аккуратно и бережно протирать листья; - оказывать помощь друг другу, давать самооценку выполненной работы.
4. Анализ
Демонстрация, рассказ, беседа
-Как изменились наши растения?
-А что для этого вы сделали?
-А теперь предлагаю вам «сходить» в гости друг к другу и рассказать другим детям, как вы ухаживали за своим растением.
-Как вы думаете, наши цветы довольны?
Дети анализируют результаты совместной деятельности, выделяют трудности и достижения
Дети обогатили свои знания по уходу за различными видами комнатных растений.
5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье
Вопросы, диалоговая беседа.
-Цветочки, как и мы, любят чистоту. Давайте приберем наши рабочие места.
-Ребята, кому вы можете рассказать о том, как ухаживать за комнатными растениями?
-Я предлагаю вам дома вместе с родителями посадить комнатное растение, ухаживать за ним.
Потом сделаем фотовыставку ваших комнатных растений.
Дети прибирают инструменты, вытирают столы, моют руки, заканчивают свою трудовую деятельность
Дети отвечают на вопросы.
Дети умеют заканчивать свою деятельность, с удовольствием прибирают свои рабочие места.
Дети активно участвуют в диалоге.
Дети выражают желание и дальше ухаживать за растениями дома.
