Рабочая программа для первой группы раннего возраста в детском саду

Рассмотрено: Утверждаю:
Педагогическим Советом №__ Заведующий
МБДОУ «Дебесский детский сад № 1»
________________(Т.И.Серебренникова)
Протокол №___ от __________
«___»___________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Первой группы раннего возраста № 1 (1.5 – 2 года)
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Дебесский детский сад № 1»

Программа составлена:
Воспитателем: Бушмакиной Т. А.
Воспитателем: Перевозчикова Е. Н

с. Дебесы
2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел.
Пояснительная записка ……………………………………………………………………..
Цели и задачи Программы………………………………………………………………….
Принципы и подходы к формированию Программы……………………………………
Целевые ориентиры в раннем возрасте ……………………...
Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе ……

2. Содержательный раздел рабочей программы.
Возрастные особенности развития детей…………………………………………………
Содержание образовательной деятельности по образовательным областям…………….
Взаимодействие с семьями воспитанников…………………………………………………

3. Организационный раздел.
Психолого-педагогические условия реализации программы…………………………….
Организация развивающей предметно-пространственной среды……………………..
Планирование образовательно-воспитательной работы по пятидневной неделе………
Комплексно-тематическое планирование…………………………………………………
Режим дня и распорядок ………………………………………………………………..
Расписание НОД…………………………………………………………………….
Режим двигательной активности……………………………………………………….

Список литературы
Приложения

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа (далее Программа) составлена для организации работы с детьми раннего возраста (1,5 – 2 лет). Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Дебесский детский сад № 1», с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155); с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Москва: Мозаика – Синтез, 2014г.
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

• Рабочая программа (далее - Программа) разработана в соответствии с нормативными документами: Конституция РФ.

• Конвенция о правах ребенка.

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" г. Москва.

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (протокол от

20 мая 2015г. №2/15).

• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).

• Устав МБДОУ «Дебесский детский сад № 1».

• Лицензия на ведение образовательной деятельности.

Срок реализации Программы – 1 год (2016 -2017 учебный год).
Рабочая программа по развитию детей первой группы раннего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 2 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Содержание Программы включает в себя реализацию задач примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Для полного обеспечения образовательных областей педагоги используют в своей работе парциальную программу «Кроха» (воспитание, обучение и развитие детей до трех лет) авторов Г.Г. Григорьевой, Д.В. Сергеевой, Н. П. Кочетовой и др.
Таким образом, образовательный процесс выстраивается на основе сочетания одной комплексной и одной парциально программы, обеспечивающих развитие детей по основным образовательным областям. Образовательный процесс построен согласно календарно-тематическому принципу, который позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты. В комплексно – тематическом планировании каждый месяц имеет свое название. Темы на неделю определены отдельно, что придает систематичность всему образовательному процессу. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Программа включает обязательную часть (60%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (40%) . Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и не противоречат целям и задачам программы «От рождения до школы».
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Организация образовательного процесса в группе строится на основании сетки игр – занятий. При организации режима пребывания детей в ДОУ образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности.
Для профилактики утомления детей образовательная деятельность в играх - занятиях познавательного и речевого направления сочетаются с образовательной деятельностью физического и художественно-эстетического направления. Продолжительность образовательной деятельности на занятиях соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям. В середине образовательной деятельности проводятся физкультминутки. Перерывы между играми - занятиями – 10 минут.
В тёплое время года максимальное число мероприятий образовательной деятельности в играх - занятиях и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Учитывая регионально-климатические условия в зимний период (низкая температура воздуха, частые и сильные ветра, короткий световой день) прогулка может организовываться в помещении (музыкальный зал, физкультурный зал). Где с детьми так же организуются игры, физические упражнения.
Организация деятельности взрослых и детей осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде образовательной деятельности на занятиях (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Рабочая программа является открытой и гибкой и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных форм и видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• творческая организация воспитательно - образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

• следование принципу интеграции образовательных областей соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

• создание условий для формирования интереса детей к изучению языка, традиций удмуртского народа,

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС Программа построена на следующих принципах:
1. Поддержка разнообразия детства. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения. Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения. 2.Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития. 3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире. 4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.
6. Сотрудничество ДОУ с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом программы. Сотрудники ДОУ должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами. Программа предполагает, что ДОУ устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.). 8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте.
10. Развивающее вариативное образование. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать раз- личные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) на основании положения о системе мониторинга индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Карта индивидуального развития на каждого ребенка оформляется при выпуске из ДОУ. Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного процесса (в сентябре, мае месяце)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
На втором году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и не развёрнуты . Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами конструирования. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно- действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно . Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
- Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем.- Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чѐм свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. - Возрастает целенаправленность действий. - Развивается интерес к общению со сверстниками. - Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. - Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов; - Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.

Содержание образовательной деятельности по образовательным областям.
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
Трудовое воспитание (самообслуживание, самостоятельность)– в режимных процессах формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности.
Нравственное воспитание (социализация, развитие общения) формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Поощрять доброжелательное отношение ребёнка к сверстникам, побуждать запоминать их имена. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.
Учить играть, не мешая сверстникам.
Формировать умение играть вместе, сдерживать свои желания. Формировать способности попросить, подождать.
Ребёнок в семье и сообществе.
Создавать в семье благоприятную обстановку, обеспечивающую малышу развивающее общение, развивающую среду, (игрушки, пособия, книги, картинки, предметы быта и пр.), развивающую деятельность (занятия и игры).
Формирование основ безопасности.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие».
В этом возрасте познавательное развитие включает в себя игры и занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игрушка – обучающая игрушка.
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С ДИДАКТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ
 Задачи воспитателя:

• Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Учить детей собирать двухместные дидактические игрушки. Находить соответствующие детали – вкладыши при выборе из двух, а затем из трёх деталей; раскладывать предметы по убывающей величине. Понимать слова поменьше, побольше, соответствующей промежуточной величине предметов.

• Самостоятельно собирать пирамидку из 2-3 крупных колец контрастных размеров. С помощью взрослого учить собирать пирамидку из 4—5 колец (колпачков) различной величины (от большого к маленькому). Понимать слова поменьше, побольше соответствующие промежуточной величине предметов.

• Формировать умение подбирать крыши (круглые, квадратные, треугольные) к     коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки).

• Учить с предмета, а затем предложить малышу выполнить ряд заданий на подбор оставлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).

• Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, прямоугольник, квадрат) с отверстиями дидактической коробки.

• Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания (Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т.д.).

• Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.

• Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить, цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем и фигурками отверстиями коробок и столиков.

• Выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно - цвет и величину; форму и величину; форму и цвет, используя народные и дидактические игрушки. Развивать мелкую моторику пальцев рук

• Совершенствовать все виды восприятия (зрительного, слухового и пр.), способствовать их взаимодействию. Развивать осязание различные виды ориентировок на предметы в пространстве (зрительного, слуховые, зрительно-тактильно-кинестетические).

• Формировать умение самостоятельно выполнять простые, практические задания, приводящие к конкретному результату. Вызвать чувство радости, удовлетворения от достижения определённого результата.

Содержание образовательной области «Речевое развитие».

РАСШИРЕНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ОКРУЖАЮЩЕМ И
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Задачи воспитателя
                              Развитие понимания речи.

• Развивать запас понимаемых слов. Называть детям цвет предметов (красный, синий, жёлтый, зелёный), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там);

• Закреплять умение детей по указанию взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.

• Учить понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяук ает, лает и т.п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т. п.), его трудовые действия (стирает, подметает), а также слова, характеризующие его настроение, состояние (испугался, плачет).

• Учить понимать предложения с предлогами в, на.

• Формировать обобщенные представления о предметах и действиях. Учить узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т. п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т. п.).

• Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.

                                    Развитие активной речи.

• Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав собака и т. п.).

• Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух—трех слов; отвечать короткой фразой на понятные вопросы взрослых.

• Продолжать расширять активный словарь: учить называть предметы, их назначение, состояние людей; использовать существительные, прилагательные, глаголы; правильно пользоваться местоимениями (я, ты, мне и др.), наречиями (там, туда), предлогами (в, на, за). Формировать умение называть предметы ближайшего окружения в

• естественной среде, на картинках; узнавать и называть на картинках людей различного пола и возраста.

• Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси, поблагодари, предложи, посмотри, кто пришел, и нам скажи и т.д.).

Приобщение к художественной литературе
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народ­ные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи).
Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек.
Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.
Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

Содержание образовательной области «Физическое развитие».
Цель: развивать интерес к выполнению упражнений имитационного характера.
РАЗВИТИЕ   ДВИЖЕНИЙ
Задачи воспитателя:

• создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений.

• учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук;

• влезать на стремянку и слезать с нее;

• подлезать, перелезать;

• отталкивать предметы при бросании и катании;

• выполнять некоторые движения совместно с другими детьми.

• Содержание физических упражнений:

• Ходьба и упражнения и равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширима 20 см, длина 1,5  2 м), приподнятой одним концом отпола  на 15 - 20 см.   Подъем  па опрокинутый   вверх дном  ящик

• (50х50х15см) и спуск с него. Перешагивание через верёвку или палку, приподнятую от пола 12 – 18 см.

• Ползание, лазанье.Перелезание через бревно (диаметр 15 – 20 см), подлезание под верёвку, поднятую на высоту 35 – 40 см, подлезание в обруч (диаметр 45 см).Лазанье но лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5м).

• Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6-8 см) правой и левой рукой на расстояние 50-70 см.

• Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину.

• В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.

• В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола).

• Приседания с поддержкой взрослого.

• Примеры подвижных игр

• «Догони мяч», «Передай мяч», «Доползи до погремушки», «Догони собачку», «Маленькие и большие», «Поймай бабочку», «Где пищит мышонок?» и др.

• Самостоятельные игры с каталками, тележками, автомобилями, самолетами.

 Подвижные игры
Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвиж­ным играм.
Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее.
С детьми 1 года - 1 года 6 месяцев подвижные игры проводятся инди­видуально. с детьми старше 1 года 6 месяцев — индивидуально и по под­группам (2-3 человека).
Развивать основные движения детей (ходьба, ползание илазанье, ката­ние и бросание мяча).
Формировать умение двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу.

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Основные цели и задачи: приобщение к искусству.
1. Конструктивно – модельная деятельность включает игры – занятия со строительным материалом.
Цель: учить ребят использовать построенные конструкции для игры с сюжетными игрушками. Научить использовать строительные детали различных размеров (на столе - средние, мелкие; на полу – крупные).
Задачи воспитателя:

• Знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба).

• Учить способам конструирования - прикладыванию, накладыванию.

• Побуждать совместно со взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.

• Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении  собственных разнообразных построек.

2. Изобразительная деятельность.
Лепка. Цель: познакомить детей с пластичными материалами (тесто, масса для лепки, пластилин, глина).
Лепка предоставляет большие возможности для развития и обучения детей. Во время лепки развивается мелкая моторика пальцев, воображение детей формируются и развиваются навыки

ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. Они учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
При работе с пластичными материалами появляется уникальная возможность изготовления объёмных поделок.
Аппликация. Цель: формировать интерес к аппликации.
На занятиях аппликацией в качестве основного материала используется бумага. Ребёнок учится захватывать бумагу в кулачок, мнёт, рвёт её и бросает. Общение с бумагой незаметно влияет и на общее развитие ребёнка: укрепляются его пальчики; обогащаются его сенсорный впечатления – на уровне ощущений он познаёт фактуру, плотность, цвет бумаги.
Рисование. Цель: это приобщение детей к миру прекрасного.
Рисование развивает креативность (творческое начало личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Развивать способность ребёнка образно воспринимать окружающий мир, придумывать новые сюжеты.
Учить детей простейшим навыкам и приёмам держать правильно (карандаш, фломастер, кисточку); рисовать простые линии и формы; не выходить во время рисования за край листа бумаги или за ограничительную линию.
Формировать интерес и положительное отношение к изобразительной деятельности.
Сюжетное рисование развивают речь, фантазию и творчество, знакомит с окружающим миром, способствует личностному и эстетическому развитию.
3. Музыкальная деятельность.
Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игро­вых действиях под музыку
Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разно­образных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), жела­ние слушать музыкальные произведения.
Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знако­мили ранее (на первом году жизни и в течение этого года).
Начинать развивать у детей музыкальную память.
Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Помогать различать тембровое зву­чание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных напевок и песенок).
Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.
Развивать умение вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кру­жение).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).
Праздники, музыкальные игры, развлечения

Приобщать детей к сюжетным музыкальным играм. Формировать умение перевоплощаться при восприятии музыки, кото­рая сопровождает игру.
Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. Показывать детям простейшие по содержанию спектакли.

Примерный музыкальный репертуар

Слушание
«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Курочки и цыплята», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А, Артоболевской; Вторая вен­герская рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идет бычок», муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи A.Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова.

пение и подпевание
«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Колыбельная», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр.B.Герчик, сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. C.Железнова.

образные упражнения
«Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.

музыкально-ритмические движения
«Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар. мелодия, обр, М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О, Высотской; «Вот как пляшем», белорус, нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.

Примерный перечень праздников и развлечений

Праздник. Новогодний утренник «Елка».
Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «В лесу», муз. Е. Тиличеевой; «Праздник», «Музыкальные инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера.
Игры с пением. «Зайка», «Солнышко», «Идет коза рогатая», «Петушок», рус. нар. игры, муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кошка», нем. плясовая мелодия, сл. А. Ануфриевой; «Прокати, лошадка, нас!», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки», муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус. нар. ме­лодия.
Развлечения, «Вгости к куклеКате», «В гости кигрушкам», «На лу­жайке», «Зимние забавы», «День рождения у куклы Маши», «Кто в домике живет?», «В зоопарке», «В цирке», «В гостях у елки» (по замыслу педаго­гов).
Театрализованные развлечения. Инсценирование рус. нар. сказок («Репка», «Курочка Ряба»), песен («Пастушок», муз. А. Филиппенко; «Петрушка и Бобик», муз. Е. Макшанцевой), показ кукольных спектаклей («Петрушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка простудился», М. Буш; «Любочка и ее помощники», А, Колобова; «Игрушки», А. Барто).
Забавы. Народные и заводные игрушки, фокус«Бабочки», обыгрывание рус. нар. потешек, сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный сундучок», «Кто к нам пришел?», «Волшебные шары» (мыль­ные пузыри).
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.
С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное, относительно ребенка, включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.
Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.
Личностно-порождающее взаимодействие способствуетформированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или иного действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор. Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.
Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Дошкольное образовательное учреждение предполагает тесное взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей, педагогов, родителей. В статье №18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в детском возрасте».
Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на них с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных возможностей, развитии способностей ребёнка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Поэтому задача ДОУ состоит в том, чтобы повысить педагогическую грамотность родителей, найти эффективные способы взаимодействия с родителями по вопросам воспитания детей.
Работа с родителями строится на принципах преемственности ДОУ и семьи – родителям не безразлична жизнедеятельность детского сада, большинство из них постоянно и эпизодически участвуют в жизни дошкольного учреждения. В работе с родителями наших воспитанников мы стараемся ориентироваться на современные подходы в совместном сотрудничестве. Результатом реализации этих подходов по взаимодействию с семьёй стало обретение родителями позиции, как основного заказчика образовательных услуг, так и полноправного участника образовательного процесса.
Направления работы с родителями

• изучение возможностей, интересов, потребностей родителей

• активное включение родителей в образовательный процесс

• участие родителей в управлении ДОУ

• повышение педагогической культуры родителей

• улучшение материально-технических условий ДОУ

• ознакомление с результатами развития детей.

Исходя из этих направлений, строится взаимодействие с семьей. На основе полученных данных составляется план работы с семьями воспитанников.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игрыкак важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды,способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной(производящей субъективно новый продукт) деятельности,то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьикак необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольного учреждения, территории для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Она обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. В группе имеются уголки уединения, уголки для занятий мальчикам и девочкам. На территории имеется прогулочная площадка для группы, на которой имеются малые формы для индивидуальных, совместных игр. В зимнее время оборудованы снежные постройки для осуществления двигательной активности, сюжетных игр, спортивных игр и развлечений. Проводятся спортивные праздники и развлечения с участием родителей.
Для стимуляции детской активности используются принципы организации развивающей предметно – пространственной среды:
1) Насыщенность среды. Она соответствует возрастным возможностям детей.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства. Она предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3) Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

• наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды. В группе имеются различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающие свободный выбор детей; Среда периодически меняется: обновляется игровой материал, новые предметы, которые стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды. Средадоступна для воспитанников где осуществляется образовательная деятельность;Среда доступна для детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;Все материалы и оборудованиеисправны и находятся в хорошем состоянии.
6) Безопасность предметно-пространственной среды. Все элементы среды отвечают требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
Среда организуется в группе на основе представлений о возрастных закономерностях развития детей в соответствии с их интересами таким образом, чтобы у детей были оптимальные возможности проявлять активность, работать как в сотрудничестве со взрослым, с другими детьми, так и самостоятельно.
В группе имеются разнообразные дидактические игры – лото, домино, мозаики, разрезные картинки, игры по ориентации в пространстве и времени и пр.; игры для интеллектуального развития – лото и др. В группе подобран достаточно разнообразный наглядный и иллюстративный материал, тематические альбомы, художественная и познавательная литература для обогащения представлений у детей об окружающем мире. В свободном доступе для детей расположены необходимые материалы для продуктивно-художественной деятельности, а также музыкальной и театрализованной деятельности. Современный дошкольник растет и развивается в сложной социокультурной среде. Окружающее его сообщество людей - многонационально, поликультурно, неоднозначно. Важно отметить, что все оборудование, учебно-методические и игровые материалы, имеющиеся в группе, обеспечивают психическую безопасность ребенка: не провоцируют на агрессивные действия, безнравственные поступки, насилие; не вызывают проявления жестокости по отношению к сверстникам, взрослым, животным, а так же персонажам игры; не порождают отрицательные эмоции, проявление страха, неуверенности, беспокойства; не провоцируют пренебрежительное, негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
Имеется возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей: регулируемая по высоте мебель, полифункциональность столов и мягких модулей, ширм, матов; наличие в группе полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности предметов-заместителей. В зависимости от тем и проектов, происходит периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. В группе свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Безопасность предметно-пространственной среды соответствует всем требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Предметно-развивающая среда групповой ячейки

Физкультурный уголок

• Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

• Оборудование: для ходьбы, бега, равновесия

• Для прыжков

• Для катания, бросания, ловли

• Для ползания и лазания

• Атрибуты к подвижным играм

• Нетрадиционное физкультурное оборудование

• Массажные коврики

• Мячи

• Скакалки

• Гантели

Уголок природы

• Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности, для организации опытов и экспериментов

• • Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

  • Сезонный материал

  • Паспорта растений

  • Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

  • Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы

  • Материал для проведения элементарных опытов

  • Дидактические игры по экологии

  • Инвентарь для трудовой деятельности

  • Природный и бросовый материал

  • Фигурки животных

Уголок развивающих игр

• • Расширение познавательного сенсорного опыта детей

• Дидактический материал по сенсорному воспитанию

• Дидактические игры

• Настольно-печатные игры

• Познавательный материал

• Материал для детского экспериментирования

«Строительная мастерская»

• • Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• Напольный строительный материал;

• модули

• Настольный строительный материал

• Пластмассовые конструкторы

• Транспортные игрушки

Игровые уголки

• • Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

• • Атрибутика для сюжетно-ролевых игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Кухня», «Магазин», «Парикмахерская»)

  • Предметы- заместители

  • Уголок ряженья

  • Куклы

  • Коляски

  • Машинки

«Книжный уголок»

• • Формирование умения бережно обращаться с книгой

• • Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

• Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

• Портреты писателей

«Театрализованный уголок»

• Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

• Ширма

• Элементы костюмов, маски

• Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

• Предметы декорации

«Творческая мастерская»

• Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• Бумага разного формата, разной формы, разного тона

• Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

• Наличие цветной бумаги и картона

• Бросовый материал (фольга, фантики от конфет, природный материал и др.)

• Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей

• Альбомы

• Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

«Музыкальный уголок»

• Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

• Детские музыкальные инструменты

• Магнитофон

• Набор аудиозаписей

• Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

• Игрушки- самоделки

• Музыкально- дидактические игры

Уголок безопасности

• Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

• Плакаты

• Машинки

• Иллюстрации, картинки

• Книжки

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩИЕ ТЕМЫ КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Тема месяца

Темы недель

Развернутое содержание работы

Период

Итоговые мероприятия

Детство – это смех и радость!
Детство-это я и ты!

Здравствуй, детский сад!

Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления детей о профессиях сотрудников детского сада. Знакомить с традициями детского сада.
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.

01.09 –09.09.

Праздник
«День знаний» - общесадное мероприятие

Поход на гору Карасмешка
(ср, ст, подг. гр)

Экскурсия в школу (подготовительная группа)

Дети и улица

Продолжать знакомить детей с ПДД, с работой ГИБДД, с дорожными знаками, с видами транспорта, их назначением, светофором, с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и другими, правилами поведения на улице. Уточнять знания об элементах дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход и т.д.), о движении транспорта.

12.09 – 16.09

Целевые экскурсии по улицам села

Спортивный праздник «День здоровья»

Золотая осень

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, в окружающем мире). Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли насекомые, птицы улетают в теплые края, отцвели цветы и т.д.). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать экологические представления.
Развивать умение вести наблюдения за погодой.

19.09-
30.09

Целевые экскурсии на Сибирский тракт

Театр «Осень золотая»

Моя дружная семья

Моя семья

Расширять представления детей о своей семье. Формировать представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Раскрывать понятия «род», «родословное древо». Воспитывать чувство привязанности к членам семьи. Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Знакомить детей с их правами. Знакомить с семейными традициями.

03.10 –
07.10

Праздник «Для Вас с любовью» -общесадное мероприятие к Дню пожилых людей

Групповые мероприятия

Во саду, ли, в огороде

Расширять знания об овощах, фруктах, ягодах, грибах (местных и экзотических), о сельскохозяйственных профессиях, о труде людей осенью.

10.10 – 14.10

Групповые мероприятия

А у нас во дворе

Расширять знания о домашних животных и птицах, их повадках, зависимости от человека. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

17.10 – 21.10

Групповые мероприятия

На лесной полянке

Расширять представления детей о диких животных: где живут, чем питаются, как добывают пищу и др. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

24.10 – 28.10

Экскурсия в музей истории Сибирского тракта – старшие группы

Театр «На лесной полянке»

Мой дом, моё село, моя Родина.

Игрушки

Формировать представления детей об игрушках (вид, материал, размер, гендерные различия). Знакомить детей с народной игрушкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить использовать их по назначению, убирать на место.

31.10 –
03.11

Экскурсия в Дом ремесел – старшие группы

Дом, в котором я живу

Знакомить детей с родным домом, родным селом, его названием, объектами, достопримечательностями, традициями, искусством и обычаями. Формировать представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному дому, к родному селу.

07.11 – 11.11

Целевые экскурсии по улицам с. Дебесы

Экскурсия в музей истории Сибирского тракта – старшие группы.

Моя Родина

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны, воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

14.11 – 18.11

Групповые мероприятия

Спортивное развлечение « «

В мире профессий

Расширять представления о профессиях людей. Воспитывать уважение к труду взрослых.

21.11 – 25.11

Целевые экскурсии
Театр «Удивительный мир профессий»

Волшебница
Зима.

В гостях у сказки

Продолжать знакомить детей с художественной литературой (сказками, рассказами, прозой, устным народным творчеством)

28.11 – 02.12

Литературная гостиная: конкурс чтецов «Зимушка – зима»

Здравствуй, Зимушка – Зима!

Расширять представление о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (сезонные изменения в природе – изменения в погоде, растения зимой, поведение птиц и зверей, одежда людей). Знакомить с зимними видами спорта. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, льдом и снегом. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

05.12.-09.12

Групповые мероприятия

Мастерская Деда Мороза

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

12.12 – 16.12

Групповые мероприятия

Новогодние чудеса.

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Закладывать основы праздничной культуры. Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику и его проведению.

19.12 – 30.12

Праздник «Новый год»

Спортивное развлечение «Новогодние приключения с Машей и Медведем»

На дворе мороз и пляски.

Праздничные дни.

Народные гуляния (Рождество. Колядки)

Продолжать знакомить детей с народными гуляниями, проходящими в зимний период. Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке и их проведению.

10.01 – 13.01

Праздник «Рождественские колядки»

Зимние забавы.

Знакомить детей с различными зимними играми. Воспитывать силу, быстроту, выносливость. Воспитывать любовь к ЗОЖ.

16.01 – 20.01

Групповые мероприятия

Спортивное развлечение «С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны»

Крылатые друзья

Расширять представления детей о птицах, формировать умение наблюдать за ними. Знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц зимой.
Воспитывать любовь и бережное отношение к ним.

23.01 – 27.01

Групповые мероприятия

Театр «Крылатые друзья»

Мои друзья.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины)
Формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

30.01 – 03.02

Групповые мероприятия, общесадное мероприятие
«А ну-ка девочки, а ну-ка мальчики»

Транспорт

Продолжать знакомить с различными видами транспорта, особенностями их внешнего вида и назначением. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

06.02 – 10.02

Экскурсии по улицам села

Почемучка

Организовывать с детьми экспериментальную и проектную деятельность.

13.02- 17.02

Групповые мероприятия

Я и мой папа.

Расширять представления о Российской армии. Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, летчик, моряк и др.), с военной техникой, с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска) Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Формировать гендерные представления. Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

20.02 -24.02

Экскурсия в военкомат – старшие группы.
Групповые мероприятия.

Спортивный праздник «Зимняя Олимпиада»

Обитатели морей и океанов.

Знакомить детей с обитателями морей и океанов, их образом жизни, питанием, внешним видом и отличительными особенностями.

27.02 –
03.03

Групповые мероприятия.

Моей любимомамочке.

Мамочка, солнышко моё.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально -художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям.

06.03 –
10.03

Утренник
«23 + 8»
(групповые мероприятия)

Весна Красна

Расширять представления о весне, о ее характерных признаках. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения – изменения в погоде, жизнь растений и деревьев весной, поведение птиц, зверей и насекомых, одежда людей. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

13.03 – 17.03

Экскурсия в музей истории Сибирского тракта

Групповые мероприятия.

Я познаю мир

Обогащать представления детей о мире предметов. Закреплять умения сравнивать предметы, классифицировать их. Рассказывать детям о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

20.03 – 24.03

Групповые мероприятия.

В мире театра

Знакомить детей с разными видами театра. Воспитывать навыки театральной культуры. Приобщать детей к театральному искусству через просмотр театральных постановок, рассказы о профессиях. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений, формировать желание у детей участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях и концертах. Воспитывать любовь к театру.

27.03 – 31.03

Праздник
«Театральная весна»

Вокруг света.

Путешествие в страну Здоровья.

Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Формировать представления о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека, о необходимых человеку веществах и витаминах. Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу полезных продуктов.

03.04 – 07.04

Групповые мероприятия.

Спортивное развлечение «Путешествие в страну Здоровья».

Космос.

Знакомить детей с космосом, с профессией «космонавт», с героями космоса. Расширять представления о солнечной системе (космос, полеты в космос, вселенная, планеты, корабли, звёзды, спутники)

10.04 – 14.04

Групповые мероприятия.

Моя безопасность

Расширять знания детей о безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами. Знакомить с номерами экстренных служб («01», «02», «03»). Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, полиции, службы скорой помощи. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес. Знакомить детей с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

17.04 –
21.04

Целевые экскурсии
в ПЧ -29,
полицию, по детскому саду.

Районный праздник
«Юные спасатели»
(по пожарной безопасности)

В мире музыки.

Знакомить детей с музыкальными инструментами, с жанрами музыки, с композиторами. Развивать навыки инсценирования песен, учить импровизировать образы сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях. Знакомить с хороводом, пляской, а также с танцами и песнями других народов. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке.

24.04. – 28.04

Целевая экскурсия в школу искусств

Общесадный музыкальный конкурс
«Маленькие звёздочки»

Мир. Труд. Май.

Неделя добра

Углублять знания детей о Российской армии. Воспитывать уважение к ветеранам войны, к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Осуществлять патриотическое воспитание.

02. 05 – 06.05

Экскурсия в музей истории Сибирского тракта.

Концерт «Этот день Победы»

Весенние хлопоты.

Формирование представлений о работах, проводимых весной в огороде, в саду, поле. Знакомить с профессиями, расширять и обогащать представления о результатах труда, о значении их труда для общества. Воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Организовывать наблюдения за посадкой и всходами семян. Воспитывать любовь к труду.

