- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Интегрированный игровой процесс «Подводная Одиссея» для детей старшего дошкольного возраста
- →
Интегрированный игровой процесс «Подводная Одиссея» для детей старшего дошкольного возраста
В документе представлен увлекательный сценарий интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста «Подводная Одиссея», который направлен на обогащение знаний о подводном мире и развитие ключевых навыков. Цель занятия заключается не только в образовательных аспектах, но и в формировании второго дыхания для воспитания любви к природе. Дети получают возможность погрузиться в мир приключений и изучения окружающей среды через атмосферу игры.
Основная задача – развить у детей их воображение и логическое мышление. Путешествия становятся не только источником знаний, но и основой для формирования умений последовательно и грамматически правильно выражать свои мысли. Занятие начинается с обсуждения тем о путешественниках, что помогает детям представить себя в роли исследователей. Это создает первоначальный интерес к тому, как ведется исследование подводных глубин.
Дети будут разбирать письмо, которое пришло от путешественника, оказавшегося на необитаемом острове, чем стимулируется их фантазия. Ребята смогут обсудить, как путешественник смог выжить, что представляет собой увлекательную дискуссию. С помощью развивающей игры «Клумбовое яйцо» они будут придумывать, что произойдет, если их фантазия станет реальностью. Это естественным образом ведет к обсуждению различных видов морских обитателей.
Сценарий включает много активных заданий, среди которых рисование карты и изучение свойств океанской воды, что позволяет детям не просто слушать, но и активно участвовать в процессе. Подводя итоги, дети получат возможность увидеть, как их знания оживают, заставляя их заботиться о мире вокруг себя. Интеграция образовательных игр и творческих заданий поможет создать портрет ответственного исследователя природы в сознании каждого ребенка.
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОЦЕСС ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИГРОВОЙ ТРИЗ
«ПОДВОДНАЯ ОДИССЕЯ»
Цель:
Расширять знание детей об условиях жизни подводного мира.
Учить детей создавать в воображении различные образы и ситуации на основе схематического изображения, уметь связно и последовательно высказывать свои мысли, грамматически правильно строить умозаключения.
Развивать память, воображение, находчивость, сообразительность, логическое мышление.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Ход занятия
1. Побеседовать с детьми о том, кто такие путешественники.
- На чем можно путешествовать?
Д/И «Хорошо - плохо» - доказать положительные стороны и отрицательные стороны транспорта.
2. Беседа о том, как неожиданно попало к детям письмо путешественника, который очутился на необитаемом острове.
- Как вы думаете, как он туда попал? Как он смог выжить на этом острове?
Что для этого нужно было сделать?
- Как он разводил огонь?
- Как вы думаете, ел ли путешественник Робинзон хлеб? Как хлеб мог попасть на остров, если раньше хлебные зерна никогда здесь не росли?
- Как Робинзон разводил хозяйство?
3. Рассказать о том, как он нашел целую кладку яиц. Что могло из них получиться?
Развивающая игра «Клумбовое яйцо».
Из 10 частей «колумбового» яйца составить целое – то, что могло бы получиться из яйца / гусь, утка, петух, крокодил, змея, сова, попугай…/
- Что пригодилось бы путешественнику в хозяйстве?
- Помог ли океан выжить Робинзону? Какая опасность подстерегала его?
Как ловил рыбу. /Объяснить, как Робинзон готовил рыболовные снасти: гарпун, удочку/ Каких рыб вы, дети, знаете? Могли ли речные, озерные рыбы жить в океане? Почему? Может ли рыба иметь разную форму тела?
Предложить детям побыть немного Робинзонами и половить рыбу.
Определить форму пойманной рыбы, на что она могла бы быть похожа?
/ рыба-топорик, рыба-молот, рыба-пила, рыба-лопатка, рыба-меч, рыба-луна, рыба-шар, телескоп, помпон, рыба-лист, рыба-лира, рыба-кузовок…/
Физкультминутка
4. Обратиться к карте.
- Как Робинзон изобразил океан?
Везде ли вода в океане одинаковой глубины?
Подвести детей к тому, что на карте должны были быть отмечены глубоководные места, но их нет, потому что карта от времени сильно пострадала и ее надо отреставрировать, разрисовать, обозначить глубоководные места.
Дети решили нанести насыщенной голубой краской определенные места океана на карте и потом выявили определенные знаки на подводных скалах.
5. Просмотреть фрагменты телепередачи «Подводная Одиссея команды Кусто».
- Сияют ли под водой звезды?
- Растет ли под водой лес? И кто в нем живет?
6. Путешественник, когда нырял под воду все это видел и зарисовал на скалах, но рисунки смыло водой, остались одни знаки.
Развивающая игра ТРИЗ «Чудесные превращения».
Самостоятельная творческая работа детей.
Рассказы о рисунках.