10.05 – 19.05

Групповые мероприятия.

Животные разных стран.

Знакомить детей с животными разных стран, их образом жизни, питанием, внешним видом и отличительными особенностями.

22.05 – 31.05

Выпускной бал «До свидания, детский сад!»

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

01.06 – 31.08

Праздники и развлечения

Планирование образовательной деятельности

Количество часов на год

Развитие движений

2

76

Расширение ориентировки в окружающем мире. Развитие речи.

3

114

Игры с дидактическим материалом

2

76

Игры со строительным материалом

1

38

Музыка

2

76

Расписание непосредственно- образовательной деятельности на 2016 -2017 учебный год
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Дебёсский детский сад №1».

15.30 – 15.40

Игры – занятия с дидактическим материалом

15.30 – 15.40
Игры – занятия с дидактическим материалом

15.30 – 15. 40 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

15.30 – 15.40
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

15.30 – 15.40
Игры – занятия со строительным материалом

Планирование образовательной деятельности

Количество часов на год

Развитие движений

2

76

Игры - занятия по сенсорному развитию с дидактическим материалом.

(Игры - занятия с предметными орудиями).

3

114

Игры с дидактическим материалом

2

76

Игры со строительным материалом

1

38

Музыка

2

76

Расписание непосредственно- образовательной деятельности на 2016 -2017 учебный год
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Дебёсский детский сад №1».

9.00 – 9.10

Развитие речи и ознакомление с окружающим

9.00 – 9.10 Развитие движений

9.00 – 9.10 Музыкальное

15.30 – 15.40
Игры - занятия по сенсорному развитию с дидактическим материалом.
(Игры - занятия с предметными орудиями).

15.30 – 15.40
Игры – занятия с дидактическим материалом

15.30 – 15. 40 Развитие речи и ознакомление с окружающим

15.30 – 15.40
Развитие речи и ознакомление с окружающим

15.30 – 15.40
Игры – занятия со строительным материалом

Тема месяца: «Детство - это смех и радость! Детство это я и ты». Тема недели: «Здравствуй, детский сад!» (0.1-0.9)

Цели задачи недели. Знакомить детей с окружающей средой группы. Знакомить детей друг, с другом в ходе игр. Учить детей слушать мелодию подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать по тембру детские музыкальные инструменты. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Развитие внимания, памяти мышления. Развитие ориентировки в пространстве при ходьбе в разных направлениях; сохраняя равновесие. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Содействовать возникновению у детей чувства радости от нахождения их в детском саду. Воспитывать навык культурного общения.
Работа с родителями: Консультативная деятельность для вновь поступающих детей. Наглядная педагогическая пропаганда.
Режим дня. «Адаптация» что это такое. Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве с детским садом. Анкетирование родителей. Папка – передвижка Адаптация в детском саду», «Растим здорового ребенка». Консультация для родителей: «Обязанности родителей». Цель: Нацелить родителей к активной совместной работе по проведению адаптации к д/с; воспитателю. Ответственные: Воспитатель.
Мед.сестра д/с.

Обр.

обл.

Кол-во
часов

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность
(режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1.Тема: Знакомство детей с группой.
Задачи: Расширять ориентировку в ближайшем окружении. Уточнять названия предметов мебели (шкаф для игрушек, шкаф для одежды и т.д.), игрушек (мяч, кукла, машина, мишка и пр.). называть свойства предметов (стул деревянный) и их назначение (на стуле сидят). Формировать обобщенные понятия: игрушки, мебель и пр. Учить составлять предложения из 3-4 слов, включая названия предметов. Литература: Н.А. Карпухина с.42.
2-3. Тема: «Смотрит солнышко в окошко…» по А. Барто
Задачи: Учить рассматривать иллюстрации, отвечать по ней на вопросы. Развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь. Подвести детей к тому, что от солнца тепло и радостно. Источник: http://vospitatel.com.ua

Утренняя гимнастика: «Петушок, петушок…». Литература: Н.А. Карпухина с.147.
Пальчиковые игры: «Николай – гусачёк»- с.19, «Моем руки», «Шарик», «Солнце и дождик» - с. 41. «Солнце поднимается цветочек распускается». Литература: И.А. Лыкова, Е.Н.Солянник.
Беседа: «Наша группа», «Наши игрушки», «Для чего нужна чистота?», «Какие инструменты «помощники» помогают няни в работе?», «Опасные предметы», «Любимые игрушки в группе».
Прогулка: «У детишек старшей группы погостим, как играют и во, что мы поглядим», «Яркие цветочки растут у нас в садочке», «Вышли детки погулять, птичек в гости приглашать», «Мурлыка киска кошка» З.И. Самойлова с. 4.
Опыт: «Круглый мяч скатывается с горки», «Мокрый песок лепится в колобки, а сухой..»
Подвижные игры: «Подойди ко мне», «По ровненькой дорожке», «Догони меня», «Скати с горки мяч», «Весёлый колокольчик».
Экскурсия: «Идём мы все на огород посмотреть, что там растёт».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки).
Речевые игры: «Веселая песенка» -с.20, «Поиграем на дудочке»- №3 с.40, «Маленькие музыканты» - с 9, «Встречаем гостей» - №4 с.31, «Где один где много» №8 с.33 Литература: Е.А. Янушко.
Дидактическая игра: «Составь букет», «Покажи части тела и лица», «Разложи карандаши по стаканчикам», «Моё имя». Литература: Д.Н.Колдина. с.66.
Сюжетно ролевые игры: «Кукла катя идёт в детский сад», игра-ситуация: «Вот как солнышко встаёт» Н.Ф.Губанова с. 39.
Зарядка после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Художественная литература: Рассказывание сказки «Курочка ряба» (стигисы, книжка – сказка «Курочка ряба»); Ю. Кушак «До чего же хороши вежливые малыши!», Я. Аким «Жадина», В. Лунин «Никого не обижай», Барто «Игрушки.
Музыкально-художественная деятельность: «Мы ногами топ, топ,топ…», Восприятие музыкальных произведений:
«Ладушки-ладошки» Иорданского, «На чем играю?» Тиличеевой

П/Р
Игры
с дид.
мат.

2ч

1. «Поручения».
Задачи: Развивать ориентировку в окружающем. Продолжать знакомить детей с расположением предметов в групповой комнате, их назначением. Учить выполнять поручения по просьбе воспитателя, которая содержит предлоги (в, на, под, за, над), а также местоимения (тут, там, такой же). Учить понимать значение слов: вверх, вниз и повторять их за взрослыми. Н.Ф. Губанова (Папка).
2. «Прятки» Задачи: правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед). Источник: kartoteka-matematicheskih-igr-vo-vtoroy-mladshey-gruppe

Разв.
движ.

2ч.

1-2.Медведь и дети
Задачи: Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей. Литература: Источник картотека №7.

Игры со стро/ным мат/лом

Знакомство со строительным материалом.
Задачи: Познакомить детей со строительным материалом (маленькие кубики, большие и т.д.). Обговорить цвет, рассказать детям и показать, что из кубиков можно делать разные постройки и играть с ними. Мат/л. (маленькие и большие кубики). Литература: Н.А. Карпухина с.130.

Музыкальное

2ч

Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
«Да-да-да» Тиличеевой.
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 4.

Тема недели: «Дети и улица». (12.09-16.09)
Цели и задачи недели: Побуждать соотносить звук игрушки с её образом и изображением на картинке; расширять активный словарь ребёнка за счёт слов, обозначающих звучащие игрушки. Учить детей слушать мелодию подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать по тембру детские музыкальные инструменты. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Развивать остроту слуховоговосприятия, развитие умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Воспитание бережного отношения к природе.
Работа с родителями: Родительское собрание: 1.Условия приема вновь поступающих детей. 2. Задачи по воспитанию на учебный год. Цель: Ознакомление родителей с правилами и условиями приема детей в ДОУ. Задачи на учебный год – ознакомление родителей. Ответственные: Воспитатель, заведующая д/с. Папка - передвижка «Правила поведения в автомобиле». Посоветовать родителям поиграть дома в машинки, показать, что их можно катать перед собой, за верёвочку или скатывать с горки.

Обр.обл.

Кол/час

Организованная образовательная деятельность

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1.Тема: Знакомство с транспортом.
Задачи:
Дать детям представление о транспорте. Рассказать, что машины бывают грузовые и легковые. Учить детей правильно отвечать на вопросы, узнавать на картинках знакомый вид транспорта. Закрепить понятие-транспорт.
Литература: Н.А. Карпухина с.56.
2. Тема: Грузовая и легковая машина.
Задачи: Дать понятие детям, что машины бывают грузовые и легковые. Разобрать и научить показывать детей – кузов, кабина, колеса. Рассказать, что можно перевозить в грузовых машинах и в легковых.

3.Тема: Закрепить знания о транспорте.
Задачи: Учить узнавать и называть игрушки, изображающие транспорт. Побуждать детей к высказыванию об этих игрушках, их назначении: перевозить кукол, различные предметы, грузы. При звукоподражании развивать правильную артикуляцию звуков. Карпухина Н.А. №24, с.29.

Утренняя гимнастика: «Петушок, петушок…». Литература: Н.А. Карпухина с.147.
Беседа: «Рассматривание книжных иллюстраций Транспорт», «Грузовой транспорт», «Легковые машины», «Полезные машины», «Уход за машинами».
Пальчиковые игры: «Транспорт»- 216, «Николай – гусачёк»- с.19; «Солнце и дождик» - с. 41; «Солнце поднимается цветочек, распускается»; «Антошка» - с.19; Сел на ветку снегирёк брызнул дождик, он промок» - 157, 23. Литература: И.А. Лыкова, Л.Н. Калмыкова, Е.Н.Солянник.
Прогулка: «Транспорт на улице» (с.9), «Огородная культура кабачок» (с. 6), «Свойства песка», «Что за чудо –длинный дом пассажиров много в нём» с. 10, «Грузовой транспорт» с.45 В.Н.Кастрыкина (Губанова с.32).
Подвижные игры. «По ровненькой дорожке», «Бегите ко мне», «Лови мяч», «Догони меня».
Дидактические игры: «Сухой и мокрый песок», «Найди листочек», «Где трава, где цветок», «Газонокосилка» (зукопод.), «Собери машину», «Как разговаривают наши машины», «Покажи части тела и лица» Д.Н.Колдина. с.66. Игра-ситуация «Весёлый автобус» Н.Ф.Губанова с.47. «Покатаем в машине игрушки»
Опыты: «Что я ощущаю? (на ощупь лист кабачка), «С мокрым и сухим песком», «Роса водичка на траве».
Экскурсия: «Парковая зона».
Художественная литература: Энциклопедия «Автомобили», «Полезные машины»; Стихи А. Барто «Нет напрасно вы решили…», Д. Розалиева «По дороге мчат машины», Н. Найдёнова «Машина, машина едет и гудит…».
Закрепление сказки «Курочка ряба». (Фланелеграф, книжка – сказка «Курочка ряба»).
Речевые игры: «Зайчик и белочка», «Разрезные картинки». Литература: Е.Н.Солянник с.40, с.38. «Загадки про зверей» №18 с.62, «Самолёты» №1 с.39, «Машины» №2 с.40, «Ехали - ехали» №6 с.41. Литература: Е.А. Янушко.
Зарядка после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Конструктивно модельная деятельность: «Гараж для машины» с.33, «Поезд» с.28, «Почему машинка не катится» с.24. Литература: Е.Н.Солянник.
Продуктивная деятельность: «Машинки» № 9 – с. 41. Коллективное рисование «Дорожки для машин» с.14-15. Литература: Е.Н.Солянник, Е.А. Янушко.
Сюжетно ролевая игра: «Мы шофёры», «Покатаем кукол на машине». Игра – ситуация: «Мойка машин», «Машина едет по улице», «Медвежонок чинит автомобиль», «Грузовик возит грузы», «Самолёт отправляется в полёт» Н.Ф. Губанова 18-20.
Музыкально –художественная деятельность: Песни из детских мультфильмов «Улыбка», «Песенка друзей», Восприятие муз. произведений: «Ладушки-ладошки» Иорданского, «На чем играю?» Тиличеевой
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки

Игры
с дид.
мат.

2ч

1.«Машины разные нужны, машины разные важны»

Задачи: Познакомить детей с разными видами транспортных средств, которые необходимы людям: легковая машина, пожарная, скорая помощь, самосвал, грузовик, подъемный кран, хлебная, автобус. Учить различать их по внешнему виду и правильно называть. Знать их назначение и понимать значимость в жизни человека. Учить собирать целую картинку из двух частей. Источник картотека № 5.
2. «Автомобиль».
 Задачи: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве. Картотека № 101 .

Развит.
Движ.

2ч

3-4 Куры и кошка
Задачи: Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий. Картотека №50.

Игры со стро/ным мат/лом

Тема: Постройка «дорожка» (кирпичики).
Задачи: Научить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Распространять постройку по поверхности. Приучать детей играть с постройкой. Закрепить понимание слова «кирпичик». Уметь называть постройку словом. М/л. Строительный материал (кирпичики). Литература: Карпухина Н.А. с.134.

Музыкальное

2ч

Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
«Да-да-да» Тиличеевой.
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5.

Тема недели: «Золотая осень». (19.09-23.09)
Цели и задачи недели: Продолжать знакомить и определять время года по характерным признакам. Учить детей слушать мелодию подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать по тембру детские музыкальные инструменты. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия. Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.
Продолжаем развивать зрительное восприятие и внимание. Воспитывать любовь к природе.
Работа с родителями: День открытых дверей. Полная информация о работе группы раннего возраста в современных условиях. Познакомить родителей с деятельностью детского сада. Ответственные: Воспитатель, мед.сестра д/с, родители.

Обр. обл.

Кол/час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1-2.Тема:Золотая осень.
Задачи: Познакомить детей с временем года осень, с ее характерными признаками. Учить рассматривать иллюстрации, отвечать по ней на вопросы. Литература: Карпухина Н.А. с.9.
3.Тема: «Напоим куклу Катю чаем».
Задачи: Развивать активную речь детей. Учить детей заменять звукоподражательные слова общеупотребительными. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить понятие слова посуда (ложка, чашка, чайник). Карпухина Н.А. с.52, картотека дид. игр.

Утренняя гимнастика: «Ветер дует нам в лицо». Картотека
Пальчиковые игры: игры с шишками «Подарок от белочки из осеннего леса» (массаж ладоней), «Деревья осенью» - 216, «Корни»; Пальчиковые игры: «Транспорт»- 216, «Николай – гусачёк»- с.19; «Солнце и дождик» - с. 41; «Антошка» - с.19. Литература: И.А. Лыкова, Л.Н. Калмыкова, Е.Н.Солянник.
Беседы: «Закружилась листва золотая» «Уход за комнатными растениями»; «Что наденем на прогулку». Литература: М.В. Коробова.
Прогулка: Картотека «Наблюдение за состоянием погоды», «Рассматривание осеннего дерева» В.Н.Кастрыкина с.43; «Наблюдение за проезжей частью дороги» №8; «Набл. за дождём», «Осенний лист клёна» (с.6) Е.М, Косинова;
Целевая прогулка: путешествие по территории участка, рассматривание осенней природы.
Дидакт. игра: «Домашние животные», «Листики большие и маленькие». П/И «Подойди ко мне», «По ровненькой дорожке», «Догони меня», «Скати с горки мяч», «Весёлый колокольчик» , «Найди самый большой лист» В.Н.Кастрыкина с.44. «Осенние листочки» и «По грибы»; игра ситуация «Листики в садочке». Н.Ф. Губанова с.45. Сюжетная –игра: «Оденем куклу на прогулку», «Ветер и листочки» Источник: Картотека..
Художественная литература: «Осень» Я.Аким, Чтение потешки «Водичка - водичка», «Дерево» vk.com/zaykinaskazka.
Продуктивная-деятельность: аппликация «Листопад» с. 32, рисование пальч. краск. «Листопад, листопад, листья разные летят» - подводить детей к изображению знакомых предметов. Литература: Е.А. Янушко.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Ладушки-ладошки» Иорданского, «На чем играю?» Тиличеевой; П. Чайковского-  «Осень»;- «Осенью», муз. С. Майкапара;

Игры
с дид.
мат.

2ч

1.«Кап – Кап – Кап»
Задачи: Развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо. Губанова Н.Ф.с.№21.
2. Солнце или дождик?
Задачи: Развивать умение переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Литература: Губанова Н.Ф. с. №29.

Развит.
движ.

2ч

5-6 Уточки и собачка
Задачи: Совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками. Источник картотека №17.
7-8. Я люблю свою лошадку.Задачи: Учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по сигналу; развивать воображение, подражание. Картотека №40.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч.

Тема: Постройка «широкая дорожка». Учить детей из крупного строительного материала строить «широкую дорожку». Напомнить, что надо плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Обыграть постройку с машинками. Учить отвечать на вопрос воспитателя «как называется постройка?». М/л. Строительный материал (крупные кирпичики). Литература: Карпухина Н.А. с.135.

Музыкальное.

2ч.

Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Вот как мы умеем», Пляска «Пальчики ручки», «Догони зайчика».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5-6.
Развлечение: «Пальчики пляшут. Кулачки. Колыбельная» Ан. Александрова.

Тема недели: «Золотая осень» (26.09-30.09). Повторение пройденного материала.

Тема месяца: «Моя дружная семья». Тема недели: «Моя семья» (03.10-07.10)
Цели и задачи недели: Учить внимательно, рассматривать сюжетную картину и понимание сюжета, учить понимать слова, способы передвижения человека (героев сказки) их трудовые действия, настроение. Развивать внимательность и наблюдательность. Воспитывать культурно - гигиенические навыки и опрятность, воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей.
Работа с родителями: Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и в детском саду; индивидуальные беседы о необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей. Индивидуальные беседы о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребёнка Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы (К.И. Чуковский «Мойдодыр»), посвящённой сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих мультипликационных фильмов. Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями проводимых в д/с. Дома постепенно знакомить детей с частями лица и тела. Папка -передвижка: «Что должен знать и уметь ребёнок от 1 – 2х лет», Организация режима дня и его значение для малышей.

Обр.обл

Кол.час.

Организованная образовательная деятельность

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1. Тема: Русская народная сказка «Репка».
Задачи: Обучать внимательному прослушиванию, просмотру сказки. Запомнить последовательность действий персонажей. В конце сказки подчеркнуть основную мысль: дружба помогает выполнить самую трудную работу. Карпухина Н.А. с. №28.
2-3 Тема: Рассматривание картины «Мать купает ребенка».
Задачи: Закреплять знания детей о семье, учить детей сосредоточенно рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать в речи детей употребление слов: ванна, полотенце, купает, вытирает, поливает и т.д. Воспитывать интерес рассматривать картину и составлять короткий рассказ из 3-4 слов. Карпухина Н.А. с. №31.

Утренняя гимнастика: «Ветер дует нам в лицо». Литература: Н.А. Карпухина
Беседа: Рассматривание иллюстраций, фотографий: «Семья», Беседа с детьми о бабушках и дедушках, «Моя дружная семья», «Мама дома повар».
Пальчиковые игры: «Дедушка Рох» с.33, «Семья», «Моя семья», «Раз-два-три – четыре»- с.7, «Николенька-Гусачёк» -с.19, «Сорока белобока кашу варила». Литература: И.А. Лыкова, Л.Н. Калмыкова.
Прогулка: «Деревья и кусты», «Осенний туман», Осенние перемены в одежде людей», «Птицы», «Осенние изменения в природе» (с.9).
Целевая прогулка: « Осень нас в гости к себе позвала. Как нарядилась она, детвора?»
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Солнышко и дождик», «А ну-ка достань», «Пузырь».
Дидактические игры: «Сравни», «Какое небо?»», «Ласковые слова», «Угадай, на чём я играю», «Разрезные картинки», «Как зовут членов семьи». Литература Е.И. Солянник с.42
Сюжетно ролевые игры: «Дом», «Семья», «Автобус».
Речевые игры: «Мамы и их детки», «Семейный альбом» - №1 с. 29, «Встречаем гостей» - №4 с.31, «Съедобно – несъедобно»- №8 с.11, «Найди и покажи» - №3 с.30. Литература: Е.А. Янушко.
Художественная литература. Закрепление потешки «Водичка - водичка», «Ладушки - ладушки»; В Берестов «Курица с цыплятами»; Т. Давыдова «Первые слова», «Карапуз ведёт беседу:…», Е. Благинина «Не мешайте мне трудится», А.Барто «Девочка чумазая».
Музыкально-художественное развитие: «Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова, «Ах, вы сени» р.н.м.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Продуктивная-деятельность: Лепка « Угощение для бабушки», Рисование «Украсим сарафан, «Открытки» с.12. Литература: Е.А. Янушко
Конструктивно модельная деятельность: «Строители»
Самообразование: «Петушок с семьёй».

Развит.
движ.

2ч

1-2. «Пчелки». Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам. Картотека №29.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

Тема: Постройка «дорожка» (кирпичики). Закрепление. Закрепить у детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Распространять постройку по поверхности. Приучать детей играть с постройкой. Закрепить понимание слова «кирпичик». Уметь называть постройку словом. Уметь обыграть постройку с мелкими игрушками. М/л Строительный материал (кирпичики маленькие и большие). Карпухина Н.А. с. 134 - 135.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1.«Катя в гости пришла».
Задачи:
Расширить знания детей о предметах ближнего окружения, в частности о предметах домашнего обихода (мебель: стол, стул, диван; посуда: чашка, тарелка). Пополнить активную речь словами, относящимися к предметам быта. Учить внимательно, слушать речь воспитателя. Интернет.

2. Оденем куклу Катю на осеннюю прогулку.
Задачи:
Знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, общую моторику, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место; обогащать словарь. Литература: Карпухина Н.А. №26 с.10, Картотека № 32.

Музыкальное.

2ч.

№1. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
«Да-да-да» Тиличеевой.
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 4.

Тема недели: «Во саду, ли в огороде». (10.10-14.10).
Цели и задачи недели: формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.), фрукты (яблоко, груша и др.). Учить детей различать цвета и побуждать использовать названия цветов в речи. Воспитывать умение соблюдать элементарные правила взаимодействия с растениями.
Работа с родителями: Комплексное анкетирование: 1) анкетирование родителей; 2) заполнение тетрадей: «Сведения о детях». Оформление социального паспорта. Консультация «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей раннего возраста»; - выставка литературы «Пальчиковые игры».

Обр/обл

Кол.час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2. Тема: «Что растет в огороде»
Задачи: Расширить знания о разнообразии и пользе овощей, фруктов, об обобщающих понятиях «овощи», «фрукты», обогащать словарь словами: «кислый», «сладкий», «твердая», «хрустящая», «круглое» и т. д. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес. Карпухина Н.А.

3.Тема: Дидактическая игра « Чудесный мешочек»
Задачи: Закрепить знания о разнообразии и пользе овощей, фруктов, закрепить у детей знания об обобщающих понятиях «овощи», «фрукты». Литература: Карпухина Н.А. №7 с.10.

Утренняя гимнастика: «Быстрые лошадки». Литература: Н.А. Карпухина с.147 - 148.
Беседа: «Что растёт на огороде?», «Овощи и фрукты- ценные продукты», «Как правильно готовим угощение», «Лакомство для зайчат».
Пальчиковая игра: «Капуста», «Апельсин», «Дедушка Рох», «Во саду - садочке», «Под зелёной под горою». Литература: И.А. Лыкова с.33, 34, 37.
Прогулка. «Легковой транспорт на улице», «Игры детей старшей группы», «Осенний дождь», «Осенние изменения в природе», «Осеннее хмурое небо». Литература: З.И. Самойлова с. 17, с.12.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Солнышко и дождик», «А ну-ка достань», «Пузырь». Сюжетно ролевая игра: «Фруктовый магазин», «Как звери делили апельсин»,
Экскурсия. «Осенний огород – пусто и грустно»
Речевые игры: «Репка» -№6 с.52, «Баба сеяла горох» №7 с. 42, «У кого картинка» -№5 с.31, «Съедобное- несъедобное» - №8 с.11,12, «Найди и покажи» -№3 с.30. Литература: Е.А. Янушко.
Дидактические игры: «Чего не стало (овощи, фрукты)?»; «Чудесный мешочек (овощи, фрукты)»; «Что где растёт», «Занятия с грибочками», «Разложи по тарелочкам». «Играем с фруктами», «Овощной магазин» №8 (картотека). Литература: Л.Н.Павлова с.161, Хазиева Р.К. с.13.
Игра - ситуация: «Что растёт на грядке» Н.Ф. Губанова с.43.
Сенсорные игры: «Весёлые овощи» (М.В. Коробова с. 87), «Угадай по вкусу овощи и фрукты»
Театрализованная-деятельность: рассказывание русской народной сказки «Репка»;
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки
Продуктивная деятельность: «Груши лежат на блюдечке», «Яблоки» с.27, «Фруктовый сад» с.48. Литература: Е.А. Янушко.
Музыкально-художественная деятельность: «Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова «Ах, вы сени» р.н.м, Чайковский «Осень».
Чтение художественная литература: И. Токмакова «Дуб»; р.н. сказка «Колобок», закличка «Солнышко-ведрышко»; потешка «Огуречик, огуречик...», чтение рассказа Э. Успенского как Чебурашка попал в ящик с апельсинами.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1.«Во саду, ли, в огороде».
Задачи:
Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия. Губанова Н.Ф. №1

2.«Овощи и фрукты».
Задачи:Расширить знания о разнообразии и пользе овощей и фруктов; учить различать и соотносить предметы по величине, закрепить понятия: большой - маленький, один-много, закрепить красный цвет. Систематизировать представления детей об отличительных признаках овощей. Развивать мелкую моторику рук, память, речь.
Картотека №14.

Развит.
движ.

2ч

3-4. Гуси
Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызывать потребность к подражанию; получать удовольствие от совместных действий. Картотека №30

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

«Гараж». Задачи: Учить детей производить постройку из кирпичиков, поставленных вплотную друг другу в вертикальном положении на меньшее ребро. Для крыши использовать перекрытие. Закрепить слово «гараж», основные цвета. Обыграть ее с мелкими машинками. М/л. Крупный строительный материал.

Музыкальное

2ч

№2. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5.

Тема недели: «А у нас во дворе». (17.10- 21.10).
Цели и задачи недели: Побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет изображённый на картине. Учить понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т.п.); Закреплять в речи ребёнка определённый темп и ритм, подражания взрослому. Развивать голосовой аппарат, развивать зрительное и слуховое внимание.
Воспитывать уважительное отношение к животным.
Работа с родителями: Посоветовать родителям дома прочитать ребёнку несколько раз русскую народную сказку «Курочка Ряба» и рассмотреть иллюстрации к этой книге. Вспомнить с ребёнком домашних животных. Рекомендации о соблюдении режима дня установленного в саду.

Обр.
Обл.

Кол.
час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2. Тема: Рассматривание однопредметных картинок (петух, курица, цыпленок).
Задачи: Вызвать интерес у детей к картине, отношение к картинке (не рвать, не бросать, в рот не брать). Правильно называть изображение птиц петух, курица, цыпленок.
Расширять ориентировку в ближайшем окружении. Учить составлять предложения из 3-4 слов. Литература: Карпухина Н.А. №8 с.13.

3.Тема: Знакомство с картиной «Гусь».

Задачи: Познакомить детей с изображением гуся. Закрепить знания о птице: величина, цвет, звукоподражание «га-га». Учить детей внимательно рассматривать картинки и отвечать на несложные вопросы воспитателя предложением из 3-4 слов. Интернет.

Утренняя гимнастика «Быстрые лошадки». Литература: Н.А. Карпухина с.147 - 148.
Беседы: Рассматривание книжных иллюстраций по теме, «Откуда появился цыплёнок», «Чем мы курочек у бабушки кормили», «Правила поведения при общении с животными» с.56. Литература: К.Ю Белая.
Физминутка: «Курочка и цыплята», «Большие и маленькие ноги» Д.Н. Колдина с. 28, 40.
Пальч./И «Идёт коза рогатая», «На траве лежит козлёнок» с.43, «Утром я скакал и днём» с.21, «Кот на печку пошёл» с.81, «Петушок, петушок» с.97. Литература: И.А. Лыкова.
Дидактические игры: «Звукоподражание», «Найди тень», «Найди маму», «Кто живёт во дворе», «Наполни кормушку для поросят», «Кто, что ест» Н.А. Карпухина с.88., «Рассади кроликов в клетки»; игры с прищепками «Разноцветные рожки» ", «Найди парную картинку», «Кто какой голос подаёт», Игры на муз. инструментах: «Кто играет на баяне…», «Тонет не тонет» Д.Н.Колдина. с. 41, 66- 69, 92.
Речевые игры: «Петушок» №1 с.48, Весёлые загадки» №6 с.32, «Где один, а где много?» №8 с.33, «Большой и маленький» №9 с.34, «Цыплята» №14 с. 58, «Бобик» №12 с.57. Литература: Е.А. Янушко.
Художественная литература: «Петушок- петушок» с.7, «Наши уточки с утра» с. 20, «Курочка Рябушечка» с.26, «Ночь темна пришла» с.29, «Жили у бабуси два весёлых гуся» с. 30. Русская народная сказка «Золотое яичко» с.34. Стихи: С. Капутикян «Маша обедает», В.Д. Берестов «Петушки распетушились» с. 84, «Курица с цыплятами»; К.И. Чуковский «Курица» с.165. Рассказы: Л.Н. Толстой «У Вари был чиж» с. 117, К.Д. Ушинский «Петушок с семьёй» с. 127, Г. Циферов «Петушок и солнышко», «Уточки» с.128, Л. Толстой «Слушай меня, мой пес»; Закрепление сказки «Курочка Ряба». (Показ на фланелеграфе); Т. Давыдова «Первые слова»; Н. Пикулева «Прибаутки к обеду»; Потешка «Наши уточки с утра» (Д.Н. Колдина с 25), Н. Грахов «Друг»; Е.Чарушин «Курочка». Чтение потешки «Солнышко». Литература: Хрестоматия; (vk.com/zaykinaskazka).
Прогулка: «Наш друг собака» с.39; «Осеннее хмурое небо» с. 12, «Птички невелички меж собой сестрички» с. 17, 36, «Ах ты солнце, солнце красное…» с.31. «Роскошная жизнь на планете у кошек котов и катят» с.41. Литература: В.Н.Кастрыкина; З.И Самойлова.
Экскурсия: «Дерево Рябина».
Подвижные игры: «Беги ко мне», «Прятки» Е.Н.Солянник с.44, «Лохматй пёс» В.Н.Кастрыкина с.41; «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» В.Н.Кастрыкина с. 8, 37; «Воробушки и кот» с.4.; «Лохматый пёс», «Карусели», «Догони собачку», «Переложи крупу ложкой» Д.Н.Колдина 43, 69.
Сюжетно ролевая игра: «Кошка», «Лошадка», «Утёнок гусёнок и цыплёнок»; с.50, «Игра с собачкой». Литература: Е.Н.Солянник с.48, картотека.
Игра –ситуация: «Выходили утята на лужок», «Игры с Жучкой» с. 20, 46. Литература: Н.Ф. Губанова.
Музыкально-художественная деятельность: слушание колыбельной Брамса в исполнение В. Толкуновой, «Мы едем, едем, едем в далёкие края…», «Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова «Ах, вы сени», 117 «Два весёлых гуся», 118 «Первая песенка утёнка», 128 «Бедные овечки», 001«Танец маленьких утят», 149 «33 коровы».
Театрализованная деятельность: «Друзья», «Цыплёнок и утёнок» Д.Н. Колдина с. 41, 67.
Продуктивная деятельность: Рисование пальчиками «Семечки для утёнка и цыплёнка», «Курочка». Рисование паролоновым тампоном: «Фонари». Литература Д.Н. Колдина с. 70, Лепка «Накормим корову сеном».
Конструктивно модельная деятельность: «Мебель», «Дом для животных» Д.Н. Колдина с.69, 93; Е.Н Солянник с.47.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1. Кто как кричит?
Задачи: Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания. Литература: Карпухина Н.А. №20 с.55.
2. Кому что дать?
Задачи: Закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, качестве овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко). Литература: Карпухина Н.А №23 с.88.

Развит.
движ.

2ч.

5-6. Кошка и цыплята
Задачи. Совершенствовать бег, влезание и слезание с предметов; развивать внимание и ориентировку в пространстве; поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками; побуждать к подражанию животным, развивать воображение. Картотека №50.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч.

«Забор для коров». Задачи: Учить детей вертикально ставить кирпичики к поверхности стола на длинное ребро. Обыграть постройку, используя фигурки коров. Обговорить основные цвета. М/л. Кирпичики, коровы – игрушки. Литература: Карпухина Н.А №1, с.136.

Музыкальное

2ч.

№3. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Вот как мы умеем», Пляска «Пальчики ручки», «Догони зайчика».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5-6.
Развлечение: «Пальчики пляшут. Кулачки. Колыбельная» Ан. Александрова. Картотека.

Тема недели: «На лесной полянке». (24.10.-28.10)
Цели и задачи недели: Побуждать детей понимать простые словесные инструкции. Развивать эмоциональную отзывчивость детей; зрительное внимание; внимание, ловкость и общую моторику, слуховое внимание и речь.
Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.
Работа с родителями: Совет родителям, чтобы ребёнок начал побыстрее говорить, нужно побуждать его повторять слова и короткие фразы, например: «Скажи, дай». Скажи «гулять». Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтения художественной литературы сказки К.И. Чуковского «Путаница».

Обр.
обл.

Кол/час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1-2.Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк»
Задачи: Познакомить с произведением, отличать детенышей от взрослых животных. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt
3.Тема: День рождения Мишки.
Задачи: Развитие речи через подвижные игры, закреплять в речи названия диких животных, развивать воображение, память, образное мышление, создание положительного эмоционального фона. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt, Карпухина Н.А №15 с.51.

Утренняя гимнастика «Воробышки». Литература: Н.А. Карпухина с.148 - 149.
Беседа: «Осень»; Рассматривание иллюстраций «Дикие животные»; «Кто, где живёт»;
Артикуляционная гимнастика: «Дикие животные», Дыхательное упр. «Дуем на снежинки». Литература: Д.Н. Колдина с. 64-65.
Утренняя гимнастика: «Медвежата в чаще жили головой своей крутили».
Пальчиковая игра: «Сидит белка на тележке продаёт свои орешки», «У оленя дом большой», «Зайка», «Ножки, ножки где вы были» Литература: И.А. Лыкова, Л.Н. Калмыкова (с. 49 Е.Н. Солянник). Физминутка: «Жил- был зайчик» Д.Н. Колдина с.65.
Прогулка: «Игры детей, оборудование на другой игровой площадке», «Голуби», «Транспорт: трактор», «Погода», «Ёлка». Литература: З.И. Самойлова с.25.
Подвижные игры: «Лохматй пёс» В.Н.Кастрыкина с.41; «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» с. 8, 37; «Воробушки и кот» с.4.; «Лохматый пёс», «Карусели», «Догони собачку», «Переложи крупу ложкой» 43, 69. Литература: Д.Н.Колдина, В.Н.Кастрыкина.
Дидактическая игра: «Кто где живёт», «Кто что ест», игры на звукоподражание, «Подбери пары», «Покажи части тела и лица», «Найди парную картинку», «Кто какой голос подаёт» Д.Н.Колдина. с.66- 69. Хороводная игра: « Мы по лесу идём» Д.Н. Колдина с.64, 69. Подвижная игра: «Догони лисичку». Сюжетно – ролевые игры: «Медвежата», «Лиса», «Зайка заболел», «Ежиха». Источник: Картотека.
Экскурсия: «Прогулка на участок другой ясельной группы».
Художественная литература: потешки- «Заинька» с.12, «Бежала лесочком лиса с кузавочком» с.24, «Лиса по лесу гуляла» с. 25, «Тень – тень – потетень» с.32; Сказка Бианки «Лис и мышонок», «Колобок» с. 37, «Три медведя»; Т. Давыдова «Подарки». Стихи: А.А. Блок «Зайчик» с.76; Чуковского «Путаница», «Ёжики смеются» с. 97; И.М. Пивоварова «Всех угостила» с.112. Рассказ- К.Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна» с.126. Литература: Хрестоматия, .
Речевые игры: «Зайчик и белочка», «Разрезные картинки». Литература: Е.Н.Солянник с.40, с.38. «Загадки про зверей» №18 с.62, «Мишка и зайчик» №5 с.9, «Кто там?» №6 с.10, «Большой и маленький» №9 с.34. Литература: Е.А. Янушко.
Театрализованная деятельность: «Друзья» Д.Н. Колдина с.69.
Конструктивно модельная деятельность: «Мебель» Д,Н. Колдина с.69.
Музыкально-художественная деятельность: «Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова «Ах, вы сени», «Пение птиц», «Медведь», «Зайчик». Развлечение «Пальчики пляшут. Кулачки. Колыбельная» Ан. Александрова; 170 «Лесной олень».
Трудовая деятельность: приучать снимать комнатную обувь и поставить в свой шкаф.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1. «Покорми зайчика морковкой».
Задачи: Закрепить знания о животных. Рассказывать о повадках и внешних особенностях: белая, серая шубка, длинные ушки, короткий хвостик. Показать детям морковку. Закрепить цвет. Рассказать, чем питается зайчик и почему детям и зайчику надо есть морковку. Источник: картотека дидактических игр.
2. « Животные спрятались».
Задачи: Закреплять знания о животных. Рассказывать о повадках и внешних особенностях, развивать внимание, мышление. Источник: http://www.maam.ru

Развит.
движ.

2ч

5-6. «У медведя во бору».
Задачи. Совершенствовать бег в одном и разных направлениях; развивать воображение; поощрять самостоятельные действий детой. Картотека №33

Игры со стро/ным мат/лом

1ч.

"По желанию детей из пройденных тем». Предложить детям самостоятельно выбрать одну из пройденных тем: «Забор для коров» или «Гараж» и самостоятельно ее выполнять. Задачи: Уметь назвать словом и обыграть ее с мелкими игрушками. М/л. Строительный материал.

Музыкальное.

2ч

№3. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Вот как мы умеем», Пляска «Пальчики ручки», «Догони зайчика».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5-6.

Тема месяца: «Мой дом, моё село, моя Родина». Тема недели: «Игрушки». (31.10-03.11).
Цели и задачи недели: Развитие интереса к игровым действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развитие умения играть вместе со сверстниками. Формирование умения выполнять несколько действий  с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных одним сюжетом. Формирование начальных навыков ролевого поведения.
Работа с родителями: Консультация: «Если Ваш ребенок кусается». «Привычки». Наглядная пропаганда в уголке для родителей. Информация для родителей; нацелить родителей на современную работу по устранению «вредных привычек». Ответственные: Воспитатель, мед.сестра д/с. Папка - передвижка: «Какие игрушки необходимы детям раннего возраста»; «Давайте играть». Выставка дидактических игр по сенсорике, сделанных своими руками.

Обр. обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Игрушки в гостях у детей
Задачи: Учить описывать игрушку, называть ее характер, признаки, обогащать словарь детей правильными названиями игрушек, их свойств и действий. Литература: Васильева М.А. с.4; Колдина Д.Н. с.15.

2-3.Тема: Рассматривание картины «Дети играют в кубики».
Задачи: Познакомить детей с новой картиной. Активизировать в речи детей употребление глаголов, строить с ними предложения (взял, поставил, положил сверху, принес, придвинул и т.п. ) ввести в активный словарь употребление слов: кирпичик, кубик, ворота, забор, строит, помогает, привез. Источник: maam.ru

Утренняя гимнастика: «Воробышки». Литература: Н.А. Карпухина с.148 - 149.
Беседа: по книге А.Барто «Игрушки»: «Зайку бросила хозяйка», «Наша Таня громко плачет» (Безопасность), «Моя любимая игрушка», «Почему нельзя ломать игрушки», «Назови игрушки».
Дидактическая игра: «Подбери крышки к кастрюлям», «Большие и маленькие матрёшки», «Научи матрёшку» Д.Н. Колдина с.72. «Уборка» №8, «Оденем куклу на прогулку», Магазин игрушек», «Кто скорее соберёт игрушки», «Найди такую же игрушку, какую я попрошу», «Что достал», «Кукла Настя» находим у куклы нос, рот,…
Сюжетно ролевая игра: «Полечи куклу» Е.Н. Солянник с.30.
Экскурсия: «Прогулка на участок к другой ясельной группе»
Речевые игры: «Сдуй шарик» №8 с.19, «Два предмета» №10 с.34, «Игрушки» №4 с.51, «Где один, где много» №8 с.33, «Поиграем с куклой» №8 с.43. Литература: Е.А. Янушко
Художественная литература: стихи А.Л. Барто «Игрушки» с.79-82; О. Высотской «Весело, весело»; Н. Найдёнова «Мишка с куклой пляшут полечку»; В.Д. Берестов «Лошадка», «Мяч», «Больная кукла» с.82; З. Александрова, «Маша обедает» С. Капутикян. Рассказы: Л.Н. Толстой «Таня знала буквы» с.116, «Была у Насти кукла» с. 118, «У Груши не было куклы» с.118. Литература: Хрестоматия, интернет.
Музыкально-художественная деятельность:
Музыкальная игра на деревянных ложках, «Матрёшки танцуют», Хоровод «Матрёшки» Д.Н. Колдина с.71.
Развлечение: «Мишка с куклою пляшут полечку».
Конструктивно-модельная деятельность: «Дома для матрёшки», «Домики для кукол» Е.Н.Солянник с. 34..
Продуктивная деятельность: Лепка «Украшаем матрёшку» Д.Н. Колдина с.73. Рисование пальчик. красками «Украшаем кукле платье», «Угостим куклу конфетами» .
Театрализованная деятельность: Спектакль «Матрёшки» Д.Н. Колдина с.72.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки

Игры
с дид.
мат.

2ч

1.В гостях у Мишутки.
Задачи: Стимулировать речевое развитие через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений, развивать активную речь. Источник: maam.ru

2. Размещение вкладышей разной величины и формы в соответствующие отверстия.
Задачи: Закреплять умение детей сравнивать предметы по величине, форме, Формировать положительное отношение детей к совместной деятельности со взрослым. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Литература: Карпухина Н.А. с.118

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

«Высокий забор для жирафа». Задачи: Учить детей производить самостоятельно постройку из кирпичиков поставленных вплотную друг к другу в вертикальном положении на меньшее ребро (перед забором гуляет жираф). Уметь обыгрывать постройку. М/л. Кирпичики, игрушка – жираф. Источник: ped-kopilka.ru

Развит.
движ.

2ч

1-2. Мой веселый, звонкий мяч
Задачи. Учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст, действовать по сигналу; вызывать чувство радости от активных действий. Источник: Картотека № 42.

Музыкальное

2ч

№1. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 4.

Тема недели: «Дом, в котором я живу» (07.11-11.11)
Цели и задачи недели: Уточнять и закреплять знания о своей семье. Представление о празднике, впечатления детей. Формирование доброжелательного отношения к маме. Формировать знания детей о своей семье, знакомить детей с ролевыми отношениями в семье ,обязанности членов семьи, воспитывать любовь доброжелательного отношения к маме. Воспитывать уважение и благодарность к взрослым за их труд, заботу о детях, вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно – бытового труда; воспитывать культуру общения со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям.
Работа с родителями: Консультация: «Родителям о ФГОС в ДОУ». Мониторинг посещаемости. Оформление «папки-передвижки». Выяснить причину пропусков. Цель: Познакомить родителей с информацией, что меняется в дошкольном образовании в введением ФГОС. Папка – передвижка «Поздравляем наших мам». Консультация: «Помогаем ребёнку познавать мир».

Обр.обл

Кол/час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Дом»

Задачи: Учить детей четко понимать и различать понятия «высокий», «низкий», сравнивать совокупности «один - много». Формировать пространственное образное мышление. Упражнять в звукоподражании. Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов на, под. Литература: Карпухина Н.А. с.10.
2-3.Тема: Чтение русской народной сказки «Теремок»
Задачи:Обогащать словарь детей – различать по внешнему виду животных, правильно называть их, развивать внимание, память, мышление, - воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказке, к совместной творческой деятельности; активизировать речь детей, звукоподражание, построение простых предложений. Литература: Колдина Д.Н. с.50-51

Утренняя гимнастика «Мы - цыплята». Литература: Н.А. Карпухина с.149 - 150.
Пальчиковая игра: «Семья», «На полянке теремок», «На дверях висит замок», «Николенька-Гусачёк» -с.19, «Сорока белобока кашу варила», «Алёнка-Малёнка» с.31. Литература: И.А. Лыкова; Л.Н. Калмыкова.
Беседа: индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» по вопросам: • Как тебя зовут? С кем ты живешь? Как зовут маму? папу? Кто еще живет вместе с вами? Есть ли у тебя брат, сестра? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Они живут вместе с вами? Назови всех, с кем ты живешь. «Что делает мама (папа, бабушка, дедушка) дома», «Где работает твоя мама (папа, бабушка, дедушка)».
Прогулка: «У меня живёт цветок», «Дождик, дождик веселей лейся с небосвода!...», «Облака плывут без остановки», «А дорога бежит не кончается в пути машины разные встречаются», «Труд шофёра». Подвижные игры: Игра мал. подвижности «Ладушки – оладушки», «Мы весёлые ребята», «Пузырь», «Бегите ко мне», «Солнышко и дождик». Литература: В.Н. Кастрыкина, В.Н. Попова с.47-53.
Целевая прогулка: «Какие дома нас окружают».
Речевые игры: №2 «Покажи ручки», №3 «Найди и покажи» с.30; №4 «Встречаем гостей» с.31, №8 «Съедобно-несъедобно» с.11, №9 «Гости» с. 43, № 13 «Пирожки» с.57.
Художественная литература: потешки – «Ладушки, ладушки» с.6, «Еду – еду к бабе, к деду» с.14, «Дедушка Егор» с.18, «Жили у бабуси» с.30; Стихи – К.И. Чуковский «Федотка» с.98; Ю. Кушак «Папа, мама, брат, сестра»; И.П. Токмакова «Гном» с. 83, «Крошка Вили Винки» с.169; из книги А. Барто «Дом проснулся на заре», «Маша обедает» С. Капутикян.
Сказки: «Репка» с. 35, «Три медведя» с. 120. Литература: Хрестоматия.
Дидактические игры: Прихожая: «Расставь вещи в шкафу», «Подбери пару тапочкам», «Подбери двери к домам», «Как зовут членов семьи».
Гостиная: «Расставь чашки на блюдца», «Разложи ягоды», «Разложи вещи в комнате на свои места», «Подбери мебель», «Разложи игрушки на полку», «Найди предмет не такой как все»; упражнение «Собери воду губкой». Ванная: «Разложи мыло в мыльницы».
Продуктивная деятельность: Аппликация «Аквариум», Лепка: «Ночь», «Полосатый коврик» - №3 с.55. Литература: Е.А. Янушко. Источник: Интернет.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: 156 «Наш край», 166 «Непогода», 125 «Никола и нидвора», «Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин, «Тили бом, тили бом загорелся кошкин дом».
Конструктивно – модельная деятельность: «Конст/е из палочек»; «Домики из кубиков» Литература: Е.Н.Солянник с.33, 38.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1. «Построим дома».
Задачи: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые». Источник: Картотека №9.
2."Застёгиваем-расстёгиваем".
Задачи: Научить детей действовать с предметами (расстёгивать, застёгивать и т. д.) Развивать у детей координацию движений глаз и рук, точность движений, умение ощущать результативность действий. Воспитывать настойчивость в достижении цели. Литература: Карпухина Н.А. с.102.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

Постройка «Стол». Задачи: Учить детей накладывать кирпичик плашмя на кубик. Назвать свою постройку словом. Учить детей играть с постройкой. Используя мелкие игрушки. Закрепить основные цвета (желтый, красный). М/л. Мелкий строительный материал, мелкие игрушки. Литература: Соколова Л.А. №4.

Развит.
движ.

2ч

3-4. Зайчик в домике
Задачи. Упражнять детей в прыжках; учить сильно отталкиваться от пола; побуждать действовать по сигналу. Источник: картотека №23.

Музыкальное:

2ч

№2. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Мы учимся бегать», Пляска «Пальчики ручки».
Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5.

Тема недели: «Моя родина» (14.11.-18.11.)
Цели и задачи недели. Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением. Расширить представления детей о родной стране и родном городе. Закрепить название  города, в котором живут дети. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу, чувства гордости, восхищения красотой родного города. Формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем городе. Формировать бережное и заботливое отношение к природе и ко всему живому.
Работа с родителями: Индивидуальные беседы по теме: «Прогулки с мамой и папой по родному селу».

Обр. обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2.Тема: Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба» Задачи: Воспитывать интерес к народным сказкам, развивать речевую активность, знакомить детей с элементами народного быта. Литература: Карпухина Н.А. №24 с.58; Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Занятие №2.

3. Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят».
Задачи: Учить детей сосредоточенно рассматривать картину. Вырабатывать у детей усидчивость на занятии. Освоить с детьми следующие слова: курица, цыпленок, клюют, пищат, пьет, кормит.

Повторение Тема: «Гусь». Задачи: Учить отвечать на несложные вопросы с изображением гуся. Закрепить знания о птице: величина, цвет, звукоподражание «га-га». Учить детей внимательно рассматривать картинки и отвечать на несложные вопросы воспитателя предложением из 3-4 слов. Источник: http://pedportal.net.

Утренняя гимнастика «Мы - цыплята». Литература: Н.А. Карпухина с.149 - 150.
Беседа: «Моё село», «Поздняя осень», «Звери наряжаются в зимние шубки», Одежда «Для чего нужны варежки».
Пальчиковые игры: «Семья», «Моя семья», «Раз-два-три – четыре»- с.7, «Николенька-Гусачёк» -с.19, «Сорока белобока кашу варила».. «Алёнка-Малёнка» с. 31. Литература: Литература: И.А. Лыкова; Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Прищепки», «Поиграем с прутиками», «Разложи вещи в комнате на свои места», «Подбери двери к домикам» с. 73, «Разложи игрушки на полку»; «Красный синий» с.72. Источник: Интернет, Д.Н. Колдина.
Сюжетно-ролевая игра: «Мой дом», «Моя семья», «Машина хочет быть чистой», «Автобус», «Наводим чистоту в комнате» Литература: Картотека дид. игр.
Прогулки: «Сверстники», «Трава», «Облака», «Транспорт», «Кошка». Литература: З.И. Самойлова 21.
Подвижные игры: «Водители», «Догони меня», «Воробушки и кошка», «Солнышко и дождик», «Курочка и цыплята». Литература: З.И. Самойлова с. 22.
Целевая прогулка: «Деревья нашего участка. Дерево рябина»
Речевые игры: №6«Кто там» с. 10, №3 «Найди и покажи» с.30, №5 «У кого картинка» с.31, №8 «Съедобно-несъедобно» с.11,
«Большой и маленький» №9 с.34, № 13 «Пирожки» с.57.
Гимнастика после сна: Босоножье по корикам.
Продуктивная деятельность: «Заборчик для избушки», «Дорожки».
Конструктивно-модельная деятельность: «Дома для матрёшек».
Художественная литература: Чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка», Л.Н. Толстой «Мальчик взял крюк железный и бросил», «Маша обедает» С. Капутикян.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Песенка Мамонтёнка про маму», «Мама первое слово», «Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1. «Полон двор» (С помощью игрушек).
Задачи: Продолжать закрепить знания детей о домашних животных и птицах – кошке, собаке, курочке, петушке, корове, козе и их детенышах. Рассказывать об их особенностях и повадках. Источник: http://vospitatel.com.ua
2."Кто там? " Задачи: Развивать речевой слух; развивать слуховое внимание. Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (ав-ав-собака и т. п.) Приучать детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает. Литература: Карпухина Н.А. №22 с.87; картотека № 32

Развит.
движ.

2ч.

5-6. Птички в гнездышках
Задачи: Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание. Источник: картотека № 35.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

Постройка «Стул». Задачи: Познакомить детей с новой постройкой. Закрепить название постройки. Научить детей использовать для постройки стула кубик и кирпичик (плотно прижимая друг к другу). Научить обыгрывать постройку с мелкими игрушками. Закрепить основные цвета (зеленый, синий.) М/л. Мелкий строительный материал, мелкие игрушки. Литература: Соколова Л.А. №5.

Музыкальное.

2ч.

1 – й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Вот как мы умеем», Пляска «Пальчики и ручки», «Плясовая», «Догони зайчика». Восприятие муз. произведений: «Птицы клюют зёрнышки». Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5-6.

Тема недели: «В мире профессий». (21.11.-25.11.)
Цели и задачи недели: знакомить с профессиями (полицейский, продавец, парикмахер, шофёр, водитель автобуса); развивать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений за трудом взрослых. Привлекать внимание детей к тому, что и как делает взрослый, объяснять, зачем он выполняет те или иные действия. Поощрять желание помогать взрослым.
Работа с родителями: Беседа: «Маркировка одежды, обуви». Индивидуальные беседы с родителями, советы по маркировке. Цель: Настроить родителей о необходимости соблюдения правил группы.

Обр. обл.

Кол/час

Организованная образовательная область.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2.Тема: Рассматривание картинок « Профессии».
Задачи: Дать детям понятие о назначении  и  труде  
Формировать  значимость  и  уважение  к  каждой профессии, умение  отвечать   на  вопросы, развивать  речь  детей, память, мышление, дать детям понятие о назначении  и  труде любой профессии, воспитывать  дружелюбные  отношения,  вежливость. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie

3. Тема: «Повар»
Задачи: Дать детям понятие о назначении  и  труде  повара.
Формировать  значимость  и  уважение  к  этой профессии, умение  отвечать   на  вопросы, развивать  речь  детей, память, мышление, воспитывать  дружелюбные  отношения,  вежливость, закрепить,  такие понятия  как   большой  - маленький,    подвести к обобщающему     понятию  -  посуда. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/chto-delaet-povar.html

Утренняя гимнастика: «Зайка серенький сидит». Литература: Н.А. Карпухина с.150 - 151.
Беседа: Правила доктора Неболейко», «Пожарник – герой, он с огнём вступает в бой» с.12, «Соблюдаем гигиену рук», «Как нам помогают доктора», «Кто нас кормит», «Как мы кормили кукол», «Как Хрюша учился кашу варить». Литература: Т.А. Шорыгина.
Пальчиковые игры: «Наши мамы» с-77, «Сапожник» - с.78, «Алёнка-Малёнка» - с.31, «Маленькие ножки» - с.59 Литература: И.А. Лыкова, Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Найти нужный предмет», «Добеги до горки».
Подвижные игры: «Зайка трусишка», «Самолёты», «Птицы в стайки собираются», «Воробушки и кот». Хороводная игра «Мыши водят хоровод».
Сюжетно-ролевая игра: «К нам приехал доктор», «Игры в парикмахерскую», «Игры в мастерскую». Игра ситуация «Кукла Дина стирает», «Наводим чистоту в комнате», «Идём в магазин за продуктами». Литература: Ф. Губанова с.16-17.
Прогулки: «Ветер, ветер ты могуч…», «Птицы в стайки собираются», «Труд шофёра», «Здравствуй киска»; «Прохожие». Литература: В.Н. Кастрыкина 52, с.61,62; З.И. Самойлова с.19
Целевая прогулка: «Экскурсия в кабинет к доктору (медицинский кабинет д/с)
Речевые игры: «Милиционер»- №6 с.18, «Уборка» -№3 с.25, «У кого картинка» - №5 с. 31, «Правильно-неправильно»- №10 с.12, «Слушай и выполняй» №9 с.12, «Пирожки»- № 13 с.57. Литература Е.А. Янушко.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам
Продуктивная деятельность: лепка «Витаминки», Литература Е.А. Янушко.
Конструктивно-модельная деятельность: «Машина», «Печка».
Чтение Х/Л: Б.В. Заходер Строители «Слесарь», «Шофёр», «Пвара», «Портниха», «Монтёр», «Сапожник» с 26 – 32; Закрепление Е. Чарушина «Кошка»; К.И.Чуковский «Доктор Айболит»,
Трудовая деятельность: во время одевания на прогулку самостоятельно снимать комнатную обувь и ставить её в шкаф.
Музыкально-художественная деятельность: «Песенка Мамонтёнка про маму», «Мама первое слово», «Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин.

Игры
с дид.
мат.

2ч.

1. «Доктор».
Задачи:
Дать понятие о глаголе, обозначающем трудовые действия «лечить». Объяснить, как доктор лечит детей. Учить слушать небольшой рассказ, отвечать на вопросы. Глаголы: лечит детей, заботится о здоровье, смотрит горло, дает лекарство. Источник: maam.ru/detskijsad/
2. «На приеме у врача».
Задачи:
Развивать артикуляционный аппарат детей. Воспитывать умение слушать воспитателя внимательно, не отвлекаться, формировать взаимоотношения между детьми. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-na-prieme-u-vracha.html

Игры со стро/ным мат/лом

1ч.

Постройка «Кровать». Задачи: Научить детей конструировать мебель для игры с сюжетной игрушкой. Научить детей делать постройку из 3 крупных кирпичиков – один кладут плашмя, два других ставят на меньшее ребро и придвигают с двух сторон в виде спинок. Закрепить название постройки. Закрепить основные цвета (зеленый, желтый). М/л. Мелкий строительный материал, мелкие игрушки. Литература: Соколова Л.А. №8.

Развит.
движ.

2ч

7-8 Лиса и цыплята
Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег в определенном направлении; развивать внимание; побуждать к самостоятельности; поощрять действия детей, вызывать у них чувство радости от успешных действий. Источник: картотека №55.

Музыкальное.

2ч

1 – й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Сапожки», «Вот как мы умеем», Пляска «Пальчики и ручки», «Плясовая», «Догони зайчика». Восприятие муз. произведений: «Птицы клюют зёрнышки». Пение: «Зайка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 5-6.

Тема месяца: «Волшебница зима». Тема недели: «В гостях у сказки». (28.11.-02.12.)
Цели и задачи недели: расширять представления о зиме. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Работа с родителями: Родительское собрание: «Готовимся к Новому году». Совместное изготовление поделок: «Новогодняя игрушка» из ватных дисков. Папка – передвижка: «Праздник Новый год».

Обр. обл

Кол/час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1.Тема: Колобок
Задачи: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику, способствовать освоению речи, обогатить словарный запас, детей словами: колобок, желтый, круглый, покатился, лиса; воспитывать доброту, желание помочь.
Литература: Борисенко М.Г., Лукина Н.А. занятие №1.
2-3. Тема: Чтение сказки «Волк и лиса».
Задачи: Учить внимательно, слушать повествование взрослого, следить за ходом развертывающихся событий, действиями героев сказки. Рассмотреть иллюстрации к сказке. Побуждать детей полно отвечать на вопросы воспитателя. Вырабатывать усидчивость на занятии. Расширять представление о повадках животных. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/integrirovanoe-zanjatie-tema-chtenie-ruskoi-narodnoi-skazki-lisa-i-volk.html

Утренняя гимнастика «Зайка серенький сидит». Литература: Н.А. Карпухина с.150 - 151.
Беседа: «Зима белоснежная», «Птицы зимой» с. 76. Литература: Б.Б. Запартович.
Пальчиковые игры: «Сел на ветку снегирёк», «Ночь пришла, темноту привела», «Сорока - сорока», «Две большие сосны стояли рядом», «Маленькие ножки». Литература: И.А. Лыкова с.23, 57, 37, 59.
Дидактические игры: «У кого какая шубка», «Ёлочка», «Снеговик». Источник: Интернет.
Сюжетно-ролевая игра: «Поездка», «Угощение». Источник: Картотека.
Прогулки: «Машина скорой помощи», «Прохожие», «Кошка», «Погода», «Птицы в стайки собираются».
Подвижные игры: «Снеговик», «Метель», «Снежинки», «Снежки», «Мороз – красный нос, «Снег к ружится» 61, 62, 64, 65 (2). Литература: 1) З.И. Самойлова с.19; 2) В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова с. 63.
Речевые игры: №6«Кто там» с. 10, №3 «Найди и покажи» с.30, №5 «У кого картинка» с.31, №9 «Гости» с.43, №18 «Загадки про зверей» с.62.
Гимнастика после сна: Босоножье по корикам.
Продуктивная деятельность: рисование пальчиковыми красками «Чудесные снежинки», «Снег идёт», «Зимняя полянка».
Конструктивно-модельная деятельность: «Кровать», «Стул», «Стол».
Чтение Х/Л: М. Клочкова «Снежинки», Зима для здоровья»  З. Александрова, Есенина «Береза», И. Сурикова «Зима» . Литература: Интернет;
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: пляска «С платочками», «С погремушками», «Вот снежок летит». Слушание Чайковский «Зима»

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Найди пару варежке»
Задачи:
учить детей выполнять действия с предметами; подбирать однородные предметы, ориентируясь на одно свойство – цвет. Понимать слова такая, не такая; воспитывать желание вступать в игровую ситуацию со взрослым. Источник: картотека.

2. « В гости к нам пришла матрешка».
Задачи: познакомить детей с народной игрушкой – матрешкой. Обратить внимание на различную величину вкладышей. Учить находить по просьбе взрослого предметы, одинаковые по конфигурации, но различные по величине. Вводить понятие маленькие матрешки, большие матрешки.
Литература: Карпухина Н.А. Зан. №27 с.92.

Игры со стро/ным мат/лом

1ч.

Постройка «Диван». Задачи: Научить детей сооружать мебель для игры с куклой. Уметь правильно совершать конструктивные действия. Постройка делается из 2 крупных кирпичиков. Один кладут на стол плашмя, другой ставят на длинное ребро и придвигают вплотную к первому. Учить детей внимательно следить за действиями воспитателя. Отвечать на вопросы. Закрепить название постройки. Закрепить основные цвета (красный, синий). М/л. Мелкий строительный конструктор, мелкие игрушки. Литература: Соколова Л.А. №7.

Развит.
движ.

2ч.

1-2. Птичка
Задачи. Побуждать к подражанию птицам; совершенствовать ускоренную ходьбу; вызывать радость от общения со взрослыми. Источник: картотека № 5.

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Мишка», Пляска «Стуколка», «Приседай», «Игра с мишкой», «Игра где же наши ручки». Восприятие муз. произведений: «Пришла зима». Пение: «К деткам ёлочка пришла». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54.

Тема недели: «Здравствуй, Зимушка-Зима!» (05.12-09.12.)
Цели и задачи недели: расширять представления о зиме. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Работа с родителями: Оформление консультаций: К.Г.Н.: детей младшего возраста. Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков». Цель: Настроить родителей на совместную работу по привитию детям культурно-гигиенических навыков.

Обр. обл.

Кол. час.

Организованная образовательная область.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Рассматривание елки на фланелеграфе.
Задачи: Обратить внимание, что елочка всегда зеленого цвета. Листьев нет, иголочки. Рассказать, где растет елочка. Уметь слушать небольшой рассказ воспитателя. Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя предложением из 3-4 слов. Источник: maam.ru

2. Тема: «Елка наряжается».
Задачи: Обратить внимание на красочное зрелище. Активизировать в речи употребление слов: праздник, елка, Дед Мороз, Снегурочка, елочные игрушки, бусы. Побуждать детей называть предметы, украшающие елку, их цвет, форму (шарики блестящие, большие, маленькие, красные, желтые и т.д.). Источник: maam.ru

3.Тема: Рассматривание картины «Зимой на прогулке».
Задачи: Закрепить представления детей о зиме, как о времени года. Активизировать в речи детей употребление слов: зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно. Учить детей, глядя на картину, составлять короткий рассказ (с помощью воспитателя). Источник: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi

Утренняя гимнастика «Котята». Литература: Н.А. Карпухина с.151 - 152.
Беседа: «Значение снега в жизни растений» с.95, «Как лиса зимует» с.88, «Медведь» с.89, «Волк» с.89, «Безопасность на улице в зимний период». Литература: Б.Б. Запартович.
Пальчиковые игры: «Снеговик», «Снегирь», «Кормушка».
Художественная литература: В. Степанов «Зима», сказки «Волк и лиса», чтение отрывка из  стихотворения С. Н.Саконская «Где мой пальчик», О. Высотская «На санках», А. Барто «Снег», Я. Аким «Елка наряжается», Е. Ильина «Праздник елки», стихи К.И.Чуковский «Ёлка»; чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели».
Прогулка: «Наша Тинька…», «Потемнело во дворе», «Наблюдение за большой снеговой тучей», «Птичья столовая», «Каждый поднял воротник», «Небо чистое небо хмурое», «Проезжая часть дороги. Литература: В.Н. Кастрыкина 70, 75, 81; М.В. Коробова 80-81.
Подвижная игра: «Дед Мороз», «Снежинка волшебница замри» (В.Н. Кастрыкина с. 71,72, 76), «Воробушки и автомобиль», «Ворона и собачка».
Хор/игра. «Мои ладошки» (В.Н. Кастрыкина с 77.)
Опыт: «Мокрый снег лепится в колобки, а сухой..», «Снег-вода».
Экскурсия в зимний парк: «Мороз и солнце день чудесный».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки).
Речевые игры: «Кто там» - №6 с. 10, «Найди и покажи» -№3 с.30, «У кого картинка» №5 с.31, «На! Дай» №10 с.44, «Загадки про зверей» - №18 с.62, «Сдуй пушинки», «Снежинки» - с.59. Литература: Е. А. Янушко, Е.Н Солянник.
Дидактическая игра: «Ёлочки бывают разные», «Собери ёлочные игрушки», «Всё засыпал снег», «Разложи карандаши по стаканчикам», «Подбери варежки по цвету». Источник - vospitatel.com.ud
Сюжетно ролевые игры: «Лиса», «Медвежата». Литература: Картотека.
Зарядка после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Музыкально-художественная деятельность: Музыкально-художественная деятельность: пляска «С платочками», «С погремушками», «Вот снежок летит». Слушание Чайковский «Зима»
Продуктивная деятельность: Лепка из пластилина «На деревья на лужок тихо падает снежок», рисование пальчиковыми красками «Укрась снежинку». Конструктивно-модельная деятельность:

Игры
с дид.
мат

2ч.

1.«Снеговики». Задачи: Развивать мелкую моторику рук, закреплять основные цвета. Учить закручивать и раскручивать пробки. Литература: Энциклопедия развивалок с.54; http://www.maam.ru/detskijsad

2. Игра «Разноцветные палочки»

Задачи: Учить детей различать  основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

Тема: «Мебель». Задачи: (закрепление стол, стул, диван, кровать). Закрепить понятие мебель. Учить детей выполнять 2-3 постройки (по выбору) одновременно несколько отличающихся по конструкции и использовать эти постройки для развертывания сюжетно-отобразительной игры с посудой и фигурками. М\л. Строительный материал, игрушки. Литература: Соколова Л.А. №6, 7, 8.

Развит.
движ.

2ч.

3-4. Зайка беленький.
Задачи. Обогащать двигательный опыт, учить действовать по слову взрослого; закреплять знания о цвете, форме; развивать внимание; поддерживать интересу движениям; побуждать к самостоятельному выполнению движений; вызывать положительные эмоции. Источник: картотека №25.

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Зайчики», «Мишка», Пляски: «Стуколка», «Приседай», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла». «Пришла зима». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54-55.

Тема недели: «Мастерская Деда Мороза». (12.12.-16.12.)
Цели и задачи недели: Рассматривание иллюстраций с образом Деда Мороза; делаем подарок для Деда Мороза. Формировать представления о празднике Нового года, назначении елочных игрушек, развивать умение выделять существенные признак и игрушек: цвет, форму, величину, материалы из которых сделаны игрушки, их качества и свойства, используя прием обследования; воспитывать бережное обращение с елочными игрушками.
Работа с родителями: Изготовление родителями новогодних игрушек из ватных дисков. Помощь в изготовлении праздничного музыкального атрибута «Снежок». Цель: повысить заинтересованность родителей

Обр. обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты)

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Украсим Ёлку.
Задачи: Развивать точность движений, закрепить знания названия цветов. Развивать творческое мышление, воображение. Источник: http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir

2. Тема: Наша ёлка.
Задачи:Учить детей лепить простейшие формы шарик и столбик, обучение скатыванию и раскатыванию. Вызвать у детей интерес к совместной деятельности, приучать к аккуратности. Развитие мелкой моторики рук, стимулирование зрительного и слухового восприятия, внимания, воображения. Развивать понимание речи и способствовать её пониманию. https://infourok.ru/lepka-vot-kakaya-elochka (коллективная лепка).

3. Тема: Кружатся снежинки
Задачи: вызвать интерес у детей к рисованию карандашами, закрепить знания детей о том, как правильно пользоваться карандашами, правильно его держать. Литература: Н.А. Карпухина занятие №8 с.10.

Утренняя гимнастика «Котята». Литература: Н.А. Карпухина с.151 - 152.
Беседа: «Кто такой Дед Мороз?»; «Помощник деда Мороза Снеговик»; «Почему нельзя ломать и портить деревья»,
Пальчиковые игры: «Сел на ветку снегирёк», «Ночь пришла, темноту привела», «Сорока - сорока», «Две большие сосны стояли рядом», «Маленькие ножки». Литература: И.А. Лыкова с.23, 57, 37, 59. «Снеговик», «Кормушка».
Дидактические игры: «Длинный и короткий», «Что в мешке», «Дед Мороз раздаёт подарки», «Лесные и домашние животные», “Кто за ёлкой» - с. 96 Литература Н.Ф Губанова, картотека.
Сюжетно-ролевая игра: игра - ситуация «Ёлочная песенка» - с. 60, «Наводим чистоту в комнате» с.16, «Одеваем куклу выведем гулять» - с.12, «Сервируем стол» с.17. Литература: Н.Ф.Губанова.
Прогулки: «Галка села на заборе…», «Мороза в шубке не боюсь», «Раз снежок два снежок», «Наведение порядка на участке детского сада». Литература: М.В. Коробова 80-81.
Целевая прогулка: «Прогулка по территории д/с к ёлочке».
Речевые игры: «Кто там» - №6 с. 10, «Найди и покажи» -№3 с.30, «У кого картинка» №5 с.31, «На! Дай» №10 с.44, «Загадки про зверей» - №18 с.62. Литература: Е. А. Янушко.
«Сдуй пушинки», «Снежинки» - с.59 Литература: Е.Н Солянник.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам.
Подвижные игры: «Мороз красный нос», «Дед Мороз», «Снежинка волшебница замри», «Воробушки и автомобиль», «Ворона и собачка». Литература: В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова с. 74, 71,72, 76. 
Продуктивная деятельность: рисование пальчиковыми красками «Рукавички для Мишки», рисование карандашами и флом. «Новогодняя ёлка» №5, лепка «Снеговик». Литература: Е.А. Янушко с. 28.
Конструктивно-модельная деятельность: «Ёлочка».
Чтение Х/Л: Чтение стихотворения О. Высоцкой «Елочка», И. Сурикова «Зима», Н.Саконская «Где мой пальчик», О.Высотская «На санках», А. Барто «Снег», Я.Аким «Елка наряжается», Е. Ильина «Праздник елки».; чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: Песенки про дедушку мороза (сайт «Зайка Развивайка») «У тебя Дед Мороз… », «Песенка Деда Мороза…», «Ты пришёл к нам Дед Мороз», «Дед Мороз, Дед Мороз деткам ёлочку принёс»), «Пляшут белки, пляшут зайки», 070 «Песенка Деда Мороза».

Игры
с дид.
мат

2ч

1. «Чудесный мешочек»
Задачи: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам. Литература: Карпухина Н.А. занятие №7 с.10, http://ped-kopilka.ru

2 «Снежинки и тучки».
Задачи: Знакомить ребенка с величиной предмета, цветом, формой, развивать речь.
Источник: http://www.maam.ru

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

«Машина». Задачи: Познакомить детей с новой постройкой. Развивать у детей воображение, конструктивные способности, глазомер. Учить детей думать, размышлять какой кубик надо брать для кабины (большой или маленький), а какой для кузова. М/л. Машина, игрушки, крупный строительный материал. Литература: Соколова Л.А. №1.

Развит.
движ.

2ч.

5-6. Мышки
Задачи. Побуждать детей действовать в соответствии со словами; учить согласовывать свои действия с действиями других детей; развивать подражание; поощрять самостоятельность, инициативу детей. Источник: картотека № 31. (Игры на подражание).

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Зайчики», «Мишка», Пляски: «Стуколка», «Приседай», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима». «Пришла зима». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54-55.

Тема недели: «Новогодние чудеса». (19.12-23.12)
Цели и задачи недели: Формировать представления о празднике Нового года, назначении елочных игрушек, развивать умение выделять существенные признаки игрушек: цвет, форму, величину, материалы, из которых сделаны игрушки, их качества и свойства, используя прием обследования; воспитывать бережное обращение с елочными игрушками, формировать двигательную активность детей. Создавать у детей праздничное настроение, вызвать эмоциональный отклик. Развивать у детей чувство ритма, музыкальную и слуховую память. Приобщать детей к культуре празднования Нового года.
Работа с родителями: Собрание: а) самостоятельная игровая деятельность. б) дидактические и развивающие игры. Информация по игровой деятельности детей. Знакомство с новыми играми. Дать знания о важности игровой деятельности детей, их руководство и значение. Дать знания о важности игровой деятельности детей, их руководство и значение.

Обр. обл.

Кол. час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты )

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2.Тема: Знакомство с картиной «Праздник в детском саду».
Задачи: Познакомить детей с наступающим праздником. Создать веселое настроение. Учить детей сосредоточенно рассматривать картину и внимательно слушать рассказ воспитателя. Закрепить слова: шарик, флажок, елка, игрушки, праздник. Литература: Н.А. Карпухина занятие № 18 с.53.

3.Тема: Дидактическая игра «В гости к Кате Дед Мороз пришел и Снегурочка».
Задачи: Закрепить знания о сказочных персонажах. Побуждать детей высказывать свои предложения и впечатления. Отвечать на несложные вопросы воспитателя. Создавать веселое, праздничное настроение. Пособие: дидактическая кукла, Дед Мороз и Снегурочка. Источник: https://vscolu.ru/didakticheskie-igry

Утренняя гимнастика «Снежки». Литература: Н.А. Карпухина с.152 .
Беседа: «Зима», «Что люди делаю зимой», «Зимушка зима и лесные зверушки», «Новый год любимый праздник», «Зимующие птицы», Источник: ped-kopilka.ru
Пальчиковые игры: «Маша варежку надела», «Снежинки» - с.204, «Две больших сосны» с.77, «Мороз» с.203, «Ночь пришла, темноту привела». Литература: И.А.Лыкова, Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Длинный и короткий», «Что в мешке», «Дед Мороз раздаёт подарки», «Лесные и домашние животные», “Кто за ёлкой» - с. 96 Литература Н.Ф Губанова, картотека.
Сюжетно-ролевая игра: «Звери встречают Новый год» с. 59. Литература Н.Ф. Губанова.
Подвижные игры: хор. Игра «Мои ладошки», «Ворона и собачка», «Мороз красный нос», «Мороз красный нос», «Дед Мороз», «Снежинка волшебница замри», «Воробушки и автомобиль», «Самолёт». Литература: В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова с. 62, 74, 71,72, 76, 77. 
Прогулки: «Мир животных – собака и щенята», «Голуби», «Небо чистое, небо хмурое», «Снег кружится, летает и тает», «Проезжая часть дороги». Литература: В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова с. 69, 71, 75, 79,
Целевая прогулка: «Куда девается снег с дорожки».
Речевые игры: «Кто там» - №6 с. 10, «Найди и покажи» -№3 с.30, «У кого картинка» №5 с.31, «На! Дай» №10 с.44, «Загадки про зверей» - №18 с.62. Литература: Е. А. Янушко.
«Сдуй пушинки», «Снежинки» - с.59 Литература: Е.Н Солянник.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам
Музыкально-художественная деятельность: Слушание «В лесу родилась ёлочка», «Маленькой ёлочке холодно зимой», «Наш весёлый Новый год» из мультфильма «Маша и медведь», «Пляшут белки, пляшут зайки», «Новогодняя колыбельная» из мультфильма Смешарики, «Зима», «Зимнее утро», П. Чайковский. (сайт «Зайка Развивайка»).
Продуктивная деятельность: рисование пальцами и ладонями. №1 «Зимняя полянка», №2. «Конфетти»
Конструктивно-модельная деятельность: «Построим горку ля кукол».
Чтение Х/Л: «Где мой пальчик?», Н. Саконская «Ёлка», Я. Аким «Зимняя песенка», Т. Эльгина «Зима», И. Сурикова, «Ёлочка», З. Александрова «Как на горке - снег, снег», р. н. песенка «Снегирек», перевод с нем. В. Викторова «Снег идет», Я. Аким «Елка наряжается…», А.С.Пушкин «Месяц, месяц мой дружок»…
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Укрась ёлочку шарами»
Задачи:упражнять в различении двух (четырёх) основных цветов, формы: круг; развивать мелкую моторику, координацию движений рук, создать радостное настроение. Источник: http://pandia.ru

2. «Наряди снеговика».
Задачи:упражнять в различении и назывании четырёх основных цветов (одного дополнительного: оранжевого, развивать мелкую моторику, координацию движений рук, создать радостное настроение от результата своей деятельности. Источник: http://www.maam.ru

Игры со стро/ным мат/лом

«Лесенка». Задачи: Научить детей строить лесенку из кубиков. Основные цвета обговорить с детьми и закрепить их. Уметь обыграть с мелкими игрушками. М/л. Мелкие игрушки, кубики разных цветов. Литература: Соколова Л.А. №11.

Развит.
движ.

2ч.

7-8 Кошечка
Задачи. Обогащать двигательный опыт, учить действовать по слову взрослого; закреплять знания о цвете, форме; развивать внимание; поддерживать интересу движениям; побуждать к самостоятельному выполнению движений; вызывать положительные эмоции.
Источник: картотека №56,

Музыкальное

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Погуляем»; Игры: «Игра с погремушкой», «Зайчики и лисичка», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима», «Ёлка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема недели: «Новогодние чудеса». (26.12-30.12). Повторение пройденного материала.

Праздничные дни. (01.01.-09.01)

Тема месяца: «На дворе мороз и пляски». Тема недели: «Стихи про зиму» (10.01.-13.01.)
Цели и задачи недели:  Закреплять знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке, формировать двигательную активность детей, интерес к физическим упражнениям; воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья.
Работа с родителями: Помощь родителей. «Строим горку». Цель: Оздоровление; совместная деятельность в оформлении участка д/с. Консультации «Влияние русской народной сказки на развитие ребенка», «Зачем детям нужны сказки?». Выставка книг из домашних библиотек «Русские народные сказки». Выставка рисунков детей, совместно с родителями, к любимым сказкам (дорисовывание элементов).

Обр. обл.

Кол. часов.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1. Тема: Чтение стихотворения З. Александровой «Елочка».
Задачи: Оживить воспоминания о недавно прошедшем празднике новогодней елки. Побуждать рассказать о своих впечатлениях. Рассмотреть украшенную елочку. Развивать воображение, память. Источник: http://nsportal.ru

2.Тема: Чтение стихотворения О. Высоцкой «Елочка»
Задачи: В поэтической форме рассказать детям о зимнем времени года. Развивать воображение, память, представление по словесному описанию. Обратить внимание, что только елочка зимой остается зеленой. Закрепить зеленый цвет. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Источник: http://nsportal.ru

3. Тема: Чтение стихотворения В. Хорола «Зайчик».
Задачи: Закрепить представления детей о холодном времени года. Показать на картине зайчика, отметить особенности (белая шубка, ушки, короткий хвостик). Активизировать речь детей, побуждая отвечать на вопросы: «Кому холодно зимой?». Учить сочувствовать животным. Источник: http://nsportal.ru Источник: http://nsportal.ru

Утренняя гимнастика «Снежки». Литература: Н.А. Карпухина с.152.
Беседа: «Зима», «Птицы зимой», «Погода зимой», «Зимняя одежда», «Ёлка».
Пальчиковые игры: «Маша варежку надела», «Две больших сосны» с.77, «Едем, едем на лошадке» с.75.. Литература: И.А.Лыкова.
Дидактические игры: «Длинный и короткий», «Что в мешке», «Дед Мороз раздаёт подарки», «Лесные и домашние животные», “Кто за ёлкой» - с. 96 Литература Н.Ф Губанова, картотека.
Сюжетно-ролевая игра: «Куклы на прогулке» Источник: Картотека.
Подвижные игры: «Дед мороз», «Снег кружится», «Беги к тому, что назову», «Разноцветные листочки». Литература: В.Н. Кастрыкина с. 65, 74, 89, 106.
Малоподвижная игра: «На ёлку», «Зайка беленький сидит» Литература: В.Н. Кастрыкина с. 108, 114, 110, 112, 113.
Прогулки: «Зима», «Берёза и сосна» «Как работает дворник», «Гололёд», «Снежинки». Литература: В.Н. Кастрыкина с. 88, 89, 110, 112, 113.
Игра – опыт: «Со снежинками», «Цветные льдинки».
Целевая прогулка: «Мы на улице, гуляем за вороной наблюдаем». Литература: В.Н. Кастрыкина с. 103.
Речевые игры: «Где один, где много» - №8 с.33, «Два предмета» -№10 с.34, «Загадки про зверей» - №18 с.62, «Найди и покажи» - №3 с.30, «Съедобное - несъедобное» -№8 с.11. Литература: Е. А. Янушко.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам
Продуктивная деятельность: «Нарядим ёлочку» -№4 с.44. Литература: Е. А. Янушко.
Конструктивно-модельная деятельность: «Диванчик».
Чтение Х/Л: А. Барто «Дело было в январе».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки).
Музыкально-художественная деятельность: «Пляшут белки, пляшут зайки», «Танец снежинок».

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Деревья и их плоды».
Задачи: учить детей подбирать плоды деревьев, развивать зрительную память, внимание. Источник: http://mirdoshkolnikov.ru

2. "Собери снеговика"
Задачи: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки. Литература: «Энциклопедия развивалок» с. 54; источник ww.maam.ru

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

По желанию детей. Задачи: Учить детей самостоятельно выбрать тему и самостоятельно воспроизвести постройку. Напомнить детям пройденные темы: «Мебель», «Лесенка», «Машина». Уметь, словом назвать свою постройку и обыграть ее с мелкими игрушками. Рассказать короткий рассказ о постройке. М/л. Строительный материал. Литература: Соколова Л.А.

Развит.
движ.

2ч

1-2. Перелезь через бревно
Задачи. Совершенствовать лазанье и умение преодолевать препятствия; развивать крупные мышцы туловища; развивать умение ориентироваться в пространстве; вызывать положительные эмоции от игры/и общения со взрослым и сверстниками. Источник: картотека №18.                                         

Музыкальное

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Мишка», Пляска «Стуколка», «Приседай», «Игра с мишкой», «Игра где же наши ручки». Восприятие муз. произведений: «Пришла зима». Пение: «К деткам ёлочка пришла». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54.

Тема недели: «Зимние забавы». (16.01-20.01)
Цели и задачи недели: уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, активизировать словарь по теме «Зима», продолжать проводить линии, видеть след от краски (от ватной палочки).
Работа с родителями: Папка – передвижка «Зимние забавы». Консультация: «Прогулка – детей». Папка-передвижка «Одежда – игры на природе».
Цель: Информировать родителей о необходимости прогулки, о совместном общении детей и взрослых.

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2. Тема: Рассматривание картины «Зимние забавы родителей и ребят».
Задачи: Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению. Источник: http://www.maam.ru/

3.Тема: Оденем куклу Катю на зимнюю прогулку.
Задачи: Знакомить с предметами одежды в зимний период времени, учить классифицировать одежду по сезонам.
Дать понятия названия предметов одежды и видов обуви,
знания о предметах верхней одежды, развивать мышление, внимание, речь. Источник: http://www.maam.ru

Утренняя гимнастика «Мишка». Литература: Н.А. Карпухина с.152 - 153.
Беседа: «Зима», «Зимние игры», «Зимушка зима и лесные зверушки», «Новый год любимый праздник», «Небезопасные зимние забавы» с.25; «Зимующие птицы», Источник: ped-kopilka.ru; К.Ю. Белая.
Пальчиковые игры: «Маша варежку надела», «Семья» -с.7, «Снежинки» - с.204, «Две больших сосны» с.77, «Мороз» с.203. Литература: И.А.Лыкова, Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Это куст, это дерево», «Длинный короткий», «Большой маленький», «Разрезные картинки» с. 38, «Кто внимательный» с.39. «Поручения» с. 37, Упражнение «Снежинка» с. 32. Литература: Е.Н. Солянник
Сюжетно-ролевая игра: «Печём пирожки», «Кукла хочет гулять».
Прогулки: «Наблюдения за сезонными явлениями», «Зимние развлечения старших детей», «Птицы на участке», «Труд взрослых», «Машины». Литература: З.И. Самойлова 39; с.35-37.
Подвижные игры: «Догони зайчика», «Зайчики и лисички», «Какой из зайцев выше прыгнет»
Целевая прогулка: Наблюдение за детьми старшей группы «Катание на лыжах».
Речевые игры: «Выполняй команду» - №7 с. 32-33, «Весёлые загадки про зверей» -№18 с.62, «Найди и покажи» - №3 с.30, «Встречаем гостей» - №4 с.33, «Мишка и зайчик» с .9. Литература: Е. А. Янушко.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам.
Продуктивная деятельность: «Снег идёт»
Конструктивно-модельная деятельность: Лесенка Литература: Соколова Л.А. № 11
Чтение художественной литературы: А. Барто «Не одна»; В. Степанов «Метелица», «Выпал беленький снежок собрались мы все в кружок..», украин. нар. сказка «Варежка», И.Такмакова «Куда в машинах снег везут», «Ветер ты могуч» А.С. Пушкин; Н. Саконская «Где мой пальчик» с.15, З. Александрова «Мы оделись раньше всех» с.16. Литература: Хрестоматия; стихи «Я сам»; А. Барто.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: 014. «Три белых коня», 040 «Песенка о ёлочке», 044 «Кабы не было зимы», 123 «Весёлая зима».

Игры
с дид.
мат

2ч

1.« Оденем куклу Катю на зимнюю прогулку».
Задачи: Продолжать учить классифицировать одежду по сезонам, закрепить названия предметов одежды и видов обуви,
знания о предметах верхней одежды, развивать мышление, внимание, речь. Литература: Карпухина Н.А. занятие №30, (№37 с.94.

2.«Подбери чашки к блюдцам».
Задачи: Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание. Источник: http://www.maam.ru

Игры со стро/ным мат/лом

1ч

Постройка дома. Задачи: Упражнять детей в умении делать перекрытие с использованием нового элемента – треугольная призма. Предложить детям слово: окно, крыша, дверь. Научить детей строить дом и играть с ним, используя сюжетные фигурки. М/л. Кубики, перекрытие. Литература: Соколова Л.А. №12.

Развит.
движ.

2ч.

3-4. Проползи в воротики.
Задачи. Учить детей ползать под предметами, не задевая их; побуждать к самостоятельному выполнению движений; поощрять малы шей за успешные действия. Источник: картотека № 39.

Музыкальное

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Зайчики», «Мишка», Пляски: «Стуколка», «Приседай», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54-55.

Тема недели: «Крылатые друзья». (23.01.- 27.01.)
Цели и задачи недели:  Представление о зимующих птицах, внешнем виде, понятие о помощи птицам в зимний период; синица, воробей, голубь. Формировать представления о зимующих птицах, их внешнем виде, формировать словарь по теме. Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных. Воспитывать у детей доброе отношение к птицам.
Работа с родителями: Консультация: «Если Ваш ребенок кусается». «Привычки». Папка – передвижка о методах закаливания. Консультация для родителей «Подвижные игры на свежем воздухе». Цель: Профилактика, повышение иммунитета у часто болеющих детей.

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1. Тема: Рассматривание предметных картин птицы
Задачи: Дать детям представление о птицах;
Упражнять в установлении сходства и различия между птицами. Умение говорить «громко – тихо», вырабатывать силу голоса; Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов, Воспитывать доброту,  заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Источник: http://nsportal.ru/

2-3.Тема:Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит»

Задачи: развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания. Литература: Карпухина Н.А. занятие №20, с.55.

Утренняя гимнастика «Мишка». Литература: Н.А. Карпухина с.152 - 153.
Беседа: «Столовая для птиц», «Большие и маленькие птицы на кормушке», «Какие звуки издают птицы», «Какая ворона и какой воробей», «Сколько ног у птиц и как они ходят».
Пальчиковые игры: «У нас босые ножки» с. 25, «Крылышко раз, крылышко два», «Сел на ветку снегирёк» с.23, «Летит над полем птичка» - с.129, «Сколько птиц в кормушке нашей прилетело, мы расскажем». Литература: Л.И.Лыкова; Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Сложи картинку», «Разложи по цвету» «Летает не летает», «Кто какой голос подаёт», «Выложи птицу», «Посади птицу на ёлку». Источник: Интернет.
Сюжетно-ролевая игра: «Воробьиха». Источник: Картотека.
Театрализация: Инсценировка русской народной потешки «Летели две птички».
Прогулки: «Наблюдение за изменением в природе», «Очищение кормушек от снега», «Подкармливание птиц», «Какие птицы зимуют с нами» с.84, «Расчищение дорожек от снега». Литература: В.Н. Кастрыкина, (Интернет).
Подвижные игры: Малоподвижная игра «Кормушка» с.85, «Собачка и воробьи» с.85, «Птички» с.81, «Ворона и собачка» с.76, «Воробушки пташки» с.80, «Воронята» с.49. Литература: В.Н. Кастрыкина; Е.Н. Солянник.
Целевая прогулка: «Как мы заботимся о птицах».
Речевые игры: «Где один, где много» - №8 с.33, «Лото», «Загадки про птиц» - №17 с.61, «Два предмета» -№10 с.34, «Сорока белобока» - №8 с.54,«Найди и покажи» - №3 с.30, «Воробышек» с. 57, «Птичка ест» - 87. Литература: Е. А. Янушко; А.Г. Рузская, С.Ю. Мещерякова.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам
Продуктивная деятельность: Рисование «Зёрнышки для птиц», Лепка «Червячки для птиц», аппликация «Птички невелички». Источник: интернет.
Конструктивно-модельная деятельность: «Построим кормушку для птиц».
Чтение Х/Л: Потешки «Сорока – белобока» с. 4, «Люли, люшки, люли» с.8, «Наши уточки с утра» с. 20, «Ай, дуду, дуду, дуду» с.28, «Ночь темна пришла» с.29, «Жили у бабуси два весёлых гуся» с. 30; Русские народные сказки «Золотое яичко» с.34, «Гуси лебеди» с.55.
Стихи: А. Барто «Ути – ути»; А.Н. Плещеева «Сельская песня»; В.Д. Берестов «Петушки распетушились» с. 84, «Курица с цыплятами»; И.П. Токмакова «Десять птичек - стайка» с. 107, К.И. Чуковский «Курица» с.165.
Рассказы: Л.Н.Толстой «Птица свила гнездо на кусте» с.119, К.Д. Ушинский «Петушок с семьёй» с. 127, «Уточки» с.128, М.М. Зощенко «Умная птичка» с.142 Литература: Хрестоматия.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Птички», муз. Г. Фрида, Пение птиц; 054 «Кто ж такие птички», 102 «Летите голуби», 163 «Песенка про чибиса».

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Покормим птенчиков»
Задачи:Развивать речевой аппарат детей. Воспитывать доброту,  заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Источник: http://www.maam.ru/
2.«Найди окошко для фигурки»
Задачи: Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия. Литература: Карпухина Н.А. занятие №57, с.119.

Игры со стро/ным мат/лом

«Дом». Задачи: Закрепить у детей умение строить дом и делать перекрытие с использованием нового элемента – треугольная призма. Уметь использовать сюжетные картинки, игрушки для обыгрывания постройки. М/л Строительный материал, перекрытие. Литература: Соколова Л.А. №12.

Развит.
движ.

2ч

«Птички» Задачи: учить прыгать на двух ногах. Источник: картотека № 26

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Погуляем»; Игры: «Игра с погремушкой», «Зайчики и лисичка», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима», «Ёлка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема месяца: «Мои друзья». Тема недели: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики». 30.01-03.02.
Цели и задачи недели: Развивать потребность в интеллектуальном общении со взрослым, развивать ситуативно - деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности, развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них. Воспитание отрицательного отношения к грубости, жадности; развитие умения играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам. Формировать знания об одежде мальчиков и девочек (отличия); название, внешний вид, декоративные элементы (пуговицы, молнии, карманы, рисунки или аппликации на ткани); правила бережного и аккуратного использования (хранение в шкафчике)
Работа с родителями: Консультация: «Игра – в жизни детей». Папка - передвижка «Какая игрушка нужна детям». Цель: Дать знания о важности игр и игрушек в жизни детей. Папка - передвижка «Одеваем ребёнка по сезону». Повесить в приёмной алгоритм «Одеваемся на прогулку».

Обр. обл.

Кол./ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2.Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Дети купают куклу».
Задачи: Научить понимать ребенка жизненно близкий ему сюжет, изображенный на картине. Учить строить предложения из 3-4 слов. Внимательно слушать короткий рассказ воспитателя. Продолжать формировать представление о культурно-гигиенических навыках. http://www.studfiles.ru

3.Тема: Наблюдение за котенком
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, усидчивость, память. Отметить характерные особенности животного (имеет лапы, хвост, уши, когти). Его повадки (лакает молоко, выгибает спинку). Вызвать желание погладить животное, покормить. Учить выражать свои впечатления предложением из 3-5 слов. Источник: http://ped-kopilka.ru

Утренняя гимнастика «Мишка». Литература: Н.А. Карпухина с.152 - 153.
Беседа: «Детские шалости с огнём» с.31, О правилах поведения «Хорошо - плохо», «Мои друзья», «Как приветствовать, прощаться с друзьями?». Литература: Т.А. Шорыгина.
Пальчиковые игры: «Танцуй, моя куколка» - с. 117, «Кулачок» - с. 24, «Кулак ладошка» - с.23, Литература: И.А. Лыкова; Л.Н. Калмыкова.
Чтение х/л: потешки- «Пальчик мальчик» с.9, «Чики- чики- чикалочки» с.14. Русские народные сказки «Теремок» с. 62. Стихи- А.С. Кушнер «Кто разбил большую вазу?» с.103, Э.Э. Машковская «Жадина» с.104, В.В Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» с.85; В. Степанов «Давайте хорошему вместе учиться» с.18, З. Александрова «Плохая девочка» с.20, В. Берестов «Непослушная кукла» с.22, З. Александрова «Что взяла клади на место», Ю.Кушак «До чего же хороши вежливые малыши!», Р. Сеф «Враньё» с.29, Я. Ким «Жадина» с.30, В. Лунин «Никого не обижай» с.32, Т. Давыдова «Хорошо!» с.33, Заходер «Мы друзья» с.81. Литература: Хрестоматия; Б.В. Заходер.
Дидактические игры: «Для кого бусы», «Кто что услышал», «Угадай, что делать», «Эхо», «Подбор картинок по парам», «Я мальчик ты девочка». Источник: http://www.maam.ru.
Сюжетно-ролевая игра: «День рождения куклы» с.83, «Оденем куклу» - 85, «Покатаем кукол на машине», «Кукла испачкалась. Поможем ей умыться»; «Куклы мешают друг другу играть» полечи друга «Мой друг заболел». Литература: А.Г. Рузская, С.Ю. Мещерякова.
Прогулки: «Зимние развлечения старших детей» с.39, «Снегопад» с.43 «Труд дворника после снегопада», «Прохожие» с. 43, «Зимующие птицы». Литература: З.И. Самойлова. Целевая прогулка: наблюдение за игрой детей «Мы посмотрим, постоим на ребяток поглядим».
Речевые игры: «Слушай и выполняй», «Покажи ручки» с.30, «Найди и покажи» с.10, «У кого картинка» - №5 с.31, «Маленькие музыканты» - с.9, «Ножки» - 57, «Чудесный мешочек» - с.81, «Передай колокольчик» - с. 85, «Дотронься ласково». Литература: Е. А. Янушко; А.Г. Рузская, С.Ю. Мещерякова.
Гимнастика после сна: Босоножье по коврикам.
Продуктивная деятельность: «Толстые животики» - №3, с.25. Литература: Е.А. Янушко.
Конструктивно-модельная деятельность: «Дорожки», «Машина», «Поезд», «Гараж», «Ворота», «Горка».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: Л. Бетховена «Весело – грустно»; слушание песен «Когда мои друзья со мной», «Всё мы делим пополам»; «Вместе весело шагать по просторам»; 041 «Будьте добры», 037 «Всё мы делим пополам», 104 «Из чего же, из чего же»; «Дружат дети на планете», 159 «Дружат дети всей земли», 139 «Ровесницы, ровесники». Источник: картотека диск.

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Купание куклы».
Задачи: Формировать представление о культурно-гигиенических навыках, о предметах для водных процедур (ванночка, мыльница, мыло, полотенце). Активизировать участие детей в купании куклы. Учить словом обговаривать свои действия. Источник: http://www.maam.ru

2.«Укрась бабочку»
Задачи: Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику. Источник: http://detsad-kitty.ru

Развит.
движ.

7-8. По кочкам
Задачи. Совершенствовать умение детей влезать на предметы и спускаться с них (высота предметов увеличивается постепенно: 10—15—20 см); поддерживать самостоятельность, интерес к действию. Источник: картотека № 52.

Игры. со строит. матер.

«Полочка для книг». Задачи: Научить детей строить полочку для книг. Уметь, словом назвать свою постройку. Учить отвечать на вопросы воспитателя четко предложением из 2-3 слов. М/л. Строительный материал. Литература: Лыкова И.А. с.100.

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Мишка», Пляска «Стуколка», «Приседай», «Игра с мишкой», «Игра где же наши ручки». Восприятие муз. произведений: «Пришла зима». Пение: «К деткам ёлочка пришла». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54.

Тема недели: «Транспорт» (06.02-10.02)
Цели и задачи недели: Воспитывающие: формировать у детей представление о видах транспорта: название, назначение; узнавать транспортные средства на картинках. Закрепить знание о профессии водителя. Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Развитие умений и навыков безопасного поведения детей на улице и в транспорте. Расширять активный словарь ребенка. Воспитывать наблюдательность.
Работа с родителями: Консультация: «Физическое развитие». Образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура». Информация: занятия с детьми дома О.Р.У. консультаций: К.Г.Н. «Дыхательная гимнастика». Цель: Приобщить родителей к активному участию в укреплении здоровья детей.Папка передвижка: «О правилах поведения в транспорте», «Правила безопасной езды в автомобиле».

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Кто на чем ездит?»
Задачи: Дать детям понятие о транспорте, который они могут наблюдать на улице. Активизировать в речи детей употребление слова: машина, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Побуждать детей делиться впечатлениями о видах транспорта. Литература: Карпухина Н.А. занятие № 24 с.29; portal2011.com

2-3.Тема: Инсценировка рассказа Н.Павловой «На машине».
Задачи: Закрепить у детей знания о средствах передвижения, активизировать в речи употребление слов: машина, колеса, поехала. В конце чтения подвести детей к пониманию основного вывода рассказа: друзей нельзя оставлять в беде. Источник: infourok.ru

Утренняя гимнастика «Неваляшки». Литература: Н.А. Карпухина с.153 - 154.
Пальчиковая игра: «Транспорт», «Ночь пришла темноту привела» -с.57.
Беседа: «Твои помощники на дороге» с.42, «Правила безопасного поведения на улицах» с.40, «Дорожные знаки» с.43, «О правилах поведения в транспорте» с.45; «Кто такой автомеханик», «Как вести себя в транспорте», «О последствиях нарушений правил дорожного движения». «Зачем нужны дорожные знаки?». «Машины специального назначения». «Уход за машинами». Литература: К.Ю Белая.
Прогулка: «Транспорт на улице» (с.9), «Проезжающий транспорт» с. 132, «Что за чудо –длинный дом пассажиров много в нём» с. 10, «Наблюдение за пешеходами», «Трактор убирающий снег» с.41. Литература: с.45 В.Н.Кастрыкина (Губанова с.32); З.И.Самойлова.
Подвижные игры: «Ехали, ехали и приехали» с.127, «Мы шофёры» - с. 134, малоподвижная игра «Паровозик» - с. 134. Хороводная игра «Колобок» - с. 128. Литература: В.Н. Кастрыкина..
Дидактические игры: «Паровоз», «Лото», «Найди такой же предмет», «Разрезные картинки и кубики», «Как разговаривают наши машины». Источник - http://www.maam.ru.
Игра-ситуация «Весёлый автобус» Литература: Н.Ф.Губанова с.47, Д.Н.Колдина. с.66.
Экскурсия: «Парковая зона».
Чтение Х/Л: Энциклопедия «Автомобили», «Полезные машины»; Стихи А. Барто «Нет напрасно вы решили…», Д. Розалиева «По дороге мчат машины», Н. Найдёнова «Машина, машина едет и гудит…», отрывок «Тараканище», «Шёл трамвай» С. Михалков, «На машине ехали» И. Токмакова, Сказка «Кот, петух, лиса»..
Зарядка после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Конструктивно-модельная деятельность: «Гараж для машины» с.33, «Поезд» с.28, «Почему машинка не катится» с.24, «Автобус», «Паровоз», «Рельсы для паровоза». Литература: Е.Н. Солянник.
Продуктивная деятельность: аппликация «Дорога» №2 с.13-15, «Билетики» №2 с. 51. Коллективное рисование «Дорожки для машин» с.14-15. Литература: Е.Н. Солянник, Е.А Янушко.
Речевые игры: «Загадки про зверей» №18 с.62, «Самолёты» №1 с.39, «Машины» №2 с.40, «Ехали - ехали» №6 с.41, «Лото» - с.91; «Поиграем!» с.50. Литература: 1. Е.А. Янушко; 2. А.Г. Арушанова, Р.А. Иванкова; 3. А.Г. Рузская, С.Ю. Мещерякова.
С.Р. игра «Мы шофёры», «Покатаем кукол на машине». Игра – ситуация: «Мойка машин», «Машина едет по улице», «Медвежонок чинит автомобиль», «Грузовик возит грузы», «Самолёт отправляется в полёт» Н.Ф. Губанова 18-20.
Музыкально–художественная деятельность: Песни из детских мультфильмов «Улыбка», «Песенка друзей», «По полям, по полям жёлтый трактор едет к нам»; «Мы пришли сегодня в порт», «Песенка паровозика».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Поезд»
Задачи: Закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Повторять простые и относительно сложные фразы. Источник: http://www.maam.ru/

2.«Собери автомобиль» 
Задачи: Научить составлять целое из частей. Развитие восприятия формы, цвета, мыслительных операций. Согласование существительных с прилагательными. Источник: http://www.maam.ru/ (мастер класс)

Развит.
движ.

2ч

1-2. Утки и собачка
Задачи:Совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и свер­стниками. Источник: картотека № 17

Игры. со строит. матер.

Закрепление «Полочка для книг». Задачи: Закрепить умение строить полочку из кубиков. Закрепить основные цвета. Уметь по просьбе воспитателя воспроизвести постройку и назвать ее словом. М/л. Строительный материал (кубики, кирпичики). Литература: Лыкова И.А. с.100.

Музыкальное.

2ч.

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Зайчики», «Мишка», Пляски: «Стуколка», «Приседай», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима». «Пришла зима». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 54-55.

Тема недели: «Почемучка». (13.02-17.02)
Цели и задачи недели: Продолжать знакомство со свойствами песка, снега, воды и предметов из различных материалов. Развитие познавательной активности, координации движений, моторики рук, тактильной чувствительности, воображения, мышления. Или Металл и дерево: различение, выделение материалов в знакомых предметах; название, некоторые свойства; рассматривание «сенсорной коллекции» предметов, сортировка по видам известных материалов, обследование и несложные опыты.
Работа с родителями: Мастер-класс. Делаем игрушки своими руками. Цель: Воспитывать желание проявлять творчество, новая жизнь сломанных игрушек.

Обр. обл.

Кол./ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Плавает-тонет»
Задачи: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут). Источник: http://www.maam.ru/

2.Тема: «Пирожки для Мишки»
Задачи: расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы. Источник: nsportal.ru

3.Тема: «Найди по звуку»
Задачи: определять и различать издаваемые шумовые звуки. Источник: http://www.maam.ru/

Утренняя гимнастика: «Неваляшки». Литература: Н.А. Карпухина с.153 - 154.
Беседа: «Кто где живёт», «Где наши детки», «Осторожно - электроприборы» с.36, «Детские шалости с огнём» с.31, «Пожар в квартире» с.18. Литература: Т.А. Шорыгина.
Пальчиковые игры: «Пальчики играют» с.36, «Кулачок ладошка» с.23. Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Угадай, что спрятано в песке», «Узоры на песке», «Песочные прятки»; «Наливаем – выливаем», «Погружение в воду» с.51, «Тонущие и плавающие предметы» с.52. Литература: Картотека «Игры с песком»; Солянник Е.Н.
Сюжетно-ролевая игра: «Подбери посуду для кукол», «Кукла Валя пришла в гости». Картотека. Интернет.
Прогулки: «Состояние погоды ясно - солнце» с.45, «Состояние погоды пасмурно - снег», «Поведение птиц и воробьёв» «Ветер» с.47, «Птицы у кормушки», «Машина привозящая продукты для детей». Подвижные игры: «Пузырь», «Тучи и ветер», «Поезд», «Мой весёлый звонкий мяч». Литература: З.И.Самойлова.
Целевая прогулка: «Прогулка по территории детского сада».
Речевые игры: Речевые игры: №6«Кто там» с. 10, №3 «Найди и покажи» с.30, №5 «У кого картинка» с.31, №9 «Гости» с.43, №18 «Загадки про зверей» с.62. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Продуктивная деятельность: Лепка «Булка с изюмом» с.49, «Шоколад с орехами» 47. Литература: Янушко Е.А.
Конструктивно-модельная деятельность: «Полочка для книг».
Чтение Х/Л: Закрепление сказки «Кот, петух, лиса»; А.Н. Майков «Ласточка примчалась» с. 72. Литература: Хрестоматия.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: песни «В коробке с карандашами»;

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Где же мишка» Задачи: знакомить с расположением объектов в пространстве относительно друг друга. Источник: vospitatel.com.ua
2. «Две башни» Задачи: закреплять знания о величине предметов; познакомить с понятиями высокий, низкий, одинаковые по высоте. Литература: Карпухина Н.А. занятие №12, с.79.

Развит.
движ.

2ч.

3-4. Догоните меня
Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении, вызывать чувство радости от совместных действий. Источник: картотека № 47.

Игры. со строит. матер.

«Машина». Задачи: Учить детей с помощью кубика и кирпичика строить машину. Закрепить названия машина, кабина, кузов. Учить детей использовать постройку в игре с мелкими игрушками. М/л. Строительный материал (кубики, кирпичики), машина. Литература: Соколова Л.А. №1

Музыкальное.

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Погуляем»; Игры: «Игра с погремушкой», «Зайчики и лисичка», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима», «Ёлка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема недели: «Я и мой папа». (20.02-24.02)
Цели и задачи недели: формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Осуществлять патриотическое воспитание. Изготовление подарков папам. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине. Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату.
Работа с родителями: Праздник: «Папа, Мама, Я – спортивная семья». Приглашение родителям принять участие в празднике. Цель: Совместное сотрудничество воспитателя и родителей воспитанное сплоченности и коммуникабельности Оформление фотовыставки «Наши папы»; Папка передвижка: «Как воспитать мальчика».

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Мой папа»
Задачи: Активизировать в речи детей слова: «папа», «семья». Обогащать речь детей прилагательными. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными, глаголы с существительными, использовать в речи антонимы. Формировать умение составлять простые предложения. Источник: nsportal.ru

2.Тема: Знакомство с картиной «Дети обедают».
Задачи: Развивать образное мышление, учить по картинке понимать цепь взаимосвязанных и последовательных действий. Побуждать к речевой активности при рассматривании картины. Закрепить представление о приеме пищи. Источник: http://www.maam.ru/

3.Тема: Рассматривание картины «Дети моют руки».
Задачи: Закрепить представления о процессе умывания. Развивать образное мышление, учить по картинке понимать цепь взаимосвязанных и последовательных действий. Побуждать к речевой активности при рассматривании картинок. Источник: http://www.maam.ru/

Утренняя гимнастика «Белочки». Литература: Н.А. Карпухина с. 154.
Беседа: «Профессии наших пап», «Как папа ведёт машину», «Как зовут твоего папу» с.8, «Как одеваются наши папы». Литература: К.Ю. Белая.
Пальчиковые игры: «Дедушка Рох» с.33, «Едем, едем на лошадке» с.75.. Литература: И.А.Лыкова.
Дидактические игры: «Наши защитники», «Что умеет делать папа и дедушка», «Найди такую же», «Что кому».
Сюжетно-ролевая игра: «Семья», «Мишка работает». Источник: Интернет.
Познавательно-исследовательская деятельность: «Вылавливание предметов из воды».
Прогулки: «Крепко держит руль шофёр» с. 125, «Куда дует ветер» с. 104, «Небо небушко» с.107, «Наблюдаем за птицами» с. 99. Целевая прогулка: «Маршрутное такси» с. 101. Подвижные игры: «Ехали, ехали и приехали» с.127; «Хороводная игра колобок» 128, «Разноцветные листочки» с.106, «Зайка беленький сидит» с.108, «Ладушки – оладушки» с. 53, «Догони самолёт» с.108. Литература: В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова.
Речевые игры: №6«Кто там» с. 10, №3 «Найди и покажи» с.30, №5 «У кого картинка» с.31, №9 «Гости» с.43, №18 «Загадки про зверей» с.62. Литература: Е.А. Янушко.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Продуктивная деятельность: Рисование «колёса для машины», «Цветы» с-40, аппликация «Поздравительная открытка» с.18-19, Литература: Е.А. Янушко.
Конструктивно-модельная деятельность: «Построим машинку для папы».
Чтение Х/Л: А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч», «Месяц..» С- 70; Майков «Ласточка примчалась» с. 72, В.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» с.85, К.И. Чуковский «Федотка» с.98. Литература: Хрестоматия.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность:  «Самолёт», муз. Е. Тиличеевой,сл. Н. Найдёновой; «Папа может всё, что угодно»; 177 «Трус не играет в хоккей».

П/Р Игры
с дид.
мат

2ч.

1.«Цветные кубики» Задачи: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов. Источник: http://www.maam.ru/
2.«Пирамидки» Задачи: знакомить детей с величиной в ходе практических действий с игрушками, учить сравнивать предметы по величине способами наложения. Источник: http://www.maam.ru/

Развит.
движ.

2ч

5-6. Найди свой домик
Задачи. Учить детей сочетать ходьбу с другими видами движений; развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать действия с другими детьми; закреплять знание цвета, формы, величины; поддерживать самостоятельность, инициативу детей. Источник: картотека № 37

Игры. со строит. матер.

1ч

«Горка». Задачи: Учить детей, строить горку используя кубик и пластинку. Учить обыграть постройку с мелкими игрушками. Назвать постройку. Закрепить основные цвета. М/л. Строительный материал, мелкие игрушки. Литература: Лыкова Л.А. с.90.

Музыкальное

2ч

2– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Погуляем»; Игры: «Игра с погремушкой», «Зайчики и лисичка», «Зайцы и медведь». Пение: «К деткам ёлочка пришла», «Пришла зима», «Ёлка». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема недели: «Обитатели морей и океанов». (27.02-03.03) Цели и задачи недели: знакомить детей с морскими животными, некоторыми представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек): их внешним видом, особенностями передвижения, приспособленностью к жизни в водной среде, особенностями питания, поведения; познакомить с некоторыми формами защиты морских обитателей. Активизировать познавательную деятельность: воспитывать желание больше узнать о морских обитателях, развивать любознательность детей. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать и активизировать словарь детей. Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.
Работа с родителями: Рассмотреть с детьми дома «Энциклопедии обитатели морей и океанов». Цель: Прочитать художественную литературу по теме.

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Наблюдение за рыбкой в аквариуме».
Задачи: Учить детей внимательно рассматривать рыбку. Отметить ее особенности (имеется хвостик, глазки, ротик, живет в воде). Слушать и понимать рассказ воспитателя. Закрепление слов: аквариум, рыбка, водоросли, ракушки
Источник: http://www.maam.ru/
2.Тема Рассматривание сюжетных картинок «Дети кормят рыбок».
Задачи: Закрепить представления детей о рыбке. Обучать составлению предложений с использованием знакомых слов: рыбка, плавает, в воде и т.д. закрепить слова: аквариум, водоросли. Источник: http://www.maam.ru/

Утренняя гимнастика «Белочки». Литература: Н.А. Карпухина с. 154.
Прогулка: «Снег теперь уже не тот», «Снежинки» с.110, «Гололёд» с.112, «Зима» с.113, «Небо – небушко» 107. Подвижные игры: ««Море волнуется»; «Зайка беленький сидит» с. 113, «Беги к тому, что назову» с.36. Литература: В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова.
Целевая прогулка: «Прогулка по территории детского сада- праздник Масленицы».
Беседа: «Правила поведения на воде» с.24; «Рассматривание энциклопедии морские обитатели». Литература: К.Ю. Белая.
Пальчиковые игры: «Подводный мир» с. 182, «Медузы» с.183, «Рыбка в озере живёт» с.184. Литература: Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Превращение воды» с.46, «Камушки на берегу» с.51, «Застёгиваем, расстегиваем» с.28; «Ловись рыбка большая и маленькая». «Четвертый лишний»; «Чей силуэт»; «Собери обитателя моря», Игры с прищепками «Осьминожка». Литература: Е.Н. Солянник.
Сюжетно-ролевая игра: «Рыбки плавают в водице». Источник: Интернет.
Речевые игры: «Кораблики» с.59, «Капитаны» с.61; №6«Кто там» с. 10, №3 «Найди и покажи» с.30, №5 «У кого картинка» с.31, №9 «Гости» с.43, №18 «Загадки» » с.62, Разрезные картинки «Морские животные»; «Парные картинки», «Один много», «Найди такую же», «Лото» - 91. Литература Е.А. Янушко; А.Г. Рузская, С.Ю. Мещерякова; Е.Н. Солянник.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Продуктивная деятельность: рисование ладошкой «Осьминожки» (интернет), рисование кулачком «Дельфин», аппликация «Аквариум». Источник: интернет сайт «Страна мам».
Конструктивно-модельная деятельность: «Поезд» с. 139. Литература: Н.А. Карпухина.
Чтение Х/Л: стихотворение «Веснянка»; А.С. Пушкин «Свет наш солнышко! Ты ходишь» с.70, «Месяц, месяц мой дружок», «Ветер, ветер! Ты могуч»; Б.В. Заходер. «Кит» 61, «Черепаха» с.76, «Щука» с.77. И.П. Токмакова «Где спит рыбка» с. 113, чтение отрывка А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Литература: Хрестоматия; Б.В. Заходер.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: песни из мультфильмов «Песня осьминожек», «Буги Вуги в стиле осьминог», «Черепаха», «Дельфины песня в порту».

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Подбери пару».
Задачи:
Упражнять детей в сравнении предметов по цвету. Источник: http://www.maam.ru/

2. «Помоги рыбкам».
Задачи: Упражнять детей в умении сопоставлять цвета. Источник: http://www.maam.ru/

Игры. со строит. матер.

«Горка» (закрепление). Закрепить умение детей самостоятельно со слов воспитателя, строить постройку используя кубик и пластинку. Учить называть постройку. Обыгрывать с мелкими игрушками. М/л. Кубик, пластина, игрушки. Литература: Лыкова Л.А. с.90.

Развит.
движ.

2ч.

7-8. Вороны
Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с движениями рук; побуждать к подражанию взрослому; учить действовать в соответствии с текстом. Источник: картотека № 28

Музыкальное.

2ч

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком»; Игры: «Жмурка с бубном», упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Восприятие муз. произведения: «Жук», «Прогулка на автомобиле». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема месяца: «Моей любимой мамочке». Тема недели: «Мамочка солнышко моё». (06.03-10.03).
Цели и задачи недели: закреплять представления о труде мамы дома; побуждать оказывать маме помощь. Развитие умений и навыков безопасного поведения детей на улице, в быту.  Воспитывать уважение и благодарность к взрослым за их труд, заботу о детях, вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно – бытового труда. Работа с родителями: Оформление газеты«Мы мамины помощники».
Работа с родителями: Праздник «Мамин день». Цель: сформировать у родителей желание участвовать в совместном празднике.

Обр. обл.

Кол/ час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2.Тема: Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»
Задачи: Учить внимательно, слушать повествование взрослого, следить за ходом развертывающихся событий, действиями героев сказки. Рассмотреть иллюстрации к сказке. Побуждать детей полно отвечать на вопросы воспитателя. Вырабатывать усидчивость на занятии. Литература: Борисенко М. Г. , Лукина Н. А. занятие №1.

3.Тема: Дидактическая игра «Позови свою маму»
Задачи: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Литература: Карпухина Н.А. занятие 27 с.33; http://www.maam.ru/

Утренняя гимнастика «Наши ножки». Литература: Н.А. Карпухина с. 154-155.
Беседа: «Мама, мамочка моя..», «Семейный альбом», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Вот какая мама, золотая прямо». «Профессии наших мам». Литература: Интернет.
Пальчиковые игры: «Расцвели подснежники»- с.109, «А уж ясно солнышко» - с.121, «Летит над полем птичка» - с.129, «Гуси, вы, гуси» - с. 107. Литература: И.А.Лыкова,
Дидактические игры: «Чья мама?», «Найди по звуку», «Как зовут членов семьи», «Маленькие помощники», «Ласковое слово». Литература: Интернет.
Сюжетно-ролевая игра: «Семья», «Мама дома повар». Источник: Интернет.
Театрализация: «Добрый вечер мамочка!», «Курочка с цыплятами». Источник: Интернет.
Прогулки: «Труд няни» с. 49, «Сосульки на крыше» с.51, «Состояние погоды», «Небо и облака», «Таяние снега».
Подвижные игры: «Ровным кругом», «Зайцы на полянке», «По ровненькой дорожке», «Воробьишки и автомобиль», «Тучки и автомобиль». Литература: З.И. Самойлова с. 51.
Целевая прогулка: «Комнатные растения в уголке природы».
Речевые игры: «Пирожки» №13 с.57, «У кого картинка» - с.31-32, «Гости» - №9 с.43, «Правильно - неправильно» - №10 с.12, «Выполняй команду» №7 с. 32-33. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Продуктивная деятельность: «Поздравительная открытка», аппликация «Букет» №8, рисование «Цветы» №4, «Красивый ковёр» -№3; лепка «Бусы», «Вкусный пирог». Литература: Е.А. Янушко 18-19, 40, 47.
Конструктивно-модельная деятельность: «Домик для моей семьи». Источник: Интернет.
Чтение Х/Л: потешка «Травка - муравка»; стихи – С. Козлов «Март» с.27, С. Чёрный «Приставалка»; Я.Аким «Март»; Е. Благинина «Посидим в тишине», Ю. Кушак «Мамина мама», «Самая любимая, самая красивая», А.С. Пушкин «Свет наш солнышко ты ходишь» с. 70, М.Ю Лермонтов «Казачья колыбельная песня» с.77, А.Н. Майков «Колыбельная песня» с. 78, И.И. Косяков «Всё она». С.102. Литература: Хрестоматия; С.Козлов.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Праздник», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой, «Есть мама у котёнка, есть мама у щенка..», «Мама первое слово».

Игры
с дид.
мат

2ч

1. «Стирка кукольного белья».
Задачи: Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз, корыто). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Упражнять в названии предметов одежды. Источник: http://www.maam.ru/
2. «Глажение кукольного белья».
Задачи: Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах необходимых для глажения (белье, утюг, доска гладильная). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Проговаривать свои действия. Источник: http://www.maam.ru/

Игры. со строит. матер.

«Машина грузовая». Учить строить постройку со слов воспитателя используя кубик и кирпичик. Называть и показывать кузов, кабину. Закрепить основные цвета. Назвать постройку словом. М/л. Кубик, кирпичик, машина. Литература: Соколова Л.А. №1.

Развит.
движ.

2ч

1-2.Беги к тому, что назову
Задачи: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой», уметь слушать взрослого. Литература: Кастрыкина В.Н. с.36.

Музыкальное.

2ч.

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком»; Игры: «Жмурка с бубном», упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Восприятие муз. произведения: «Жук», «Прогулка на автомобиле». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 106-107.

Тема недели: «Весна Красна». (13.03-17.03)
Цели и задачи недели: Познакомить детей с весенними изменениями почвы, растений, с комнатными растениями, развивать познавательную активность через игры с ветром, солнечным светом, водой, песком. Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о правилах безопасного поведения  в играх с песком и водой. Воспитывать, бережное отношение к природе.
Работа с родителями: Собрание: «Познавательно-речевое развитие детей». Мастер-класс для родителей. Информирование родителей о направлении по Ф.Г.Т. «Проворные пальчики, бойкая речь». Развитие речи и развитие мелкой моторики рук, пальцев.

Обр. обл.

Кол/ час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1-2.Тема: «Весна пришла».
Задачи: Дать понятие о Весне. Обратить внимание детей, что стало появляться солнце, снег стал таять – это Весна. Учить детей наблюдать, сравнивать, видеть явление в его развитии, что было недавно и что стало сейчас. Активизировать в речи слова: солнышко, светит, ярко, почки, весна. Гербова В.В. занятие №7 с.92; http://www.maam.ru/detskijsad

2.Тема: Игра «Рассматривание домиков для зверей».
Задачи: Учить детей определять, кто в каком домике живет, сравнивать домики. Источник: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00514401_15.html

Утренняя гимнастика «Наши ножки». Литература: Н.А. Карпухина с. 154-155.
Беседа: «К нам пришла весна», «К нам весна шагает...», «Признаки весны», «Весеннее настроение», «Я перчатку надеваю».
Пальчиковые игры: Пальчиковые гимнастики: «Время года», «Я перчатку надеваю», «Алые цветочки», «Утро раннее настанет». Литература: Интернет.
Дидактические игры: «Что изменилось», «Разноцветный сундучок», «Садовник и цветы», «Что я назову?», «Когда это бывает?». «Узнай на ощупь», «Угадай на слух». Источник: Интернет, З.И. Самойлова с.55.
Сюжетно-ролевая игра: «Зайчик». Источник: Интернет.
Прогулки: «Пришла весна», «Светла небесная лазурь», «Серёжки берёзы», «Кусты сирени». Литература: З.И. Самойлова с.53.
Подвижные игры: «Птичка-раз! Птичка-два!», «По трудной дорожке», «Самолёт», «Мы весёлые ребята».
Целевая прогулка: «Труд повара». Литература: В.Н. Кастрыкина. С.115
Познавательно-исследовательская деятельность: «Тает снег».
Речевые игры: «Собираемся на прогулку» - №1 с.24, «Позвеним колокольчиком» №5 с.41, «У кого картинка» - с.31-32, «Игрушки» - №4 с.51, «Правильно - неправильно» - №10 с.12, «Выполняй команду» №7 с. 32-33; «Зайчик умывается». Литература: Янушко Е.А; Интернет.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Продуктивная деятельность: рисование «Повисла с крыши сосулька - льдинка», «Солнышко и облака» - №7. Литература: Е.А. Янушко с. 45, 54.
Конструктивно-модельная деятельность: «Скамеечка».
Чтение Х/Л: потешки «Водичка, водичка», «Зайка серый умывается», «Чаще мойся -воды не бойся», потешки «Солнышко, ведрышко», «Весна, весна красная»; В.Ладыжец «Веснянка». Источник: Интернет.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Весна» П.И. Чайковский.

Игры
с дид.
мат

2ч

1. Одеваем куклу Катю на прогулку. Признаки весны.
Задачи: Учить различать и называть признаки сезонов; подбирать предметы по назначению, называть цвет, развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас. Литература: Карпухина Н.А. занятие 26 с.32.
2.  «Разрезные картинки - цветы» Задачи: учить восприятию целостного графического образа; развивать внимание. Источник: https://infourok.ru/

Игры. со строит. матер.

«Башня». Закрепить красный цвет. Учить детей строить башню: кладем ровно кирпичик. Уметь называть постройку словом. Обыграть постройку с мелкими игрушками. М/л. Кирпичики красного цвета. Карпухина Н.А. с.132. зан. №4.

Развит.
движ.

2ч.

3-4.По узенькой дорожке
Задачи: учить перешагивать из круга в круг. Кастрыкина В.Н. с.48

Музыкальное.

2ч

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле». Упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109.

Тема недели: «Я познаю мир». (20.03 -24.03)
Цели и задачи недели: Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности; формировать умение откликаться на проявление прекрасного, развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом, развивать умению детей общаться и соотносить о себе, своем настроении с помощью музыки.
Работа с родителями: Фотовыставка: «Мы – в детском саду» снд с фотографиями детей в группе. Цель: Доставить родителям удовольствие от просмотра снимков. Папка передвижка «Игры для развитие познавательной активности детей»

Обр. обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Рассказывание русской сказки: «Лиса, заяц, петух» (театр).
Задачи: Вызвать эмоциональный отклик при рассказывании художественного произведения, учить внимательно следить за ходом развертывающихся событий. Побуждать к высказываниям о героях сказки, отвечая на вопрос «Кто вам больше понравился?» «Почему вам больше понравился петушок?». Источник: http://mirdoshkolyat.ru
2-3.Тема: Рассматривание картины «Игры с водой».
Задачи: Учить детей рассказывать по картинке знакомой детям сюжет, передавать словом собственные впечатления, связав их с изображением на картине. Источник: http://www.maam.ru/detskijsad

Утренняя гимнастика «Догони мяч». Литература: Н.А. Карпухина с. 155-156.
Беседа: «Что ты видел по пути в детский сад», «Мой родной город», «Мой дом», «Мое любимое место для прогулки». Источник: Интернет.
Пальчиковые игры: «Приветствие», «За работу». Источник: Интернет.
Дидактические игры: «Автомобильные разговоры» с.58, «За рулём»; «Где же вы живёте» с.16, «Весёлые горки» с.17, «Что из чего получается», «Собери пирамидку», «Скажем друг другу волшебные слова», «Подбери такой же», «Большой и маленький». Рассматривание игрушек. Литература: М.В. Коробова, Р.Ю. Белоусова; Интернет.
Прогулки: «Автобус», «Утреннее небо», «За воробышками», «Зелёная травка».
Целевая прогулка: «Игры детей старшей группы».
Подвижные игры: «Быстро, медленно, стоп», «Солнышко и дождик», «Воронята», «По тропинке».
Литература: З.И. Самойлова С.57-58.
Сюжетно ролевая игра: «Мы едем на автобусе». Источник: Интернет.
Речевые игры: «Позвеним колокольчиком» №5 с.41, «У кого картинка» - с.31-32, «Что звучит» - с.6, «Правильно - неправильно» - №10 с.12, «Выполняй команду» №7 с. 32-33. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Продуктивная деятельность: «Мы рисуем на асфальте», рисование трафаретами из картофеля (моркови). Лепка вдавливание в пластилин крупы «Печенье».
Конструктивно-модельная деятельность: Машина грузовая.Литература: Соколова Л.А. №1.
Чтение Х/Л: Б.В. Заходер «Строители» с.33, стихотворения А. Майкова «Весна»; 191 «Точка, точка запятая». Литература: Хрестоматия.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Кто же такие птички», «Палка, палка огуречик».

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Песочница». Задачи: учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями мало, много, больше, меньше, столько же (одинаково). Источник: http://www.maam.ru/
2.«Подбери перышко».
Задачи: Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета. Повторять простые и относительно сложные фразы. Литература: Гербова В.В. занятие №6, с.62; источник http://www.maam.ru

Игры. со строит. матер.

1ч.

«Башня» (закрепление). Уметь со слов воспитателя самостоятельно строить постройку. Правильно называть ее словом и уметь обыграть ее с мелкими игрушками. М/л. Кирпичики синего цвета. Карпухина Н.А. с.132. зан. №4.

Развит.
движ.

2ч

5-6. По длинной извилистой дорожке.
Задачи: учить ходить друг за другом по ограниченной площади, развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер. Литература: Кастрыкина В.Н. с.193.

Музыкальное.

2ч.

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле». Упражнение «Ай-да», «Большие и маленькие ноги», «Птички». Пение: «Корова», «Машина», «Ладушки». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109-110.

Тема недели: «В мире театра». (27.03-31.03)
Цели и задачи недели: Пробуждение у детей интереса к театральному искусству. Развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет). Знакомить с разными видами театров. Знакомить с приемами вождения настольных кукол. Учить передавать эмоциональное состояния (мимикой, жестами, движениями). Способствовать желанию выступать перед сверстниками, взрослыми.
Работа с родителями: Мастер класс «По изготовлению театра плоскостных фигур». Консультация «Театрализованные игры в семье».

Обр. обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Чтение чешской песенки – потешки «Дай молочка, Буренушка».
Задачи: Закрепить знания детей о домашних животных, в часности о корове. Отменить ее внешние особенности (рога, пятнистые бока, длинный хвост) и пользу для человека. Побуждать детей к звукоподражанию, с целью развития артикуляции и силы голоса. Источник: http://www.maam.ru

2.Тема: Чтение русской народной сказки «Репка»
Задачи: Вызвать эмоциональный отклик при чтении художественного произведения, учить внимательно следить за ходом развертывающихся событий. Литература: М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина занятие №1.

3.Тема: Тема: Инсценировка русской народной сказки «Репка»
Задачи: Вызвать эмоциональный отклик при рассказывании художественного произведения, учить внимательно следить за ходом развертывающихся событий. Литература: М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина занятие №3.

Утренняя гимнастика «Наши ножки». Литература: Н.А. Карпухина с. 154-155.
Беседа: «Пальчиковые куклы», «Куклы в перелинах» (на кеглях), «Перчаточные куклы», «Эмоции» добрые и злые герои сказок, Театр «фланелеграф». Литература: Л.Н. Павлова.
Пальчиковые игры: «Солнышко - вёдрышко» с. 119, «Колобок» с.103, «Сказки» с. 106, «Репка» с. 105, «Подними ладошки» с.22. Литература: Л.Н. Калмыкова; И.А. Лыкова.
Дидактические игры: «Длинный короткий», разрезные картинки «Овощи», «Собери урожай», «Узнай овощ», «Кто это», «Большие и маленькие».
Сюжетно-ролевая игра: по сказке «Три медведя» игры: «Семья», «Напоим Машу чаем».
Прогулки: «Крепко держит руль шофёр», «Ярче, солнышко, свети, Весна - красна, приходи», «Как выглядят берёза и ель ранней весной», «Птицы радуются приходу весны». Литература: В.Н. Кастрыкина с 121.
Целевая прогулка: «Тает, тает снежок, течёт, течёт ручеёк».
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит». Хороводная игра «Колобок» - с. 128. Литература: В.Н. Кастрыкина.
Речевые игры: «Собираемся на прогулку» - №1 с.24, «Репка» №6 с.52, «У кого картинка» - с.31-32, «Игрушки» - №4 с.51, «Правильно - неправильно» - №10 с.12, «Колобок». Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Продуктивная деятельность: Рисование красками с элементами дорисовывания «Репка»; «Колобок», «Цветы для Маши»; Лепка «Зернышки для Рябы».
Конструктивно-модельная деятельность: «Построим Теремок», «Сделаем Мишутке стульчик».
Чтение Х/Л: стихотворение А. Бродского «Солнечный зайчик»; «Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Маша и медведь».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: 119 «Куда ты, тропинка меня привела», 173 «Волк и семеро козлят».
Развлечение: «Путешествие по сказкам». Источник: maam.ru

Игры
с дид.
мат

2ч.

1.«Зайцы и лисы» Задачи: учить детей различать количество предметов, познакомить с понятиями один, много, ни одного. Развивать внимание.
2.«Найди свою игрушку» Задачи: учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание память. Литература: «Энциклопедия развивалок» с.56.

Игры. со строит. матер.

1ч

«Мост». Научить детей строить мост используя для этого кубики и перекрытие – пластину. Учить детей запоминать действия воспитателя, называть словом постройку. Обговаривать цвет кубиков. Кубики желтого цвета, пластина. М/л. Кубики желтого цвета, пластина. Источник: http://мишуткина-школа.рф

Развит.
движ.

2ч

7-8. Раздувайся, мой шар.
Задачи: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг. Литература: Кастрыкина В.Н. с. 21.

Музыкальное.

2ч

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле», «Поссорились помирились», «Парная пляска». Упражнение «Ай-да», «Большие и маленькие ноги». Пение: «Корова», «Машина», «Ладушки». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109-110.

Тема месяца: «Вокруг света». Тема недели: «Путешествие в страну Здоровья». (03.04-07.04).
Цели и задачи недели: Сезонные изменения в природе, проявление весны, пробуждение природы. Наблюдения за изменениями в природе, распусканием почек и листвы, цветом листвы; изменения в живой природе, изменения поведения зверей. Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Формировать двигательной активности детей, интерес к физическим упражнениям. Развивать представления о своем внешнем облике. Формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой); начальные представления о здоровом образе жизни. Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении.
Работа с родителями: Папка –передвижка: «Игры дома». Консультация для родителей: «Здоровье всему голова».

Обр. обл.

Кол. час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1-2.Тема: «День здоровья».
Задачи: уточнить представления детей об овощах и фруктах, об их пользе для здоровья детей, познакомить детей с понятием «ягоды и об их пользе для человека». О том, кто заботиться о здоровье детей. Источник: http://www.maam.ru
3.Тема: Дидактическая игра «Не ошибись».
Задачи: Закрепить умение детей различать овощи и фрукты по внешнему виду. Учить соотносить предмет с его изображением. Развивать слуховое внимание. Источник: http://www.maam.ru

Утренняя гимнастика: «Ладушки». Литература: Н.А. Карпухина с. 155-156.
Беседа: «Как беречь глаза?»; «Как беречь руки?»; «Части тела»; «Что нужно делать, чтобы не болеть?»; «Что это за предмет». Беседа-рассуждение «Зачем нужны ноги?», «Части тела», «Знакомство с органами чувств» (глаза, уши, рот).
Пальчиковые игры: «Как живёшь, вот так», «Водичка-водичка» - с.103, «С добрым утром!» с. 97. Литература: И.А Лыкова; Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Кто где спрятался?», «Научим Мишку чистить зубы», «Построим зверей на зарядку»; «Расскажи и покажи» - показать части тела: живот, руки, ноги, шея; «Для чего нужны глаза, уши…» «Как беречь наши руки и ноги?».
Сюжетно-ролевая игра:«Игрушки посещают врача», «Кукла Катя не хочет мыть руки», «Путешествие с доктором Айболитом». Источник: картотека №1, «Купание куклы».
Прогулки: «Наблюдение за работой специалиста по физической культуре», «Весеннее явление природы», «Веточки в вазе и на кусте», «Прохожие», «Труд дворника».
Подвижные игры: «Перейди через ручеёк», «Кошка и воробушки», «Птицы в гнёздышках», «По тропинке», «Весенний дождик и солнышко».
Литература: З.И. Самойлова, Интернет.
Целевая прогулка: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
Речевые игры: «Что было бы если бы..», «Уборка»- с.25, «Айболит» - №7 с.53, «Баба сеяла горох» №7 с.42, «Собираемся на прогулку» - №1 с.24, «У кого картинка» - с.31-32, «Правильно - неправильно» - №10 с.12. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Продуктивная деятельность: «Витамины в баночке»-№3; Рисование «Разноцветное мыло», Лепка: «Витаминчики». Аппликация:«Зверюшки Айболита»
Литература: Е.А. Янушко с.27; Интернет.
Конструктивно-модельная деятельность: «Стол, стул»
Чтение Х/Л: Потешка «Ножки, ножки», «Водичка –водичка». Стихи- С. Козлов «Апрель» с.28,  П. Погорельского «Апрельский дождик», А. Барто «Девочка чумазая», П.Синявский «Про очень голодную щётку» с.2, Я. Аким «Мыло» с.3, З. Александрова «Купанье» с.4, П. Синявский «Кто умывается» с.6, Э. Мошковская «Утренний приказ» с.8, К.И.Чуковский «Айболит». Литература: Стихи «Я сам!»;
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Солнышко смеётся».

Игры
с дид.
мат

2ч

1. «Доктор».
Задачи: Дать понятие о глаголе, обозначающем трудовые действия «лечить». Объяснить, как доктор лечит детей. Учить слушать небольшой рассказ, отвечать на вопросы. Глаголы: лечит детей, заботится о здоровье, смотрит горло, дает лекарство. Источник: https://infourok.ru
2. «Кто рассказывает».
Задачи: Закрепить умение детей различать овощи и фрукты по внешнему виду. Учить соотносить предмет с его изображением. Развивать слуховое внимание. Источник: http://www.maam.ru

Игры. со строит. матер.

1ч

«Постройки с мелким конструктором». Задачи: Учить детей использовать в игре мелкий конструктор. Делать постройки: стул, стол, башня, ворота. Сделать при этом перекрытие и уметь обыграть с машинками, не разрушая постройку. Закрепить основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий. М/л. Конструктор «лего». Источник: programma_lego_ulybka.pdf

Развит.
движ.

2ч

1-2. Великаны – карлики
Задачи: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. Источник: картотека № 75.

Музыкальное.

2ч

3– й квартал.
Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком»;
Игры: «Жмурка с бубном»,
упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички».
Восприятие муз. произведения: «Жук», «Прогулка на автомобиле». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 106-107.

Тема недели: Космос. «Небо». (10.04-14.04.)
Цели и задачи недели: Знакомство детей с различными природными явлениями. Научить отмечать состояние неба (ясно, облачно, пасмурно). Активизировать слова: облака, тучи. Формировать умения следить за развитием действия в играх драматизациях, созданных силами взрослых и старших детей
Работа с родителями: Папка - передвижка: «Я сам». Фотовыставка: «Мой ребенок в детском саду». Индивидуальная консультация «Формируем у ребёнка навыки самообслуживания».

Обр. обл.

Кол. час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: «Что мы видели на прогулке».
Задачи: Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас,
учить наблюдать за небом на участке,
воспитывать бережное отношение к природе,
способствовать развитию речи как средства общения. Источник: http://www.maam.ru
2-3.Тема:Подвижная игра “Самолёты”.
Задачи: Уметь слушать, отвечать на вопросы, активизировать речь детей. Развивать речевое дыхание. Литература: Галигузова Л.Н. с. 45.

Утренняя гимнастика: «Ладушки». Литература: Н.А. Карпухина с. 155-156.
Беседа: Сказки про ветер, про солнце, про дождь, про тучку, радугу. Источник: o-detstve.ru
Пальчиковые игры: «Солнце поднимается цветочек, просыпается», «Самолёт», «Ракета». Источник: Интернет
Дидактические игры: «Какое небо», «Какой ветер», «Кто, где живёт», «Кто позвал». Литература: Интернет, картотека «Весна» №3.
Сюжетно-ролевая игра: «Ветер и листочки». Источник: Интернет.
Прогулки: «Наблюдение за небом и облаками»; «Куда дует ветер, листочки колышет» с.135, «Перелётные птицы» с.137, «Капель, капель - пришёл апрель!» с.138, «Кругом вода».
Подвижные игры: «День ночь»; «Самолёт»; «Разноцветные листочки», «Птичка, раз! Птичка, два!», «Птички летают», «Кап-кап-кап» С.137-139. Литература: В.Н. Кастрыкина.
Целевая прогулка: «Прогулка по территории детского сада».
Речевые игры: Игры с прищепками «Назови, какое солнышко», «Какое солнышко», «Вверх-вниз». Игры на подражание «Солнышко».
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Продуктивная деятельность: Лепка «Дождик» с.35, Рисование «Солнышко», Аппликация обрывная «Тучка». Литература: Янушко Е.А.
Конструктивно-модельная деятельность: «Стол, стул, башня, ворота». Источник: Интернет.
Чтение Х/Л: Потешки – «Радуга – горка», «Ночь темна пришла» с.29, Дождик –дождик» с.16; стихи – А.С. Пушкин «Месяц, месяц мой дружок» с.70, «Ветер, ветер! Ты могуч» с.70; А.Н. Плещеев «Сельская песня» с.72, А.Н. Плещеев «Весна» с.73, Чтение рассказа Л. Толстого «У Розки были щенки», «Облака белогривые лошадки».. Литераттара: Хрестоматия.
Трудовая деятельность: Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Злую тучку наказали», Солнышколучистое улыбнулось весело(Т. Тельминова).

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Предметы и картинки». Задачи: учить узнавать знакомые предметы на картинках; развивать внимание. Источник: http://ped-kopilka.ru
2. «Собери картинку из кубиков» Задачи: закреплять умение воспринимать целостное изображение предмета, составлять целостное изображение предмета из отдельных частей; развивать внимание. Источник: http://www.maam.ru

Игры. со строит. матер.

«Забор». Задачи: Учить детей строить забор (ставить кирпичик на узкое ребро). Закрепить желтый цвет, используя кирпичики желтого цвета. Учить обыгрывать постройку с мелкими игрушками (животное). Кирпичики желтого цвета. Литература: Карпухина Н.А. с.136; Соколова Л.А. №3

Развит.
движ.

2ч

3-4. Катится колобок
Задачи: развивать крупные мышцы туловища, разгружать позвоночник. Вызвать чувство удовлетворения от выполняемых движений. Источник: картотека № 13.

Музыкальное.

2ч

Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле», «Поссорились помирились», «Парная пляска». Упражнение «Ай-да», «Большие и маленькие ноги». Пение: «Корова», «Машина», «Ладушки». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109-110.

Тема недели: «Моя безопасность». (17.04-21.04)
Цели и задачи недели: Формирование у детей представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. Закрепление знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Работа с родителями: Папка передвижка «Опасные ситуации дома», «Один дома».

Обр. обл.

Кол. час

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1. Чтение потешки«Тили - бом, загорелся Кошкин дом». Задачи:  Познакомить с содержанием потешки «Тили бом, тили бом загорелся Кошкин дом»; формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; дать представление о правилах пожарной безопасности. Источник:http://www.maam.ru
2-3. «Как козлята встретились с волком». Задачи: воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с незнакомцами. Воспитывать чувство осторожности в общении с незнакомыми людьми. Литература: БорисенкоМ. Г. , Лукина Н. А. занятие №1.

Утренняя гимнастика «Сорока». Литература: Н.А. Карпухина с. 156 - 157.
Беседа: «Правила безопасного поведения на улицах» с.40, «Правила пожарной безопасности» с.20, «О правилах пожарной безопасности» 20, «Опасные предметы» с.11, «Опасные ситуации дома» с.13-15. Литература: К.Ю Белая.
Прогулка: «Растёт она вниз головой», «Уж трава моя шёлковая» (М.В. Коробова с. 82)
Физминутка «Пожарники», «Наши ручки хлопают».
Дидактическая игра: «Пирамидка из стаканчиков от большого к меньшему».
Игра-ситуация: «Стоит в поле Теремок» Н.Ф. Губанова с.52.
Театрализованная деятельность: «Кукольный театр Теремок», Инсценировка потешки «Кошкин дом» Д.Н. Колдина с.50-51
Пальчиковые игры: «Здравствуй, сказка!» с.102, «Дом», «Замок». Литература: Л.Н. Калмыкова.
Сюжетно-ролевая игра: «Готовим обед для кукол», «Мишка крутится за столом». Источник: Интернет.
Прогулки: «Веточки вербы», «За погодой», «Собака», «Скворцы». Целевая прогулка: «Травка».
Подвижные игры: «Поймай комара», «Кот и мыши», «По ровненькой дорожке». Литература: З.И. Самойлова с.61.
Речевые игры: «Позвеним колокольчиком» №5 с.41, «У кого картинка» - с.31-32, «Игрушки» - №4 с.51, «Правильно - неправильно» - №10 с.12, «Выполняй команду» №7 с. 32-33. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Продуктивная деятельность: Аппликация: «Светофор», Рисование «Травка», Лепка «Веточки вербы».
Конструктивно-модельная деятельность: «Забор», «Пожарная машина».
Чтение Х/Л: потешка «Тили-бом! Тили–бом!», Г.М. Циферов «Жил на свете слонёнок» с. 149. Е. Благиной «Свети, свети солнышко», «Митя сам» с.38, Русская нар. сказка «Волк и семеро козлят» с.49. Литература: Хрестоматия; Стихи «Я сам!
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «Жили у бабуси два весёлых гуся», песенка из мультфильма «Вера и Анфиса».

Игры
с дид.
мат

2ч

1. «Поручения».
Задачи: Развивать ориентировку в окружающем. Продолжать знакомить детей с расположением предметов в групповой комнате, их назначением. Учить выполнять поручения по просьбе воспитателя, которая содержит предлоги (в, на, под, за, над), а также местоимения (тут, там, такой же). Учить понимать значение слов: вверх, вниз и повторять их за взрослыми. Картотека №18.
2. «По дороге»
Задачи: Закрепить знания о различных видах транспорта, тренировать внимание, память.

Игры. со строит. матер.

«Машина поехала». Продолжать учить детей выполнять постройки из 2-х деталей: кабина (зеленый цвет закрепить), кузов (синий цвет закрепить). Правильно называть постройку и части машины. Уметь обыграть с мелкими игрушками. Строительный материал (кубик, кирпичик). Литература: Карпухина Н.А. 138-139; картотека №23.

Развит.
движ.

2ч.

5-6.Комарики и лягушка.
Задачи. Учить выполнять действия по слову взрослого; поощрять самостоятельность, инициативу детей; вызывать чувство радости от совместных действий. Источник: картотека № 15.

Музыкальное.

2ч.

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле». Упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109.

Тема недели: «В мире музыки». (24.04-28.04)
Цели и задачи недели: Познакомить детей с различными музыкальными и шумовыми инструментами. Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме. Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине. Учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно». Познакомить с музыкальными произведениями. Закрепить умения рисовать пальчиками, лепить, наклеивать. Развивать слух, мышление, слуховое внимание, мелкую моторику.
Работа с родителями: папка передвижка «Что необходимо знать взрослым о музыкальном воспитании ребёнка». Литература: Л.Н. Павлова.

Обр. обл.

Кол.
час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1-2. Тема: Показ сюжетных картинок: «Мальчик дудит», «Девочка гремит погремушкой».
Задачи: Учить детей понимать жизненно близкий сюжет или сюжет изображенный на картинке. Развивать умение слушать короткий рассказ воспитателя. Расширять словарь, учить рассказывать об изображенном на картинке. Источник: http://studepedia.org

2.Тема: Дидактическая игра «Погремушки»
Задачи: Развивать внимание, умение  двигаться по слову взрослого. Источник: http://zaozerskdou4.com.ru

Утренняя гимнастика «Сорока». Литература: Н.А. Карпухина с. 156 - 157.
Беседа: «Мир музыкальных инструментов», «Гитара», «Балалайка», «Скрипка», «Труба». Литература: журнал «Простые уроки рисования» №3.
Пальчиковые игры: «Весёлый оркестр» с. 239, «Какая у кого песенка», «Мы играем на гармошке», «Медвежата» - с. 52.. Литература: Калмыкова Л.Н.
Дидактические игры: «Красный - синий» - с. 72, «Музыкальные инструменты»- с.39, «Раздай медведям дудочки», Барабан «Громко – тихо», «Угадай музыкальный инструмент по звуку», «Сложи металлофон». Литература: Д.Н. Колдина
Сюжетно-ролевая игра: «Оркестр» Источник: Интернет.
Прогулки: «Транспорт», «Состояние погоды», «Птицы на участке детского сада», «Мать –и – мачеха – первый весенний цветок». Целевая прогулка: «Труд воспитателя на клумбе». Литература: З.И. Самойлова с. 63.
Речевые игры: «Поиграем на дудочке» - №3 с.40, «Поиграем на балалайке» - №4 с.40, «Позвеним колокольчиком» №5 с.41, «Маленькие музыканты» - с.9, «Коробочки со звуками»- с.7, «По шуршим, постучим» - с.7, «Что звучит» - с. 6, «У кого картинка» - с.31-32. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Подвижные игры: Хоровод: «Матрёшки» - с.71, «Догони погремушку» - с. 38, «Дотянись до погремушки» - с.37; «Музыкальные молоточки». Литература: Д.Н. Колдина, интернет.
Продуктивная деятельность: пальчиковое рисование «Гармошка», лепка «Дудочка».
Конструктивно-модельная деятельность: «Машина поехала».
Чтение Х/Л: Потешки «Ванечка», «Заинька выйди в сад» с.12, «Ладушки» с.6, «Ай дуду, дуду, дуду!» с. 28, «Тень – тень – потетень» с. 32; А.Барто «Левой правой, левой правой на парад идёт отряд»; М.Ю Лермонтов «Казачья колыбельная песня» с.77, А.Н. Майков «Колыбельная песня» с. 78. «Песенка мышонка» с.44. Литература: Хрестоматия. Стихи «Я сам!».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Развлечение «Колобок».
Музыкально-художественная деятельность: Восприятие: «В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин; «Моцарт для детей», «Музыка с мамой. Музыкальные инструменты», «Детский альбом. Неаполитанская песенка» П. И. Чайковский.

Игры
с дид.
мат

2ч.

1.«Кукушка и дудочка»
Задачи: Развивать фонематический слух детей, речевое внимание. Картотека №57.
2. «Солнце или дождик?» Задачи: Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Картотека № 29, № 36.

Игры. со строит. матер.

1ч

«Башня». Продолжать учить детей выполнять постройки из мелкого материала. Учить ровно, накладывать один кирпичик на другой. Закрепить желтый цвет. М/л. Мелкие кубики желтого цвета. Литература: карпухина Н.А. с.131 занятие №2

Развит.
движ.

2ч

7-8. Паровозик
Задачи: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков. Источник: картотека № 77.

Музыкальное.

2ч

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле», «Поссорились помирились», «Парная пляска». Упражнение «Ай-да», «Большие и маленькие ноги». Пение: «Корова», «Машина», «Ладушки». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109-110.

Тема месяца: «Мир. Труд. Май». Тема недели: «Неделя добра». (01.05.-05.05).
Цели и задачи недели: Учить приходить на помощь окружающим. Воспитывать уважение к труду взрослых. Напомнить детям об особенностях работы дворника, повара, помощника воспитателя, прачки, медсестры: о ёё необходимости людям.
Работа с родителями: Собрание: «Чему мы научились за год» Итоги. Цель: Дать информацию о детях на конец учебного года.

Обр. обл.

Кол. час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Чтение стихотворения О. Высотской «Флажок».
Задачи: Оживить яркие впечатления праздника Весны и труда. Учить слушать текст, понимая его содержание: отвечать на вопрос «Что Митя смастерил?». На вопрос «Как Митя смастерил флажок?» воспитатель отвечает сам. Он показывает: на палочку надеть полотнище флажка. Источник: http://globuss24.ru

2.Тема: Наблюдение распустившейся ветки тополя.
Задачи: Учить детей наблюдать, сравнивать, видеть явление в его развитии: что было недавно и что стало сейчас. Внести в активный словарь детей слова: ветка тополя, почки лопнули, появились листочки прочитать стихотворение А. Барто «Солнышко». Источник: http://nsportal.ru; http://detstvogid.ru

3.Тема: Наблюдение за ростками лука.
Задачи: Учить детей замечать изменения в росте растений: сравнивать, обращаясь к впечатлениям недавнего прошлого. Активизировать в речи слова: росток, пророс, поливать, зеленый лук. Картотека: «Игры с водой» №1,

Утренняя гимнастика «Мишка косолапый». Литература: Н.А. Карпухина с. 157 - 158.
Беседы: «Правила поведения при общении с животными» с.56; О живых витаминах, о микробах, что делать, чтоб не заболеть. Огород на окошке (выращиванием лука).

Пальчиковые игры: «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку», «Пальчики» с.34, «Подарок Мишке» с.69, «Хозяюшка» с.69. Литература: Л.Н. Калмыкова.
Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Кому, что нужно» профессии, «Как осторожно катать кукол в коляске», «Кто что ест». Источник: Интернет.
Сюжетно-ролевая игра: «Кукла Дина стирает» с.15. Литература: Н.Ф. Губанова.

Прогулки: «Красный сарафанчик чёрные горошки», «Солнышко колоколнышко», «Дождик-дождик, пуще!» «Весёлый луговой», «Зелёные листики, и нет зимы». Литература: Коробова М.В. 84-85.
Целевая прогулка: «Наблюдение за работой дворника» весна карточка 17.
Речевые игры: «Найди и покажи» №3 с.30, «Пирожки» -№13 с.57, «Уборка» - с.25, «Коробочки со звуками»- с.7, «По шуршим, постучим» - с.7, «Что звучит» - с. 6, «У кого картинка» - с.31-32. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Подвижные игры: «Самолёты», «По длинной извилистой дорожке», «Мыши водят хоровод».
Продуктивная деятельность: Рисование «Лук», аппликация «Посадили мы цветочки», лепка поможем дворнику «Метла». Источник: Интернет.
Конструктивно-модельная деятельность: Строительные игры (самолеты, машины, башня). Источник: Интернет.
Чтение Х/Л: В. Степанов «Давайте хорошему вместе учиться!» с.18; Е. Благинина «Полюбуйтесь - ка, игрушки» с.39, «Приходите, поглядите» с.40, «Не мешайте мне трудиться» с.41; Я. Аким «Люблю» с.42; З. Александрова «Что взяла, клади на место» с. 24; А. Барто «Медвежонок невежа» с.5. Литература: Стихи «Я сам»; «Маленьким ребятам о маленьких зверятах».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин; 188 «Шире круг»

Игры
с дид.
мат

2ч.

1. «Поручения».
Задачи: Развивать ориентировку в окружающем. Продолжать знакомить детей с расположением предметов в групповой комнате, их назначением. Учить выполнять поручения по просьбе воспитателя, которая содержит предлоги (в, на, под, за, над), а также местоимения (тут, там, такой же). Учить понимать значение слов: вверх, вниз и повторять их за взрослыми. Картотека №18.

2. «Напоим куклу Катю чаем».
Задачи: Развивать активную речь детей. Учить детей заменять звукоподражательные слова общеупотребительными. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить понятие слова посуда (ложка, чашка, чайник). Источник: maam.ru.

Игры. со строит. матер.

1ч

«Мебель» Задачи: (закрепление: стол, стул, диван). Учить детей со слов воспитателя самостоятельно строить постройки. Уметь их правильно называть словом и уметь обыгрывать с мелкими игрушками. М/л. Строительный материал, мелкие игрушки. Литература: Соколова Л.А. №.7, №6.

Развит.
движ.

2ч

1-2 Солнышко и дождик.
Задачи: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Литература: Кастрыкина В.Н. с.8.

Музыкальное.

2ч.

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком»; Игры: «Жмурка с бубном», упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Восприятие муз. произведения: «Жук», «Прогулка на автомобиле». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 55.

Тема недели: «Весенние хлопоты». (08.05-12.05)
Цели и задачи недели: продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности; помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; формировать умение называть свойства предметов, учить различать по внешнему виду овощи; способствовать развитию речи как средства общения, развивать понимание речи, активизация словаря; учить детей наблюдать за трудом взрослых, поддерживать желание помогать взрослым; учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (подготовим землю, делаем углубление в земле, садим семена, присыпаем, поливаем); воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, желание трудиться.
Работа с родителями: Помощь родителей. Приглашение на субботник «Участок д/сада. Цель: Совместное сотрудничество воспитателя и родителей.

Обр. обл.

Кол.час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч.

1.Тема: Наблюдение за трудом взрослых на огороде, участке.
Задачи: Расширять знания детей о растениях. Показать рассаду, семена для посева их на огороде. Знакомство со словами – грядка, семена, рассада, огород. Привлекать детей к посильному труду. Вместе со взрослыми посадить рассаду и семена. Назвать, что из них вырастает. Обращать внимание на чистоту участка, вместе с детьми убирать мелкий мусор. Источник http://detstvogid.ru (картотека прогулок №30).

2.Тема: «Сбор урожая зеленого лука».
Задачи: Оживить знания детей о росте растений. Обратить внимание на происшедшие изменения, что перышки лука были маленькие, теперь стали большими и их можно срезать и отдать повару на кухню. Она приготовит вкусное блюдо. Активизировать речь детей, побуждая задавать вопросы. Источник: maam.ru

3.Тема: «Чудесный мешочек»
Задачи: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам. Литература: Карпухина Н.А. занятие №7 с.10, http://ped-kopilka.ru

Утренняя гимнастика «Мишка косолапый». Литература: Н.А. Карпухина с. 157 - 158.
Беседа: «Муравьишки работники» с.56, «Кто у нас на подоконнике растёт» с.6, «Вкусный урок» с.62. Литература: М.В. Коробова, Р.Ю. Белоусова.
Пальчиковые игры: «Хозяюшка» с.69, «Дрова», с.71, «Портнихи» с.78, «Кашку варили» с.79. Литература: Л.Н.Калмыкова.
Прогулка: «Зеленейся, зеленейся…», «Как молоком облитые», «Грачи прилетели», «Красный сарафанчик чёрные горошки», «Наблюдение за солнышком» Литература: Коробова М.В. 84-85, картотека №21.
Целевая прогулка: «Наблюдаем за посадкой цветов».
Дидактические игры: «Где, чей домик», «Найди машину, которую назову», лото «Овощи», «Что лишнее». Источник: интернет.
Сюжетно-ролевая игра: «Грузовая машина везёт мебель в новый дом» с. 19. Литература: Н.Ф. Губанова.
Речевые игры: «Поиграем на дудочке» - №3 с.40, «Поиграем на балалайке» - №4 с.40, «Позвеним колокольчиком» №5 с.41, «У кого картинка» - с.31-32, «Игрушки» №4 с.51. Литература: Янушко Е.А.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам»
Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Есть у нас огород там капуста растёт..», «Кот и мыши», «Бегите ко мне», «Лошадки». Литература: картотека №18, 19,
Продуктивная деятельность: Лепка «Морковка» №10, «Ягоды» №3 . Литература: Е.А. Янушко 68, 43.
Конструктивно-модельная деятельность: «Мебель». Источник: Интернет.
Чтение Х/Л: В. Степанов «Весна», «Хозяин», рассказ В. Чарушина «Курочка». Литератра: В. Степанов; Хрестоматия.
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: «В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин, 185 «Антошка»

Игры
с дид.
мат

2ч

1. «Чей дом?

Задачи: Познакомить с местами, где живут некоторые животные, развивать внимание, память, логическое мышление. Источник: maam.ru
2. «Накормим Катю кашей».
Задачи: Развивать активную речь детей. Учить детей заменять звукоподражательные слова общеупотребительными. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя. Источник: maam.ru.

Игры. со строит. матер.

«Дорожка». Задачи: Учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Распространять постройку по поверхности. Приучать детей играть с постройкой. Закрепить понимание слова «кирпичик». Произношение звукоподражания «топ - топ». М/л. Строительный материал (кирпичики). Источник: картотека Зан №9 с.13

Развит.
движ.

2ч

3-4. Самолёт. (Догони самолет)
Задачи:  учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Литература: Кастрыкина В.Н. с.62

Музыкальное.

2ч.

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле». Упражнение «Большие и маленькие ноги», «Птички». Пение: «Корова», «Утро». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109.

Тема недели: «Весенние хлопоты». (15.05-19.05). Повторение пройденного материала.

Тема недели: «Животные разных стран». (22.05-31.05).
Цели и задачи недели: Познакомить детей с животными (и их названием) жарких стран и местом их обитания; формировать умение называть части тела диких животных, правильно называть взрослое животное и его детёнышей.
Развивать словарь по теме, Развивать воображение творчество, фантазию.
Воспитывать интерес к окружающему миру, внимательно слушать; Воспитывать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли.
Работа с родителями: Рекомендации показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах (жирафа, бегемота..) и рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.

Обр.
обл.

Кол/час.

Организованная образовательная деятельность.

Совместная самостоятельная деятельность (режимные моменты).

Расш.
ориент.
в окр.
и
развит.
речи.

3ч

1.Тема: Животные жарких стран. Цели: познакомить с животными жарких стран, развивать зрительное восприятие, координацию движений; учить складывать целое изображение из трех частей, развивать мелкую моторику; учить умению описывать животных, находить сходства и различия между ними; воспитывать любовь к животным. Источник: maam.ru
2.Тема Рассматривание сюжетных картинок «Слон».
Задачи: Закрепить представления детей о животных жарких стран. Обучать составлению предложений с использованием знакомых слов: слон, (ходит, хвост, хобот, уши и т.д.) закрепить слова: зоопарк, животные жарких стран. Источник: http://fanread.ru

Утренняя гимнастика «Лодочка». Литература: Н.А. Карпухина с. 158.
Беседы: «Детям о животных Африки»; «Интересные факты о животных жарких стран: «Зачем слону хобот», «Лев царь зверей», «Почему зебре полоски», «Д/и «Зачем жирафу длинная шея (пятнистая окраска, длинные ноги)».
Пал/И. «У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде…», «Обезьянки вышли погулять…», «Слон» с.135, «Животные жарких стран» с. 136. Литература: Л.Н. Калмыкова; Е. Железнова.
Дидактические игры: «Семья. Дикие животные»; «Кто живет в жарких странах»; «Найди детёныша»; «Кто что ест»; «Чьё это»; «Лото животные», «Толстая и тонкая пальмы», «Сложи пальму» (из геометрических фигур), «Накорми попугаев орехами», «Хвост попугая», «Расставь слонов», «Игра с прищепками попугай». Литература: Домашняя школа Монтесори; Итернет.

Речевые игры: №18 «Отгадай загадку» с.62, «Заучи стихотворение», №9 «Большой и маленький» с.34, «Сложи картинку». Литература: Янушко Е.А.
Сюжетно ролевая игра: «Экскурсия по зоопарку»; «Маугли. Приключения в джунглях»; игра-ситуация «Цирк зверей» Н.Ф.Губанова с.21.
Гимнастика после сна: «Хождение по массажным коврикам».
Чтение Х/Л: Рассматривание энциклопедии «Животные жарких стран»; «Детки в клетке» С.Я. Маршак, «Рикки Тики Тави», Р. Киплинг «Слонёнок», «Почему у носорога кожа в складках»; Р.Киплинга «Откуда у верблюда горб» длинный; Стихи В. Степанов «Зоопарк»; К.И Чуковский «Черепаха» с. 99, Г.М. Циферов «Жил на свете слонёнок» с. 149; Б.В. Заходер «Мой лев» с.13, «Спящий лев» с.35, «Антилопа – Гну» с.49-78. В. Литература: Хрестоматия, Б.В. Заходер, интернет.
Театрализованная игра: «Карусели» - 42, Литература: Н.Ф. Губанова.
Продуктивная деятельность: Аппликация: «Зоопарк» №3. Литература: Е.А. Янушко с.15. Рисование: «Нарисуем жирафу друзей», «Тигр».
Итоговое мероприятие «Путешествие в царство животных жарких стран», закреплять название диких животных и место их обитания; формировать умение называть части тела диких животных, правильно называть взрослое животное и его детёнышей.
Конструктивно-модельная деятельность: Спать пора уснул... «Кроватка для слоника»; «Скамейка».
Трудовая деятельность: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке и в группе д/с, побуждать оказывать помощь взрослым (кормление, птиц уборка игрушек перед уходом с прогулки.
Музыкально-художественная деятельность: М. «Чунга – Чанга», «Я на солнышке лежу».

Игры
с дид.
мат

2ч

1.«Подбери пару».
Задачи: Упражнять детей в сравнении предметов по цвету. Источник: maam.ru
2. «Помоги рыбкам».
Задачи: Упражнять детей в умении сопоставлять цвета. Источник: maam.ru

Игры. со строит. матер.

1ч

«Дом». Задачи: Закрепление. Уметь со слов воспитателя построить дом и делать перекрытие с использованием элемента: треугольная призма. Продолжать учить детей играть с постройкой используя сюжетные фигурки. М/л. Строительный материал. Картотека: Зан. №4 с. 10

Развит.
движ.

2ч

5-6. Попади в обруч
Задачи. Учить бросать в цель, выдерживать направление броска; вызывать удовольствие от выполненного движения.

Музыкальное.

2ч

3– й квартал. Музыкально-ритмические движения: (упражнения, танцы, игры): «Пляска с платочком», «Прогулка на автомобиле», «Поссорились помирились», «Парная пляска». Упражнение «Ай-да», «Большие и маленькие ноги». Пение: «Корова», «Машина», «Ладушки». Лутература: И. Каплунова, И. Новоскольцева с. 109-110

Тема недели: «Животные жарких стран». (22.05-26.05). Повторение пройденного материала. Работа с родителями: Консультация: «Лето – режим дня». Папка-передвижка «Лето». Цель: Рассказать о летнем режиме. Что можно выучить с детьми.

Режим дня и распорядок

(Холодный период)

Режимные моменты

Первая группа раннего возраста
(1,5 -2 г)

Прием детей, свободные игры, самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика

7.00 - 8.20

Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.20. – 8.45.

Игры, самостоятельная деятельность.

8.45.-9.00.

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами

9.00 – 9.30

Второй завтрак.

9.30-9.50

Подготовка к прогулке, прогулка

9.50 -11.00.

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.00.-11.20

Подготовка к обеду. Обед

11.20– 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00.

Постепенный подъем, гимнастика после сна, самостоятельная деятельность

15.00.-15.20

Уплотненный полдник

15.20.- 15.40.

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность.

15.40-16.30.

Подготовка к прогулке, прогулка.

16.30-17.15

Возвращение с прогулки.
Самостоятельная деятельность. Уход домой.

17.15-19.00

(Теплый период)

Режимные моменты

Первая группа раннего возраста
(1,5 -2 г)

Прием детей, свободные игры, самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика

7.00 - 8.20

Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.20. – 8.45.

Игры, самостоятельная деятельность.

8.45.-9.30.

Второй завтрак.

9.30-9.50

Подготовка к прогулке, прогулка. В период летних каникул организованная детская деятельность не проводится. Проводятся подвижные игры, праздники, экскурсии.

9.50 – 11.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

11.00.-11.20

Подготовка к обеду. Обед.

11.20 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00.

Постепенный подъем, гимнастика после сна, самостоятельная деятельность

15.00.-15.20

Уплотнённый полдник

15.20.- 15.40.

Подготовка к прогулке.
Прогулка. Самостоятельная деятельность. Уход домой.

15.40-19.00

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2-3 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А. Парамоновой.- .М: ТЦ Сфера, 2013.
2. Алексеенко В.В., Лощинина Я.И. Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребёнка 2-7 лет. -М.: ООО Издательство «ДОМ. XXI век”, 2008.
3. Богина Т.Л.. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие к программе «Истоки». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2006. Источник: http://iknigi.net
4. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-3 лет».— СПб.: Па­ритет, 2006.
5. Борисенко М.Г., Лукина Н.А.. «Комплексные занятия с детьми раннего возраста (2-3 лет). Методическое пособие.— СПб.: Па­ритет, 2005.
6. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
7. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.. Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. Методическое пособие к программе «Первые шаги». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. Источник: profilib.com.
8. Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста 1-3 года. Методическое пособие к программе «Истоки». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2008. Источник: profilib.com.
9. Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2012
10. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
11. Данилова Е.А. Пальчиковые игры. – М.: ЗАО «РОСМЕН – ПРЕСС», 2006.
12. Калмыкова Л.Н. «Здравствуй, пальчик! Как живёшь?: картотека тематических пальчиковых игр.- Волгоград: Учитель, 2014.
13. Кастрыкина В.Н., Попова Г.П. Организация деятельности детей на прогулке: вторая младшая группа.- Волгоград: Учитель, 2013.
14. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 1-2 лет.- М.: ТЦ. Сфера, 2011.
15. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи. –М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011.
16. Коробова М.В. Малыш в мире природы: метод. пособие для воспитателей и родителей/ М.В. Коробова, Р.Ю. Белоусова; 2 –е изд.-М.: Просвещение, 2006.
17. Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями: Пособие для педагогов ДОО. –М.: Просвещение, 2015.
18. Михина Е.Н. Развивающие игры для детей 2-7 лет. Волгоград: Учитель, 2013.
19. Оглоблина И.Ю., Танцюра С.Ю. Логопедический массаж: игры и упражнения для детей раннего и дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
20. Павлова Л.Н. 365 дней и ночей из жизни ребёнка. От года до двух. - М.: Айрис – пресс, 2003.
21. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г.. Раннее детство. Познавательное развитие 1-3 года. Методическое пособие к комплексной программе развития ребёнка – дошкольника «Истоки». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2000. Источник: fictionbook.ru.
22. Пилюгина Э.Г. Игры и занятия с малышом от рождения до трёх лет. Развитие восприятия цвета, формы и величины. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2007. Источник: ЛитРес: читалка.
23. Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю.. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. Методическое пособие к программе «Первые шаги». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2007. Источник: http://detectivebooks.ru/book/download/33484386/
24. Соляник Е.Н. Развивающие игры для детей раннего возраста. – СПб ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
25. Ульева Елена. Энциклопедия для малышей в сказках. Всё, что ваш ребёнок должен узнать до школы. Ростов н/Д : Феникс, 2016.
26. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
27. Хрестоматия. Младшая группа детского сада. – М.: РОСМЕН, 2015.
28. Энциклопедия развивалок. –М.: Эксмо, 2012.
29. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.
30. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.
31. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.
Приложение
Общесадные мероприятия с воспитанниками

Мероприятие

Срок

Ответственный

Проведение традиционных праздников:

Музыкальные руководители
Воспитатели
специалисты
Зам зав по ВМР

1.Музыкальное развлечение «Путешествие в страну Знаний»

сентябрь

2. Спортивный праздник «День Здоровья»

3. Театральное представление «Осень золотая»

4. Оздоровительный поход на гору Карасмешка

5.Праздничный концерт: «Для Вас с любовью» (к дню пожилых людей)

октябрь

6. Театральное представление «На лесной полянке»

7. Спортивное развлечение: «Дружно, весело играя, мы здоровья прибавляем»

ноябрь

8. Театральное представление «Удивительный мир профессий»

9. Утренники: «Новогодние приключения»

декабрь

10. Литературная гостиная: конкурс чтецов «Зимушка - Зима»

11. Спортивное развлечение: «Новогодние приключения с Машей и Медведем»

12. Музыкальное развлечение «Рождественские колядки»

январь

13. Спортивное развлечение: «С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны»

14. Театральное представление: «Крылатые друзья»

15. Праздник: «А ну-ка, девочки, а ну-ка, мальчики!»

февраль

16. Спортивный праздник: «Зимняя Олимпиада»

17. Спортивный праздник: «Мама, папа, я – спортивная семья»

18. Музыкальное развлечение: «Ух, ты, Масленица!»

март

19. Семейный праздник «23+8»

20. Праздник: «Театральная весна»

21. Спортивное развлечение: «Путешествие в страну Здоровья»

апрель

22. Спортивные соревнования «Шашечный турнир»

23. Районный праздник «Юные спасатели»

24. Музыкальный конкурс: «Маленькие звёздочки»

25. Праздничный концерт: «Этот день Победы!»

май

26.Выпускной бал: «До свидания, детский сад!»

Тематические недели:

Выставка детских работ:
1. Выставка рисунков: «Осень – рыжая подружка»

сентябрь

Зам зав по ВМР

Воспитатели

2. Выставка «Наши руки не знают скуки»
(к дню пожилых людей)

октябрь

3. Выставка рисунков: «Моя семья»

4. Выставка рисунков: «Мои игрушки»

ноябрь

5. Выставка рисунков: «Зимушка хрустальная»

декабрь

6. Конкурс «Зимние фантазии» (зимние постройки)

январь

7. Выставка рисунков: «С днем защитника Отечества»

февраль

8. Выставка рисунков: «Поздравляем милых мам»

март

9. Конкурс – выставка: «Сказка цветов»

10. Выставка рисунков: «Загадочный космос», «Огонь твой друг»

апрель

13. Конкурс: Огород на окошке: «Весенние фантазии»

14. Выставка рисунков: «9 Мая»

май

Конкурсы, фестивали:

Специалисты, воспитатели
Зам. зав по ВМР

Районный праздник «Веселый светофор»

сентябрь

Районный праздник «Пичи Чеберайъёс но Батыръёс»

октябрь

Районный фестиваль детского национального творчества «Шундыпиос»

ноябрь

Районный конкурс: «Юный художник»

март

Районный праздник по пожарной безопасности: «Юные спасатели»

апрель

Экскурсии, целевые прогулки:
Музей истории Сибирского тракта
Сибирский тракт под открытым небом
Прогулки по улицам села
Экскурсия в ПСЧ – 29
Поход на гору Карасмешка
Экскурсия в военкомат
Экскурсия в магазин, на хлебокомбинат.

В течение года

Воспитатели групп

Систематические наблюдения за изменением облика села, новостроек, изменения природы, погоды, животного мира

В течение года

Воспитатели

Приложение
Перспективный план работы на летний оздоровительный период

1 неделя «Детство – это ты и я» (01.06 – 09.06)

Дни недели

Мероприятия с детьми

Ответственные

четверг
01.06.

День защиты детей.

• Спортивный праздник «День здоровья» - стадион «Юбилейный»

• Музыкальный конкурс «Колокольчик» - Дом культуры

• Беседы

• Рисование

• Игры

Руководитель физ. культуры - Васильева В.С.
Зам. зав по ВМР
Муз. рук. – Васильева С.В., Иванова Н.В.

пятница
02.06

День веселых забав и игр

• Развлечение:Рисование на асфальте.

• Рассматривание иллюстраций

• Беседы

• Чтение художественной литературы

• Дидактические и подвижные игры

Воспитатель - Дудырева С.И.
Зам. зав по ВМР
Муз. рук.- Васильева С.В. Иванова Н.В.
Руководитель физ. культуры Васильева В.С. Учитель-логопед - Фёдорова А.П. Воспитатели групп,

2 неделя «Моя Родина» (05.06 – 09.06)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
05.06

Всемирный день охраны окружающей среды

• Лепка: «Наши друзья насекомые»

• Беседы: «Правила поведения в природе»

• Изготовление знаков: «Береги природу»

• Рисование: «Краски лета», «Летний пейзаж»

• Опыты с песком и водой

• Строительная игра «Терем для животных»

• Составление памяток по охране окружающей среды

• П/и: «Ловишки», «Я знаю 5 названий…» - с мячом» и др.

Воспитатель - Дудырева С.И.
Воспитатели групп,

Вторник
06.06

Мой любимый дом

• Рассматривание иллюстраций домов,

• Беседы о доме,

• Рисование, лепка, аппликация,

• Сюжетно – ролевые игры,

• Целевые экскурсии по улицам села

• Строительные игры: «Дом в деревне», «Многоэтажный дом»

Воспитатели групп

Среда
07.06

День любимых игр и игрушек. День книжек-малышек

• Оформление книжных уголков в группах.

• Чтение художественной литературы

• Рисование «По страницам любимых сказок»

• Изготовление книжек-малышек

• Литературная викторина «В мире сказки»

• Выставка книг «Русские народные сказки»

• Выставка детских рисунков «Эти волшебные сказки»,

• Изготовление игрушек своими руками.

• Беседы: «Мои любимые игрушки»

• Рассматривание альбомов «Народная игрушка»

• Подвижные народные игры на свежем воздухе.

• Рисование «Моя любимая игрушка»

Воспитатели групп

Четверг
08.06

Моё родное село

• Рассматривание иллюстрации

• Беседы

• Рисование, лепка, аппликация,

• Целевые экскурсии по улицам села, на Сибирский тракт, в музей истории Сибирского тракта

• Дидактические игры,

• Удмуртские подвижные игры

Воспитатели групп

пятница
09.06

Международный день друзей

• Спортивное развлечение: «Мой веселый звонкий мяч»

• Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья»

• Чтение художественной литературы: «Теремок» обр. Ушинского, «Игрушки» А. Барто, «Песенка друзей» С. Михалков, «Три поросенка» пер С. Михалкова, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик – семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов

• Изготовление подарка другу

• П/и: «Классики», «Скакалки», «Мышеловка», «Ловишки», «Карусели»

Руководитель физ. культуры Васильева В.С.

Учитель-логопед - Фёдорова А.П. Воспитатель - Дудырева С.И. Зам. зав по ВМР –
Муз. рук.- Васильева С.В., Иванова Н.В.
Воспитатели групп,

3 неделя «Азбука транспорта» (12.06 – 16.06)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
12.06

День наземного транспорта

• Отгадывание загадок, чтение художественной литературы

• Рассматривание иллюстраций

• Беседы: «Какие человеку нужны машины», «Машины специального назначения», «Правила поведения» и др.

• Рисование, лепка «Любимый транспорт»

• П/и: «Воробушки и автомобиль» и др.

• Д/и: «Подбери колесо для машины» и др.

Воспитатели групп

Вторник
13.06

День воздушного транспорта

• Рисование «Разноцветное настроение»

• Отгадывание загадок, чтение художественной литературы

• Рассматривание иллюстраций

• Беседы: «Воздушный транспорт»

• Рисование, лепка «Самолет», «Вертолет»

• П/и

• Д/и: «Летает – не летает» и др.

Воспитатель - Дудырева С.И.

Воспитатели групп

Среда
14.06

День водного транспорта

• Отгадывание загадок, чтение художественной литературы

• Рассматривание иллюстраций

• Беседы: «Водный транспорт» и др.

• Рисование, лепка «Кораблик»

• Д/и

Воспитатели групп

Четверг
15.06

День дорожной грамотности

• Беседы: «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на улице»

• Чтение художественной литературы:

М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица»; В. Семерин «Запрещается – разрешается»; Б. Житков «Что я видел»; С. Михалков «Дядя Степа - милиционер»

• «На чем я путешествую»; «Говорящие знаки»; «Кому что нужно»

• С/р игры: «Гараж»; «В автобусе»; «Путешествие»

• П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили»

• Рисование, аппликация

Воспитатели групп

Пятница
16.06

Путешествие в страну дорожных знаков

• «Путешествие в страну дорожных знаков» - музыкальное развлечение

• Отгадывание загадок по темам «Транспорт», «Знаки дорожного движения»

• Выполнение практических заданий, решение проблемных ситуация по ПДД

Муз. рук.- Васильева С.В., Иванова Н.В. Зам. зав по ВМР
Руководитель физ. культуры -Васильева В.С. Учитель-логопед - Фёдорова А.П. Воспитатель - Дудырева С.И. Воспитатели групп

4 неделя – «Моё здоровье» (19.06 – 23.06)

Понедельник
19.06

День медицинского работника

• Беседы о здоровье: «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Живые витамины» и др.

• Чтение: «Воспаление хитрости» А. Милн, «Прививка» С. Михалков, «Чудесные таблетки»

• Беседы, рассматривание иллюстраций: «Профессия врач»

• Отгадывание загадок

• С-р игра «Больница»

Воспитатели групп

Вторник
20.06

Зелёная аптека

• Рисование «Аленький цветочек»

• Беседы: «Живые витамины», «Лесная аптека», «Что такое лекарственные травы?», «Где и как используют лекарственные травы?»

• Просмотр книг, журналов, альбомов, энциклопедий о лекарственных травах;

• Сбор гербария лекарственных трав;

• Отгадывание загадок;

• Оформление газеты «Удивительные овощи», «Живые витамины», «Лесная аптека»;

• Д/и «Что было бы, если исчезли лекарственные растения?», «Найди по описанию», «Разрезные картинки», «Вершки – корешки»;

• П/и «Съедобное – несъедобное», «Найди пару»;

Воспитатель - Дудырева С.И.

Воспитатели групп

Среда
21.06

День правильной еды

• Беседы: «Чем я питаюсь?», «Вредная еда», «Польза продуктов питания», «Овощи и фрукты – полезные продукты» и др.

• Рисование, лепка, аппликация,

• Рассматривание иллюстраций,

• Чтение художественной литературы,

• Дидактические игры

Воспитатели групп

Четверг
22.06

День молока и мороженного

• Беседы: «Польза молочных продуктов» и др.

• Рисование, лепка, аппликация,

• Рассматривание иллюстраций,

• Чтение художественной литературы,

• Дидактические игры

Воспитатели групп

Пятница
23.06

День здоровья

• Развлечение: «В здоровом теле – здоровый дух»

• Беседы о ЗОЖ, о пользе зарядки, физкультуры, о пользе продуктов питания, предметах личной гигиены

• Чтение художественной литературы,

• Рисование,

• Оздоровительные прогулки,

• Просмотр презентаций,

• Беседа о летних видах спорта, о продуктах питания, о предметах личной гигиены

Учитель-логопед - Фёдорова А.П. Руководитель физ. культуры – Васильева В.С. Муз. рук.- Иванова Н.В.
Зам. зав по ВМР Воспитатель - Дудырева С.И.
Воспитатели групп

5 неделя «Неделя интеллектуала» (26.06 – 30.06)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
26.06

День читающего человека

• Беседы, рассматривание презентации: «Как люди научились писать»: (Надписи – рисунки Клинопись, Берестяные грамоты, Папирус, Иероглифы, Буквенное письмо, Пергамент, Бумага)

• Чтение книг, отгадывание загадок

• Рассматривание книг

• Сюжетно – ролевые игры: «Книжкина больница» и др.

Воспитатели групп

Вторник
27.06

День царицы Математики

• Математические д/и: «Заплатки на салфетке», «Назови соседей числа», «Соедини похожие», «Шумящие коробочки», «Разрезные картинки», «Собери фигуру»

• Изготовление поделок – оригами

• Развивающие игры: Мозаика, Логический куб, игры на развитие мелкой моторики и др.

• П/и: «Найди пару», «Собери мостик», «Прятки»

• Рисование «Геометрическая страна», «Любимая цифра»

Воспитатели групп

Среда
28.06

День искусства

• Беседы: «Я в музее», «Какие музеи бывают», «Для чего нужны музеи», «Правила поведения в музее»

• Рассматривание иллюстраций: художественная графика, пейзажная живопись, портреты, натюрморты, а также декоративно-прикладное искусство, скульптура

• Рисование «Теплый солнечный денек»

• П/и «Море волнуется», «Солнечные зайчики», «карлики – великаны», «Найди флажок»

• Игровые упражнения «Составь натюрморт», «Летняя композиция», «Тёплая картина», «Холодная картина»…

Воспитатели групп

Четверг
29.06

День сказок

• Викторина «По следам сказок»

• Чтение сказок.

• Прослушивание сказок в аудиозаписи.

• Сочинение сказок детьми.

• Рисование на ватмане (коллективный рисунок) «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Нарисуем сказку сами»

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.

• Лепка сказочных персонажей.

• Драматизация любимых сказок.

Пятница
30.06

День музыки

• Развлечение «Путешествие в музыкальный мир»

• Слушание музыкальных произведений

• Рассматривание иллюстраций «Музыкальные инструменты», «Композиторы» и др.

• Рисование, лепка,

• Дидактические игры

Муз. рук.- Иванова Н.В. Зам. зав по ВМР
Учитель-логопед - Фёдорова А.П.
Руководитель физ. культуры – Васильева В.С.
Воспитатели групп

6 неделя «Моя семья» (03.07 – 07.07)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
03.07

Мои любимые бабушки и дедушки

• Беседы «Моя семья», «Что такое родословное древо», о воспитании уважения к старшим членам семьи,

• Д/и «Кто для кого» - закрепление представлений о родственных отношениях в семье,

• Чтение художественной литературы

• Рисование

Воспитатели групп

Вторник
04.07

Профессии в моей семье

• Беседы: «Моя семья», «Профессии в моей семье»,

• Чтение стихов о семье, о профессиях, отгадывание загадок

• «Все профессии нужны, все профессии важны»,

• Рассматривание иллюстрации о профессиях,

• Беседы о профессиях

Воспитатели групп

Среда
05.07

На природу всей семьей

• Целевые экскурсии, походы,

• Беседы о семейных днях отдыха, о правилах поведения на природе,

• Рисование,

• Сюжетно – ролевые игры

Воспитатели групп

Четверг
06.07

День мультфильмов

• Развлечение: «По страничкам любимых мультфильмов»

• Беседы о любимых мультфильмах

• Рисование любимых героев

• Рассматривание иллюстраций и чтение художественной литературы по сценариям мультфильмов

• Слушание аудиозаписи песен из мультфильмов

Муз. рук.- Иванова Н.В.
Зам. зав по ВМР

Воспитатели групп

Пятница
07.07

Всероссийский день семьи, любви и верности

• Рассматривание альбомов «Семейные фотографии»

• Рисование "Наша дружная семья"

• Сюжетно – ролевые игры «Моя семья» и др.

• Беседы о любви и заботе к близким людям, о верности. «Моя семья», «Отдыхаем всей семьей», «Что делают наши мамы и папы» - расширение представлений о профессиях, «Хозяйство семьи» - обязанности членов семьи,

• Изготовление подарков для родных и близких людей

• Чтение художественной литературы,

• П/и: «Я знаю 5 имен» - с мячом, «Пройди – не задень», «Попади в цель», «Гуси»

• С/р игры»: «Дом», «Семья»

Воспитатели групп

7 – 8 неделя «Природа – наш лучший друг» (10.07 – 21.07)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
10.07

Лето – чудная пора!

• Наблюдения за погодными явлениями

• Рассматривание альбомов «Времена года»

• Чтение художественной литературы природоведческого характера

• Игры с природным материалом

• Д/и: «Береги природу», «Скажи название»

• П/и: «Земля, вода, огонь, воздух» - с мячом, «Солнечные зайчики», «Скакалки», «Прятки», «Ловишки»

Воспитатели групп

Вторник
11.07

День цветов

• Беседы о цветущих растениях

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок,

• Рассматривание иллюстраций

• Оформление альбома «Мой любимый цветок» - рисунки детей

• П/и «Садовник», «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне»

• Д/и: «Собери букет», «Цветочный магазин»

• Изготовление цветов из бумаги (способом оригами)

• Экскурсия на цветник

• Уход за цветами на клумбе

• Целевая прогулка на луг "От заката до рассвета по лугам гуляет лето"

Воспитатели групп

Среда
12.07

День птиц

• Беседа на тему: «Птицы, кто они такие?», «Птицы и будущее»

• Чтение эскимосской сказки: «Как ворон и сова друг друга покрасили», «Где обедал воробей» С. Маршак, Покормите птиц А. Яшин, «Синица» Е. Ильин, Отгадывание загадок о птицах, Знакомство с пословицами и поговорками о птицах

• Сочинение рассказов детьми о птицах

• Наблюдение за птицами

• Д/и: «Угадай, что за птица?», «Четвертый лишний»

• П/и: «Птички в гнездышках» и др.

Воспитатели групп

Четверг
13.07

День любимых домашних питомцев

• Беседы: «Домашние животные»,

• Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Рисование: «Мой любимый питомец», «Несуществующее животное», дорисовывание

• Д/и: «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит», «Найди пару», «Кто спрятался»

• С/р игра: «Ветеринарная больница»

Воспитатели групп

Пятница
14.07

День лесных животных

• Театральное представление «В гостях у зверушек»

• П/и: «У медведя во бору», «Волк и зайцы», «Бездомный заяц», «Зайка серый умывается»

• Беседы: «Дикие животные»,

• Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Просмотр презентаций

• Рисование, лепка

• Дидактические игры

Муз. руков. – Иванова Н.В.
Зам. зав по ВМР
Воспитатели групп

Понедельник
17.07

День радуги

• Беседа о радуге-дуге.

• Аппликация «Возьмемся за руки друзья…» Рисование: «Радуга – дуга»

• Заучивание народных примет.

• Наблюдения за небом.

• Чтение художественной литературы

Воспитатели групп

Вторник
18.07

День деревьев

• Дидактические игры: «Чей листок», «Я знаю 5 названий деревьев» и др.

• Беседы о деревьях, о бережном отношении к ним, какую пользу приносят деревья и др.

• Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Просмотр презентаций

• Рисование, лепка

• Целевые экскурсии

Воспитатели групп

Среда
19.07

День насекомых

• Беседы о насекомых,

• Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Рисование: «Насекомые», дорисовывание

• Д/и: «Кто где живет», «Кто спрятался»

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Четверг
20.07

День воды

• Беседы о воде, о правилах поведения у воды, кто живет в воде, о пользе воды и др.,

• Рисование, лепка, аппликация,

• Чтение художественной литературы,

• Просмотр презентаций,

• Дидактические игры: «Кто живет в воде?» и др.

• Сюжетно – ролевые игры

• Составление памяток: «Правила поведения на воде»,

Воспитатели групп

Пятница
21.07

День Солнца

• Досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме

• Рисование «Солнце красное»,Рисование солнышка нетрадиционными способами.

• Беседы: «Какую пользу приносит солнце, может ли солнце нанести вред?», «Как правильно загорать».

• Наблюдение за солнцем на прогулке

• Составление памяток - «Как правильно загорать»

• Д/и «Кляксы», «Выложи солнце»;

• П/и «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «День и ночь»

Воспитатели групп

9 неделя «Моя безопасность» (24. 07 – 28.07)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
24.07

Пожарная безопасность

• Беседы с детьми: «От чего бывает пожар», «Чем можно потушить огонь», «Чем опасен пожар» «Огонь – опасная игра», «Правила поведения при пожаре»

• Чтение художественной литературы, Знакомство с пословицами и поговорками по теме

• Д/и: «Что сначала, что потом», «Загадай-ка»

• Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь – злой»

• П/и: «Вызов пожарных», «Потуши пожар»

• С/р игра: «Служба спасения»

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Вторник
25.07

Осторожно, ядовитые растения!

• Беседы с детьми о ядовитых растениях, грибах, ягодах,

• Рассматривание иллюстраций, картинок,

• Рисование, лепка

• Дидактические игры

• Чтение художественной литературы

Воспитатели групп

Среда
26.07

Опасные насекомые

• Беседы с детьми об опасных насекомых, о последствиях их укусов,

• Рассматривание иллюстраций, картинок,

• Рисование, лепка

• Дидактические игры

• Чтение художественной литературы

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Четверг
27.07

Безопасность дома

• Беседы с детьми об опасных предметах

• Рассматривание иллюстраций, картинок,

• Рисование, лепка

• Дидактические игры

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок,

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Пятница
28.07

Незнакомые люди

• Беседы с детьми о незнакомых людях, о правилах поведения с ними,

• Рассматривание иллюстраций, картинок,

• Дидактические игры

• Проигрывание различных ситуаций,

Воспитатели групп

10 неделя «Весёлые путешествия с друзьями» (31.07 – 04.08)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
31.07

День путешественников

• Беседа: «Я расскажу вам, где я был и что мне понравилось», «Любимые места отдыха моей семьи» -

• «Путешествие в сказочный мир» - чтение сказок про путешествия

• Целевые экскурсии,

• «Сказочный транспорт для сказочных героев» (придумать сказочный вид транспорта, рассказать в какое путешествие отправитесь на нём, каких сказочных героев возьмёте с собой и почему именно их)

• Игра – путешествие «Поиск золотого ключика»

• Настольно – печатные игры с кубиком и фишками

Воспитатели групп

Вторник
01.08

День мыльных пузырей

• Беседа: «Куда можно улететь на мыльном пузыре?», «Путешествуя на мыльном пузыре»

• «Из чего же сделаны мыльные пузыри?» - экспериментальная деятельность, дети совместно со взрослыми изготавливают раствор для мыльных пузырей.

• Конкурс на самую пышную пену в стакане, на самый большой мыльный пузырь, на самый маленький мыльный пузырь, кто больше всех за один раз выдует пузырей, у кого дольше всех продержится мыльный пузырь…

• Подвижные игры «Мыльные пузыри»

Воспитатели групп

Среда
02.08

В гостях у бабушки - Загадушки

• Отгадывание загадок,

• Рисование, лепка,

• Дидактические игры,

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Четверг
03.08

День воздушных шариков

• Рисование на воздушных шариках,

• Подвижные игры,

• Сочинение сказок о воздушных шариках,

• Соревнования с воздушными шариками

Воспитатели групп

Пятница
04.08

Космические путешествия

• Беседы о космосе «Первые космонавты», «Какие животные были в космическом полёте», «Кто такие инопланетяне?»

• Отгадывание космических загадок, ребусов

• Рисование «Космические корабли», «Корабли инопланетян», «Космический корабль будущего», «Космические пришельцы»

• Д/и «Построй ракету»

• П/и «Собери космический мусор», «Полоса препятствий»

• С/р игра «Космонавты», «Пришельцы»

Воспитатели групп

11 неделя «Неделя хороших манер» (07.08 – 11.08)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
07.08

День хорошего настроения

• Беседы: «Я и мои эмоции», «Когда у вас хорошее настроение?», «Способы повышения настроения»

• Игра в кубики «Кубики настроения»

• Настольно – печатная игра «Домик настроений»

• Игры на проработку эмоций «Пиктограммы», «Мимическая гимнастика», «Музыка и эмоции», «Рисуем настроение музыки»…

Воспитатели групп

Вторник
08.08

День хороших манер

• Беседа о вежливых словах, о добрых поступках, «Как и чем можно порадовать близких», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»

• Проигрывание различных ситуаций

• Чтение художественной литературы «Что такое хорошо и что такое плохо» – В. Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак, «Вредные советы»

• Сюжетно – ролевые игры

• Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо-плохо»

• П/и: «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» - с мячом, «Передай письмо»

• С/р игры: «Супермаркет», «Салон красоты»

Воспитатели групп

Среда
09.08

День правил поведения

• Беседы о правилах поведения в общественных местах, «Кто и зачем придумал правила поведения»,

• Рассматривание иллюстраций,

• Рисование

• Дидактические игры «Хорошо – плохо» и др.,

• Чтение художественной литературы,

• Сюжетно – ролевые игры

Воспитатели групп

Четверг
10.08

Дружат дети на планете

• Рисование,

• Беседы с детьми, о разных национальностях, о дружбе разных народов,

• Подвижные игры разных народов,

• Чтение художественной литературы о дружбе, чтение зарубежных произведений,

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Пятница
11.08

День Чистюль

• Беседы с детьми о чистоте окружающего мира, о чистоте своего тела, о ЗОЖ

• Просмотр презентаций,

• Рисование, лепка,

• Сюжетно – ролевые игры,

• Чтение художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» и др.,

Воспитатели групп

12 неделя «Неделя игр» (14.08 – 18.08)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
14.08

День сюжетно – ролевых игр

• Беседы с детьми об играх, о правилах поведения,

• Рассматривание иллюстраций,

• Наблюдения за играми других детей,

• Сюжетно – ролевые игры

• Чтение художественной литературы

Воспитатели групп

Вторник
15.08

День подвижных и спортивных игр

• Беседы с детьми об играх, о правилах поведения во время игры, о правилах игры

• Рассматривание иллюстраций, картинок

• Наблюдения за играми других детей,

• Подвижные игры разных народов,

• Просмотр презентаций

Воспитатели групп

Среда
16.08

День пальчиковых игр

• Беседы с детьми о пальчиковых играх, о различных видах игр с пальчиками,

• Просмотр пальчикового театра,

• Разучивание пальчиковых игр,

• Просмотр презентаций

• Рисование пальчиками

Воспитатели групп

Четверг
17.08

День театральных игр

• Беседы с детьми о видах театра,

• Рассматривание картинок и иллюстраций,

• Просмотр театральных сказок,

• Чтение художественной литературы,

Воспитатели групп

Пятница
18.08

День познавательных игр

• Настольно – печатные игры,

• Математические игры,

• Дидактические игры,

• Просмотр презентаций,

• Игры на интерактивной доске

Воспитатели групп

13 – 14 неделя «В мире интересного» (21.08 – 31.08)

Дни недели

Мероприятия

Ответственные

Понедельник
21.08

День экспериментов с водой

• Опыты и эксперименты с водой «Волшебные превращения»

• Нетрадиционные техники рисования: «Рисование на мокром листе» и др.

• Веселые игры-эстафеты с использованием воды

• Чтение художественной литературы

• Волшебная вода» - игры-развлечения с водой        

Воспитатели групп

Вторник
22.08

День экспериментов с песком

• Опыты и эксперименты с песком «Волшебные превращения»

• Рисование на песке,

• Сюжетно – ролевые игры

• Постройка замков из песка

Воспитатели групп

Среда
23.08

День юмора и смеха

• Чтение рассказов Н.Носова, К.Чуковского

• Игры с воздушными и мыльными шарами

• Чтение небылиц «Все наоборот» Г.Кружков

• Показ фокусов

• Рисование

• Игры: «Кто смешнее придумает название», «Фантазеры», «Да – нет», «Царевна – Несмеяна»

Воспитатели групп

Четверг
24.08

День красок

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Дидактические игры: «Подбери по цвету» и др.

• Эксперименты и опыты с красками,

• Рисование, рисование нетрадиционными способами,

• Игры: «Найди ошибки художника», «Фантазеры», «Краски»

Воспитатели групп

Пятница
25.08

День именинника

• Праздник: «День именинников»,

• Изготовление подарков для именинников

• Игры – забавы

• Прослушивание любимых детских песен

• П/и: «Каравай», игры с воздушными шарами и мыльными пузырями, «Прятки»

• С/р игра «Кафе»

• Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций

Воспитатели групп

Понедельник
28.08

День огородника

• Рассматривание иллюстраций, картинок по теме

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Инсценировка «Спор овощей»

• Оформление газеты «Удивительные овощи»

• Д/и: «Найди по описанию», «Пазлы», «Разрезные картинки», «Домино», «Чудесный мешочек», «Вершки – корешки»

• П/и: «Съедобное – несъедобное», «Найди пару», «Огуречик»,

• С/р игры: «Овощной магазин», «Семья»

Воспитатели групп

Вторник
29.08

День творчества

• Рассматривание иллюстраций, картинок по теме,

• Беседы о творческих профессиях,

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Развлечение: «Рисуем, лепим, клеим…»,

• Дидактические игры

Воспитатели групп

Среда
30.08

День творчества

• Рассматривание иллюстраций, картинок по теме,

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Развлечение: «Рисуем, лепим, клеим…»,

• Дидактические игры

Воспитатели групп

четверг
31.08

До свидания, лето!

• Праздник «До свидания, лето!»

• Рассматривание иллюстраций, картинок по теме

• Чтение художественной литературы, отгадывание загадок

• Подвижные игры,

• Игры – забавы на свежем воздухе.

• Беседы «Чем вам запомнилось лето», «Что нам лето подарило» и др.

• Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного материала: салфетки, бумага, кожа, стружка от цветных карандашей…)

Воспитатели групп